Este documento presenta la asignatura "Ciudad y Urbanismo en el mundo antiguo" ofrecida en la Universidad de Almería. La asignatura cubre el urbanismo y la ciudad en el mundo antiguo a través de 10 temas. Se evaluará a los estudiantes a través de un examen y la participación en clases prácticas y trabajos. La bibliografía incluye textos sobre el urbanismo en el Antiguo Oriente, Egipto, Grecia y Roma.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Edad Media en Al-Ándalus y los reinos cristianos a través de un proyecto de imagen fija proyectable con medios audiovisuales. El proyecto se divide en 5 sesiones y contiene 29 diapositivas con imágenes, videos e información. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la conquista musulmana, la sociedad en Al-Ándalus, la reconquista cristiana y la vida en los reinos cristianos a través de activ
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" de un profesorado de historia. El plan describe los objetivos, contenidos, bibliografía y métodos de evaluación de la materia. Los contenidos se dividen en cinco unidades que abarcan desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. La evaluación consta de pruebas escritas, exposiciones orales y trabajos prácticos, con un mínimo del 60% de asistencia requerido para promocionar la materia.
El documento resume un seminario sobre las matemáticas en la Europa medieval. Se describe el sistema numérico romano y sus limitaciones, y cómo los números indoarábigos llegaron a Europa a través del mundo islámico. También se destaca el papel clave de Leonardo de Pisa, conocido como Fibonacci, y su libro Liber Abbaci, que popularizó el sistema posicional hindú-arábigo entre los comerciantes europeos en el siglo XIII.
El documento proporciona información sobre la carrera de Licenciatura en Biología de la UNAM. Explica que el egresado debe tener conocimientos desde el nivel molecular y celular hasta visiones integrales que le permitan comprender los cambios en la biosfera. También debe ser consciente de la diversidad biológica de México y su importancia. La carrera dura 8 semestres con 390 créditos totales, 270 obligatorios y 120 optativos. Se requiere haber concluido el bachillerato en ciencias biológicas
Este documento describe los principales aportes al álgebra realizados durante la Europa medieval, el Renacimiento y el siglo XVII. Durante la Edad Media, matemáticos como Leonardo de Pisa introdujeron métodos algebraicos y resolvieron ecuaciones. En el Renacimiento, la imprenta ayudó a difundir las matemáticas y Pacioli introdujo símbolos algebraicos. En el siglo XVII, Descartes creó la geometría analítica y Fermat formuló su famoso teorema.
El documento habla sobre la evolución del concepto de viaje y turismo. Explica que en la antigüedad romana el concepto de viaje se refería a "iter", o itinerario. En la Edad Media se usó el término "viaje". El turismo surgió a finales del siglo XVIII con los "Grand Tours" aristocráticos por Europa. En el siglo XIX surgieron las sociedades excursionistas, las guías de viaje, y el ferrocarril facilitó el turismo de masas. El patrimonio cultural se convirtió
Este documento presenta la asignatura de Geografía e Historia para 3o ESO. Explica que la asignatura pretende profundizar en los conocimientos de los estudiantes sobre la sociedad, su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo. También describe los contenidos que se cubrirán en cada una de las tres evaluaciones, incluyendo temas como el estudio del territorio, el medio natural, la población, las actividades económicas y aspectos culturales. Finalmente, detalla los criterios de calificación.
[Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar sobre la Edad Media que abarca las áreas de Conocimiento del Medio y Educación Artística. La unidad se llevará a cabo durante una semana en mayo en un colegio público de Toledo y consistirá en seis sesiones que cubrirán aspectos históricos, artísticos y musicales de esta época.]
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Edad Media en Al-Ándalus y los reinos cristianos a través de un proyecto de imagen fija proyectable con medios audiovisuales. El proyecto se divide en 5 sesiones y contiene 29 diapositivas con imágenes, videos e información. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la conquista musulmana, la sociedad en Al-Ándalus, la reconquista cristiana y la vida en los reinos cristianos a través de activ
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" de un profesorado de historia. El plan describe los objetivos, contenidos, bibliografía y métodos de evaluación de la materia. Los contenidos se dividen en cinco unidades que abarcan desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. La evaluación consta de pruebas escritas, exposiciones orales y trabajos prácticos, con un mínimo del 60% de asistencia requerido para promocionar la materia.
El documento resume un seminario sobre las matemáticas en la Europa medieval. Se describe el sistema numérico romano y sus limitaciones, y cómo los números indoarábigos llegaron a Europa a través del mundo islámico. También se destaca el papel clave de Leonardo de Pisa, conocido como Fibonacci, y su libro Liber Abbaci, que popularizó el sistema posicional hindú-arábigo entre los comerciantes europeos en el siglo XIII.
El documento proporciona información sobre la carrera de Licenciatura en Biología de la UNAM. Explica que el egresado debe tener conocimientos desde el nivel molecular y celular hasta visiones integrales que le permitan comprender los cambios en la biosfera. También debe ser consciente de la diversidad biológica de México y su importancia. La carrera dura 8 semestres con 390 créditos totales, 270 obligatorios y 120 optativos. Se requiere haber concluido el bachillerato en ciencias biológicas
Este documento describe los principales aportes al álgebra realizados durante la Europa medieval, el Renacimiento y el siglo XVII. Durante la Edad Media, matemáticos como Leonardo de Pisa introdujeron métodos algebraicos y resolvieron ecuaciones. En el Renacimiento, la imprenta ayudó a difundir las matemáticas y Pacioli introdujo símbolos algebraicos. En el siglo XVII, Descartes creó la geometría analítica y Fermat formuló su famoso teorema.
El documento habla sobre la evolución del concepto de viaje y turismo. Explica que en la antigüedad romana el concepto de viaje se refería a "iter", o itinerario. En la Edad Media se usó el término "viaje". El turismo surgió a finales del siglo XVIII con los "Grand Tours" aristocráticos por Europa. En el siglo XIX surgieron las sociedades excursionistas, las guías de viaje, y el ferrocarril facilitó el turismo de masas. El patrimonio cultural se convirtió
Este documento presenta la asignatura de Geografía e Historia para 3o ESO. Explica que la asignatura pretende profundizar en los conocimientos de los estudiantes sobre la sociedad, su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo. También describe los contenidos que se cubrirán en cada una de las tres evaluaciones, incluyendo temas como el estudio del territorio, el medio natural, la población, las actividades económicas y aspectos culturales. Finalmente, detalla los criterios de calificación.
[Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar sobre la Edad Media que abarca las áreas de Conocimiento del Medio y Educación Artística. La unidad se llevará a cabo durante una semana en mayo en un colegio público de Toledo y consistirá en seis sesiones que cubrirán aspectos históricos, artísticos y musicales de esta época.]
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, metodología y temario de un seminario sobre la historia del urbanismo popular en las ciudades mexicanas del siglo XX. El seminario busca que los estudiantes analicen el proceso de urbanización en México a partir de sus contextos, actores y dinámicas, con un enfoque en el urbanismo popular impulsado por la población de menores ingresos. Los estudiantes desarrollarán investigaciones sobre casos particulares y serán evaluados por su participación, exposiciones y un ensayo final
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" del Profesorado en Historia en el Instituto Superior de Formación Docente N°95. La asignatura abordará los principales eventos sociales, culturales y económicos mundiales entre los años. Los contenidos ayudarán a contextualizar otras asignaturas de Historia y Geografía. La evaluación incluirá instancias escritas, orales y trabajos prácticos, y los estudiantes deberán aprobar un examen final para completar la as
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" de un profesorado de historia. El plan consta de cinco unidades que cubren la historia mundial desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos históricos en su contexto temporal, geográfico y social, y puedan establecer vínculos entre el pasado y el presente. El plan propone bibliografía obligatoria y complementaria, y espera que los estudiantes
Este documento presenta la planificación de la asignatura Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el estudio del arte desde el Bajo Imperio Romano hasta el siglo XIV desde una perspectiva que contempla el contexto histórico y social. Se dividirá en cuatro bloques con contenidos específicos y se evaluará a través de la presentación de trabajos prácticos. El objetivo es desarrollar la comprensión del proceso art
Historia universal ii moderna y contemporáneacvillalva
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Historia Universal II: Moderna y Contemporánea de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en los periodos de la Edad Moderna, la Edad Contemporánea y la era moderna hasta nuestros días. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía recomendada para el curso de 8 créditos teóricos y 2 créditos prácticos.
Este documento presenta la planificación de la asignatura Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el estudio del arte medieval entre los siglos III y XIV, analizando la obra de arte como materialización del dogma cristiano y otros conceptos. Se divide en cuatro bloques temáticos con diez unidades de contenido, y propone diferentes métodos de evaluación.
El documento presenta la fundamentación, objetivos, contenidos y bibliografía de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" del Profesorado en Historia. La asignatura busca contextualizar los principales hechos sociales, culturales y económicos del mundo entre los años X e Y, y relacionarlos en el tiempo, el espacio y con los actores sociales. Los contenidos se dividen en 5 unidades que abarcan desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. Los objetivos son que los estudiantes puedan establecer relaciones entre pas
Este documento presenta el plan de estudios de Historia de España para el segundo año de Bachillerato en el I.E.S. Vicente Espinel. Incluye 12 objetivos de aprendizaje, los bloques temáticos y temas que se cubrirán divididos en el siglo XIX y siglo XX, la planificación temporal de los contenidos a lo largo de los tres trimestres y la metodología y criterios de evaluación.
Este documento presenta un programa de actividades y sesiones para el aprendizaje de la historia de México. Se divide en tres secuencias que cubren los periodos de la conquista mesoamericana, el siglo XVI y el siglo XVII. Cada secuencia incluye momentos, sesiones con actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como el tiempo y espacio histórico y desarrollen habilidades de análisis de información histórica.
Este documento presenta el plan anual de contenidos de la asignatura de Historia I para el ciclo escolar 2013-2014 en un colegio mexicano. El propósito es desarrollar habilidades históricas en los estudiantes para comprender sucesos del pasado. El plan contiene 6 lecciones que abarcan desde las civilizaciones antiguas hasta el surgimiento de un mundo globalizado en el siglo XVI. Cada lección propone temas, aprendizajes esperados, actividades y recursos para su enseñanza.
Este documento presenta la descripción de la materia Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el período entre los siglos III y XIV d.C. y analiza el arte a través de ejes conceptuales como la iconografía y el estilo. Los contenidos se dividen en cuatro bloques que cubren el nacimiento del arte medieval, las invasiones islámicas y vikingas, el monaquismo románico y gótico, y la emergencia de lo laico. La materia
Este documento presenta un cuaderno de actividades para guiar una visita educativa al yacimiento arqueológico romano de Itálica. Incluye información sobre la historia de Itálica desde su fundación hasta la actualidad, una descripción de los principales edificios y características de la ciudad romana, un itinerario sugerido para la visita, y recomendaciones sobre actividades previas, durante y posteriores a la visita para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta varias sesiones sobre metodologías para la enseñanza de la historia. La sesión 1 discute diferentes corrientes historiográficas y cómo han abordado el estudio e interpretación de la historia. La sesión 2 explora el problema del aprendizaje de la historia en relación con conceptos de tiempo, duración y causalidad. La sesión 3 examina la relación entre pasado y presente y la función social de la historia para promover la cohesión social y competencias cívicas.
El documento describe la historia de las matemáticas desde las civilizaciones antiguas hasta la actualidad. Comienza analizando las matemáticas en Egipto y China, donde se utilizaban principalmente para tareas prácticas. Luego pasa a Grecia, donde se desarrollaron los fundamentos de la geometría y el razonamiento matemático. Más adelante analiza la evolución de las matemáticas en épocas posteriores como el Renacimiento y el siglo XIX. Finalmente, revisa el currículo actual de matemáticas y
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia Universal: Edad Media de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como las características de la Edad Media, la sociedad feudal, las cruzadas y la cultura de la época. Los estudiantes aprenderán a analizar los procesos históricos y comparar su influencia en la actualidad a través de diversas activ
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia Universal: Edad Media de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la descripción del curso, objetivos, contenidos temáticos divididos en 4 unidades, metodología y bibliografía. Los temas a cubrir son las características de la Edad Media, el mundo romano y los pueblos germánicos, el imperio bizantino, las cruzadas y la cultura medieval. Los estudiantes aprenderán a analizar procesos históricos y comparar el pasado con
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expansión europea dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La unidad contiene objetivos, actividades y evaluaciones diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender las causas y consecuencias de la expansión europea en los siglos XV y XVI.
Este documento presenta una programación educativa para el primer trimestre que incluye varias tareas y proyectos transversales entre departamentos con el objetivo de organizar un mercadillo para las familias del barrio. La programación abarca contenidos de geografía, historia y ciencias sociales centrándose en el medio físico, el espacio humano y la historia. Incluye criterios de evaluación, estándares, competencias clave y metodologías participativas como investigaciones, debates y elaboración de materiales para el mercadillo.
Programa de historia_de_la_arquitectura_iNeyda Viana
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Historia de la Arquitectura I. Incluye 6 unidades que cubren la arquitectura de culturas como la griega, romana, paleocristiana, bizantina, medieval, islámica y precolombina. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Edad Media en Al-Ándalus y los reinos cristianos a través de diapositivas y medios audiovisuales. La guía se divide en cinco sesiones para cubrir la conquista musulmana, la sociedad en Al-Ándalus, la reconquista cristiana, la sociedad en los reinos cristianos y una evaluación final. Incluye objetivos, contenidos y actividades como crucigramas y juegos interactivos para involucrar a los estudiantes.
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
El Real Convento de la Encarnación de Madrid, una joya arquitectónica y cultural fundada en 1611 por la reina Margarita de Austria, ha sido revitalizado gracias a una avanzada reconstrucción en 3D. Este convento, una maravilla del barroco madrileño, ha sido un pilar en la vida religiosa y cultural de la ciudad durante siglos. Su rica historia y su valor patrimonial han sido capturados en esta innovadora reconstrucción, diseñada para su exploración, una tecnología que combina la realidad virtual y aumentada para ofrecer una experiencia inmersiva y educativa.
La reconstrucción comenzó con una exhaustiva recopilación de datos históricos y arquitectónicos, incluyendo planos originales y fotografías de alta resolución. Estos recursos permitieron a los especialistas crear una réplica digital precisa del convento. Utilizando software de modelado avanzado, cada elemento arquitectónico y decorativo fue cuidadosamente recreado, desde los majestuosos muros exteriores hasta los intrincados detalles del interior, como los frescos y el retablo mayor.
El resultado es un modelo 3D que no solo respeta la integridad histórica y artística del convento, esto permite que un futuro los usuarios pueden explorar virtualmente el convento, navegando por sus pasillos, admirando su arte sacro y descubriendo detalles ocultos que, de otro modo, serían inaccesibles.
Esta reconstrucción no solo preserva la historia del Real Convento de la Encarnación, sino que la hace accesible a un público global, permitiendo a estudiantes, historiadores y amantes del arte experimentar la grandeza del convento desde cualquier lugar del mundo. Además, la implementación de tecnologías de realidad virtual y aumentada ofrece nuevas oportunidades para la educación y el turismo cultural, haciendo del convento un ejemplo brillante de cómo la tecnología puede ayudar a preservar y difundir el patrimonio histórico.
En resumen, la reconstrucción 3D del Real Convento de la Encarnación es un proyecto que combina el respeto por la historia con la innovación tecnológica, asegurando que este tesoro del barroco madrileño continúe inspirando y educando a futuras generaciones
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, metodología y temario de un seminario sobre la historia del urbanismo popular en las ciudades mexicanas del siglo XX. El seminario busca que los estudiantes analicen el proceso de urbanización en México a partir de sus contextos, actores y dinámicas, con un enfoque en el urbanismo popular impulsado por la población de menores ingresos. Los estudiantes desarrollarán investigaciones sobre casos particulares y serán evaluados por su participación, exposiciones y un ensayo final
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" del Profesorado en Historia en el Instituto Superior de Formación Docente N°95. La asignatura abordará los principales eventos sociales, culturales y económicos mundiales entre los años. Los contenidos ayudarán a contextualizar otras asignaturas de Historia y Geografía. La evaluación incluirá instancias escritas, orales y trabajos prácticos, y los estudiantes deberán aprobar un examen final para completar la as
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" de un profesorado de historia. El plan consta de cinco unidades que cubren la historia mundial desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hechos históricos en su contexto temporal, geográfico y social, y puedan establecer vínculos entre el pasado y el presente. El plan propone bibliografía obligatoria y complementaria, y espera que los estudiantes
Este documento presenta la planificación de la asignatura Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el estudio del arte desde el Bajo Imperio Romano hasta el siglo XIV desde una perspectiva que contempla el contexto histórico y social. Se dividirá en cuatro bloques con contenidos específicos y se evaluará a través de la presentación de trabajos prácticos. El objetivo es desarrollar la comprensión del proceso art
Historia universal ii moderna y contemporáneacvillalva
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Historia Universal II: Moderna y Contemporánea de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en los periodos de la Edad Moderna, la Edad Contemporánea y la era moderna hasta nuestros días. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía recomendada para el curso de 8 créditos teóricos y 2 créditos prácticos.
Este documento presenta la planificación de la asignatura Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el estudio del arte medieval entre los siglos III y XIV, analizando la obra de arte como materialización del dogma cristiano y otros conceptos. Se divide en cuatro bloques temáticos con diez unidades de contenido, y propone diferentes métodos de evaluación.
El documento presenta la fundamentación, objetivos, contenidos y bibliografía de la asignatura "Perspectiva Espacio Temporal Mundial" del Profesorado en Historia. La asignatura busca contextualizar los principales hechos sociales, culturales y económicos del mundo entre los años X e Y, y relacionarlos en el tiempo, el espacio y con los actores sociales. Los contenidos se dividen en 5 unidades que abarcan desde las primeras sociedades humanas hasta el imperio romano. Los objetivos son que los estudiantes puedan establecer relaciones entre pas
Este documento presenta el plan de estudios de Historia de España para el segundo año de Bachillerato en el I.E.S. Vicente Espinel. Incluye 12 objetivos de aprendizaje, los bloques temáticos y temas que se cubrirán divididos en el siglo XIX y siglo XX, la planificación temporal de los contenidos a lo largo de los tres trimestres y la metodología y criterios de evaluación.
Este documento presenta un programa de actividades y sesiones para el aprendizaje de la historia de México. Se divide en tres secuencias que cubren los periodos de la conquista mesoamericana, el siglo XVI y el siglo XVII. Cada secuencia incluye momentos, sesiones con actividades y productos esperados. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como el tiempo y espacio histórico y desarrollen habilidades de análisis de información histórica.
Este documento presenta el plan anual de contenidos de la asignatura de Historia I para el ciclo escolar 2013-2014 en un colegio mexicano. El propósito es desarrollar habilidades históricas en los estudiantes para comprender sucesos del pasado. El plan contiene 6 lecciones que abarcan desde las civilizaciones antiguas hasta el surgimiento de un mundo globalizado en el siglo XVI. Cada lección propone temas, aprendizajes esperados, actividades y recursos para su enseñanza.
Este documento presenta la descripción de la materia Historia del Arte III - Edad Media, dictada en la Universidad Nacional de La Plata. La materia se enfoca en el período entre los siglos III y XIV d.C. y analiza el arte a través de ejes conceptuales como la iconografía y el estilo. Los contenidos se dividen en cuatro bloques que cubren el nacimiento del arte medieval, las invasiones islámicas y vikingas, el monaquismo románico y gótico, y la emergencia de lo laico. La materia
Este documento presenta un cuaderno de actividades para guiar una visita educativa al yacimiento arqueológico romano de Itálica. Incluye información sobre la historia de Itálica desde su fundación hasta la actualidad, una descripción de los principales edificios y características de la ciudad romana, un itinerario sugerido para la visita, y recomendaciones sobre actividades previas, durante y posteriores a la visita para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta varias sesiones sobre metodologías para la enseñanza de la historia. La sesión 1 discute diferentes corrientes historiográficas y cómo han abordado el estudio e interpretación de la historia. La sesión 2 explora el problema del aprendizaje de la historia en relación con conceptos de tiempo, duración y causalidad. La sesión 3 examina la relación entre pasado y presente y la función social de la historia para promover la cohesión social y competencias cívicas.
El documento describe la historia de las matemáticas desde las civilizaciones antiguas hasta la actualidad. Comienza analizando las matemáticas en Egipto y China, donde se utilizaban principalmente para tareas prácticas. Luego pasa a Grecia, donde se desarrollaron los fundamentos de la geometría y el razonamiento matemático. Más adelante analiza la evolución de las matemáticas en épocas posteriores como el Renacimiento y el siglo XIX. Finalmente, revisa el currículo actual de matemáticas y
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia Universal: Edad Media de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como las características de la Edad Media, la sociedad feudal, las cruzadas y la cultura de la época. Los estudiantes aprenderán a analizar los procesos históricos y comparar su influencia en la actualidad a través de diversas activ
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Historia Universal: Edad Media de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la descripción del curso, objetivos, contenidos temáticos divididos en 4 unidades, metodología y bibliografía. Los temas a cubrir son las características de la Edad Media, el mundo romano y los pueblos germánicos, el imperio bizantino, las cruzadas y la cultura medieval. Los estudiantes aprenderán a analizar procesos históricos y comparar el pasado con
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expansión europea dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La unidad contiene objetivos, actividades y evaluaciones diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender las causas y consecuencias de la expansión europea en los siglos XV y XVI.
Este documento presenta una programación educativa para el primer trimestre que incluye varias tareas y proyectos transversales entre departamentos con el objetivo de organizar un mercadillo para las familias del barrio. La programación abarca contenidos de geografía, historia y ciencias sociales centrándose en el medio físico, el espacio humano y la historia. Incluye criterios de evaluación, estándares, competencias clave y metodologías participativas como investigaciones, debates y elaboración de materiales para el mercadillo.
Programa de historia_de_la_arquitectura_iNeyda Viana
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Historia de la Arquitectura I. Incluye 6 unidades que cubren la arquitectura de culturas como la griega, romana, paleocristiana, bizantina, medieval, islámica y precolombina. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, estrategias y criterios de evaluación.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Edad Media en Al-Ándalus y los reinos cristianos a través de diapositivas y medios audiovisuales. La guía se divide en cinco sesiones para cubrir la conquista musulmana, la sociedad en Al-Ándalus, la reconquista cristiana, la sociedad en los reinos cristianos y una evaluación final. Incluye objetivos, contenidos y actividades como crucigramas y juegos interactivos para involucrar a los estudiantes.
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
El Real Convento de la Encarnación de Madrid, una joya arquitectónica y cultural fundada en 1611 por la reina Margarita de Austria, ha sido revitalizado gracias a una avanzada reconstrucción en 3D. Este convento, una maravilla del barroco madrileño, ha sido un pilar en la vida religiosa y cultural de la ciudad durante siglos. Su rica historia y su valor patrimonial han sido capturados en esta innovadora reconstrucción, diseñada para su exploración, una tecnología que combina la realidad virtual y aumentada para ofrecer una experiencia inmersiva y educativa.
La reconstrucción comenzó con una exhaustiva recopilación de datos históricos y arquitectónicos, incluyendo planos originales y fotografías de alta resolución. Estos recursos permitieron a los especialistas crear una réplica digital precisa del convento. Utilizando software de modelado avanzado, cada elemento arquitectónico y decorativo fue cuidadosamente recreado, desde los majestuosos muros exteriores hasta los intrincados detalles del interior, como los frescos y el retablo mayor.
El resultado es un modelo 3D que no solo respeta la integridad histórica y artística del convento, esto permite que un futuro los usuarios pueden explorar virtualmente el convento, navegando por sus pasillos, admirando su arte sacro y descubriendo detalles ocultos que, de otro modo, serían inaccesibles.
Esta reconstrucción no solo preserva la historia del Real Convento de la Encarnación, sino que la hace accesible a un público global, permitiendo a estudiantes, historiadores y amantes del arte experimentar la grandeza del convento desde cualquier lugar del mundo. Además, la implementación de tecnologías de realidad virtual y aumentada ofrece nuevas oportunidades para la educación y el turismo cultural, haciendo del convento un ejemplo brillante de cómo la tecnología puede ayudar a preservar y difundir el patrimonio histórico.
En resumen, la reconstrucción 3D del Real Convento de la Encarnación es un proyecto que combina el respeto por la historia con la innovación tecnológica, asegurando que este tesoro del barroco madrileño continúe inspirando y educando a futuras generaciones
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
1. Titulación: Libre Configuración Específica de Humanidades (LCE0405)
i. Denominación: Ciudad y Urbanismo en el mundo antiguo
ii. Código: 99047303
iii. Código ECTS:
iv. Plan de Estudios: L.C.E.
v. Centro: Facultad de Humanidades y CC.EE.
vi. Ciclo: 0
vii. Curso: L.C.
viii. Tipo: Optativa
ix. Período: 1er cuatrimestre
x. Créditos LRU: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2
xi. Créditos ECTS: Teóricos: Prácticos:
xii. Web: http://nevada.ual.es/decahuma/Programas_4.asp // (si hay otra asociada al
dpto. o a la web personal, ponerla a continuación)
xiii. Profesores (con indicación de grupos teóricos y prácticos –si fuese necesario-)
o Mª Juana López Medina, Profesora Ayudante Doctora (2 créditos prácticos).
xiv. Objetivos
Para los/as alumnos/as de Humanidades la asignatura contribuye a reforzar los
conocimientos que pueden tener de la Antigüedad a través de un tema con un carácter
monográfico como es el urbanismo. Con respecto al resto de los/as alumnos/as de la
Universidad, ésta les permitirá acercarse a las sociedades del pasado mediante el estudio de
su urbanismo, que es una expresión de su sistema social, su ideología, su política, su
economía, etc., por lo tanto, verán cómo cada sociedad produce su particular organización del
espacio en el que habita.
xv. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado
o Comprensión de conceptos tales como Historia, Estado, espacio, territorio,
urbanismo, ciudad, desigualdad social.
o Aprendizaje de mecanismos de construcción y reconstrucción de los procesos
históricos y su organización espacial en el Mundo Antiguo.
o A través de los procesos de aprendizaje anteriores y su aplicación, facilitar la
percepción y análisis del urbanismo actual, así como de la propia realidad
social.
xvi. Programa sintético o resumido (con una extensión de dos párrafos)
TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL URBANISMO
TEMA 2. URBANISMO Y CIUDAD EN EL ORIENTE ANTIGUO
TEMA 3. EL URBANISMO EN EGIPTO
TEMA 4. EL PRIMER URBANISMO EN LA CUENCA DEL EGEO
TEMA 5. CRISIS Y REORGANIZACIÓN A FINALES DEL II MILENIO
2. TEMA 6. LA POLIS GRIEGA
TEMA 7. EL HELENISMO Y LOS MODELOS URBANÍSTICOS DEL MEDITERRÁNEO
ORIENTAL Y CENTRAL
TEMA 8. URBANISMO Y CIUDAD ENTRE LOS ETRUSCOS Y ROMA ARCAICA Y
REPUBLICANA
TEMA 9. ROMA IMPERIAL
TEMA 10. CIUDAD Y URBANISMO EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
xvii. Programa analítico (con un detalle mínimo de nivel tres). Por ejemplo:
TEMA 1. INTRODUCCIÓN AL URBANISMO
1.1. La cuestión urbana.
1.2.El urbanismo como la organización del espacio social.
1.3. La ciudad como la proyección de la sociedad en el espacio.
1.4. La historiografía sobre la ciudad.
TEMA 2. URBANISMO Y CIUDAD EN EL ORIENTE ANTIGUO
2.1. Nomadismo y sedentarización.
2.2. La revolución neolítica.
2.3. Las primeras ciudades mesopotámicas.
2.4. Ciudad y urbanismo en los grandes imperios del Bronce en el Próximo Oriente.
2.4.1. Mitanni
2.4.2. Azur
2.4.3. Babilonia
2.4.4. Hatti
TEMA 3. EL URBANISMO EN EGIPTO
3.1. Egipto, ¿una civilización sin ciudades?
3.2. Las primeras ciudades egipcias.
3.3. La planificación del Imperio Medio.
3.4. El Imperio Nuevo
3.4.1. Tebas
3.4.2. Tell-el-Amarna
TEMA 4. EL PRIMER URBANISMO EN LA CUENCA DEL EGEO
4.1. El sistema palacial cretense.
4.2. Los palacios micénicos.
4.3. Troya.
TEMA 5. CRISIS Y REORGANIZACIÓN A FINALES DEL II MILENIO
5.1. Las formaciones sociales periféricas a los grandes Imperios.
5.2. La crisis del final de la Edad del Bronce.
5.3. Las ciudades fenicias y la implantación colonial.
5.4. Los principados neohititas.
5.5. Las ciudades israelitas.
5.6. Los nuevos imperios de la Edad del Hierro
5.6.1. Ciudades neoasirias
5.6.2. Ciudades neobabilónicas
5.7. El imperio persa.
TEMA 6. LA POLIS GRIEGA
6.1. Crisis y reorganización: el nacimiento de la polis griega.
6.2. La extensión del modelo ciudadano con la colonización.
6.3. Las ciudades clásicas griegas.
6.4. La planta reticulada: Hippodamos de Mileto.
TEMA 7. EL HELENISMO Y LOS MODELOS URBANÍSTICOS DEL MEDITERRÁNEO
ORIENTAL Y CENTRAL
7.1. El urbanismo funcional.
7.2. Pérgamo y el urbanismo monumental.
3. 7.3. Extensión y transformación de la herencia helénica.
7.4. Los centros religiosos.
7.5. La Magna Grecia y Sicilia.
TEMA 8. URBANISMO Y CIUDAD ENTRE LOS ETRUSCOS Y ROMA ARCAICA Y
REPUBLICANA
8.1. La formación de la ciudad etrusca.
8.2. La civitas.
8.3. Roma arcaica: sineicismo y ciudad.
8.4. La Roma de los Tarquinio.
8.5. Roma republicana.
8.6. La Italia romana en el período republicano.
8.7. La ciudad de Cartago en el norte de África.
TEMA 9. ROMA IMPERIAL
9.1. La ciudad como espacio de poder: la obra de Agusto.
9.2. La última urbanística de los Severos en el Alto Imperio.
9.3. Las ciudades imperiales de Italia.
9.4. Las provincias occidentales del Imperio.
9.5. Las provincias orientales.
9.6. El Bajo Imperio: ¿crisis urbana?
TEMA 10. CIUDAD Y URBANISMO EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
10.1. Las colonias fenicias y griegas.
10.2. El oppidum ibérico como asentamiento urbano.
10.3. El área indoeuropea peninsular: Vacceos, celtíberos y astures.
10.4. Carthago Nova: fundación púnica.
10.5. Las conquistas y fundaciones romanas.
10.6. La extensión de la vida urbana por los Flavios.
10.7. La ciudad durante la Antigüedad Tardía.
xviii. Metodología (se recomienda describir el abanico de propuestas de trabajo en el
aula)
El contenido de la asignatura programada pertenece al área de conocimiento de
Historia Antigua de esta Universidad y como puede observarse está en función de la duración
del curso académico y de los criterios de los que consta la misma. “Ciudad y urbanismo en el
mundo antiguo” es una asignatura de Libre configuración específica, por lo tanto optativa,
destinada a todo el alumnado de la Universidad de Almería, que consta de 40 horas teóricas y
20 prácticas. El temario consta de 10 temas que engloba toda la problemática del urbanismo y
la ciudad antigua a nivel introductorio y general. El primer tema está referido a una
conceptualización del urbanismo y de la ciudad, y pasa revista también a las distintas
concepciones historiográficas. Los restantes temas intentan mostrar el urbanismo de las
ciudades antiguas desde el Próximo Oriente hasta la Península Ibérica.
En cuanto a la distribución del tiempo, cada tema tiene programado 4 horas
aproximadamente, dependiendo del contenido y de los conceptos, que en total suman las 40
horas asignadas a la teoría de la asignatura. Las 20 horas prácticas están orientadas a
complementar el programa de teoría, de ahí que fundamentalmente se utilicen para la
exposición y discusión de trabajos específicos.
xix. Evaluación (se recomienda que se concreten los instrumentos de evaluación, así
como los requisitos para superar la asignatura)
Los criterios de evaluación de la asignatura se centran en un examen, pero además se
tendrá en cuenta la participación en las discusiones de las clases prácticas y la elaboración de
trabajos con seguimiento de la profesora. En el examen entrará toda la materia impartida en
4. clase tanto de teoría como en las prácticas, y para los alumnos que no asistan regularmente a
clase se les exigirá el programa completo del curso. Tanto para estos alumnos como para el
resto del curso estamos a su disposición en las horas de tutorías que oportunamente se
pondrán en el tablón de anuncios una vez que conozcamos los horarios de cada año.
El examen de la asignatura consta de 8 preguntas en grupos de 2, a escoger
obligatoriamente una por cada grupo de dos, y del comentario de 4 imágenes a escoger entre
6, de tal manera que con este sistema intentamos que la suerte sea minimizada y el
conocimiento de la asignatura sea premiado, evitando de esta manera el éxito de quienes con
el estudio de una mínima parte del temario, si tienen suerte, aparentan controlar bien el mismo.
Así se consigue que todos los temas tratados durante el curso, metodologías, conceptos,
contenidos específicos, modelos analíticos, etc. tengan que ser respondidos por el alumnado a
partes iguales en el único control que se realiza.
xx. Bibliografía básica (Considérese el tiempo de estudio del alumnado. Se
recomienda asociarla a los temas o apartados correspondientes)
ALVAR, J. et alii: Manual de Historia Universal, 2. Historia Antigua, Madrid 1992.
GARCÍA Y BELLIDO, A.: Urbanística de las grandes ciudades del mundo antiguo, Madrid 1985.
GROSS, P. y TORELLI, M.: Storia dell’urbanistica. Il mondo romano, Roma-Bari 1988.
KEMP, B.J.: El antiguo Egipto. Anatomía de una civilización, Barcelona 1992.
KOLB, F.: La ciudad en la Antigüedad, Madrid 1992.
LIVERANI, M.: Antiguo Oriente. Historia, sociedad y economía, Roma 1988.
MANGAS, J.: De la aldea a la ciudad en la Península Ibérica, Madrid 1996.
OSBORNE, R. : La Grecia Clásica, Barcelona 2002.
xxi. Bibliografía complementaria
AUBET, M.E.: Tiro y las colonias fenicias de Occidente, Barcelona 1994.
BEN SASSON, H.H.: Historia del pueblo judío I. Desde los orígenes hasta la Edad Media,
Madrid 1988.
BENÉVOLO, L.: El arte y la ciudad antigua, México 1978.
BLECH, M.: “Los griegos en Iberia”, en Domínguez Ortiz, vol. 1. Desde la Prehistoria hasta la
conquista romana (siglo III a.C.), pp. 471-510, Barcelona 1990.
CASTELLS, M.: La cuestión urbana, México 1976.
CRISTÓBAL, V. y DE LA VILLA, J.: Ciudades del Mundo Antiguo, Madrid 1997.
CHADWICK, J.: El mundo micénico, Madrid 1977.
GARNSEY, P. y SALLER, R.: El Imperio Romano. Economía, sociedad y cultura, Barcelona
1991.
GIARDINA, A. y SCHIAVONE, A. (eds.): Storia di Roma, Torino 1999.
GONZÁLEZ WAGNER, C.: Historia del Cercano Oriente, Salamanca 1999.
GURNEY, O.R.: Los hititas, Madrid 1995.
HUSS, W.: Los cartagineses, Madrid 1993.
KLIMA, J.: Sociedad y cultura en la Antigua Mesopotamia, Madrid 1980.
La ciudad en el mundo romano. Actas del Congreso Internacional de Arqueología Clásica,
Tarragona 1994.
LANCEL, S.: Cartago, Barcelona 1994.
LEICK, G.: Mesopotamia. La invención de la ciudad, Barcelona 2002.
LIVERANI, M. : Más allá de la Biblia. Historia antigua de Israel, Barcelona 2004.
MARTIN, R.: L’urbanisme dans la Grèce antique, Paris 1974.
MORENO GARCÍA, J.C.: Egipto en el Imperio Antiguo (2650-2150 a.C.), Barcelona 2004.
PARDO MATA, P.: Egipto. De la prehistoria a los faraones, Madrid 2004.
PLÁCIDO, D.: “El Alto Imperio”, en Domínguez Ortiz, vol. 2. La España romana y visigoda
(siglos III a.C.-VII d.C.), pp. 163-314, Barcelona 1990.
PLÁCIDO, D.: “El Bajo Imperio”, en Domínguez Ortiz, vol. 2. La España romana y visigoda
(siglos III a.C.-VII d.C.), pp. 315-410, Barcelona 1990.
POMEROY, S.B. et alii: La antigua Grecia. Historia política, social y cultural, Barcelona 2002.
POSTGATE, J.N.: La Mesopotamia arcaica, Madrid 1999.
REDMAN, CH. L.: Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores hasta la
sociedad urbana en el Próximo Oriente, Barcelona 1990.
5. RODRÍGUEZ NEILA, J.F.: “La conquista romana”, en Domínguez Ortiz, vol. 2. La España
romana y visigoda (siglos III a.C.-VII d.C.), pp.8-161, Barcelona 1990.
ROUX, G.: Mesopotamia. Historia política, económica y cultural, Madrid 1987.
RUIZ, A. y MOLINOS, M.: Los iberos. Análisis arqueológico de un proceso histórico, Barcelona
1993.
SÁNCHEZ, J.E.: Espacio, economía y sociedad, Madrid 1991.
SCHUBART, H. y ARTEAGA, O.: “La colonización fenicia y púnica”, en Domínguez Ortiz, vol. 1.
Desde la Prehistoria hasta la conquista romana (siglo III a.C.), pp. 431-470, Barcelona
1990.
SNODGRASS, A.M.: Los griegos en ultramar: comercio y expansión colonial antes de la era
clásica.
THOUVENOT, R.: Essai sur la province romaine de la Betique, Paris 1945.
TRIGGER, B. et alii: Historia del Egipto Antiguo, Barcelona 1985.
WEBER, M.: La ciudad, Madrid 1987 (original de 1921).
xxii. Páginas web de interés
6. RODRÍGUEZ NEILA, J.F.: “La conquista romana”, en Domínguez Ortiz, vol. 2. La España
romana y visigoda (siglos III a.C.-VII d.C.), pp.8-161, Barcelona 1990.
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