Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller se llevará a cabo en la Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes en el municipio de Remedios, Antioquia, Colombia y estará dirigido a identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar las habilidades de los maestros del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrollará a través

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento:
Antioquia
Municipio: Remedios
Radicado: 2785
Institución Educativa: Ignacio Yepes Yepes
Sede Educativa: Ignacio Yepes Yepes
Nombres y apellidos del
docente:
Marisela Castrillón Herrera
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje Vivencial: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
La práctica educativa se lleva a cabo en la Institución Educativa Ignacio
Yepes del municipio de Remedios, específicamente con los grados sextos
en el área de ciencias sociales.
El grado sexto de dicha institución para este año 2017 cuenta con un
promedio de estudiantes de 45 por grupo, esto ha hecho que se requieran
estrategias que pueden llegar a todos los estudiantes entendiéndolos desde
sus particularidades y también con sus dinámicas de grupo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Las actividades llevadas a cabo con los estudiantes están enmarcadas en la
el PEI institucional y específicamente currículo del área de ciencias sociales,
los cuales están orientados desde los estándares del ministerio de
educación nacional, es este sentido para el primer periodo del año
académico se abordó el tema de la Tierra como un planeta vivo.
Las actividades desarrolladas en este tema fueron: el análisis de un video en
donde se muestra todos los periodos por los que ha pasado la Tierra desde su
formación hasta la actualidad. Este recurso educativo se encuentra disponible
en de manera libre en you Tube y los estudiantes desarrollaron una guía de
preguntas, además de traer inquietudes para discutir en la clase.
Con esta actividad los estudiantes se mostraron inquietos en cuantos a la
manera en que se mostraba el origen de la Tierra, desde una teoría científica
permitiendo el estudio y comparación de diferentes teorías acerca del origen
del universo.
También permitió que ellos comprendieran los diferentes periodos por los que
ha pasado la tierra y las características más importantes que permiten las
condiciones óptimas para el desarrollo de la vida.

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Esta clase fue muy significativa porque con un recurso como el video se puedo
lograr explorar temas pertinentes y lograr que los estudiantes adquirieran las
competencias propuestas en este tema, los cuales se pudieron verificar en la
evaluación; donde un alto porcentaje de los estudiantes aprobaron.
Además la clase sirvió como un espacio de discusión en donde hubo un
dialogo orientado a la reflexión para comprender la importancia de la
interacción del ser humano con el medio ambiente y su participación en la
construcción de la sociedad.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://www.slideshare.net/elplanetatierraie/activ-8-tallerpractico-76004389

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencia tic para
docentes
Pegar enlace Que dice Características
Decreto 2324 de 2000 http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/index.php/es/noso
tros-
2/normatividad
Este documento propone al
CONPES la implementación
de un programa de donación
masiva de computadores por
parte de las entidades
públicas y la empresa privada
a las escuelas y colegios
públicos del país.
pdf
Plan sectorial 2010 -
2014
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
293647.html
El documento se fundamenta
en los lineamientos del Plan
Nacional Decenal de
Educación 20062016, cuya
finalidad primordial es lograr
que en 2016 “La educación
sea un derecho cumplido
para toda la población y un
bien público de calidad,
garantizado en condiciones
de equidad e inclusión social
por el Estado, con la
Participación co-responsable
de la sociedad y la familia en
el sistema educativo”.
Pdf
110 páginas
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Integrar la familia en la educación
2. Generar conciencia de la importancia de la educación
3. Cuidar los recursos existentes
4. Fomentar el trabajo colaborativo
5. Promover el respeto por la diferencia
6. Escuchar lo que los estudiantes piensan
7. Motivar a los estudiantes para que sean protagonista de su educación
8. Velar por la garantía de derechos de los estudiantes y las familias
9. Promover el mejoramiento continuo de las prácticas educativas.
10.Reflexionar constantemente acerca del quehacer pedagógico
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.