Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE mantiene la educación infantil dividida en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años. La educación primaria se divide ahora en 6 cursos en lugar de 3 ciclos de 2 años. La educación secundaria obligatoria consta de 4 cursos en lugar de 2 ciclos. El bachillerato dura 2 años con asignaturas obligatorias, específicas y optativas.
Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE mantiene la educación infantil dividida en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años. La educación primaria se divide ahora en 6 cursos en lugar de 3 ciclos de 2 años. La educación secundaria obligatoria consta de 4 cursos en lugar de 2 ciclos. El bachillerato dura 2 años con asignaturas obligatorias, específicas y optativas.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) establece la estructura del sistema educativo español, dividiéndolo en etapas como la educación infantil (de 0 a 6 años), primaria (de 6 a 12 años), secundaria obligatoria (de 12 a 16 años) y postobligatoria (bachillerato, formación profesional de grado medio y enseñanzas artísticas). Cada etapa tiene objetivos específicos relacionados con el desarrollo personal y la adquisición de habilidades. Las asignaturas y organización var
El documento presenta un resumen de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y sus decretos de desarrollo en España. Explica la estructura y organización del sistema educativo español según la LOE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También describe los principales cambios introducidos en currículos, áreas de estudio, competencias básicas y evaluación de acuerdo a la nueva ley.
La LOMCE establece el sistema educativo español dividiéndolo en etapas de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. La educación infantil abarca de 0 a 6 años y no cambia respecto a la LOE. La educación primaria comprende de 6 a 12 años y busca el desarrollo de valores, habilidades lingüísticas y competencias básicas. La educación secundaria obligatoria, de 12 a 16 años, se organiza en materias troncales, específicas
El documento describe la estructura del Bachillerato en Cantabria, incluyendo los objetivos, las materias comunes, las materias de modalidad (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y las materias optativas. El Bachillerato dura 2 años y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior y desarrollar sus capacidades a través de una formación general y específica según la modalidad elegida.
Este documento resume la Ley Orgánica 2/2006 de Educación en España. Establece que la educación secundaria obligatoria dura de 12 a 16 años y tiene como objetivos principales formar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y deberes, prepararlos para estudios posteriores o inserción laboral, y desarrollar sus habilidades en diferentes áreas como ciencias, tecnología, artes y humanidades. La educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo a la educación común y atención a la diversidad de los
La Ley Orgánica de Educación establece los principios y organización del sistema educativo español. Se implementará de forma progresiva entre 2007-2010, reestructurando las enseñanzas obligatorias y postobligatorias para mejorar la calidad y equidad educativa a través del desarrollo de competencias. Se define la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, así como los criterios de evaluación, promoción y titulación de cada etapa.
Este documento proporciona información sobre la organización académica del segundo y tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro educativo para el curso 2016-2017. Detalla la asignaturas, competencias, evaluación, y programas ofrecidos. Explica que los alumnos de 2o ESO cursarán asignaturas troncales, específicas, optativas y complementarias, mientras que los de 3o ESO eligen entre dos tipos de matemáticas y tienen más opciones optativas. También cub
Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE mantiene la educación infantil dividida en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años. La educación primaria se divide ahora en 6 cursos en lugar de 3 ciclos de 2 años. La educación secundaria obligatoria consta de 4 cursos en lugar de 2 ciclos. El bachillerato dura 2 años con asignaturas obligatorias, específicas y optativas.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) establece la estructura del sistema educativo español, dividiéndolo en etapas como la educación infantil (de 0 a 6 años), primaria (de 6 a 12 años), secundaria obligatoria (de 12 a 16 años) y postobligatoria (bachillerato, formación profesional de grado medio y enseñanzas artísticas). Cada etapa tiene objetivos específicos relacionados con el desarrollo personal y la adquisición de habilidades. Las asignaturas y organización var
El documento presenta un resumen de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y sus decretos de desarrollo en España. Explica la estructura y organización del sistema educativo español según la LOE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También describe los principales cambios introducidos en currículos, áreas de estudio, competencias básicas y evaluación de acuerdo a la nueva ley.
La LOMCE establece el sistema educativo español dividiéndolo en etapas de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. La educación infantil abarca de 0 a 6 años y no cambia respecto a la LOE. La educación primaria comprende de 6 a 12 años y busca el desarrollo de valores, habilidades lingüísticas y competencias básicas. La educación secundaria obligatoria, de 12 a 16 años, se organiza en materias troncales, específicas
El documento describe la estructura del Bachillerato en Cantabria, incluyendo los objetivos, las materias comunes, las materias de modalidad (Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales) y las materias optativas. El Bachillerato dura 2 años y tiene como objetivo preparar a los estudiantes para la educación superior y desarrollar sus capacidades a través de una formación general y específica según la modalidad elegida.
Este documento resume la Ley Orgánica 2/2006 de Educación en España. Establece que la educación secundaria obligatoria dura de 12 a 16 años y tiene como objetivos principales formar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y deberes, prepararlos para estudios posteriores o inserción laboral, y desarrollar sus habilidades en diferentes áreas como ciencias, tecnología, artes y humanidades. La educación secundaria obligatoria se organiza de acuerdo a la educación común y atención a la diversidad de los
La Ley Orgánica de Educación establece los principios y organización del sistema educativo español. Se implementará de forma progresiva entre 2007-2010, reestructurando las enseñanzas obligatorias y postobligatorias para mejorar la calidad y equidad educativa a través del desarrollo de competencias. Se define la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, así como los criterios de evaluación, promoción y titulación de cada etapa.
Este documento proporciona información sobre la organización académica del segundo y tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro educativo para el curso 2016-2017. Detalla la asignaturas, competencias, evaluación, y programas ofrecidos. Explica que los alumnos de 2o ESO cursarán asignaturas troncales, específicas, optativas y complementarias, mientras que los de 3o ESO eligen entre dos tipos de matemáticas y tienen más opciones optativas. También cub
Este documento describe las materias y opciones disponibles para los estudiantes en el tercer año de la educación secundaria obligatoria (3o ESO) en España. Los estudiantes deben tomar asignaturas troncales obligatorias como lengua castellana, inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas, así como otras asignaturas específicas y una materia de libre configuración. También explica las opciones disponibles si un estudiante repite o no aprueba un año, como la formación profesional básica
Este documento describe los cambios en la educación secundaria obligatoria introducidos por la LOMCE, incluyendo el calendario de implantación. Explica los objetivos y competencias de la etapa, la organización de los cursos de 1o ESO, y los criterios y cambios en la evaluación y promoción de cursos. También resume los cambios evolutivos típicos en los adolescentes y factores que pueden favorecer su desarrollo.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles para los estudiantes después de completar el tercer año de educación secundaria obligatoria en España. Explica que los estudiantes pueden cursar el cuarto año de educación secundaria, repetir el tercer año, o ingresar a un programa de formación profesional básica si tienen 16 años. También describe las asignaturas y opciones disponibles en el cuarto año de educación secundaria.
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregidomirasurorientacion
Este documento proporciona información sobre la orientación académica para los estudiantes de primer año de secundaria (1o ESO) para el año escolar 2016-2017. Explica los cambios en la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la implementación gradual de la LOMCE, los objetivos y competencias de la educación secundaria obligatoria, y cómo se organiza el plan de estudios para los estudiantes de 1o ESO. También cubre temas como la evaluación, promoción y repetición de cursos, y los camb
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Explica que la educación primaria es obligatoria de 6 a 14 años y dura seis años divididos en seis grados. Se ofrece de manera general, indígena o en cursos comunitarios. También describe los antecedentes históricos, propósitos, reformas, modalidades, características de los programas de estudio, el rol del docente y la evaluación en la educación primaria mexicana.
Este documento describe el sistema educativo establecido por la LOMCE en España para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato. Explica que la ESO se organiza en dos ciclos de tres años el primero y un año el segundo, y al finalizar el alumno puede optar por estudios académicos o aplicados. También detalla las asignaturas, horas y opciones disponibles al finalizar cada uno de los cuatro cursos de la ESO.
Presentacion Libros Bachillerato Angahuankogallegos
El documento describe las necesidades educativas de una escuela secundaria en Angahuan, México. La escuela carece de libros y material didáctico suficiente, especialmente para las asignaturas de bachillerato. Esto ha causado tasas bajas de graduación. Se propone una campaña para donar libros que cubran las diferentes materias y áreas de conocimiento, con fecha límite del 1 de octubre. Los voluntarios clasificarán los libros del 1 al 4 de octubre para entregarlos a la comunidad el 7 de octubre.
Presentacion Libros Bachillerato Angahuanpedagogas
El documento describe las necesidades educativas de una escuela secundaria en Angahuan, México. La escuela carece de libros y material didáctico suficiente, especialmente para las asignaturas de bachillerato. Esto ha causado tasas bajas de graduación. Se propone una campaña para donar libros que cubran las diferentes materias y áreas de conocimiento, con fecha límite del 1 de octubre. Los libros recolectados serán clasificados del 1 al 4 de octubre y entregados a la comunidad el 7 de octubre.
La implantación de la LOMCE se realizará de forma gradual entre los cursos 2015-2016 y 2017-2018. La primera evaluación final de 4o ESO y Bachillerato en el curso 2016-2017 no tendrá efectos académicos, mientras que la evaluación final de 2017-2018 sí los tendrá. La prueba final de 4o ESO constará de 350 preguntas sobre diferentes asignaturas y se deberá obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de completar 4o de ESO, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y formación profesional dual. Describe las diferentes modalidades y materias de bachillerato, los requisitos para acceder a los ciclos formativos, y las salidas profesionales de cada opción.
Este documento presenta las diferentes opciones educativas y formativas disponibles para los estudiantes después de finalizar 4o de la Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo Bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y formación profesional básica. Explica los requisitos de acceso, duración y titulaciones de cada opción, así como las posibilidades laborales y de continuidad de estudios.
El documento presenta un esquema del sistema educativo español, dividiéndolo en etapas como educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y postobligatoria, formación profesional y universidad. Detalla las edades y niveles correspondientes a cada etapa, así como los títulos resultantes de finalizar cada una de ellas.
Este documento resume el sistema educativo español. Detalla las etapas de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza para adultos. Explica los objetivos y asignaturas de cada etapa.
El documento describe los bloques curriculares de una universidad en Ecuador. Explica que los bloques curriculares son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño. Detalla las asignaturas para cada nivel educativo, desde la educación general básica hasta la educación general básica universitaria. Además, indica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares, y que estos están organizados de acuerdo a la secuencia y criterios de organización de los conten
Este documento establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en Castilla-La Mancha a través de un decreto. La educación infantil se divide en dos ciclos, siendo el segundo para niños de 3 a 6 años. El decreto define los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos, métodos y criterios de evaluación, y establece tres áreas principales: conocimiento de sí mismo, del entorno, y lenguajes.
Este documento establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil en España. Define la Educación Infantil como una etapa educativa con identidad propia para niños de 3 a 6 años. Establece tres áreas de aprendizaje obligatorias (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, y Lenguajes) y fija los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada área. También aborda cuestiones como la atención a la diversidad, la autonomía de los centros
Planeamiento del maestro moisés sáenz b4 t2xtofersanchez
El documento describe dos tipos de escuelas secundarias en México en 1927: la escuela secundaria tradicional y la escuela secundaria de tipo reforma. La escuela secundaria tradicional tenía un plan de estudios enfocado en materias teóricas y exámenes orales, mientras que la escuela secundaria de tipo reforma daba más atención a las diferencias individuales de los estudiantes y ofrecía una educación más práctica con laboratorios y educación física.
El documento describe la estructura del sistema educativo español actual. Se divide en educación infantil (de 0 a 6 años), primaria (de 6 a 12 años dividida en 3 ciclos), secundaria obligatoria (de 12 a 16 años en 2 ciclos), y bachillerato (de 16 a 18 años en un ciclo). Cada nivel se caracteriza por su estructura en ciclos y cursos, y por las áreas de contenido obligatorias.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) modifica la ley educativa anterior (LOE) para mejorar los resultados educativos y la empleabilidad de los estudiantes. Sus principales cambios incluyen aumentar la autonomía de los centros educativos, introducir evaluaciones externas al final de cada etapa y flexibilizar los itinerarios educativos. La LOMCE también establece que la asignatura de Religión contará para la nota media al igual que otras asignaturas.
Este decreto establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en Castilla-La Mancha. Se divide en tres capítulos que tratan las disposiciones generales, el currículo y las medidas de apoyo. El currículo se organiza en tres áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento e interacción con el entorno, y lenguajes para la comunicación y representación. Los objetivos generales son contribuir al desarrollo integral de los niños y que adquieran una imagen positiva de sí mismos y autonomía a trav
Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en los diferentes niveles educativos. En educación infantil no hay cambios. En primaria se dividen los cursos en ciclos de 2 años cada uno y se añaden pruebas de evaluación. En ESO se dividen los cursos en dos ciclos y se modifican las asignaturas. El bachillerato ofrece modalidades y asignaturas optativas.
Este documento resume los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE pretende mejorar problemas como el abandono escolar temprano y el bajo nivel en lenguas extranjeras mediante medidas como la flexibilización de la ESO, las pruebas estandarizadas y el refuerzo de asignaturas. También busca aumentar la autonomía de los centros y fomentar las TIC y la formación profesional.
Este documento describe las materias y opciones disponibles para los estudiantes en el tercer año de la educación secundaria obligatoria (3o ESO) en España. Los estudiantes deben tomar asignaturas troncales obligatorias como lengua castellana, inglés, ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas, así como otras asignaturas específicas y una materia de libre configuración. También explica las opciones disponibles si un estudiante repite o no aprueba un año, como la formación profesional básica
Este documento describe los cambios en la educación secundaria obligatoria introducidos por la LOMCE, incluyendo el calendario de implantación. Explica los objetivos y competencias de la etapa, la organización de los cursos de 1o ESO, y los criterios y cambios en la evaluación y promoción de cursos. También resume los cambios evolutivos típicos en los adolescentes y factores que pueden favorecer su desarrollo.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles para los estudiantes después de completar el tercer año de educación secundaria obligatoria en España. Explica que los estudiantes pueden cursar el cuarto año de educación secundaria, repetir el tercer año, o ingresar a un programa de formación profesional básica si tienen 16 años. También describe las asignaturas y opciones disponibles en el cuarto año de educación secundaria.
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregidomirasurorientacion
Este documento proporciona información sobre la orientación académica para los estudiantes de primer año de secundaria (1o ESO) para el año escolar 2016-2017. Explica los cambios en la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la implementación gradual de la LOMCE, los objetivos y competencias de la educación secundaria obligatoria, y cómo se organiza el plan de estudios para los estudiantes de 1o ESO. También cubre temas como la evaluación, promoción y repetición de cursos, y los camb
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Explica que la educación primaria es obligatoria de 6 a 14 años y dura seis años divididos en seis grados. Se ofrece de manera general, indígena o en cursos comunitarios. También describe los antecedentes históricos, propósitos, reformas, modalidades, características de los programas de estudio, el rol del docente y la evaluación en la educación primaria mexicana.
Este documento describe el sistema educativo establecido por la LOMCE en España para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato. Explica que la ESO se organiza en dos ciclos de tres años el primero y un año el segundo, y al finalizar el alumno puede optar por estudios académicos o aplicados. También detalla las asignaturas, horas y opciones disponibles al finalizar cada uno de los cuatro cursos de la ESO.
Presentacion Libros Bachillerato Angahuankogallegos
El documento describe las necesidades educativas de una escuela secundaria en Angahuan, México. La escuela carece de libros y material didáctico suficiente, especialmente para las asignaturas de bachillerato. Esto ha causado tasas bajas de graduación. Se propone una campaña para donar libros que cubran las diferentes materias y áreas de conocimiento, con fecha límite del 1 de octubre. Los voluntarios clasificarán los libros del 1 al 4 de octubre para entregarlos a la comunidad el 7 de octubre.
Presentacion Libros Bachillerato Angahuanpedagogas
El documento describe las necesidades educativas de una escuela secundaria en Angahuan, México. La escuela carece de libros y material didáctico suficiente, especialmente para las asignaturas de bachillerato. Esto ha causado tasas bajas de graduación. Se propone una campaña para donar libros que cubran las diferentes materias y áreas de conocimiento, con fecha límite del 1 de octubre. Los libros recolectados serán clasificados del 1 al 4 de octubre y entregados a la comunidad el 7 de octubre.
La implantación de la LOMCE se realizará de forma gradual entre los cursos 2015-2016 y 2017-2018. La primera evaluación final de 4o ESO y Bachillerato en el curso 2016-2017 no tendrá efectos académicos, mientras que la evaluación final de 2017-2018 sí los tendrá. La prueba final de 4o ESO constará de 350 preguntas sobre diferentes asignaturas y se deberá obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de completar 4o de ESO, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y formación profesional dual. Describe las diferentes modalidades y materias de bachillerato, los requisitos para acceder a los ciclos formativos, y las salidas profesionales de cada opción.
Este documento presenta las diferentes opciones educativas y formativas disponibles para los estudiantes después de finalizar 4o de la Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo Bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y formación profesional básica. Explica los requisitos de acceso, duración y titulaciones de cada opción, así como las posibilidades laborales y de continuidad de estudios.
El documento presenta un esquema del sistema educativo español, dividiéndolo en etapas como educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y postobligatoria, formación profesional y universidad. Detalla las edades y niveles correspondientes a cada etapa, así como los títulos resultantes de finalizar cada una de ellas.
Este documento resume el sistema educativo español. Detalla las etapas de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza para adultos. Explica los objetivos y asignaturas de cada etapa.
El documento describe los bloques curriculares de una universidad en Ecuador. Explica que los bloques curriculares son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño. Detalla las asignaturas para cada nivel educativo, desde la educación general básica hasta la educación general básica universitaria. Además, indica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares, y que estos están organizados de acuerdo a la secuencia y criterios de organización de los conten
Este documento establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en Castilla-La Mancha a través de un decreto. La educación infantil se divide en dos ciclos, siendo el segundo para niños de 3 a 6 años. El decreto define los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos, métodos y criterios de evaluación, y establece tres áreas principales: conocimiento de sí mismo, del entorno, y lenguajes.
Este documento establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil en España. Define la Educación Infantil como una etapa educativa con identidad propia para niños de 3 a 6 años. Establece tres áreas de aprendizaje obligatorias (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, y Lenguajes) y fija los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada área. También aborda cuestiones como la atención a la diversidad, la autonomía de los centros
Planeamiento del maestro moisés sáenz b4 t2xtofersanchez
El documento describe dos tipos de escuelas secundarias en México en 1927: la escuela secundaria tradicional y la escuela secundaria de tipo reforma. La escuela secundaria tradicional tenía un plan de estudios enfocado en materias teóricas y exámenes orales, mientras que la escuela secundaria de tipo reforma daba más atención a las diferencias individuales de los estudiantes y ofrecía una educación más práctica con laboratorios y educación física.
El documento describe la estructura del sistema educativo español actual. Se divide en educación infantil (de 0 a 6 años), primaria (de 6 a 12 años dividida en 3 ciclos), secundaria obligatoria (de 12 a 16 años en 2 ciclos), y bachillerato (de 16 a 18 años en un ciclo). Cada nivel se caracteriza por su estructura en ciclos y cursos, y por las áreas de contenido obligatorias.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) modifica la ley educativa anterior (LOE) para mejorar los resultados educativos y la empleabilidad de los estudiantes. Sus principales cambios incluyen aumentar la autonomía de los centros educativos, introducir evaluaciones externas al final de cada etapa y flexibilizar los itinerarios educativos. La LOMCE también establece que la asignatura de Religión contará para la nota media al igual que otras asignaturas.
Este decreto establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en Castilla-La Mancha. Se divide en tres capítulos que tratan las disposiciones generales, el currículo y las medidas de apoyo. El currículo se organiza en tres áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento e interacción con el entorno, y lenguajes para la comunicación y representación. Los objetivos generales son contribuir al desarrollo integral de los niños y que adquieran una imagen positiva de sí mismos y autonomía a trav
Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en los diferentes niveles educativos. En educación infantil no hay cambios. En primaria se dividen los cursos en ciclos de 2 años cada uno y se añaden pruebas de evaluación. En ESO se dividen los cursos en dos ciclos y se modifican las asignaturas. El bachillerato ofrece modalidades y asignaturas optativas.
Este documento resume los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en el sistema educativo español. La LOMCE pretende mejorar problemas como el abandono escolar temprano y el bajo nivel en lenguas extranjeras mediante medidas como la flexibilización de la ESO, las pruebas estandarizadas y el refuerzo de asignaturas. También busca aumentar la autonomía de los centros y fomentar las TIC y la formación profesional.
La educación secundaria en España se rige por la Ley Orgánica de Educación (LOE). El documento describe los principios, objetivos y organización de la educación secundaria obligatoria en España según la LOE, incluyendo la duración de 4 años, las asignaturas obligatorias y optativas, los criterios de promoción y atención a la diversidad.
Este documento describe la educación secundaria obligatoria en España según la Ley Orgánica de Educación (LOE). La educación secundaria dura 4 años, de los 12 a los 16 años, y tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes para la educación superior o la inserción laboral. El currículo incluye materias académicas y prácticas, y hay medidas de apoyo para atender a la diversidad del alumnado.
Este documento describe la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en España. La LOMCE tiene como objetivos reducir el abandono escolar temprano, fomentar la empleabilidad, mejorar los conocimientos en materias prioritarias, e incrementar la autonomía de los centros educativos. Además, describe la estructura del sistema educativo español según la LOMCE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional.
Práctica de la asignatura Sociedad, Familia y Educación del Master de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato de la Universidad de Málaga.
Análisis de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y de las modificaciones que realiza en ella la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
El documento describe la evolución de los sistemas educativos españoles desde 1857 hasta la actual Ley Orgánica de Educación de 2006. Detalla los principales cambios introducidos por la LOE, incluyendo las competencias básicas, la educación a lo largo de la vida, la atención a la diversidad y la convergencia con los sistemas educativos europeos. Finalmente, resume los principales aspectos del currículo vasco en relación a las competencias educativas generales y básicas.
Este documento presenta una introducción al trabajo por competencias en educación secundaria de acuerdo con la LOE. Explica los principales conceptos como el proyecto educativo del centro, las programaciones didácticas, la evaluación por competencias y los referentes normativos como el decreto 112/2007. Además, resume los objetivos generales de la etapa y los elementos del currículo como ámbitos y áreas.
La educación preescolar en España ha evolucionado a través de diferentes leyes desde 1970 hasta 2006. La LGE de 1970 estableció la educación preescolar gratuita para niños de 2 a 5 años con métodos activos. La LODE de 1985 amplió los objetivos para incluir el desarrollo de la personalidad, adquisición de habilidades y valores democráticos. La LOGSE de 1990 y la LOE de 2006 mantuvieron el enfoque en el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños a través de experiencias, j
La Ley Orgánica de Educación de 2006 (LOE) y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 2013 (LOMCE) establecen las finalidades y estructura de la educación primaria en España. Mientras que la LOE divide la primaria en tres ciclos de dos años cada uno, la LOMCE elimina los ciclos y hace que cada curso sea independiente, además de incluir exámenes externos en 1o, 3o y 6o de primaria. Ambas leyes comparten el objetivo de proporcionar una educ
EL TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA. IESMONTERROSO (ESTEPONA)Juan Serrano Pérez
Este documento resume los principales cambios que experimentará el alumnado al pasar de Primaria a Secundaria. Entre ellos se encuentran un aumento de horas lectivas semanales, la existencia de diferentes profesores para cada asignatura, el desarrollo de la autonomía personal y el uso de nuevas herramientas digitales para la comunicación y el trabajo.
El documento presenta los principios y organización de la educación en España según la Ley Orgánica de Educación de 2006. Establece que la educación debe desarrollar la personalidad y capacidades de los estudiantes, enseñar valores democráticos y fomentar la igualdad. Describe la estructura educativa por etapas, desde la educación infantil hasta la universitaria, incluyendo los objetivos y principios de cada nivel. Además, especifica los aspectos básicos del currículo y la autonomía de los centros para completarlo.
Este documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Castilla y León. Explica que la ESO dura 4 años y está dividida en dos ciclos, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen hábitos de trabajo, habilidades y valores que les sirvan para el resto de su vida. También describe las materias, competencias, evaluación y promoción de cursos que componen la ESO.
Práctica. análisis comparativo loe y lomce. enseñanza primariaAlberto Cedena Peña
La LOMCE introduce cambios en la estructuración de la educación primaria respecto a la LOE, como dividirla en 6 cursos en lugar de 3 ciclos, agrupar las asignaturas en bloques (troncales, específicas y de libre configuración), y modificar algunos objetivos y áreas. Ambas leyes comparten el objetivo de proporcionar una educación integral a los estudiantes y desarrollar sus habilidades, aunque difieren en algunos detalles como las áreas que comprenden.
-Antecedentes históricos y reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades
-características de los programas de estudio
propuesta curricular
- Rol del docente
-Proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
Este documento presenta información sobre la educación primaria en México. Describe los objetivos, modalidades, programas de estudio y planes de la educación primaria a través de los años, así como el rol del docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación. El documento analiza la evolución de la educación primaria mexicana desde su inicio moderno hasta los planes de estudio más recientes implementados en 2017.
El documento describe la evolución histórica y los fundamentos de la educación secundaria en México. Señala que sus orígenes se remontan al siglo XIX y que adquirió importancia en los años posteriores a la Revolución Mexicana de 1921, cuando se estableció su obligatoriedad. Explica que la educación secundaria debe brindar formación básica y preparar tanto para estudios superiores como para la vida laboral. Asimismo, detalla algunos hitos clave como la Ley de Instrucción de 1865, el Congreso Pedagóg
Este documento presenta una guía sobre la educación primaria en España. Explica que la educación primaria comprende 6 años desde los 6 a los 12 años de edad y se organiza en áreas. Detalla los objetivos generales, la distribución de las asignaturas en bloques (troncales, específicas y de configuración autonómica), y la carga horaria de cada una. También define conceptos clave como currículo, objetivos, competencias y contenidos.
Este documento presenta un resumen del Real Decreto 126/2014 sobre el currículo básico de la Educación Primaria en España. Explica los componentes del currículo como objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación. Además, describe la organización de la Educación Primaria en seis cursos agrupados en áreas troncales, específicas y de libre configuración. Finalmente, incluye los anexos con los contenidos, criterios y estándares de las diferentes asignaturas.
La educación primaria en México es obligatoria y gratuita de 6 a 12 años. Se ofrece en modalidades generales, indígenas y comunitarias, con el objetivo de desarrollar habilidades básicas, conocimientos fundamentales y valores éticos en los estudiantes. La educación primaria es un requisito previo para cursar la educación secundaria.
Similar a Qué cambios ha supuesto la lomce sobre la loe (20)
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. ¿QUÉ CAMBIOS HA
SUPUESTO LA LOMCE
SOBRE LA LOE?
Lola Briz López
Paula Catalán Fernández
Cristina Cabello Ferreiro
Miriam Carbajo Fernández
Estefanía Chisvert Tena
2. Sistema
educativo
Educación
infantil
1er Ciclo (0-3
años)
2º Ciclo (3-6
años)
Educación
primaria
-1º de primaria - 2º de primaria
- 3º de primaria -4º de primaria
-5º de primaria -6º de primaria
Educación
secundaria
-1º ESO
- 2º ESO
- 3ª ESO
- 4º ESO
Bachillerato
- 1º Bachillerato
- 2º Bachillerato
Formación
Profesional
Universidad
3. EDUCACIÓN
INFANTIL- Se divide en 2 ciclos:
- La educación infantil es de carácter voluntario, los niños no están
obligados a acudir.
- No sufre ningún cambio respecto a la LOMCE.
• 0-1 año
• 1-2 años
• 2-3 años
Primer
ciclo
• 3-4 años
• 4-5 años
• 5-6 años
Segundo
ciclo
4. Objetivos
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia
y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el
gesto y el ritmo.
6. Evaluación Inicial: el equipo docente del ciclo
concretará los criterios a evaluar, se realizará el
primer mes de cada curso escolar.
Evaluación continua: se llevará a cabo a lo largo del
curso escolar, recogerá criterios claros, para
observar qué saben hacer los niños, qué y cuánta
ayuda necesitan y cómo están evolucionando.
Evaluación Final: permite conocer el momento
evolutivo de cada alumno/a, evaluando la
contribución de cada área en la consecución de los
objetivos propuestos, las dificultades encontradas,
las medidas adoptadas, al igual que la propia
práctica docente.
7. EDUCACIÓN PRIMARIA
La educación primaria es una enseñanza obligatoria que abarca de los 6 a los
12
LOMCE LOE
- Se dividen en 6
cursos
- Se divide en 3
ciclos de 2 cursos
cada uno
8. Área
s (art.18)
Troncales
(depende
n del
estado)
Ciencias de la
naturaleza
Ciencias
Sociales
Lengua
castellana y
literatura
Matemáticas
Específicas
Obligatoria
s
Educación
física
Religión/
valores sociales y
cívicos.
Especifica
s
optativas
Educación
artística
Segunda
lengua
extranjera
Religión *
Valores
sociales y
cívicos *
Asignaturas
de libre
configuració
n
autonómica
Lengua
cooficial.
9. Objetivos
(art.17)
- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
- Adquirir habilidades para la prevenir y solucionar conflictos.
- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas.- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
- Adquirir una lengua extrajera
- Desarrollar las competencias matemáticas básicas
- Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, sociales,
geografía, historia y cultura.
- Iniciarse en la utilización de tecnologías
- Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
- Valorar la higiene y la salud
- Conocer y valorar los animales mas próximos al ser humano
- Desarrollar las capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás.
- Fomentar la educación vial y las actitudes del respeto hacia el trafico.
10. Evaluació
n
(art.20 y 21)
Al final de 3º de primaria se
realiza una prueba de las áreas
lingüísticas y matemáticas
En 6º curso, sin efectos
académicos, se realiza una
prueba para comprobar la
adquisición de las competencias
básicas y los objetivos.
11. EDUCACIÓN SECUNDARIA
La educación secundaria es una enseñanza obligatoria que abarca desde los
12 hasta los 16 años.
Objetivos: cambian la capacidad del estudio y el espíritu emprendedor del
alumno.
LOMCE LOE
- Se divide 2 ciclos:
El primer ciclo abarca
1º, 2º y 3º de la ESO
El segundo ciclo
abarca 4º de la ESO y
se organiza por las
materias.
- Se divide en 2
ciclos de 2 cursos
cada uno.
12. MateriasPrimer curso:
- Ciencias
naturales de
biología y
geología.
- Educación
física
- Ciencias
sociales
- Lengua
castellana y
literatura(lengu
a cooficial)
- 1ª Lengua
extranjera
- matemáticas.
- Educación
plástica
- tecnología
Se debe ofertar, al menos, una
asignatura optativa, como por
ejemplo una segunda lengua
extranjera
Se elimina los programas de
Segundo curso:
- Ciencias
naturales de
física y química
- Educación
física
- Ciencias
sociales,
geografía e
historia.
- Lengua
castellana y
literatura.
- Matemáticas
- Música,
Educación
cívica. Y
constitucional.
- Lengua
extranjera.
Tercer curso:
- Biología y
geología.
- Física y química.
- Educación física.
- Lengua
castellana y
literatura.
- Lengua
extranjera.
- matemáticas,
dos tipos:
- de enseñanzas
académicas.
- de enseñanzas
aplicadas.
- Música
- Materia de
modalidad
(tiene que haber
una materia
optativa: segunda
lengua extranjera
y alguna
asignatura
relacionad con la
plástica)
Cuarto curso
Enseñanzas
académicas
Asignaturas
troncales:
- Biología y
geología
- Economía
- Física y química
- Latín
Enseñanzas
aplicadas
Asignaturas
troncales:
- Ciencias
aplicadas a la
actividad
profesional
- Iniciación a la
actividad
emprendedora y
empresarial
- tecnología.
Asignaturas generales:
- Geografía e historia - Lengua castellana y
literatura
- Primera lengua extranjera - Matemáticas
aplicadas/académicas
__________________________________________
Especificas: Según el centro:
- Educación física - Artes escénicas y
danza
Religión - Cultura científica
- Cultura clásica
- E. Plástica
- Filosofía
- Música
- Segunda lengua extranjera
- Tecnología info. Y
comunicación
13. Objetivos
- Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto, practicar la tolerancia,
la cooperación y la solidaridad, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
- Fortalecer sus capacidades afectivas y rechazar la violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
14. -Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma
- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
15. EVALUACIÓ
N
- Promocionarán cuando hayan
superado todas las materias cursadas o
tengan evaluación negativa en dos
materias como máximo, que no sean
Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas, ya que por el contrario no
promocionan
- De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con
evaluación negativa en tres materias cuando:
dos de las materias con evaluación
negativa no sean simultáneamente
Lengua Castellana y Literatura, y
Matemáticas
el equipo docente considere que estas materias no impiden al alumno o alumna
seguir con éxito el
curso siguiente.
Se apliquen medidas de atención educativa.
- Quienes promociones sin haber superado un
máximo de los asignaturas se deben volver a
matricular de ellas en el siguiente curso.
- Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una
evaluación individualizada
17. BACHILLERATO
¿CÓMO SE ACCEDE?
Hay dos requisitos:
1- Posesión del título de Graduado en ESO.
2- Superar la evaluación final de ESO por la opción de enseñanzas
académicas
18. BACHILLERARTO
PRIMER CURSO
MATERIAS
OBLIGATORIAS
-Lengua castellana y
literatura I / lengua
cooficial I
-Educación física
-Filosofía
-Primera lengua
extranjera
MATERIAS ESPECÍFICAS
DE MODALIDAD
MATERIAS OPTATIVAS
-Segunda lengua
extranjera
-TIC
-Cultura audiovisual
-Economía
-Ciencias de la tierra y
el medio ambiente
-Griego
SEGUNDO CURSO
MATERIAS
OBLIGATORIAS
-Lengua castellana y
literatura II / lengua
cooficial II
-Historia de la filosofía
-Historia de España
-Primera lengua
extranjera
MATERIAS ESPECÍFICAS
DE MODALIDAD
MATERIAS OPTATIVAS
-Segunda lengua
extranjera
-Técnicas de
expresión gráfica y
plástica
-Griego
-Historia del arte
19. Objetivos
-Conciencia cívica responsable ejercer ciudadanía democrática
-Madurez personal y social actuar de forma responsable y autónoma
-Análisis crítico de las desigualdades fomentar la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres
-Hábitos de lectura, estudio y disciplina
-Dominio de la expresión oral y escrita, lengua castellana y lengua cooficial
- Expresión fluida y correcta en una o más lenguas extranjeras
- Uso responsable de TIC
- Conocimiento de antecedentes históricos junto con los factores de su evolución y
valorar críticamente la realidad del mundo contemporáneo.
- Conocer y dominar los contenidos científicos y tecnológicos fundamentales de la
modalidad escogida.
- Compresión de los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos.
- Refuerzo de un espíritu emprendedor (creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico)
- Desarrollo de la sensibilidad artística y literaria.
- Desarrollo personal y social a través del deporte (E. F.)
- Reforzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
21. Artes
PRIMER CURSO
Dibujo técnico I
Dibujo Artístico I
Volumen
SEGUNDO
CURSO
Dibujo Técnico II
Dibujo Artístico
II
Historia del Arte
22. Ciencias
Ciencias e Ingieneria
Primer Curso
-Matemáticas I
-Física y Química
-Dibujo Técnico I
Segundo Curso
-Matemáticas II
-Física
-Dibujo Técnico
Ciencias de la Salud
Primer Curso
-Matemáticas I
-Física y Química
-Biología y Geología
Segundo Curso
-Matemáticas II
-Química
-Biología
23. Humanidades y Ciencias Sociales
Humanidades
Primer Curso
-Latín I
-Historia del mundo contemporáneo
-Literatura Universal
Segundo Curso
-Latín II
-Geografía
-Historia del Arte
Ciencias Sociales
Primer curso
-Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I
-Historia del mundo contemporáneo
-Literatura Univeral
Segundo Curso
-Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II
-Geografía
-Economía
24. ARTÍCULO 36: EVALUCACIÓN ARTÍCULO 36 BIS. EVALUACIÓN
FINAL
1º Los alumnos y alumnas
promocionarán de primero a segundo
de Bachillerato cuando hayan superado
las materias cursadas o tengan
evaluación negativa en dos materias,
como máximo. En todo caso, deberán
matricularse en segundo curso de las
materias pendientes de primero.
2º Los alumnos y alumnas podrán
repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como
máximo, si bien excepcionalmente
podrán repetir uno de los cursos una
segunda vez, previo informe favorable
del equipo docente.
3º Podrán realizar una prueba
extraordinaria de las materias que no
hayan superado.
4º Los alumnos que cursen la materia
de Lengua Cooficial están exentos de
realizar la evaluación según la
1º Los alumnos y alumnas realizarán
una evaluación individualizada al
finalizar Bachillerato, en la que se
comprobará el logro de los objetivos
de esta etapa y el grado de adquisición
de las competencias correspondientes.
2º Sólo podrán presentarse a esta
evaluación aquellos alumnos y
alumnas que hayan obtenido
evaluación positiva en todas las
materias.
3º El Ministerio de Educación, Cultura
y Deporte establecerá para todo el
Sistema Educativo Español los criterios
de evaluación y las características de
las pruebas.
4º Para superar la evaluación final es
necesario alcanzar una nota igual o
superior a 5 sobre 10.
5º Si no se supera o se quiere subir la
25. Título de Bachiller
Superar la evaluación final
(calificación = o + a 5)
60 % media de las calificaciones
numéricas en cada materia cursada
40 % la nota obtenida en la evaluación
fin al
Servirá para acceder a enseñanzas de
educación superior (Artículo 3.5)
Enseñanza Universitaria
Enseñanzas artísticas superiores
Formación profesional de grado superior
Las enseñanzas profesionales de artes
plásticas y diseño de grado superior
Las enseñanzas deportivas de grado
superior
27. Objetivos
- Desarrollar las competencias correspondientes a los
estudios realizados
-Comprender la organización y las características del sector
productivo
- Aprender por si mismo y trabajar en equipo
-Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de
seguridad y salud
-Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones
- Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades empresariales
- Mejorar las competencias de los estudiantes en relación con el aprendizaje a lo largo de la vida
- Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo
28. Condiciones de
acceso
Estar en posesión del titulo del graduado en educación secundaria obligatoria por la
opción de enseñanzas aplicadas
Estar en posesión del titulo de técnico profesional básico y haber superado una prueba
especifica de admisión
Estar en posesión del titulo de graduado en educación secundaria obligatoria por la opción de
enseñanzas académicas y haber superado con posterioridad una evaluación final d educación
secundaria obligatoria por la opción de enseñanzas aplicadas
Haber superado un curso de formación especifico para el acceso a ciclos de grado medio en
centros públicos o privados autorizados por la administración educativa
Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidos por el gobierno
29. Para los ciclos formativos de grado medio se ampliaran las
competencias básicas adquiridas mediante la inclusión de las
siguientes materias instrumentales:
Materias
Comunicación en lengua
castellana
comunicación en la lengua
cooficial (si la hubiera)
Matemáticas aplicadas
Comunicación en lengua
extranjera
31. Objetivos
Artc.66
- Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y
facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo.
- Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
- Desarrollar sus capacidades personales, en los ámbitos expresivos, comunicativo, de relación interpersonal y de
construcción del conocimiento.
- Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la
ciudadanía democrática
- Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusión social, especialmente de los sectores más desfavorecidos.
- Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento progresivo de la población asegurando a las
personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias.
- Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. Fomentar la igualdad efectiva de
derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, así como analizar y valorar críticamente las desigualdades entre
ellos.
- Adquirir, ampliar y renovar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la creación de empresas y para el
desempeño de actividades e iniciativas empresariales.
32. •Las personas adultas que quieran
adquirir las competencias y los
conocimientos correspondientes a la
educación básica contarán con una
oferta adaptada a sus condiciones y
necesidades
•Las Administraciones educativas
organizaran periódicamente pruebas
para que las personas mayores de
dieciocho años puedan obtener
directamente el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria por
cualquiera de las dos opciones a las
que se refiere el artículo 25.1 de esta
Ley Orgánica,. La calificación final de
Educación Secundaria Obligatoria será
la nota obtenida en dichas pruebas.
Además, las Administraciones
educativas velarán por que se adopten
las medidas necesarias para asegurar
la igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad
universal de las personas con
discapacidad que se presenten a
dichas pruebas.
Enseñanz
as
obligatori
as
(Art. 68)
33. - Las Administraciones educativas promoverán medidas tendentes a ofrecer a todas las
personas la oportunidad de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional.
- Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas oportunas para que las
personas adultas dispongan de una oferta específica de estos estudios organizada de acuerdo
con sus características.
- Igualmente, corresponde a las Administraciones educativas organizar la oferta pública de
educación a distancia con el fin de dar una respuesta adecuada a la formación permanente de
las personas adultas. Esta oferta incluirá el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Las Administraciones educativas, organizarán periódicamente pruebas para obtener
directamente el título de Bachiller y los títulos de Formación Profesional. Para presentarse a las
pruebas para la obtención del título de Bachiller se requiere tener veinte años, dieciocho para el
título de Técnico y para el título Profesional Básico, veinte para el de Técnico Superior o, en su
caso, diecinueve para aquéllos que estén en posesión del título de Técnico. Además, las
Administraciones educativas velarán por que se adopten las medidas necesarias para asegurar la
igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad que se presenten a dichas pruebas.
- Los mayores de dieciocho años de edad podrán acceder directamente a las enseñanzas
artísticas superiores mediante la superación de una prueba específica, regulada y organizada
por las Administraciones educativas. La edad mínima de acceso a los Estudios superiores de
música o de danza será de dieciséis años.
- Las personas mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la Universidad, sin
necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.
Enseñanzas
postobligato
rias
(Art. 69)