estudio de los Gases; características, propiedades y leyes

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Barranquilla
Radicado:
Institución Educativa: Colegio Distrital Jorge Isaac
Sede Educativa: Unica
Nombres y apellidos del docente: Yesenia Patricia De Avila
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

3. 2. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.
3. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología
que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
2. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC.
3. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

7. 1. Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
1. Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
1. Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
2. Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
3. Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
4. Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
5. Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
6. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
1. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

8. 1. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
2. PASO 3.Cierre:escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
3. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
EJEMPLO http://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8-eleazar-anaya-
saimer-sarabia-celio-socarras

9. GASES: LEYES Y PROPIEDADES
1. PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN:
La experiencia se desarrolló en el Colegio Distrital Jorge Isaacs, en el Barrio
Simón Bolívar en Barranquilla, con estudiante de grado 11°, en el área de
Ciencias Naturales en la asignatura de química.

10. Durante el primer periodo se planteó la unidad temática de Los Gases que
pretende que los jóvenes alcancen los siguientes logros:
1. Reconoce las características y propiedades de los gases.
2. Identifica las variables de cada una de las leyes de los gases
3. Emplea adecuadamente la ecuación de estado o ley de los gases ideales
para resolver situaciones problemas.
4. PASO 2: DESARROLLO:
FASE INTRODUCTORIAO MOTIVACIONAL:
La clase se inició con la actividad de saberes previos con el objeto de conocer la
información que poseen los muchachos sobre el concepto de los gases,
características y ejemplos que observa en su contexto, iniciando con el
reconocimiento de los gases que encontramos en el entorno
FASE DE DESARROLLO:
Se observó en clase dos video
https://www.youtube.com/watch?v=PxdQW2ZUOPI y
https://www.youtube.com/watch?v=BVES2mPBtP0 que presentan una
explicación sobre las caracteristicas y propiedades de los gases; además
contiene en forma experimental la relación de cada una variables que influyen en
el comportamiento de los gases y las ecuaciones de cada ley.
FASE DE RETROALIMENTACIÓN:

11. Para fijar los saberes nuevos se realizó una sopa de letras y con las palabras
encontradas debía elaborar un parrafo y luego se socializo para comprobar el
buen desarrollo de la actividad y retroalimentarla en los casos en los cuales el
estudiante presentaba dificultad.
FASE DE COMPROMISOS:
1. Revisar en blog la temática dada: www.cienciascodiji.blospot.com
2. observar el video.
3. Leer y estudiar en el módulo de Gases que se encuentra en el blog
4. Realizar los ejercicios propuestos
5. PASO 2: CIERRE:
Conclusiones:
1. El plan de clase permitió fortalecer las competencias tecnológicas,
pedagógicas, comunicativas e intrapersonales de los estudiantes.
2. La actividad motivó a los estudiantes, mejorando de esta forma su
convivencia.
3. Utilizar el video como un recurso permitió observar en forma práctica
características y comportamiento de los gases.
4. Realizar compromisos aplicando recursos tecnológicos motivaron al
estudiante a mejorar su responsabilidad y afianzar sus conocimientos.

12. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.

13. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

14. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
(Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada)
http://www.renata.ed
u.co/
Es la red nacional de
investigación y educación de
Colombia que conecta, articula e
integra a los actores del Sistema
Nacional de Ciencia Tecnología
e Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científicayacadémicadelpaís.
*Se encuentra conectada
con sus 8 Redes
académicasRegionales.
* Cuenta con la Red
CLARA que se
responsabiliza del manejo
de la infraestructura que
interconecta a las redes
académicas nacionales
con universidades y
centrosde investigación.
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
http://aprendeenline
a.udea.edu.co/banc
o/html/ambiente_virt
ual_de_aprendizaje
Es un entorno de aprendizaje
mediado por tecnología, que
facilita la comunicación y el
procesamiento, la gestión y
la distribución de la
información, agregando a la
relación educativa, nuevas
posibilidades para el
aprendizaje.
Cabe señalar que las
principales características
de los contenidos en AVA
residen en la
interactividad, en el
tratamiento pedagógico,
en su adaptaciónyen su
función con elmedio en el
que va a ser consultado y
tratado por los

15. estudiantes.
1. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la
autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la jornada escolar.
3. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y aprendizaje del
uso de las nuevas alternativas y tendencias de la informática.
4. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas permite que se le brinde a los
estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean significativas.
5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y el intercambio de la información.

16. 6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de
enseñanza.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.