El documento identifica las fortalezas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes según el modelo ATRIO. Propone enseñar comunicación en la empresa con el objetivo de reconocer su importancia. Las actividades incluyen clasificar etapas y niveles de comunicación a través de lecturas, trabajos en parejas y exposiciones evaluadas con rubricas. La evaluación será individual o oral adaptada a las necesidades de cada estudiante.

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ACTIVIDAD C
Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a
partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
a) Asignatura a enseñar:
b) Tema:
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
SEMANA 4
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
FORTALEZA: Aprendizaje Activo: Participación de todos los estudiantes.
Transformación a través del pensamiento: Toma de decisiones, resolución de problemas,
memorización
Relaciones interpersonales: Trabajan en grupos-equipos, son solidarios.
Informática, símbolos y lenguaje: Lenguaje expresivo, escucha activa
Organización personal y el autoaprendizaje perdurable: Auto-eficiencia, autoconfianza
NECESIDADES: Aprendizaje Activo: Leer, hablar, escuchar, escribir
Transformación a través del pensamiento: Desarrollo cognitivo, atención.
Relaciones interpersonales: Empatía, respeto a los demás
Informática, símbolos y lenguaje: Lectura, capacidad numérica
Organización personal y el autoaprendizaje perdurable: Distracciones, control de impulsos.
OBJETIVO
Reconocer la importancia de la comunicación en la empresa.
Relación en el entorno de trabajo
La comunicación en la empresa

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?
Clasifica las etapas del proceso de comunicación en la empresa (todos)
Analiza los diferentes tipos de niveles de comunicación en la empresa (todos)
Lecturas individual, acerca de la etapas del proceso y niveles de la comunicación en la empresa
(todos). En el caso de Valentina, tendría que un compañero leerle.
Análisis entre pares acerca de los procesos y niveles de la comunicación en la empresa, mediante
organizadores gráficos en papelógrafo (todos)
Exponen a los compañeros los procesos y niveles de la comunicación en la empresa, se calificará,
mediante una rubrica (Todos)
Realizan una evaluación individual acerca de los temas tratados, se realizará a travéz de un
instrumento de evaluación(Todos). En el caso de Anita, sería la evaluación Oral.
Como docente, me ayuda de gran manera al trabajar en el aula, ya que incluimos a todos los
estudiantes, aplicando diferentes técnicas, metodologías, estrategias, para de esta forma llegar a
todos y obtener un buen aprendizaje significativo.