Una análisi de los tiempos modernos entre maestros que fuimos formados en una cultura análoga, tratando de enseñar para un futuro digital. ¿Cuál es el camino?
Una análisi de los tiempos modernos entre maestros que fuimos formados en una cultura análoga, tratando de enseñar para un futuro digital. ¿Cuál es el camino?
Educacion a Distancia Sin distancia. Daniela Leiva Seisdedos-Fundación Emocio...El Arcón de Clio
Una educación a distancia sin distancia.¡Gracias a todos los que nos acompañeron anoche en esta conversación sobre la escuela post pandemia.
Me siento muy orgullosa que desde la Provincia de Misiones, la Funcación Emocionar me haya convocado.
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Me siento muy orgullosa que desde la Provincia de Misiones, la Funcación Emocionar me haya convocado.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. La escuela
tradicional es
OBSOLETA
Las oportunidades, condiciones y
necesidades que presenta nuestra
sociedad no son las mismas.
Se necesita una
nueva forma de
ENSEÑAR
En una sociedad donde el
conocimiento mismo parece
obsoleto
4. “Tuvimos que enseñarnos para poder usarla”
● En nueve meses un niño a solas con una computadora en cualquier
idioma llegará al mismo nivel que una secretaria en Occidente.
● Aún sin saber nada los niños pueden ser capaces de encontrar la
manera de interactuar y utilizar un objeto.
5. Aprender por placer no por supervivencia
● Ya no estamos en una era de imperios donde es necesario
“funcionar” en momentos de presión.
● Estimular y apoyar el conocimiento para evitar que este se vuelva
obsoleto
● No hacer que el aprendizaje ocurra sino dejar que suceda
6. Entornos de Aprendizaje Auto-Organizados
(SOLE)
Internet de banda
ancha
Colaboración Estímulo
8. REFORMANDO LA EDUCACIÓN.
● Intereses económicos.
○ Constantes crisis económicas.
● Globalización.
○ Se pretende conservar la identidad.
9. ¿Cómo llegar a donde
queremos llegar?
Cambio de
paradigma.
10. ¿La escuela = éxito?
● La educación hasta el momento ha sido....
○ Bancaria.
○ Genera un prototipo de persona en masa.
○ Divide a los inteligentes de los no inteligentes.
○ Educa por separado y no integrando.
○ Divide en edades.
11. La escuela reprime la creatividad.
● Experimento: ¿Cuántas utilidades
se le puede dar a un clip?
○ Romedio: 17 - 80
○ En algunos casos 200
● Ejemplo de los niños del kinder.
