Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para igualdad en acceso a TIC, y 3) Principios para adaptar la educación al siglo XXI. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para la implementación de

1. a

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NARIÑO
Municipio: PASTO
Radicado:
Institución Educativa: I.E.M FRANCISCO JOSE DE CALDAS
Sede Educativa: CENTRO
Nombres y apellidos del
docente:
SILVANA YAMILE LOPEZ MUÑOZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://www.slideshare.net/secret/3tS33JW1kGGUhZ

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –en adelante, TIC- son
equivalentes en el mundo moderno a lo que fue la Revolución Industrial en el siglo XVIII,
en términos de latransformación que representan para lasociedad.Estatransformación
cobija todos los ámbitos: el social, el político, el económico y el personal de los
ciudadanos. Colombia no puede quedarse rezagada del proceso de adopción y
masificación de estas tecnologías porque, si lo hiciera, corre el riesgo de aislarse del
mundo. El país tampoco puede permitir que los grupos más desfavorecidos de su
población se marginen de la adopción y uso de las TIC porque así se acentuaría la
desigualdad social.
El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de TIC 2008- 2019
(PNTIC) que busca que, al final de este período, todos los colombianos se informen y se
comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusión
social y aumentar la competitividad.
De acuerdo con la definición de la Comisión Europea, las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones - TIC - son una gama amplia de servicios, aplicaciones, y
tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas informáticos, y que a
menudo se transmiten a través de las redes de telecomunicaciones.
Hoy en día se reconoce el impacto de estas tecnologías en la competitividad, su
potencial para apoyar su inserción en la economía globalizada e impulsar el desarrollo
económico y social de los países. Estos beneficios sólo pueden convertirse en resultados
concretos en la medida en que la sociedad se apropie de estas tecnologías y las haga
parte de su desempeño cotidiano. Es decir, a través de usuarios preparados que utilicen
las TIC, se puede lograr una verdadera transformación económica y social. Un dominio
amplio de ellas en el sector público y privado es una condición necesaria para reducir la
pobreza, elevar la competitividad y alcanzar el tan ansiado desarrollo sostenido de los
países.
Sin embargo, en este proceso de fomentar con políticas públicas el uso y apropiación de
TIC, no se parte de cero. En los últimos años, impulsados por el Ministerio de
Comunicaciones, el Ministerio de Educación desde la política de desarrollo 2014 - 2018,
se han venido desarrollando una serie de proyectos que han permitido un mayor acceso
a estas tecnologías. Algunos de ellos se integrarán al Plan, en algunos casos revisándose
y reorientándose, con proyectos nuevos complementados con iniciativas novedosas,
para lograr una mayor apropiación de las TIC en Colombia.
El Gobierno tiene claro que el desarrollo exitoso del Plan solo podrá lograrse con la
participación activa de todas las instituciones del Estado, entre ellos, los gobiernos
regionales, así como la sociedad civil, el sector privado, la academia y la comunidad de
investigación, por lo cual invita a todos estos actores a unirse en este esfuerzo.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Definiciónde
estándares
http://www.colo
mbi
aaprende.edu.co/
h
tml/micrositios/17
5 2/articles-
318264_recurso_t
i c.pdf
Orientarprocesosenel uso
de
lastics
Políticasde
innovaciónPapel de
lastics enla
innovación5
competenciasque
desarrollanlastics
tecnológica,
comunicativa
Pedagógica,De
gestióninvestigativa
PlanNacional de
Tecnologíasde la
Informaciónylas
Comunicaciones
http://www.eduteka.
org/pdfdir/Colombia
PlanNacionalTIC.pdf
Gama ampliade servicios,
aplicaciones,ytecnologías,
que utilizandiversostiposde
equiposyde programas
informáticos,yque a
menudose transmitena
travésde las redesde
telecomunicaciones.
Eliminarel
analfabetismodigital
del país para lograr
que el uso de lasTIC
seauna habilidad
más que posean
todoslosmiembros
de la sociedad,
considerandoentre
otras encontrar,
descargar,
seleccionar,evaluar,
procesary divulgar
información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Interacción de tres factores claves para incluir las TIC en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y Tecnología.
2. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y flexibles,
permitiendo la implementación de recursos tecnológicos.
3. Contar con una formación permanente como ciudadano digital para estar
actualizado y a la vanguardia de los nuevos adelantos tecnológicos.
4. Implementar las TIC para formar estudiantes críticos, creativos,
emprendedores y responsables.
5. Los entornos digitales deben responder a las políticas nacionales de
inclusión.
6. Involucrar a la familia, la escuela y la comunidad en el uso adecuado de
las TIC.
7. Facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las TIC.
8. Diseñar y aplicar políticas para la adquisición, uso y mantenimiento de los
recursos tecnológicos.
9. Adecuación de infraestructura necesaria para la implementación de los
recursos tecnológicos.
10.Fortalecer el desarrollo de las competencias tecnológicas en los
estudiantes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.