Este documento presenta una actividad para mejorar la argumentación y la eficacia en la comunicación. La actividad involucra un escenario hipotético en el que solo 10 personas sobreviven a una guerra nuclear y deben competir por 5 plazas en un búnker. Los estudiantes asumirán roles de los 10 sobrevivientes y argumentarán por qué merecen permanecer con vida. El resto de la clase actuará como jurado para decidir quiénes merecen ser salvados. La actividad busca que los estudiantes aprendan a defender sus puntos de vista

1. HOLOCAUSTO
NUCLEAR:
¿QUIÉN DEBERÍA
SOBREVIVIR?
POR:
ACTIVIDAD CREADA POR:
ÁNGELA ALIAGA
TERESA AGUILERA
ANA CONTRERAS
LUIS NOGUEIRA
VERONICA TARANTINO
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino

2. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: HOLOCAUSTO NUCLEAR: ¿QUIÉN DEBERÍA SOBREVIVIR?
TIPO DE ACTIVIDAD: ORAL (GRAN GRUPO)
NIVEL: B2 – C1
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: MEJORAR LA ARGUMENTACIÓN Y LA EFICACIA EN LA
COMUNICACIÓN
CONTENIDO FUNCIONAL: EXPRESAR Y DEFENDER LA PROPIA OPINIÓN,
ARGUMENTAR E INTERACTUAR
DESTINATARIOS: NTE JÓVENES Y ADULTOS
TIEMPO: 1 HORAI
INTRODUCCIÓN:
COMO HABLANTES NO NATIVOS ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ALUMNOS PUEDAN
DEFENDER SU PUNTO DE VISTA EN CUALQUIER SITUACIÓN. MÁS AÚN CUANDO SE PUEDE
DAR EL CASO DE QUE ALGUIEN SE QUIERA APROVECHAR DE SU CONDICIÓN DE HABLANTES
DE LENGUA EXTRANJERA.
TODO ACTO COMUNICATIVO ENCIERRA UNA INTENCIÓN. POR ESO ES IMPORTANTE QUE
NUESTROS ALUMNOS SEAN EFICACES EN LA COMUNICACIÓN Y ALCANCEN LOS OBJETIVOS
QUE SE PROPONGAN. ADEMÁS, AMBAS DESTREZAS PODRÁN AYUDARLES EN EL FUTURO EN
LA BÚSQUEDA DE TRABAJO.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
EL TEMA GLOBAL DE LA PRÁCTICA ES EL “FIN DEL MUNDO”. EN LA PRIMERA ACTIVIDAD,
EL PROFESOR PLANTEA VARIAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON ESTA TEMÁTICA Y QUE
REQUIEREN RESPUESTAS BREVES POR PARTE DE LOS ALUMNOS. DE ESTE MODO LOS
ALUMNOS SE VAN HACIENDO UNA IDEA DE QUÉ SE VA A TRATAR EN CLASE.
LA SEGUNDA ACTIVIDAD SE AMBIENTA EN EL FIN DE LA TERCERA GUERRA MUNDIAL, EN
EL QUE HAY DIEZ PERSONAS QUE SE DISPUTAN 5 PLAZAS EN UN BÚNKER QUE ASEGURA LA
SUPERVIVENCIA. DIEZ ALUMNOS REPRESENTARÁN A LOS DIEZ PERSONAJES Y ESGRIMIRÁN
ARGUMENTOS PARA DEFENDER SU VIDA. EL RESTO DE ALUMNOS EJERCE DE JURADO,
ESCUCHA LAS INTERVENCIONES DE LOS “PERSONAJES” Y DECIDE QUIÉNES SE SALVAN.
AL FINAL DE LA ACTIVIDAD SE INCLUYE UN EJEMPLARIO DE RECURSOS ÚTILES PARA EL
DEBATE Y LA ARGUMENTACIÓN QUE DEBE ENTREGARSE A LOS ALUMNOS ANTES DE
EMPEZAR EL EJERCICIO.
OBSERVACIONES:
ESTA MISMA ACTIVIDAD PUEDE LLEVARSE A CABO SUSTITUYENDO LAS PROFESIONES POR
PERSONAJES REALES O FICTICIOS.
DESTINATARIOSDO
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino

3. ACTIVIDAD 1
Reflexiona y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que el mundo (el planeta Tierra) puede acabar un día?
2. ¿Cómo crees que puede acabar el mundo?
3. ¿Crees que puede haber una Tercera Guerra Mundial?
4. ¿En el caso de que hubiera una Tercera Guerra Mundial, qué crees que
pasaría? ¿Quedaría alguien vivo?
5. ¿Qué crees que ha provocado esa Guerra Mundial/el fin del mundo?
6. Acabas de escuchar la noticia en la televisión, ¿qué haces? En caso de
quisieras avisar a alguien, ¿a quién llamarías primero?
7. Si te diesen a elegir la posibilidad de refugiarte en un bunker o viajar en
una nave espacial hasta Marte, ¿qué elegirías?
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino

4. ACTIVIDAD 2
ESCENARIO:
Terminada la Tercera Guerra Mundial, sólo habéis sobrevivido tú y otras 9
personas. Podéis quedaros en un bunker, no obstante os disteis cuenta de que
para que 5 de vosotros viváis muchos años, 5 personas tendrán que salir pronto
del bunker, puesto que no hay recursos suficientes para todos. Como os quedéis
todos en el bunker, podéis sobrevivir como máximo 2 años.
En el bunker hay los siguientes recursos:
• Depuración de aguas residuales
• Agua
• Semillas
• Algunas ropas
• Algunos libros
• Recursos médicos, pero no material quirúrgico
• Un invernadero
A cada uno de vosotros os será asignado un personaje. Todos tendréis la
oportunidad de hablar. Cada uno debe representar su personaje y presentar su
defensa, explicando por qué cree que debería vivir. Argumenta por tu vida, no
sea que realmente tu deseo sea sacrificarla por otro. Escucha los argumentos de
tus compañeros.
Los 10 supervivientes que lucharán por quedarse en el bunker son:
1. Cantante de ópera (mujer)
2. Cura
3. Bailarina de danza del vientre
4. Monja
5. Portero de discoteca
6. Oficial del ejército (mujer)
7. Pastor de ovejas
8. Vendedor de coches
9. Conductora de camiones
10. Payaso de circo
El grupo tendrá de 20 a 30 minutos para dejar que cada personaje hable en su
defensa y critique a sus adversarios.
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino

5. El resto de la clase será el Jurado y escuchará los argumentos del grupo. El
jurado deberá apuntar sus opiniones en la siguiente tabla y al final de la
discusión, deberá decidir quiénes se quedarán en el bunker. Cada miembro del
jurado deberá aportar una razón convincente para sacrificar o en su caso salvar a
cada uno de los personajes.
OPINIÓN DE LOS JURADOS
PERSONAJE RAZÓN PARA SEGUIR VIVO RAZÓN PARA SACRIFICARLE
CANTANTE DE ÓPERA
CURA
BAILARINA DE DANZA DEL
VIENTRE
MONJA
PORTERO DE DISCOTECA
OFICIAL DEL EJÉRCITO
PASTOR DE OVEJAS
VENDEDOR DE COCHES
CONDUCTORA DE
CAMIONES
PAYASO DE CIRCO
Al final, el jurado someterá a votación quiénes son los que merecen ser salvados.
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino

6. FRASES DE ENLACE: Recursos para conectar ideas
EMPEZAR LA COMUNICACIÓN: EXPRESAR OPINIÓN:
Para empezar, me gustaría señalar que… Para mí hay muchas soluciones…
Antes que nada, me gustaría… A mi modo de ver la situación es grave…
En primer lugar, debo decir que… Estoy convencido/a de que esto es un
problema muy serio…
Tengo la impresión de que…
Creo que…
EXPRESAR INDIGNACIÓN: Pienso que…
Me molesta que… Opino que…
Me parece increíble/patético/indignante En mi opinión…
que… Lo cierto es que…
Me fastidia que… La verdad es que…
Me alucina que… Todos sabemos que…
Se dice/comenta que…
PARA LIMITAR O CONTRADECIR:
Aunque haya una pareja joven, no creo que
sea…
No obstante contar con ayuda de un EXPRESAR CONDICIONALIDAD:
médico,… Si me dejan vivir, cuidaré a todos que se
A pesar de que… enfermen.
OTRAS FRASES DE ENLACE PARA ARGUMENTAR:
Lo cual demuestra que…
No tiene ningún sentido…
La prueba más evidente de que…
A nuestro entender…
Pero lo cierto es que…
Creemos sinceramente que…
Lo que evidentemente contrasta con…
Premisa importante y fundamental…
A efectos prácticos…
Como consecuencia de…
A la vista de los resultados…
Efectivamente es así…
La verdad es que…
Estará usted de acuerdo conmigo en que…
Consideramos obvio que…
Nadie puede negar que…
Nosotros no podemos estar de acuerdo porque de ese modo…
Por el sólo hecho de…
© Ángela Aliaga, Teresa Aguilera, Ana Contreras, Luis Nogueira & Veronica Tarantino