Actividad con PLE

1. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 1
Propuesta didáctica: Protégete

2. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 2
Área: Informática.
Nivel: 4 ºESO
1. Justificación de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y
proyectos del centro:
Cada día es mayor el número de personas que usan Internet, pero la mayoría de las personas
no son conscientes del peligro que puede provocar la navegación por Internet. Uno de los
principales problemas que nos encontramos al navegar por la red es que nuestro equipo
puede ser infectado por virus informáticos. Estos virus tienen la finalidad de dañar el
funcionamiento del equipo o bien poder obtener información de nuestros datos. Por ello cada
vez que nos conectamos a Internet hay que acentuar las medidas de seguridad de nuestro
ordenador, ya que podemos encontrarnos expuesto a que accedan desde el exterior a nuestro
ordenador. Para resguardarnos de estos ataques informáticos desde el exterior de nuestro
ordenador existen elementos que controlan y filtran los posibles ataques a nuestro equipo.
2. Descripción:
La tarea consiste en elaborar una revista digital informativa sobre los diferentes tipos de virus
que pueden dañar nuestro equipo informático así como indicar unas pautas sobre unas
medidas de seguridad activa y pasiva que permitan protegerlo. Para la elaboración de esta
tarea el alumnado deberá buscar información sobre los tipos de virus, para posteriormente
elaborar y diseñar en grupo el formato de la revista digital. Esta revista digital se publicará en
la página web del centro http://iesofra.blgospot.com con el fin de difundir esta información de
interés al resto de la comunidad educativa del centro.

3. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 3
3. Competencias:
La utilización de herramientas nuevas por parte del alumnado permite que los alumnos
presenten una mayor motivación para desarrollar su autonomía en el aprendizaje.
4. Temporalización: 6 horas
Las competencias que se van a trabajar son las siguientes:
 Competencia en comunicación lingüística
Mediante la elaboración de la revista digital el alumnado deberá elaborar documentos con
un vocabulario adecuado al tema tratado.
 Tratamiento de la información y competencia digital
A través de la búsqueda de la información el alumnado debe integrar la información,
reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por
diferentes medios.
Para ello previamente debe ser capaz de localizar e interpretar la información para
utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a
la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento, mediante la publicación
de la revista digital en la página web del centro.
 Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades como: analizar, adquirir, procesar,
evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos, para que el alumno sea capaz de
continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos de la unidad.
 Autonomía e iniciativa personal

4. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 4
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN COMPETENCIAS
1º CURSO: INSUFICIENTE 1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1º CURSO: NOTABLE 1º CURSO: SOBRESALIENTE 1 2 3 4 5 6 7 8
3. Elaborar, almacenar, recuperar y
transmitir documentos en soporte
electrónico que incorporen
información textual y gráfica, con
una presentación, estilo y calidad
adecuados.
Se pretende evaluar las habilidades
básicas del alumnado para la
realización de documentos que
contengan información textual,
imágenes y gráficos, utilizando hojas
de cálculo y procesadores de texto.
Para lograrlo se han de aplicar los
procedimientos y funcionalidades
propias de cada aplicación, a fin de
obtener documentos
progresivamente más complejos y
de mayor perfección en su
estructura y presentación,
almacenándolos en soportes físicos
locales o remotos y enviándolos por
correo electrónico a su destinatario
final.
Elabora con dificultad los
elementos en soporte electrónico
que incorporen información
textual con una presentación,
estilo y calidad deficientes.
Almacena, de manera muy
elemental y omitiendo partes
importantes, los diferentes
documentos elaborados.
Elabora muchos de los elementos
en soporte electrónico que
incorporen información textual y
gráfica con una presentación,
estilo y calidad normal.
Almacena de manera rutinaria y
sencilla las diferentes partes de
los documentos elaborados.
Transmite la documentación
elaborada siguiendo las
indicaciones del profesor.
Elabora con propiedad todos los
elementos en soporte electrónico
que incorporen información textual
y gráfica con una presentación,
estilo y calidad destacable.
Almacena de manera autónoma a
las diferentes partes de los
documentos elaborados con
coherencia.
Transmite la documentación
elaborada de manera autónoma.
Elabora con propiedad y detalle los
elementos en soporte electrónico
que incorporen información textual
y gráfica con una presentación,
estilo y calidad excelente.
Almacena con eficacia y de manera
autónoma a las diferentes partes de
los documentos elaborados con
coherencia.
Transmite la documentación
elaborada de manera autónoma y
de forma creativa.
ComunicaciónLingüística
Matemática
Conocimientoeinteracciónconelmundofísico
Tratamientodelainformaciónydigital
Socialyciudadana
Culturalyartística
Aprenderaaprender
Autonomíaeiniciativapersonal

5. Protégete
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CRITERIO DE EVALUACIÓN
CMNS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN COMPETENCIAS
1º CURSO: INSUFICIENTE 1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1º CURSO: NOTABLE 1º CURSO: SOBRESALIENTE 1 2 3 4 5 6 7 8
6. Diseñar y elaborar
presentaciones.
Se pretende evaluar
la capacidad del
alumnado para
estructurar mensajes
complejos con la
finalidad de
difundirlos
públicamente,
utilizando el
ordenador como
recurso. Se valorará la
correcta selección e
integración de
elementos
multimedia, según el
contenido del
mensaje, así como la
corrección técnica del
producto final.
Elabora con dificultad las
presentaciones con una
presentación, estilo y calidad
deficientes.
Diseña de manera deficiente las
diferentes partes de las
presentaciones.
Elabora muchos de los elementos
de las presentaciones con una
presentación, estilo y calidad
normal.
Diseña de manera rutinaria y
sencilla las diferentes partes de
las presentaciones.
Elabora con propiedad todos los
elementos de las presentaciones
con una presentación, estilo y
calidad destacable.
Diseña de manera autónoma las
diferentes partes de las
presentaciones con coherencia.
Elabora con propiedad y detalle
los elementos de las
presentaciones con una
presentación, estilo y calidad
excelente.
Diseña con eficacia y de manera
autónoma las diferentes partes de
las presentaciones con
coherencia.
ComunicaciónLingüística
Matemática
Conocimientoeinteracciónconelmundofísico
Tratamientodelainformaciónydigital
Socialyciudadana
Culturalyartística
Aprenderaaprender
Autonomíaeiniciativapersonal

6. Protégete
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SECUENCIA DE LA TAREA
Formulación de enunciados (actividades/ejercicios) Productos
/instrumentos de
evaluación
sesiones agrupamientos Recursos
Detección de ideas previas:
 ¿Crees tener un sistema informático seguro en tu casa?
 ¿Puedes ver tus archivos cualquier usuario que trabaje en
tu ordenador?
 ¿Proteges tu identidad usando contraseñas y claves de
acceso?
 Realiza un análisis preguntando a cinco compañeros de
clase qué medidas de seguridad y mantenimiento toman en
relación con su ordenador y si alguna vez han tenido que
formatear sus equipos informáticos o han perdido
información ¿Qué conclusiones sacas?
 ¿Cuáles son los principales objetivos del malware?
Visualización del video:
 Las 10 claves para usar Internet con seguridad
Listado de las
medidas de
seguridad
tomadas por los
alumnos en
relación con la
seguridad en su
ordenador, así
como las claves
para usar internet
con seguridad que
surjan después de
la visualización del
video y su
posterior debate.
1 Gran grupo Cañón multimedia y videos
El papel del profesor es el de plantear las
preguntas con el fin de detectar las ideas previas y
moderar el debate que surge después de la
visualización del video

7. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 7
Visualización de los siguientes videos:
 Protección contra los virus informáticos
 Tipos de virus
Realización de los siguientes ejercicios:
1. ¿Cómo podemos saber que nos encontramos
navegando en una zona segura?
http://www.acercadeinternet.com/seguridad-en-
internet-los-protocolos-http-y-https/
2. Entra en la página http://cert.inteco.es/estadisticas/
y en el apartado de Virus por correo electrónico
indica los virus más detectados en las últimas 24
horas.
Debate después
de la
visualización de
los videos y de la
realización de
los ejercicios.
1 El agrupamiento
para la
visualización del
video será el
gran grupo, en
cambio para la
realización de los
ejercicios será
individual cada
uno en un
ordenador del
aula de Medusa
Cañón multimedia y videos para la primera
parte de la sesión.
Para la realización de los ejercicios cada uno de
los alumnos usará un ordenador.
El papel del profesor es moderar el debate.

8. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 8
Planteamiento de la propuesta y búsqueda de información.
El profesor presenta la idea de realizar una revista digital
realizada por los alumnos sobre la seguridad informática.
Para ello plantea los siguientes aspectos a los alumnos:
 Los apartados a tratar en la revista.
 La distribución de los contenidos a trabajar cada
alumno.
 El título de la revista
 La portada de la revista.
Una vez consensuado todos esos aspectos el siguiente paso
es la búsqueda de la información necesaria para trabajar.
Documentos con
la información
requerida
2 Gran grupo para
la actividad de
planteamiento
de la propuesta.
La búsqueda de
la información y
elaboración de
los documentos
se hará en
parejas de
alumnos
Los alumnos usarán los ordenadores tanto para
la búsqueda de información como para la
elaboración de los documentos.
Puesta en común de los documentos elaborados.
Una vez que los alumnos hayan elaborado sus documentos se
procederá a la puesta en común de todos esos trabajos para
proceder al consenso en aspectos como:
 Portada de la revista.
 Diseño de la revista digital (tipo de fuente, márgenes,
imágenes, etc.)
 Orden de los documentos dentro de la revista digital.
Revista digital en
formato .docx y
en formato .pdf
1 El agrupamiento
será el de grupo
clase para la
puesta en común
de los
documentos y
posteriormente
para su revisión
será por parejas.
Cañón multimedia del aula de informática para
visualizar todo el grupo todos los documentos
elaborados.

9. Protégete
Pedro M. Velázquez Guzmán Página 9
Revisión de los documentos.
En este apartado los alumnos deben revisar y retocar los
aspectos que el grupo clase considere importante que deban
ser modificados.
Publicación de la revista digital que será publicada en la
página del centro, en la siguiente entrada:
http://iesofra.blogspot.com.es/2013/02/protegete.html
Issuu de la
revista digital
para incrustarla
en la página web
del centro.
1 Gran grupo Cañón multimedia del aula de informática para
ver el producto final de su trabajo