Diplomado para docentes innovadores en el uso pedagógico de las TIC, con impacto de los aprendizaje en los estudiantes

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle
Municipio: Tuluá
Radicado:
Institución Educativa: Técnico Industrial
Sede Educativa: Santa Cruz
Nombres y apellidos del
docente:
María Cristina Reyes Cruz
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● CARACTERICEMOS LOS SERES VIVOS: ANIMALES
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto)
La experiencia pedagógica que se realizó en la Institución Educativa publica
En la ciudad de Tuluá valle en la sede Santacruz pertenece a un estrato socio-
económico 1, con estudiantes de tercer grado entre las edades de 7. 8 9 10 11
y 12 años, encontramos 8 estudiantes NEE y 1 niña usuaria de silla de
ruedas.
Teniendo en cuenta el interés de los niños para la temática trabajada sobre las
características de los animales establecidos en el currículo. Se proyectó un
video, se mostró unas láminas en video beam , que tenía los siguientes
objetivos:
Observar con detalle la siguiente ilustración
Tomando en cuenta esta, contesto en mi cuaderno de ciencias
Cuáles son las características de los de los siguientes
 Ardilla
 Tamaño
 Numero de patas
 Cómo se desplaza
 De qué está cubierto su
 De qué se alimenta
 Color
 Otras características
PASO 2. Desarrollo:
Actividad inicial
Como actividad de inicio, se llevó a los estudiantes a la sala de sistemas para
que observaran la lámina, se distribuyó en equipos para realizar un trabajo
cooperativo. Para los niños NEE se trabaja la canastilla con láminas, cuentos,
donde manipulan, las herramientas pedagógicas involucrándolos con sus
compañeros.
Analizamos las respuestas con el docente y elaboramos 3 conclusiones donde
escribimos en nuestro cuaderno.

7. Leo atentamente y copio en mi cuaderno de ciencias
El reconocer diferencia de tamaño, número de patas, forma de desplazamiento,
medio en que vive, forma de alimentarse, nos sirve para caracterizar y
comparar los animales, identificando su especie y diferenciándola de otras.
Características Conejo mariposa
tamaño
Recubrimiento de pelo
Numero de patas
Como se desplaza
Partes del cuerpo que
utiliza para desplazase
Sitio en que vive
De que se alimenta
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias
tecnológicas analíticas de los estudiantes,
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes
propiciando espacios de respeto y cooperación
 Los estudiantes identificaron y observaron las características de algunos
animales.
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas despertando el interés
y amor por la naturaleza como es la fauna y la flora.

8. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Documento CPE http://www.mintic.gov.co/por
tal/604/w3-propertyvalue-
6191.html
1.1.1.1 Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, fomentando
la calidad de la educación bajo
un modelo sostenible. Es una
asociación integrada por la
Presidencia de la República, el
Ministerio de Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones, el Ministerio
de Educación Nacional, el
Fondo TIC y el Servicio
Nacional de Aprendizaje
SENA, para promover las TIC
como un factor de desarrollo
equitativo y sostenible en
Colombia. Pone las TIC al
alcance de las comunidades
educativas,. Especialmente en
las sedes educativas públicas
del país, mediante la entrega
de equipos de cómputo y la
formación a los,. para su
máximo aprovechamiento.
Adelanta esta labor de forma
ambientalmente responsable, siendo
un referente de aprovechamiento de
residuos electrónicos comosector
público, a niv el Latinoamérica
Pretende:
1.consolidar a computadores paraeducar comouna
estrategia integral articulada. Sostenida.
2. Eficiente constituye con las tics hacer aColombia
un país más educado.
3.entregar y capacitar par el usoadecuado de las
tics en sedes educativas publicas por parte de
docentes y estudiantes
4. formar con diplomados en uso diplomado en un
uso pedagógico de tic 64.000 docentes de sedes
educativas públicas y capacitar 200.000 padres
4. demanofacturar 22.000obsoletos de las sedes
educativas para contribuir alaa la presentación del
ambiente
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

11. 10 claves esenciales
1. Fomento y creatividad
2. Focos en los interés del aprendiz
3. Liderazgo Institucional
4. Nueva ecología del aprendizaje
5. Contenidos pedagogía tecnología
6. Incrementar en el aula de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y en el intercambio de la información.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de las tics
8. Utilizar las herramientas tecnológicas permiten que el proceso de
inclusión se logre llevar a cabo en el aula
9. El docente debe seguir comprometiéndose a capacitarse para el
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informática innovando constantemente.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.