1. Bloque II. Los contenidos básicosde la educación secundariaPara el desarrollo de
las habilidades comunicativas.
TEMA PROPÓSITO RECURSOS PRODUCTO
1° sesión La situación actual de la educación proponer una educación * COMPUTADORA * Comenten las ventajas y
secundaria básica que permita a los * Lean el texto que se presenta a continuación: desventajas que identifican en
alumnos enfrentar La escuela es el espacio formal que el Estado el funcionamiento actual de la
los retos que la sociedad ofrece para asegurar el derecho educación secundaria.
les plantea. de todos a aprender. Esta afirmación constituye * Compartan sus
el punto de partida obligado, observaciones con el resto
ineludible, en la definición de la escuela que del grupo y entre todos
queremos, pues pone en el centro completen un cuadro con los
su quehacer fundamental: el logro del siguientes aspectos:
aprendizaje de todos los estudiantes. * Aciertos o ventajas que
http://www.ries.dgdc.sep.gob.mx/html/mexico.php reconocen en la educación
secundaria actualmente
* Estrategias que permitan
aprovechar mejor esas ventajas en
su escuela.
* Desventajas y retos que
identifican en la educación
secundaria actualmente
* Estrategias que permitirían
enfrentar esos retos o dificultades
en su escuela.
* Principales retos que
enfrentarán los jóvenes al egresar
de secundaria
* ¿Qué elementos consideran que

2. la
escuela les proporciona para
enfrentarlos?
El perfil de egreso de la educación Fortalecer y articular la * Lean los apartados “Presentación”, ”I. Las * Propongan algunos
básica educación se ha finalidades de la educación básica” cambios que son necesarios
diseñado y “II. Perfil de egreso de la educación básica”, del en los siguientes rubros
un perfil de egreso que Plan de estudios 2006. para favorecer el logro del
integra las Educación Básica. Secundaria. perfil de egreso.
características que se Gestión escolar
espera que los alumnos Manejo de recursos
logren al finalizar su Normatividad
educación básica. Formación docente
Programas de estudio.
El currículo como elemento para la Este conjunto de * Lean los apartados “iii. Elementos centrales en * Comenten
transformación de las escuelas actividades tiene como la definición de un nuevo • ¿Qué tipo de
finalidad reflexionar currículo” y “iv. Características del plan y de los transformaciones pueden
sobre el contexto programas de estudio” del generarse en la escuela con
general en el que se Plan de estudios 2006. Educación Básica. Secundaria un nuevo currículo?
propone y diseña la * Vean el video La asignatura de Español en los * comenten lo siguiente:
Reforma de la programas de estudio 2006 • ¿Cuáles son los rasgos del
Educación Secundaria y perfil de egreso que pueden
sobre las características verse favorecidos
que deben tener los por el trabajo en la asignatura
programas de estudio de Español?
para alcanzar el perfil de • Identifiquen los rasgos del
egreso. perfil que presenten vínculos
entre el Español y el trabajo
de otras asignaturas.
2° sesión El concepto de práctica social del La intención de este * Lean el apartado “Introducción”, en Español. • Identifiquen tres situaciones
lenguaje primer conjunto de Programas de estudio 2006 y concretas en las que una o
actividades es realicen la siguiente actividad. varias personas utilicen el
acercarlos al concepto 1.2. Lean el texto “Las prácticas sociales del lenguaje con alguna finalidad
de práctica social del lenguaje”, en el apartado “Fundamentación”, social específica.
lenguaje. enEspañol. Programas de estudio 2006. Respondan • Comenten sobre lo que se
las siguientes requiere saber para participar

3. preguntas: eficazmente en esas
situaciones.
• Comenten si hay algunas
nociones gramaticales o
literarias que faciliten o
mejoren la participación de
los individuos en esas
situaciones.
1.2.
• ¿Qué diferencias hay entre
participar en un debate
político y escribir
una novela? ¿Qué clase de
interacción con los textos y
entre las personas requiere
cada una de estas prácticas?
• ¿Cuál es la finalidad social
de realizar un reportaje sobre
un tema de actualidad?
• ¿Por qué creen que la
práctica de escribir y enviar
telegramas está a
punto de desaparecer?
Diversidad de las prácticas sociales Mediante estas * 2.3. Lean el siguiente texto, que forma parte de * 2.6. Redacten entre todos
del lenguaje actividades se intenta la presentación del libro Tras sus conclusiones.
poner de relieve la las líneas. Sobre la lectura contemporánea, de Daniel Realizar un cuadro
diversidad de las Cassany. comparativo:
prácticas sociales del * Anoten su clasificación en el Interactuar con otros a
lenguaje; diversidad que, cuadro que se encuentra debajo de la lista. través de un texto
como se verá, está • Recomendar una obra de teatro. (oral o escrito)
Interactuar con el texto
determinada • Llevar un diario personal. (oral o escrito)
por los propósitos que • Mandar mensajes escritos a través del teléfono Interactuar con otros
las originan, el momento celular. acerca de un texto
y el lugar en el que • Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído. (oral o escrito)

4. ocurren y los • Responder una carta. Hablar por teléfono Leer una
textos que entran en • Expresar su opinión sobre lo escuchado en una novela
juego. conferencia. Comentar las noticias
• Corregir un texto con otra persona. del día
• Mandar un telegrama.
• Escribir una reseña literaria.
• Hojear el periódico.
• Entregar una solicitud de trabajo.
• Ver una telenovela.
• Leer en voz alta y comentar con otros la
interpretación de un poema.
• Buscar información en Internet.
• Elaborar la planeación de clases o el avance
programático.
• Buscar un número en el directorio telefónico.
• Conversar con amigos o familiares.
• Comentar un libro en una mesa redonda.
• Intercambiar correos electrónicos.
• Entrevistar a una persona.
• Escribir un oficio para aclarar una situación.
• Consultar un mapa o un plano para localizar un
lugar.
• Escuchar una conferencia.
• Discutir con otros un contrato o convenio.
¿Cómo participo en el mundo de la El objetivo de esta * Lean la lista de prácticas de lectura y escritura Comenten con el resto del
cultura escrita? actividad es invitarlos a que se presenta a continuación. grupo sobre las razones que
hacer un recuento de las Seleccionen las prácticas de acuerdo con la los llevan a participar en ellas.
prácticas en que más frecuencia con que participan en ellas. Distinguir las que se realizan
participan y analizar los con mayor frecuencia:
motivos que los llevan a Leer, escuchar leer y compartir
hacerlo. con otros un texto o el pasaje de
un texto que le haya gustado.
Recurrir a distintos tipos de
diccionarios para resolver dudas.
Evaluar una publicación

5. mediante la exploración rápida
de títulos,índices, forros y
páginas al azar.Comparar las
diferentes formas de pensar la
realidad en las obra literarias.
Consultar los índices de los
libros y revistas para buscar
información
sobre un tema.
Intercambiar puntos de vista
sobre los noticias.
Leer novelas u otras obras
extensas.
Analizar los argumentos
utilizados en textos cuyo fin es
persuadir
o convencer al lector.
Hacer anotaciones de trabajo:
registro de lluvia de ideas,
registro de
observación, fichas, cuadros,
esquemas y resúmenes.
Recomendar obras literarias,
representaciones teatrales o
películas.
Escribir cuentos.
Resolver problemas de
puntuación revisando lo que se
ha escrito
y consultando a potenciales
lectores.
Escribir cartas.
Leer y comentar artículos de
opinión.
3° sesión 1. La transformación de la lectura y Antes de abordar los
la escritura en objetos de enseñanza contenidos propuestos
en este nuevo programa

6. es indispensable
plantear las dificultades
que involucra hacer del
lenguaje un objeto de
enseñanza.
Sexta Temas Actividades Producto
sesión
1.-¿Qué son los *Analizar las lecturas *Esquemas
El trabajo por proyectos didácticos proyectos didácticos? *Realizar algún esquema respondiendo las preguntas *Apunte
2.- ¿Qué son los planteadas
proyectos didácticos?
3.- ¿Qué son los
proyectos didácticos?
4.- ¿Qué son los
proyectos didácticos?
Séptima Las actividades permanentes y el 1.-proposito de las *analizar las lecturas. Mapa conceptual
Sesión papel de las bibliotecas de la escuela actividades permanentes. *realizar un mapa conceptual
en los programas de estudios de 2.-planeacion de las
español 2006 actividades permanentes.
3.-el uso de los materiales
de español 2006
Octava La evaluación de los aprendizajes en 1.-porque y para que *analizar las lecturas.
sesion los programas de estudio de español evaluar.
2006 2.-¿Cómo evaluar los
contenidos de los
programas de estudios de
español 2006?