Este documento presenta una guía para el Trabajo Colaborativo No. 3 de un curso de Mantenimiento Industrial. Instruye a los estudiantes sobre las actividades requeridas para la tercera fase del proyecto colaborativo, incluyendo la construcción de un informe final que presente un programa de mantenimiento industrial para una empresa y una evaluación del proceso de trabajo en equipo. El informe debe contener varios elementos como la planificación del programa, técnicas estadísticas, registros e indicadores. Los estudiantes deben participar en foros para
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Guia de actividades_trabajo_colaborativo_2_Luis Suarez
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un trabajo colaborativo de un curso de Epistemología. Establece los objetivos, actividades y rúbrica de evaluación. Los estudiantes deben formar grupos y escoger un texto para responder un problema filosófico de manera crítica. El producto final es un ensayo de 10 páginas que debe presentarse en el foro del curso siguiendo las normas APA.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un estudiante de ingeniería de sistemas sobre programación orientada a objetos. Incluye una introducción sobre Java y conceptos básicos de POO, así como actividades complementarias realizadas por el estudiante como la creación de una clase con métodos y discusiones sobre ventajas y desventajas de la programación orientada a objetos.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la siguiente manera:
Introduce el tema de la lógica matemática y razonamientos lógicos, y describe la actividad #10 de un curso de lógica matemática. Explica que el objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes en la formulación de argumentos y hipótesis con validez lógica.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta el trabajo colaborativo de un estudiante sobre lógica matemática. Incluye una introducción sobre el desarrollo de conceptos lógicos y razonamientos. Luego, el estudiante analiza textos inductivos y deductivos, identificando premisas y conclusiones y verificando la validez de los argumentos a través de tablas de verdad. Finalmente, plantea sus propios razonamientos inductivos y deductivos sobre temas como la comunicación y el aprendizaje de idiomas.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la siguiente manera:
Introduce el tema de la lógica matemática y razonamientos lógicos, y describe la actividad #10 de un curso de lógica matemática. Explica que el objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes en la formulación de argumentos y hipótesis con validez lógica.
Este documento presenta una guía para el Trabajo Colaborativo No. 3 de un curso de Mantenimiento Industrial. Instruye a los estudiantes sobre las actividades requeridas para la tercera fase del proyecto colaborativo, incluyendo la construcción de un informe final que presente un programa de mantenimiento industrial para una empresa y una evaluación del proceso de trabajo en equipo. El informe debe contener varios elementos como la planificación del programa, técnicas estadísticas, registros e indicadores. Los estudiantes deben participar en foros para
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Guia de actividades_trabajo_colaborativo_2_Luis Suarez
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un trabajo colaborativo de un curso de Epistemología. Establece los objetivos, actividades y rúbrica de evaluación. Los estudiantes deben formar grupos y escoger un texto para responder un problema filosófico de manera crítica. El producto final es un ensayo de 10 páginas que debe presentarse en el foro del curso siguiendo las normas APA.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un estudiante de ingeniería de sistemas sobre programación orientada a objetos. Incluye una introducción sobre Java y conceptos básicos de POO, así como actividades complementarias realizadas por el estudiante como la creación de una clase con métodos y discusiones sobre ventajas y desventajas de la programación orientada a objetos.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la siguiente manera:
Introduce el tema de la lógica matemática y razonamientos lógicos, y describe la actividad #10 de un curso de lógica matemática. Explica que el objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes en la formulación de argumentos y hipótesis con validez lógica.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta el trabajo colaborativo de un estudiante sobre lógica matemática. Incluye una introducción sobre el desarrollo de conceptos lógicos y razonamientos. Luego, el estudiante analiza textos inductivos y deductivos, identificando premisas y conclusiones y verificando la validez de los argumentos a través de tablas de verdad. Finalmente, plantea sus propios razonamientos inductivos y deductivos sobre temas como la comunicación y el aprendizaje de idiomas.
Segundo aporte individual_trabajo_colaborativo_2Danilo Estremor
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la siguiente manera:
Introduce el tema de la lógica matemática y razonamientos lógicos, y describe la actividad #10 de un curso de lógica matemática. Explica que el objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes en la formulación de argumentos y hipótesis con validez lógica.
T2 cola logica_matematica_alejandro_cubillos (1)wilber1040
Este documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo sobre lógica matemática. Incluye 7 ejemplos de razonamientos lógicos, tanto deductivos como inductivos, con el objetivo de demostrar el conocimiento sobre premisas, conclusiones, lenguaje simbólico y tablas de verdad. Finalmente, concluye que la elaboración de la actividad proporcionó un gran aprendizaje sobre el pensamiento lógico y racional.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de lógica matemática realizado por una estudiante. El trabajo incluye una introducción sobre la transferencia de conocimientos adquiridos en una unidad sobre razonamiento lógico. Luego, presenta objetivos como identificar textos inductivos y deductivos, extraer premisas y conclusiones, y realizar tablas de verdad. Finalmente, el documento incluye ejemplos de textos inductivos y deductivos resueltos por la estudiante.
Este documento presenta un análisis lógico de un texto inductivo sobre un estudio clínico que evaluó los efectos de un medicamento. Se identifican tres premisas en el texto inductivo y se intenta verificarlas a través de una tabla de verdad, aunque este método no es válido para razonamientos inductivos. También incluye ejemplos de razonamientos inductivos y deductivos sobre la importancia de desarrollar habilidades lógicas para el éxito profesional.
Este documento presenta el informe de un experimento médico realizado con 14 pacientes divididos en dos grupos: 7 recibieron un medicamento y 7 recibieron un placebo. El grupo que recibió el placebo mostró mejoría en solo 1 paciente, mientras que los otros 6 continuaron con síntomas. En el grupo que recibió el medicamento, los 7 pacientes mostraron mejoría en síntomas. 3 de estos pacientes experimentaron efectos secundarios menores que desaparecieron después de terminar el tratamiento. Por lo tanto, el documento concluye que este medicamento es
Oscar fabian lopez_quitian_90004_273_trajo_colaborativo_10wilber1040
Este documento presenta el trabajo de un estudiante sobre lógica matemática. Contiene dos secciones principales. La primera sección describe un experimento médico que evaluó la efectividad de un medicamento nuevo. La segunda sección analiza argumentos deductivos e inductivos sobre temas éticos universales y la importancia de aprender un segundo idioma.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta una guía metodológica para el trabajo pedagógico en casa de un estudiante de grado once. La guía aborda temas de matemáticas, informática y emprendimiento a través de actividades durante 15 horas semanales. También incluye introducciones sobre lógica, conjuntos y tablas de verdad.
La lógica matemática estudia el razonamiento y la forma de argumentos. Determina si un argumento es válido a través de reglas y técnicas. Se aplica ampliamente en filosofía, matemáticas, computación y física. En matemáticas se usa para demostrar teoremas e inferir resultados, y en ciencias de la computación para verificar programas.
Este documento presenta la actividad de reconocimiento del curso de Probabilidad. Se introducen los objetivos de reconocer los términos y herramientas del curso para aplicarlos a problemas de la vida real. Se presenta el glosario con definiciones clave y se reconocen los integrantes del grupo. El resumen concluye que esta actividad permite familiarizarse con la metodología del curso para desempeñarse mejor en actividades laborales futuras.
Este documento presenta información sobre lógica matemática. Explica que la lógica estudia la estructura del pensamiento y que existen diferentes formas de razonamiento como deductivo e inductivo. Los objetivos son comprender estos tipos de razonamiento, diferenciarlos, reconocer silogismos y determinar la validez lógica. Luego presenta ejemplos de razonamientos inductivos y deductivos con premisas y conclusiones, verificando la validez lógica. Finalmente, concluye explicando que el razonamiento ló
Este documento presenta un resumen de la segunda semana de un curso de lógica matemática y funciones. Se explican conceptos como inferencias lógicas y métodos para validar inferencias como el método abreviado. También incluye ejemplos de leyes de inferencia como Modus Ponens y Modus Tollens y ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos y validen inferencias.
Este documento presenta un resumen de cuatro puntos sobre la lógica matemática y el razonamiento inductivo y deductivo. El primer punto analiza un ejemplo de razonamiento inductivo sobre un estudio clínico. El segundo punto verifica la validez de las premisas de otro razonamiento inductivo. El tercer punto plantea un razonamiento inductivo sobre el uso de la energía del agua. El cuarto punto presenta un razonamiento deductivo sobre la importancia de aprender inglés para el éxito profesional.
Logicamatematica trabajo colaborativo_2_90004_332alexis.mosquera
Este documento presenta un trabajo colaborativo de cuatro estudiantes sobre lógica matemática. En la sección A, los estudiantes identifican premisas en un texto inductivo sobre un experimento médico y verifican las premisas a través de una tabla de verdad. En la sección B, identifican premisas en un texto deductivo sobre valores humanos universales y verifican las premisas con una tabla de verdad.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre teoría de conjuntos y lógica proposicional para poner en práctica los conceptos aprendidos en la unidad 1 de Lógica Matemática. Incluye ejercicios sobre diagramas de Venn, tablas de verdad y razonamientos lógicos. El documento concluye reflexionando sobre la evolución histórica del pensamiento lógico y su papel en la construcción de la humanidad.
Este documento trata sobre la lógica proposicional. Explica que la lógica matemática estudia la forma del razonamiento y es útil para relacionar conocimientos de diferentes áreas y resolver problemas. También define conceptos como proposiciones, proposiciones simples y compuestas, y conectivos lógicos como la negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del contenido del documento provisto:
El documento contiene información sobre las herramientas del componente de matemática de PRONAFCAP. Incluye el equipo responsable, las unidades y lecturas seleccionadas sobre lógica y conjuntos, sistemas numéricos, álgebra y funciones y estadística. Además, presenta conceptos básicos de lógica proposicional como proposiciones, operaciones proposicionales y tablas de verdad.
Este documento presenta un resumen de los temas que se abordan en el curso de Matemática Básica I de la Universidad de Huánuco. Incluye 12 capítulos que cubren temas como lógica, conjuntos, teoría de números, razonamiento proporcional, porcentajes, exponentes, ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Cada capítulo contiene una introducción al tema, ejemplos y ejercicios resueltos. El objetivo es apoyar el estudio independiente de los estudiantes y reforzar los concept
Este documento presenta una monografía sobre la hipótesis científica. Incluye secciones sobre la definición de hipótesis, sus características, clases y tipos. También analiza el surgimiento, elementos y demostración de las hipótesis, así como su utilidad en investigaciones científicas. El objetivo es explicar el papel fundamental de las hipótesis en el método científico y en proyectos de investigación, particularmente en el campo de la ingeniería civil.
T2 cola logica_matematica_alejandro_cubillos (1)wilber1040
Este documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo sobre lógica matemática. Incluye 7 ejemplos de razonamientos lógicos, tanto deductivos como inductivos, con el objetivo de demostrar el conocimiento sobre premisas, conclusiones, lenguaje simbólico y tablas de verdad. Finalmente, concluye que la elaboración de la actividad proporcionó un gran aprendizaje sobre el pensamiento lógico y racional.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de lógica matemática realizado por una estudiante. El trabajo incluye una introducción sobre la transferencia de conocimientos adquiridos en una unidad sobre razonamiento lógico. Luego, presenta objetivos como identificar textos inductivos y deductivos, extraer premisas y conclusiones, y realizar tablas de verdad. Finalmente, el documento incluye ejemplos de textos inductivos y deductivos resueltos por la estudiante.
Este documento presenta un análisis lógico de un texto inductivo sobre un estudio clínico que evaluó los efectos de un medicamento. Se identifican tres premisas en el texto inductivo y se intenta verificarlas a través de una tabla de verdad, aunque este método no es válido para razonamientos inductivos. También incluye ejemplos de razonamientos inductivos y deductivos sobre la importancia de desarrollar habilidades lógicas para el éxito profesional.
Este documento presenta el informe de un experimento médico realizado con 14 pacientes divididos en dos grupos: 7 recibieron un medicamento y 7 recibieron un placebo. El grupo que recibió el placebo mostró mejoría en solo 1 paciente, mientras que los otros 6 continuaron con síntomas. En el grupo que recibió el medicamento, los 7 pacientes mostraron mejoría en síntomas. 3 de estos pacientes experimentaron efectos secundarios menores que desaparecieron después de terminar el tratamiento. Por lo tanto, el documento concluye que este medicamento es
Oscar fabian lopez_quitian_90004_273_trajo_colaborativo_10wilber1040
Este documento presenta el trabajo de un estudiante sobre lógica matemática. Contiene dos secciones principales. La primera sección describe un experimento médico que evaluó la efectividad de un medicamento nuevo. La segunda sección analiza argumentos deductivos e inductivos sobre temas éticos universales y la importancia de aprender un segundo idioma.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta tres secciones que analizan argumentos inductivos y deductivos. La Sección A presenta un argumento inductivo sobre un estudio clínico que evalúa los efectos de un medicamento. La Sección B presenta un argumento deductivo sobre un valor moral compartido entre culturas. Cada sección concluye pidiendo al lector que plantee su propio argumento sobre la importancia de pensar críticamente o hablar inglés para el éxito profesional.
Este documento presenta una guía metodológica para el trabajo pedagógico en casa de un estudiante de grado once. La guía aborda temas de matemáticas, informática y emprendimiento a través de actividades durante 15 horas semanales. También incluye introducciones sobre lógica, conjuntos y tablas de verdad.
La lógica matemática estudia el razonamiento y la forma de argumentos. Determina si un argumento es válido a través de reglas y técnicas. Se aplica ampliamente en filosofía, matemáticas, computación y física. En matemáticas se usa para demostrar teoremas e inferir resultados, y en ciencias de la computación para verificar programas.
Este documento presenta la actividad de reconocimiento del curso de Probabilidad. Se introducen los objetivos de reconocer los términos y herramientas del curso para aplicarlos a problemas de la vida real. Se presenta el glosario con definiciones clave y se reconocen los integrantes del grupo. El resumen concluye que esta actividad permite familiarizarse con la metodología del curso para desempeñarse mejor en actividades laborales futuras.
Este documento presenta información sobre lógica matemática. Explica que la lógica estudia la estructura del pensamiento y que existen diferentes formas de razonamiento como deductivo e inductivo. Los objetivos son comprender estos tipos de razonamiento, diferenciarlos, reconocer silogismos y determinar la validez lógica. Luego presenta ejemplos de razonamientos inductivos y deductivos con premisas y conclusiones, verificando la validez lógica. Finalmente, concluye explicando que el razonamiento ló
Este documento presenta un resumen de la segunda semana de un curso de lógica matemática y funciones. Se explican conceptos como inferencias lógicas y métodos para validar inferencias como el método abreviado. También incluye ejemplos de leyes de inferencia como Modus Ponens y Modus Tollens y ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos y validen inferencias.
Este documento presenta un resumen de cuatro puntos sobre la lógica matemática y el razonamiento inductivo y deductivo. El primer punto analiza un ejemplo de razonamiento inductivo sobre un estudio clínico. El segundo punto verifica la validez de las premisas de otro razonamiento inductivo. El tercer punto plantea un razonamiento inductivo sobre el uso de la energía del agua. El cuarto punto presenta un razonamiento deductivo sobre la importancia de aprender inglés para el éxito profesional.
Logicamatematica trabajo colaborativo_2_90004_332alexis.mosquera
Este documento presenta un trabajo colaborativo de cuatro estudiantes sobre lógica matemática. En la sección A, los estudiantes identifican premisas en un texto inductivo sobre un experimento médico y verifican las premisas a través de una tabla de verdad. En la sección B, identifican premisas en un texto deductivo sobre valores humanos universales y verifican las premisas con una tabla de verdad.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre teoría de conjuntos y lógica proposicional para poner en práctica los conceptos aprendidos en la unidad 1 de Lógica Matemática. Incluye ejercicios sobre diagramas de Venn, tablas de verdad y razonamientos lógicos. El documento concluye reflexionando sobre la evolución histórica del pensamiento lógico y su papel en la construcción de la humanidad.
Este documento trata sobre la lógica proposicional. Explica que la lógica matemática estudia la forma del razonamiento y es útil para relacionar conocimientos de diferentes áreas y resolver problemas. También define conceptos como proposiciones, proposiciones simples y compuestas, y conectivos lógicos como la negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del contenido del documento provisto:
El documento contiene información sobre las herramientas del componente de matemática de PRONAFCAP. Incluye el equipo responsable, las unidades y lecturas seleccionadas sobre lógica y conjuntos, sistemas numéricos, álgebra y funciones y estadística. Además, presenta conceptos básicos de lógica proposicional como proposiciones, operaciones proposicionales y tablas de verdad.
Este documento presenta un resumen de los temas que se abordan en el curso de Matemática Básica I de la Universidad de Huánuco. Incluye 12 capítulos que cubren temas como lógica, conjuntos, teoría de números, razonamiento proporcional, porcentajes, exponentes, ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Cada capítulo contiene una introducción al tema, ejemplos y ejercicios resueltos. El objetivo es apoyar el estudio independiente de los estudiantes y reforzar los concept
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Catálogo General Ideal Standard 2024 Amado Salvador Distribuidor Oficial Vale...AMADO SALVADOR
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Las etiquetas de advertencia fueron primeramente pura letras y en Ingles ,luego letras y una imagen , y ahora solo es Imagen que el operador tiene que describir el riesgo y evitar los accidentes de acuerdo a la imagen que esta en los equipos pesados.
´PUNTOS GEODESICOS.doc trabajo de ingeniería pintura
Act10 333
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
ACTIVIDAD No. 10, TRABAJO COLABORATIVO 2
LÓGICA MATEMÁTICA
Por:
ADRIAN MOSQUERA MANRIQUE – Cód. 94473927
FRANCISCO JAVIER SAENZ – Cod. 94481131
Tutora:
GLORIA ALEJANDRA RUBIO
Grupo 90004_333
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela De Ciencias Básicas Tecnologías e Ingeniería
Mayo de 2014
2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
Introducción
La formulación de hipótesis y argumentos a partir de razonamientos que regularmente
encontramos en la cotidianidad hacen referencia a estructuras lógicas por inducción o
deducción y que de manera involuntaria en ocasiones se restringen los procesos de
interacción comunicativa y restricción cognitiva.
El razonamiento inductivo se define como el proceso del pensamiento mediante el cual con
base en experiencias, se establece un principio general que será válido no solo para los
casos analizados, también para todos los de su misma especia, por el contrario, el
razonamiento deductivo parte de lo general a lo particular, es decir, lo que vale para todos
es válido para una de las partes; estas definiciones y análisis son objeto de las lecturas
realizadas en el módulo de lógica matemática proporcionado por la universidad como
referente bibliográfico para la realización del trabajo que se presenta.
Este trabajo se encuentra fundado en el desarrollo de dos ejercicios de razonamiento lógico
donde se interpretan un texto inductivo y otro deductivo de los cuales se identifican las
premisas y la conclusión, se deben obtener las tablas de verdad dando una respuesta
coherente a los resultados.
3. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
Trabajo Colaborativo 2, Fase 2
A. Texto Inductivo:
A.1.Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los
pacientes en dos grupos de pacientes, siete tratados con el medicamento y siete con un
placebo. Entre los siete pacientes tratados con placebo, solamente en uno disminuyó el
dolor gástrico y el dolor de cabeza, continuando la fiebre; mientras que los otros seis
continuaron con la sintomatología. De los pacientes tratados con el medicamento, los siete
presentaron mejoría en los síntomas gástricos, dolor de cabeza y fiebre. De estos pacientes,
tres presentaron efectos secundarios consistentes en entumecimiento de dedos de las manos
y mareo por la mañana; síntomas que desaparecieron tres días después de terminar la
administración del medicamento. Por lo que podemos concluir que la administración de
este medicamento es efectiva y segura para los pacientes.
Identificar tres premisas del texto:
Premisa 1: Pacientes tratados con medicamento o tratados con un placebo.
Premisa 2: Con el medicamento mejora la sintomatología.
Premisa 3: Con el placebo continúa la sintomatología.
Conclusión: La administración del medicamento es efectiva y segura para los
pacientes.
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Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
A.2. Luego de identificar las premisas, proceda a verificar las mismas a través de una
tabla de verdad que valide dichos razonamientos. No olvide dar una respuesta que
verifique la conclusión propuesta.
P = Pacientes tratados con medicamento
Q = Pacientes tratados con un placebo
R = Mejora la Sintomatología
o Premisa 1: 𝑃 ∨ 𝑄
o Premisa 2: 𝑃 → 𝑅
o Premisa 3: 𝑄 → ~𝑅
o Conclusión: ∴ (𝑃 ∧ 𝑄) → [(𝑃 → 𝑅) ∧ (𝑄 → ~𝑅)]
P Q R ~𝑹 𝑷 ∨ 𝑸 𝑷 → 𝑹 𝑸 → ~𝑹 (𝑷 → 𝑹) ∧ (𝑸 → ~𝑹) (𝑷 ∨ 𝑸) → [(𝑷 → 𝑹) ∧ (𝑸 → ~𝑹)]
V V V F V V F F F
V V F V V F V F F
V F V F V V V V V
V F F V V F V F F
F V V F F V F F V
F V F V F V V V V
F F V F F V V V V
F F F V F V V V V
Respuesta a la conclusión:
La veracidad de la conclusión es válida porque en la tabla de verdad se observa que si la
premisa No. 1 se cumple pero no la comparación de las premisas N0. 2 y No. 3 entonces la
conclusión es falsa, mientras que si la premisa mayor es falsa puede suceder que la
comparación de las premisas 2 y 3 se cumpla y por lo tanto la conclusión es verdadera.
5. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
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Trabajo Colaborativo 2
A.3 Plantee desde su perspectiva un razonamiento inductivo que abarque como el
pensar adecuadamente y teniendo argumentos de base lógicos, es importante para el
éxito de su carrera en su vida.
Durante la universidad nos podemos formar como profesionales en cualquiera de las carreras
ofertadas, personas emprendedoras e innovadoras con principios y valores humanos; durante
todo el periodo académico cursamos asignaturas que nos permiten aprender a liderar
proyectos y negocios, exploramos nuestra capacidad para resolver problemas de manera
lógica y comprendemos la realidad económica y empresarial, al igual que nos capacitan como
precursores del cambio en el ámbito laboral y social, este conjunto de características
permiten al egresar de la universidad estar capacitados para desempeñarnos tanto en
organizaciones privadas como públicas o ser capaces de impulsar, crear y desarrollar
organizaciones productivas, microempresas o negocios. De lo anterior podemos concluir que
el ser un profesional idóneo es consecuencia de todo lo aprendido durante nuestra vida como
estudiantes universitarios.
Identificación de premisas
Premisa 1: Un buen estudiante universitario aprende a resolver problemas de manera
lógica
Premisa 2: Un precursor del cambio en el ámbito laboral fue un buen estudiante
universitario
Conclusión: Puedes ser un profesional idóneo si y solo si eres un buen estudiante
6. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
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Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
Verificación por tabla de valores
p: ser buen estudiante universitario
q: aprender a resolver problemas de manera lógica
r: ser precursor del cambio en el ámbito laboral
s: ser profesional idóneo
Lenguaje simbólico
o Premisa 1: (𝑝 → 𝑞)
o Premisa 2: (𝑟 → 𝑝)
o Conclusión: ∴ (𝑠 ↔ 𝑝)
P Q R S (𝑝 → 𝑞) (𝑟 → 𝑝) (𝒔 ↔ 𝑝)
V V V V V V V
V V V F V V F
V V F V V V V
V V F F V V F
V F V V F V V
V F V F F V F
V F F V F V V
V F F F F V F
F V V V V F F
F V V F V F V
F V F V V V F
F V F F V V V
F F V V V F F
F F V F V F V
F F F V V V F
F F F F V V V
7. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
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Trabajo Colaborativo 2
No se puede verificar la conclusión propuesta como válida puesto en la tabla de verdad se
encontraron renglones donde las premisas fueron verdaderas y la conclusión falsa, está
establecido como norma que este tipo de solución invalida el razonamiento propuesto
B. Lea el siguiente texto Deductivo
B.1 Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las
personas con creencias religiosas tienen esta prohibición como norma de conducta. Además
este temor es compartido por personas sin religión. Finalmente, este repudio a lastimar a
otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo tanto, esto es un
valor que es independiente de la religión, y del contexto cultural, y al ser compartido por
todos los seres humanos, es un valor Universal.
Identifique 3 premisas del texto.
Premisa 1. Las personas sin importar la religión sienten temor a provocar la muerte
de otra persona.
Premisa 2. Aquellos que carecen de religión sienten temor de provocar la muerte de
otra persona.
Premisa 3. Aquellos que tienen creencias religiosas sienten temor de provocar la
muerte de otra persona.
B2. Luego de identificar las premisas, proceda a verificar las mismas a través de una tabla
de verdad que valide dichos razonamientos. No olvide dar una respuesta que verifique la
conclusión propuesta.
8. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
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Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
p: personas con creencias religiosas
q: sentir temor a provocar la muerte a otra persona
Lenguaje simbólico:
p1: (𝑝 ∨ ∼ 𝑝) → 𝑞 p2: 𝑝 → 𝑞 p3: ∼ 𝑝 → 𝑞
𝒑 𝒒 ∼ 𝒑 𝒑 ∨ ∼ 𝒑 𝒑 → 𝒒 ∼ 𝒑 → 𝒒 (𝒑 ∨ ∼ 𝒑) → 𝒒
V V F V V V V
V F F V F V F
F V V V V V V
F F V V V F F
La veracidad de la conclusión es válida porque en la tabla no se encontró ninguno renglón
en el que las premisas fueran verdaderas y la conclusión falsa.
B.3. Plantee desde su perspectiva un razonamiento deductivo que abarque como el
hablar un segundo idioma como el inglés es importante para el éxito de su carrera en
su vida. (Puede utilizar conectores de lenguaje como: ¿Por qué aprenderlo? ¿Cómo
aprenderlo?)
¿Cuál es la importancia de hablar inglés para un profesional?, pues bien, el inglés es el idioma
de los países dominantes a nivel mundial, hace de quien lo habla parte del proceso de
globalización, es considerado el principal elemento de comunicación entre culturas muy
diversas que comparten pocos o ningún rasgo en común, en los negocios juega un papel vital
ya que al realizar un negocio con una empresa de otro país donde ambos idiomas son
9. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
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Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
distintos, el inglés será el idioma a utilizar; hoy en día para poder acceder a ciertos puestos
laborales es imprescindible hablar inglés, para realizar estudios de postgrado en
universidades extrajeras es necesario saber inglés como segundo idioma. La importancia de
hablar o no ingles ya no es tema de discusión, se entiende que hablarlo es algo primordial en
el proceso de globalización que estamos viviendo y como profesional hablar inglés me
permitirá obtener grandes logros dentro de una organización.
Identificar premisas del texto:
Premisa 1: Saber hablar inglés abre puertas a un mercado laboral
Premisa 2: Las personas que hablan inglés tienen mayor posibilidad de conseguir
empleo.
Conclusión: Para las personas es necesario hablar inglés si quieren ampliar sus
opciones
Lenguaje simbólico
P = personas que saben hablar ingles
Q = abrir puertas al mercado laboral
R = mayor número de opciones de conseguir empleo
S = campo laboral más amplio
o Premisa 1: (𝑝 → 𝑞)
o Premisa 2: (𝑝 → 𝑟)
o Conclusión: ∴ (𝑝 → 𝑠)
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Lógica Matemática
Trabajo Colaborativo 2
𝒑 𝒒 𝒓 𝒔 (𝒑 → 𝒒) (𝒑 → 𝒓) (𝒑 → 𝒔)
V V V V V V V
V V V F V V F
V V F V V F V
V V F F V F F
V F V V F V V
V F V F F V F
V F F V F F V
V F F F F F F
F V V V V V V
F V V F V V V
F V F V V V V
F V F F V V V
F F V V V V V
F F V F V V V
F F F V V V V
F F F F V V V
Se verifica la conclusión propuesta como no válida puesto que en la tabla de verdad se
encontró un renglón donde las premisas fueran verdaderas y la conclusión falsa.
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Trabajo Colaborativo 2
CONCLUSIONES
La interpretación de las tablas de verdad se vuelve compleja dependiendo de la
cantidad de variables que son empleadas, más aun cuando se presentan diversas
ambigüedades entre falso y verdadero en la conclusión lo que puede dificultar el
análisis del resultado.
La lógica matemática y en este caso los razonamientos lógicos a partir de un texto
determinado, presentan diferentes interpretaciones que pueden llevar a obtener
resultados incompatibles debido a los puntos de vista de cada una de las personas
que intervienen en el análisis.
Deducciones, pensamientos, diálogos, entre muchas otras acciones que se presentan
cotidianamente hacen parte de los razonamientos de la lógica matemática
interpretados regularmente por las personas del común sin llegar a determinar que
su análisis hace parte de premisas, conclusiones, silogismos y no se observan a nivel
científico pero están allí mismo en la sociedad.
Se realiza el blog solicitado en la guía de trabajo disponible en
http://logicamatematicagrupo333.blogspot.es/
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Trabajo Colaborativo 2
BIBLIOGRAFIA
ACEVEDO GONZÁLEZ, G. (2012). Lógica Matemática. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD). Medellín (Mayo de 2012). Recuperado de:
http://66.165.175.232/campus02_20141/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=22
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