Este documento proporciona actividades para estimular el desarrollo de niños de 0 a 1 año y de 1 a 2 años. Para los bebés más pequeños, recomienda masajes, caricias, juegos verbales y no verbales que fomenten el vínculo afectivo. Para los niños de 1 a 2 años, sugiere memorizar canciones y retahílas, aumentar el vocabulario, mejorar la atención y participar en expresión corporal para desarrollar habilidades lingüísticas y emocionales.

1. ACTIVIDADES CON NIÑOS DE 0 A 1AÑO
NIÑOS DE 0 A 3 MESES
ESTIMULANDO - MASAJES Y CARICIAS: Masajes y caricias: Otro
camino para conocer el mundo. Las caricias y los masajespueden estimular al
bebé (ya que activamos unas de las principales vías de entradade estímulos) y
colaborar en su desarrollo afectivo, cognitivo y motriz. Comenzar apracticar los
masajes al bebé desde que nace es una ayuda valiosísima parafavorecer sus
primeras conexiones neuronales. Los masajes deben ser un juegopara el adulto y
el niño, además de un medio de comunicarse y estimular el desarrollo.También
debemos evitar abrumarle con juegos, ejercicios y objetos. Es mucho máspositivo
mantener un ritmo sosegado y sereno. Con el roce de nuestras manos seproduce
un primer pasó para la comunicación paterno-filial. Por tanto su desarrollofísico
debe ir parejo con el emocional y afectivo, para ello, debemos realizar losejercicios
hablando continuamente con él.
1. TE QUIERO, CHIQUITIN:El juego consiste: Sostén al bebé en brazos
mientras lo vas meciendo.- Mientras lo meces, di las palabras: Te quiero
chiquitín.- Al decir te, dale un beso a una parte de su cuerpo: cabeza, nariz,
dedos de lospies.- A medida que vaya creciendo, puede pedirte que
juegues a éste juego con él...- Este juego desarrolla el vínculo de apego
entre ustedes.
SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS: La investigación muestra que cuanto más
se abraza, acaricia y se tiene en brazos a un bebé, más seguro de sí mismo e
independiente será de mayor.
2. PARLOTEO: El juego consiste:· Cuando hablas en tono aniñado al
dirigirte a bebes, estas comunicándote conellos y animándoles a que te
respondan con ruidos, lo cual a su vez ayuda adesarrollar sus
aptitudeslingüísticas. Di cosas como: Eres un bebé tan tierno... o ¡Mira que
diez deditos tan lindos! Mientras le hablas en tono agudo.· Mientras hablas
en tono aniñado, sostén al bebé cerca de tu cara y míraledirectamente a los
ojos.
SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS:Los bebés responden al tono aniñado, la
entonación aguda que los adultos utilizancuando hablan con bebés.
3. MUSICA TRANQUILIZANTE: El juego consiste: · Coloca un casete
cerca de la cuna de tu bebé· Escoge una cinta con música instrumental

2. suave o con canciones de cuna ypónsela. · La música cuya melodía se
repite resulta muy tranquilizante para un bebe, porquees el tipo de sonido
que oía mientras estaba en el útero.- Graba los sonidos de tu lavadora y
lavaplatos y deja que tu bebé los escuche.Estos sonidos también se
parecen a los sonidos del útero.
SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS: Los recién nacidos tienen una respuesta natural a
la música a través de suhabituación al ritmo, sonido y movimiento mientras
estaban en el útero.
4. EL JUEGO DE SOPLAR: El juego consiste: · Este juego ayuda a que
el bebé sea consciente de las diferentes partes de sucuerpo. · Sopla
suavemente sobre las palmas de sus manos. Mientras vas soplando, di
lassiguientes palabras en tono cantaran: Aquíestán las palmas del bebé. · A
continuación besa las palmas de sus manos. · Sopla sobre diferentes partes
de su cuerpo, recitando el nombre de cada parte ydándole un beso. A la
mayoría de los bebés les gusta que soples sobre sus codos,dedos, cuello,
mejillas y dedos de los pies."
SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS: La investigación muestra que las experiencias
sensoriales positivas y la interacciónsocial con adultos mejoran las capacidades
cognitivas de los bebés.
5. JUEGOS NO VERBALES: El juego consiste:.- Comunícate con los
pequeños cerrando y abriendo los ojos, abrazándolos contratu cuerpo y
respondiendo a sus sonidos.- Mantener a su bebé pegado a tu cuerpo
desarrolla una sensación de vinculación yseguridad que necesita para
crecer..- Aprieta al bebé contra ti y camina alrededor de la habitación.- Para
de caminar, mírale a los ojos, sonríe y frota tu nariz contra la suya.- Vuelve
a caminar y para de nuevo. Repite esta acción varias veces
SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS: Tocar, abraza y acariciar a un bebé no sólo les
consuela, sino que también ayuda aque se desarrolle su cerebro.
6. TONIFICACIÓN MUSCULAR:
Se aplican al niño ligeras manipulaciones demasaje,basado básicamente en la
fricción. Es muy recomendado en los primeros meses devida (45 días a 3 meses)
o en los casos necesarios después de estas edades, siprevalece la hipertonía
fisiológica manifiesta por rigidez en músculos y tendones.Este masaje consiste en
pasar la mano suavemente (en forma de caricia) pordeterminadas regiones del
cuerpo, por ejemplo: estando el niño acostado bocaabajo, pasar el dorso de las
manos del adulto por ambos lados de la columnavertebral desde los glúteos hasta
el cuello y del cuello hacía los glúteos con lapalma de la mano.

3. Ejercicios reflejos
: Están basados en estimulaciones reflejas que consiste enrealizar ligeros roces
con el dedo del adulto a la piel del bebe (preferentemente conel dedo índice y el
del medio o de un cepillo de cerdas suaves), provocándolerespuestas motrices
reflejas. Ejemplos: El niño acostado boca arriba, pasar el dedoíndice del adulto
desde el final del esternón hasta el ombligo o hasta la pelvis (líneaalba). Esta
estimulación provoca ligeras contracciones en el abdomen del bebe queademás
propician un beneficio favorable en el proceso digestivo facilitando laexcreción.
Otro ejemplo de este tipo es pasar el dedo índice o un cepillo de cerdassuaves por
la planta del pie de bebe, provocándole un ligero arqueo que favorece laformación
del arco plantar y fortalece los pequeños músculos plantares preparandoal bebe
para la marcha bípeda
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS
1. MEMORIZAR RETAHÍLAS Y CANCIONES CORTAS.
a) Aprender canciones infantiles cortas acompañadas de movimientos
quedramatizan la letra de las canciones.
b) Utilizar retahílas cortas para iniciar actividades cotidianas.
c) Cantar canciones sobre animales cuando el niño o niña está
aprendiendo elnombre, los movimientos y la onomatopeya de estos
animales.
d) Memorizar retahílas sobre el tiempo atmosférico y recitarlas cuando haya
sol,llueva, nieve, etc.
e) Aprender retahílas sobre conceptos que se estén trabajando en clase
comoobjetos redondos, los líquidos, etc.
f) Cantar canciones infantiles jugando al corro o realizando otras actividades.
En las canciones podemos aprender una estrofa y cuando los niños y niñas hayan
memorizado la letra y los movimientos aprenderán la segunda y
así sucesivamente.
2. AUMENTAR EL VOCABULARIO.
a) Pedir al niño o niña que nombre todo aquello quesolicita de forma gestual.
El adulto preguntará: ¿Qué quieres? Si observa que no sabe o norecuerda
el nombre, se lo indicará y volverá arealizar la pregunta.
b) Mostrar láminas con dibujos o fotografías que serelacionen: láminas de
animales, juguetes,elementos de la calle, objetos de aseo o decomida, los
muebles de salón, dormitorio ococina, etc. El niño o niña nombrará los
dibujos ofotografías.
c) Ver cuentos y libros mientras el niño o niña nombra las ilustraciones.

4. d) Observar láminas o fotografías con escenas familiares para el niño o niña y
pedirque nombren las acciones o situaciones que se dan en las imágenes.
e) Colocar diferentes láminas en una corchera grande y pedir al niño o niña
queseñale las imágenes o situaciones que el adulto vaya nombrando.
f) Pedir al niño o niña que nombre todos los objetos y materiales que
se vayanutilizando en las actividades diarias.
A los 24 meses el vocabulario puede ser considerablemente rico. Ya a los
21meses los niños o niñas usan nombres de personas, cosas, acciones
y situaciones de forma habitual, aunque en menor cantidad también
utilizan adjetivos, preposiciones y adverbios y se inician en el uso de pronombres
(sobre todo mío, tú, y mí). Utilizan los verbos principalmente en tiempo presente.
3. AUMENTAR EL TIEMPO DE ATENCIÓN AL ESCUCHAR
CUENTOS O CANCIONES.
a) Contar cuentos cortos donde el niño o niña es protagonista. Por ejemplo:
“Un díaDani se levantó de la cama. Su mamá, que se llama María, le ayudó
a vestirse.Tomó todo el desayuno porque es muy mayor, y supapá, que se
llama Luis, le llevo al colegio.” El adulto utilizará tonos de voz diferentes y
gesticularápara mantener la atención del niño o niña.
b) Cantar una canción corta en voz baja, repetirlavarias veces aumentando
poco a poco el volumen alcantar.
c) Cantar delante del espejo observando losmovimientos que acompañan la
Canción.
d) Disfrazar al niño o niña para que dramatice el cuentomientras le contamos.
e) Contar el cuento mientras el niño o niña observa las ilustraciones y
participaseñalando o nombrando.
f) Cantar canciones infantiles tradicionales de la zona donde vive el niño o la
niña,cuando aprenda parte de la letra y dramatización de las mismas,
ponergrabaciones de esta música en los ratos de juego libre.
Conviene comenzar con un pequeño repertorio de cuentos y canciones.
Se repetirá habitualmente, sin que el adulto olvide utilizar tonos de voz
y gesticulaciones que atraigan la atención del niño o la niña. Este repertorio
puede ampliarse poco a poco.
4. PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL.
a) Dramatizar el momento de acostarse: bostezar, cerrar los ojos,
desvestirse,ponerse el pijama, tumbarse en la cama, arroparse, etc.
b) Delante del espejo el niño o la niña seráuna flor: cuando nace, crece, abre
lospétalos, la mueve el viento, etc.
c) Simular diferentes estados de ánimo yemociones: alegría, tristeza,
enfado,dolor, etc.
d) Imitar movimientos y onomatopeyas dediferentes animales.

5. e) Actuar dramatizando situaciones familiares: la comida, el baño, el paseo por
unparque, viajar en coche, etc.
Pretendemos que el niño o niña incremente su fluidez expresiva conociendo
la capacidad comunicativa del cuerpo. Lograr comunicar y compartir
estados afectivos y el estímulo de la imaginación y la creatividad serán
objetivos que facilitan la inteligencia emocional del niño o la niña.