ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA EN ESO

TAREA 1: LAS COMPETENCIAS
Innovación Docente e
Iniciación a la Investigación
Educativa
-Olatz Rodriguez Berasaluze-
-Máster en Formación del Profesorado-
Especialidad: Tecnología

ACTIVIDAD 1: VISTAS DE FIGURAS
ACTIVIDAD 2: CONOCER LOS RIESGOS QUE NOS
RODEAN
ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO
ACTIVIDAD 4: CONSTRUIR UNA POLEA
ACTIVIDAD 5: CONSTRUYE LA CASA DE TU MASCOTA
ACTIVIDAD 6: CONOCER LOS COMPONENTES DE UN
ORDENADOR
ACTIVIDAD 7: LA HISTORIA DE LAS COSAS
ACTIVIDAD 8: VISITA POR EL INSTITUTO
ACTIVIDADES PROPUESTAS:

ACTIVIDAD 1: VISTAS DE FIGURAS
NIVEL DE LA ACTIVIDAD: 1. ESO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se realizará un repaso de las figuras geométricas con figuras
en 3D como: conos, tetraedros, cubos, octaedros, cilindros,…
Los alumnos irán contrastando y entendiendo las explicaciones
dadas por el profesor con las figuras entre las manos. A
continuación cada alumno elegirá una de las figuras y dibujará
una planta y un alzado primero a mano y después a ordenador
mediante un programa de diseño asistido por ordenador
(AutoCad).
La actividad deberán presentarla en un documento Word con
una portada con la imagen de la figura que hayan elegido y
sus datos, a continuación las vistas dibujadas a mano
escaneadas y por último las vistas realizadas a ordenador.
El trabajo será individual y tendrá una fecha de entrega que
deberán respetar.

COMPETENCIAS IMPLICADAS:
 Matemática: En esta actividad se manejan elementos matemáticos
básicos como son las figuras geométricas.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: Es tarea impulsa al
alumno a incoporar conceptos cientifico-técnico y a representarla de
manera gráfica.
 Tratamiento de la información y competencia digital: Esta tarea
implica un dominio del lenguaje gráfico.
 Aprender a aprender: Esta tarea ayuda a convertir la información en
conocimiento, a la vez que le ayuda a ser consciente de sus propias
capacidades.
 Autonomía e iniciativa personal: El alumno aprenderá a planificar y
elaborar proyectos personales, a organizar los tiempos de las tareas.
BLOQUES DE CONTENIDOS IMPLICADOS:
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación
Instrumentos de dibujo para realizar bocetos y croquis. Soportes
formatos.
Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas.
Introducción a la representación en perspectiva.
Utilización del ordenador como herramienta de expresión gráfica.

OBJETIVOS DE LA ETAPA IMPLICADOS:
 Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,
estudio y trabajo individual como condición necesaria para
una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí
mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, así
como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar
las dificultades.
 Valorar y participar en la creación artística y comprender el
lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS DEL AREA IMPLICADOS:
 Abordar con autonomía y creatividad, individualmente problemas
tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar
el problema, recopilar y seleccionar información procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir,
diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el
problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.
 Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el
análisis, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos
mediante la manipulación, de forma segura y precisa, de materiales y
herramientas.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar
su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos
gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
 Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica,
analizando y valorando críticamente la investigación, la innovación y
el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio
ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo
de la historia de la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno/a:
Diferencia las figuras geometricas.
Expresa graficamente las vistas que se le han pedido.
Presenta la actividad como se le ha pedido.
Maneja adecuadamente la herramienta Autocad.
MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS:
 Figuras geométricas
 Ordenadores
BIBLIOGRAFÍA:
• DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por elque
se establece el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunitat Valenciana. [2007/9717]
• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que
se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a
la Educación Secundaria Obligatoria.

ACTIVIDAD 2: CONOCER LOS RIESGOS
QUE NOS RODEAN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos deberán
realizar un PowerPoint en grupos de cuatro sobre los
riesgos que existen en el taller de tecnología y las medidas
preventivas que deberán adoptar para evitar o disminuir
dichos riesgos.
Para realizar esta tarea los alumnos deberán buscar la
información adecuada en internet, seleccionarla e
interpretarla para poder aplicarla a los riesgos del taller. Por
otro lado, también deberán observar los diferentes equipos
de trabajo y herramientas que conforman el taller para
poder conocer los riesgos que entrañan.
El trabajo tendrá una fecha de entrega y los alumnos
deberán respetarla.

 Comunicación lingüística: Los alumnos trabajarán la expresión escrita
útilizando un registro linguistico adecuado al contexto y coherente.
 Conocimiento e interacción con mundo físico:
 Tratamiento de la información y competencia digital: Los alumnos
localizarán información en internet que tendrán que analizar y
seleccionar.
 Aprender a aprender: La tarea implica planificar, organizar, sintetizar,
consultar información e integrarlas para crear un texto.
 Autonomía e iniciativa personal: El alumno utilizará su criterio para
realizar el trabajo y deberá responsabilizarse de la planificación, del
tiempo,…
 Social y ciudadana: Esta actividad empuja al alumno a razonar sobre
su entorno.
BLOQUES DE CONTENIDOS INCLUIDOS:
– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.
Aplicación de las normas de seguridad al aula taller.
Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet
Bloque 9. Tecnología y sociedad
-Contaminación

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA IMPLICADOS:
 Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática, y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
 Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y
trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una
realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
 Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los ámbitos
escolar, familiar y social.
 Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra
Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las
personas, con independencia de su sexo, y rechazar los
estereotipos y cualquier discriminación.
 Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar
la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes
de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal
y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el
esfuerzo con la finalidad de superar
las dificultades.
 Comprender y expresar con corrección textos y mensajes
complejos, oralmente y por escrito, en valenciano y en
castellano.
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y
el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA IMPLICADOS:
 Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para
estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar,
planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema
estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
 Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y
construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.
 Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar,
almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,
empleando de forma habitual las redes de comunicación.
 Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo,
en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución
de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación,
tolerancia y solidaridad.
 Conocer las necesidades personales y colectivas más cercanas, así como
las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del
propio entorno.

 Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad e higiene
en el trabajo y tomar conciencia de los efectos que tienen
sobre la salud personal y colectiva.
Los equipos de trabajo del taller
Las herramientas del taller
Los elementos de protección individual: gafas, guantes,
tapones,…
Ordenadores
BIBLIOGRAFÍA:
• DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por elque se
establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunitat Valenciana. [2007/9717]
• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria.

ACTIVIDAD 3: DISEÑO DE UN CIRCUITO
ELÉCTRICO
NIVEL DE LA ACTIVIDAD: 3.ESO
DESCRIPCIÓN: Los alumnos deberán aplicar la teoría
aprendida sobre electricidad en una actividad.
La actividad trata de diseñar un circuito eléctrico que contenga
más de un receptor. Para ello deberán utilizar la simbología
universal.
Primero lo diseñarán en papel y una vez corregido lo realizarán
con materiales reales.
La actividad se realizará en grupos mixtos de cuatro alumnos.
Antes de realizar el circuito con materiales reales deberá
hacerse un análisis de los riesgos existente a la hora de
realizar esta actividad y las medidas preventivas que deberán
adoptarse: uso de guantes,…
La actividad finalizará con la entrega de un documento que
contenga una portada, información del circuito diseñado,
dibujo del circuito diseñado y documento de análisis de los
riesgos y las medidas preventivas adoptadas; y el circuito
eléctrico diseñado con materiales reales.

 Comunicación lingüística: El alumno deberá realizar textos
sobre los riesgos y de sus medidas preventivas a la vez que
deberá dialogar con sus compañeros de grupo para desarrollar
la actividad.
 Matemática: Esta tarea induce al alumno al pensamiento a la
hora de diseñar el circuito.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: La tarea
ayuda al alumno a comprender fenómenos físicos.
 Aprender a aprender: La tarea impulsa al alumno a
responderse a sus propias preguntas y aclararse sus propias
dudas desarrollando un proyecto de principio a fin
planificándolo, organizándolo,…
 Autonomía e iniciativa personal: La actividad deja la libertad
de desarrollar el proyecto a los alumnos para que vean cuales
son sus capacidades, sientan motivación y aprendan a dialogar
y a valorar las ideas de los demás.
 Social y ciudadana: En la actividad participarán miembros de
ambos sexos y deberán respetarse y les ayudará a ver las
cualidades y aptitudes de cada miembro independientemente
de su sexo.

BLOQUE DE CONTENIDO INCLUIDO:
– Documentos técnicos necesarios para elaborar un proyecto.
– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante
el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.
– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de
trabajo.

Bloque 5. Electricidad y electrónica
– Ley de Ohm. Potencia y energía eléctrica.
– Circuito en serie, paralelo y mixto.
– Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado.
– Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimán. Dinamo,
motor de corriente continua, relé y alternador.
– Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro y polímetro.
Realización de medidas sencillas.
– Montaje de circuitos característicos.
– Introducción a la electrónica básica: la resistencia, el
condensador, el diodo y el transistor. Descripción de
componentes y montajes básicos.
– Valoración de los efectos del uso de la energía eléctrica
sobre el medio ambiente.

 Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio
y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para
una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
 Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los
ámbitos escolar, familiar y social.
Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de todas
las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los
 Concebir el conocimiento científico como un saber integrado
que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo,
la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades, así como valorar el
esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

 Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en
grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y
metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar
información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y
construir objetos o sistemas que resuelvan el problema
estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.
análisis, diseño y elaboración de objetos y sistemas
tecnológicos mediante la manipulación, de forma segura y
precisa, de materiales y herramientas.
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que
realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos,
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en
su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha
generado su existencia.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como
explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios
tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario
adecuados.

 Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas
técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la
actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la
investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico y su
influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud
y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia
de la humanidad.
 Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el
trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma
de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas
con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
 Conocer las necesidades personales y colectivas más
cercanas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece
el patrimonio tecnológico del propio entorno.
 Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad e
higiene en el trabajo y tomar conciencia de los efectos que
tienen sobre la salud personal y colectiva.

El alumno:
 Identifica los distintos símbolos que componen el circuito
eléctrico.
 Diferencia los componentes de un circuito eléctrico.
 Entiende el funcionamiento de los circuitos eléctricos.
 Presenta el documento de la actividad completo.
 Ha respetado los plazos de entrega.
 Identifica los riesgos derivados de herramienta del taller.
 Conoce las medidas preventivas a aplicar en electricidad.
 Se implica en el trabajo de grupo.
 Demuestra interés en la actividad.

 Bombillas pequeñas
 Generadores (pilas)
 Tableros de madera
 Cable
 Interruptores
 Guantes de protección
 Cinta aislante
 Ordenadores

BIBLIOGRAFÍA:
• DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por elque
• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que

ACTIVIDAD 4: CONSTRUIR UNA
POLEA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos deberán
construir una polea que eleve una carga. Para que conozcan
los distintos mecanismos para elevar las cargas verán un
video explicativo sobre el funcionamiento de las poleas y su
función. A continuación, en grupos de tres se dispondrán a
realizar el proyecto.
Primero deberán realizar una relación de materiales que
necesitan y el diseño de la polea en papel. A continuación se
procederá a la construcción de la polea.
Los alumnos deberán adoptar la medidas de seguridad
necesarias para protegerse de los riesgos en el que caso de
que los haya.

 Comunicación lingüística: El alumno deberá realizar textos y
deberá dialogar con sus compañeros de grupo para desarrollar la
actividad.
 Matemática: Esta tarea induce al alumno al pensamiento a la
hora de diseñar la polea.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: La tarea ayuda
al alumno a comprender fenómenos físicos.
 Aprender a aprender: La tarea impulsa al alumno a responderse
a sus propias preguntas y aclararse sus propias dudas
desarrollando un proyecto de principio a fin planificándolo,
organizándolo,…
 Autonomía e iniciativa personal: La actividad deja la libertad de
desarrollar el proyecto a los alumnos para que vean cuales son
sus capacidades, sientan motivación y aprendan a dialogar y a
valorar las ideas de los demás.
 Social y ciudadana: En la actividad participarán miembros de
ambos sexos y deberán respetarse y les ayudará a ver las
cualidades y aptitudes de cada miembro independientemente de
su sexo.

– Documentos técnicos necesarios para elaborar un proyecto.
– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante
el
uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.
trabajo.
– Instrumentos de dibujo para realizar bocetos y croquis.
Soportes
y formatos.
– Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en
vistas.

Bloque 4. Materiales de uso técnico
 – Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera.
 Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.
Elaboración
 de objetos sencillos empleando la madera y sus
transformados como
 materia fundamental.
Bloque 6. Mecanismos
– Máquinas simples: palancas y poleas.
– Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión
y transformación de movimientos: poleas, engranajes,
tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica,
biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.
– Análisis del funcionamiento en máquinas simples y
simuladores físicos e informáticos.
– Aplicaciones en proyectos y maquetas, siguiendo el proceso
de resolución técnica de problemas.

 Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y
trabajo individual y en equipo como condición necesaria para
una realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como
 Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar
los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo,
la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la
finalidad de superar las dificultades.

 Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo,
problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica
para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información
procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación
pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de vista.
mediante la manipulación, de forma segura y precisa, de materiales
y herramientas.
funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,
aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y
construcción y valorar las repercusiones que ha generado su
existencia.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar
su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos
gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad
tecnológica, analizando y valorando críticamente la
influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud
y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia
de la humanidad.
 Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad e
higiene en el trabajo y tomar conciencia de los efectos que
tienen sobre la salud personal y colectiva.

El alumno:
 Entiende el funcionamiento de la polea.
 Diferencia los distintos mecanismos de elevación de cargas.
 Identifica los riesgos derivados de las herramientas del
taller.
 Conoce las medidas preventivas a aplicar en el taller.

BIBLIOGRAFÍA:
 http://aprendemostecnologia.org/2008/08/18/sistemas-
de-poleas/
 DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por elque
 REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que

ACTIVIDAD 5: CONSTRUYE LA
CASA DE TU MASCOTA
DESCRIPCIÓN: La actividad trata de diseñar y construir
individualmente una casa para pájaros. El proyecto
contiene varias fases:
1. Diseño del croquis de la casa (1 clase)
2. Diseño de las cuatro caras de la casa con regla, escuadra
y cartabón. (3 clases)
3. Documento de relación de materiales que necesitarán
para construir la casa. (1 clase)
4. Documento de riesgos y las medidas de seguridad que
emplearán. (1 clase)
5. Construcción de la casa de acuerdo al diseño realizado.
(6 clases)

 Matemática: Esta tarea induce al alumno al pensamiento a
la hora de diseñar la casa del pájaro.
 Aprender a aprender: La tarea impulsa al alumno a
responderse a sus propias preguntas y a aclararse sus
propias dudas.
 Autonomía e iniciativa personal: La actividad deja la
libertad de desarrollar el proyecto a los alumnos para que
vean cuales son sus capacidades, sus limitaciones, se
sientan motivación y aprendan a organizarse teniendo en
cuenta la cantidad de trabajo que tiene y el tiempo para
realizarlo.
 Social y ciudadana: Cada alumno realizarás su casa y los
alumnos deberán respetar y tolerar el resto de trabajos, así
como a sus autores (compañeros).

– Documentos técnicos necesarios para elaborar un
proyecto.
– Diseño, planificación y construcción de prototipos
mediante el
uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.
trabajo.
– Instrumentos de dibujo para realizar bocetos y croquis.
Soportes
y formatos.
– Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición
en vistas.

Bloque 4. Materiales de uso técnico
– La madera: constitución. Propiedades y características.
Maderas
de uso habitual. Tableros artificiales. Aplicaciones
– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera.
Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.
Elaboración
de objetos sencillos empleando la madera y sus
transformados como
materia fundamental.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural, abierta y
democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
 Conocer las necesidades personales y colectivas más cercanas,
así como las soluciones más adecuadas que ofrece el
patrimonio tecnológico del propio entorno.

 Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en
grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y
metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar
información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y
construir objetos o sistemas que resuelvan el problema
estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.
mediante la manipulación, de forma segura y precisa, de
materiales y herramientas.
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en
su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha
generado su existencia.
 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como
explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios
tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario
adecuados.

El alumno:
 Representa gráficamente las vistas de un objeto.
 Organiza adecuadamente el tiempo que se le da para cada
tarea.
 Imagina las distintas piezas que componen un conjunto.
 Presenta el documento de la actividad completo.
 Identifica los riesgos derivados de herramienta del taller.
 Conoce las medidas preventivas a aplicar en electricidad.
 Ha cuidado el aspecto estético del proyecto.

RECURSOS NECESARIOS:
Tableros DM
Papel de lija
Cola
Pintura
Compas
BIBLIOGRAFÍA
 http://www.petervaldivia.com/1eso/projects/casa_pajar
o.htm
 DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por
elque se establece el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana.
[2007/9717]
 REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el
que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

ACTIVIDAD 6: CONOCER LOS COMPONENTES
DE UN ORDENADOR
DESCRIPCIÓN: En esta actividad se repartirá una hoja con
dos ejercicios a cada alumno y deberán realizar los
ejercicios en un tiempo determinado. La actividad se
realizará de forma individual.
 Ejercicio 1: ¿Cómo se llaman las partes enumeradas? Ponle
el nombre a cada una.
 Ejercicio 2: ¿Qué es el software?

 Tratamiento de la información y competencia digital: La
tarea ayuda al alumno a conocer el lenguaje específico de la
materia.
 Aprender a aprender: Esta tarea ayuda a concienciar a los
alumnos de sus propias capacidades intelectuales y favorece
la concentración y la memoria. También ayuda a transformar
la información en conocimiento pues con esta actividad los
alumnos demuestran si han asimilados los conceptos o no.
 Autonomía e iniciativa: Mediante estos ejercicios se puede
mantener al motivación y la autoestima si se realiza de
forma correcta el ejercicio o aprender de los errores si se
han cometido errores. También ayuda a aprender a medir
los tiempos para realizar una actividad.

BLOQUE IMPLICADO:
Bloque 2. Hardware y software
– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y
periféricos.
Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.
– Sistema operativo. Almacenamiento, organización y
recuperación de la información en soportes físicos, locales y
extraíbles.
– Dispositivos que intercambian información con el
ordenador: cámaras digitales, memorias externas, PDA y
teléfonos móviles.
– El ordenador como herramienta de expresión y
comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de
terminología y procedimientos básicos de programas como
procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA IMPLICADOS:
 Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio
y trabajo individual como condición necesaria para una
realización eficaz de los procesos del aprendizaje y como
que se estructura en distintas disciplinas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA IMPLICADOS:
Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su
entender las condiciones fundamentales que han intervenido
en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que
ha generado su existencia.

 Comprender las funciones de los componentes físicos de un
ordenador y conocer las formas de conectarlos.
El/La alumno/a:
 Entiende el significado de las palabras técnicas de
informática.
 Identifica y nombra correctamente los distintos componentes
de un ordenador.
 Ha completado el ejercicio en el tiempo establecido.
 Ha realizado los ejercicios con limpieza y ordenadamente.
MATERIALES/RECURSOS NECESARIOS:
 Papel y bolígrafo

BIBLIOGRAFÍA:
 http://es.wikipedia.org/wiki/Software
 http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware

ACTIVIDAD 7: LA HISTORIA DE LAS COSAS
DESCRIPCIÓN: En esta actividad se impulsará al alumno/a
a la reflexión mediante la visualización de un video sobre la
historia de las cosas. A continuación los alumnos deberán
realizar un texto de opinión sobre el citado video que será
entregado al profesor/a.
Tras realizar la entrega del texto de opinión se realizará un
debate en el aula en el que se podrá opinar y aportar los
distintos puntos de vista siempre con respeto y tolerancia y
respetando los turnos.

 Competencia lingüística: En esta tarea el alumno deberá
expresar su opinión de forma escrita.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: En esta tarea
el alumno deberá analizar los hábitos de consumo y valorar la
influencia de la actividad humana.
 Tratamiento de la información y competencia digital: Esta tarea
permite analizar la información de forma critica mediante el
trabajo personal autónomo.
 Aprender a aprender: Esta tarea ayuda a concienciar a los
alumnos de sus propias capacidades intelectuales y favorece la
concentración y la memoria. También ayuda a transformar la
información en conocimiento pues con esta actividad los
alumnos demuestran si han asimilados los conceptos o no.
 Autonomía e iniciativa: Mediante este ejercicio se aprende a
elaborar proyectos personales.
 Social y ciudadana: Permite que el alumno reflexione de forma
critica sobre diferentes hechos y problemas. Al mismo tiempo
impulsa a que el alumno vea opiniones distintas a las suyas y a
que las respeta y tolere.

BLOQUE IMPLICADO:
Bloque 9. Tecnología y sociedad
– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del
desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los
recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías
correctoras. Desarrollo sostenible.

 Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer
sus derechos en el respeto a los demás, practicar la
tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural,
abierta y democrática, y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas, con independencia de su sexo, y
rechazar los estereotipos y cualquier discriminación.
que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer
y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de
nuevas tecnologías, e incorporarlas a su quehacer cotidiano,
analizando y valorando críticamente su influencia sobre la
sociedad y el medio ambiente.
El alumno:
Presta atención al video.
Entiende el video.
Entrega el trabajo con buena presentación.
Expresa de forma escrita su opinión con lógica y
coherentemente.
Argumenta sus opiniones e ideas.

MATERIALES / RECURSOS:
Proyector
Pantalla
BIBLIOGRAFÍA:
1º PARTE DEL VIDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=uykjUEblwHs
2ª PARTE DEL VIDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=WzyYDgkyjSs&feature=rel
ated
3ª PARTE DEL VIDEO:
se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educación Secundaria Obligatoria.
http://www.youtube.com/watch?v=usx5JSGqt4k&feature=related

ACTIVIDAD 8: VISITA POR EL
INSTITUTO
DESCRIPCIÓN: En esta actividad se realizará una visita por
el instituto/colegio observando las distintas instalaciones que
lo componen: calefacción, luz, agua fría, agua caliente,
alarmas, hilo musical,… Los alumnos se unirán en grupos de
cuatro e irán anotando las distintas instalaciones que
encuentran en su visita. Una vez concluida la visita por el
centro y hayan regresado al aula, cada grupo expondrá ante
el resto de compañeros las instalaciones que ha encontrado
en el centro y se irán explicando las distintas instalaciones
que componen un centro escolar, vivienda,… Con esta
actividad también se impulsará el consumo moderado de la
luz, agua,…

 Comunicación lingüística: El alumno deberá utilizar el
lenguaje oral para comunicarse con los compañeros de su
grupo.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico: La visita les
empuja a observar el entorno en el que estudian para de
este modo entender mejor el funcionamiento de cada
instalación.
 Autonomía e iniciativa personal: Deberán tomar la iniciativa
de guiarse por el centro, decidir que deben anotar y que
no,…en definitiva: tomar decisiones.
 Social y ciudadana: En el transcurso dela actividad se
encontrarán con opiniones adversas y deberán llegar a
acuerdos respetándose y escuchando las opiniones de todos
los miembros del grupo.

BLOQUE IMPLICADO:
Bloque 8. Instalaciones en viviendas
– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones
de una
vivienda y su funcionamiento: electricidad, agua sanitaria,
evacuación
de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado,
domótica y
otras instalaciones.
– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis,
diseño
y montaje en equipo de modelos sencillos de estas
instalaciones.
Utilización de simuladores informáticos.
– Estudio de facturas domésticas.
– Concepto de arquitectura bioclimática para el
aprovechamiento
energético.

ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos
como valores comunes de una sociedad plural, abierta y
democrática, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
Constitución, la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar
los estereotipos y cualquier discriminación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA:
entender las condiciones fundamentales que han intervenido
en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que
ha generado su existencia.
técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad
tecnológica, analizando y valorando críticamente la
influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y
en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia
de la humanidad.

mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades, así como
valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
 Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
El alumno:
Identifica las distintas instalaciones que componen un edificio.
Se comporta de manera civilizada cuando esta fuera del aula.
Participa de manera positiva en el grupo de trabajo.

MATERIALES/RECURSOS:
Papel y bolígrafo
BIBLIOGRAFÍA:

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