1. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
UNIVERSIDAD DEL SUR
CANCÚN
LICENCIATURA EN INGENIERIA DE SISTEMAS
COMPUTACIONALES
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS (ABP)
Mtro.: Lic. Humberto Jiménez
Olea
Alum.: Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z
May
PRIM E R
CUATRIME S T R E
Página 1

2. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Fecha de entrega: 13/Octubre/2010
Cancún, Q. Roo
Herramientas pedagogicas
Moodle
Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, dedistribución
libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo
de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management
System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en
laUniversidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas
del constructivismoen pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la
mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o
enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de
vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese
conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de
simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes
deben conocer.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí
han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de
usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el
mundo y está traducido a más de 75 idiomas.1
En términos de arquitectura, Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin
modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris,FreeBSD, Windows, Mac OS
X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de proveedores de
hosting web.
Los datos son almacenados en una sola base de datos SQL: la versión 1.7 (publicada en
noviembre de 2006), hace uso total de abstracción de base de datos para que los
Página 2

3. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
instaladores puedan elegir entre alguno de los diversos tipos de servidores de bases de
datos (Oracle y Microsoft SQL Server son dos objetivos específicos de sistemas
administradores de bases de datos). La versión actual de Moodle (1.9) fue publicada en
marzo de 2008. MySQL y PostgreSQL fueron las únicas opciones en Moodle 1.6.
Orígenes
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin
University, Australia, y graduado en Ciencias de la Computación y Educación. Su Ph.D.
examinó el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista
social de enseñanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet de investigación
reflexiva. Su investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando
aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.
Enfoque pedagógico
La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el
constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los
profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las
características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los
estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir
entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.
Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama
de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o
avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque
constructivista de enseñanza.
El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la educación
enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad hace hincapié en
los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en pedagogía, pero
Moodle es también útil en un ambiente orientado al salón de clase debido a su flexibilidad.
Página 3

4. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Características generales de Moodle
Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión
crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así
como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de
navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.
La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad
de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo
que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.
Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios
son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto
(materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas
usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.
Administración del sitio
Las características de administración que ofrece Moodle son:
 Administración general por un usuario administrador, definido durante la instalación.
 Personalización del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, los colores del
sitio, la tipografía, la presentación, la distribución, etc.
 Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle.
 Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma.
Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente hay
paquetes de idiomas para 35 idiomas.
 El código está escrito en PHP bajo GNU GPL.

Administración de los usuarios
Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que
permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.
Las características principales incluyen:
Página 4

5. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
 Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus
propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante
confirmación.
 Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El
administrador puede especificar qué campos usar.
 IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o
de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
 Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos campos
puede usarse como fuente externa de autenticación.
Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta
puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la
creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.
 Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con
el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta
clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores
pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también
existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan
inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en
Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega
de tareas, etc.). También cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz
de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, y otros.
Administración de cursos
El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre
varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en
debates.
En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios,
cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página principal del curso
se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el
curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.
Página 5

6. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro,
entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en
una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo).
Además, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles
sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así
como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante,
incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.
Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los
comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Módulo de Tareas
 Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima
que se le podrá asignar.
 Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor.
Se registra la fecha en que se han subido.
 Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el
tiempo de retraso.
 Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y
comentarios) en una única página con un único formulario.
 Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante
y se le envía un mensaje de notificación.
 El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación
(para volver a calificarla).
Módulo de consulta
Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta
de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).
 El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre
quién ha elegido qué.
 Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.
Página 6

7. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Módulo foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos.
 Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
 Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más
antiguos o los más nuevos primero.
 El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada
persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los
mensajes por correo electrónico.
 El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para
crear un foro dedicado a anuncios).
 El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.
Módulo diario
Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.
 Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.
 La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada
entrada particular de diario.
 Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía
por correo la notificación.
Módulo Cuestionario
 Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser
reutilizadas en diferentes cuestionarios.
 Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas
categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso
del sitio.
 Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se
modifican las preguntas.
 Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán
disponibles.
 El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y
si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios
Página 7

8. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
 Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
 Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
 Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
 Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.
Módulo recurso
 Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word,
Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
 Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre
la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
 Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
Módulo encuesta
 Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como
instrumentos para el análisis de las clases en línea.
 Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos
pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto
CSV.
 La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente.
 A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la
clase.
Módulo Wiki
 El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un
mismo documento.
 Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros.
 De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero
podrá consultar todos los wikis.
Despliegue y desarrollo
Página 8

9. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura actual). La
versión actual es 1.9, que ha sido publicada en marzo de 2008. Ha sido traducido a más
de 70 idiomas. Mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y flexibilidad de
visualización fueron desarrollados en la versión 1.5.
A julio de 2008 la comunidad de usuarios de Moodle cuenta con más de 400 000 usuarios
registrados sólo en su sitio web oficial. Como no hay pagos por licencias o límites de
crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.
El desarrollo de Moodle continúa como un proyecto de software libre apoyado por un
equipo de programadores y una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan
contribuciones a Moodle Community que alienta el debate.
También hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue de Moodle,
incluyendo Fantástico, JumpBox, y elpaquete Moodle para Debian GNU/Linux. Los
usuarios son libres de distribuir y modificar el software bajo los términos de la Licencia
Pública General de GNU (GNU GPL).
Ventajas
Una de las características más atractivas de Moodle, que también aparece en otros
gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la
creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las
palabras incluidas en estos.
Además, las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus
plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección
respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los
alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/.
Desventajas
Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño
instruccional. Por estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con
muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su
interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad,
dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean las
políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la
instalación.
Página 9

10. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Dokeos
Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de
administración de contenidos de cursos y también una
herramienta de colaboración. Es software librey está bajo
la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y
colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de
gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para
administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de
entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de
registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es
usado (a septiembre de 2010) por 9900 organizaciones.
Dokeos.com es también una compañía belga que provee hospedaje soporte y servicios
de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora
con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.
Objetivos
Las principales metas de Dokeos son ser un sistema flexible y de muy fácil uso mediante
una interfaz de usuario sumamente amigable. Ser una herramienta de aprendizaje,
especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación
cuyo objetivo es la preocupación por el contenido.
Página
10

11. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Herramientas disponibles
 Lecciones SCORM.  Trabajos.
 Producción de documentos basados en  Blogs.
plantillas.  Agenda.
 Ejercicios: opción múltiple, llenado de  Anuncios.
espacios en blanco, cotejar  Glosario.
alternativas, preguntas abiertas,  Notas personales.
hotspots.  Red social.
 Interacción: foros, chats y grupos.  Encuestas.
 Videoconferencia: vía Web (removido  Autentificación vía LDAP y OpenID.
en la versión Free 1.8.6).
 Evaluaciones.
 Conversión de presentaciones en
 Reserva de matrícula.
PowerPoint e Impress a cursos en
 Sesiones de usuario.
SCORM (removido en la versión Free
1.8.6).
Estándares
El código de Dokeos está escrito en PHP, usando MySQL como base de datos. También
soporta la importación de archivos en SCORM. Los datos de los usuarios pueden ser
importados al sistema usando archivos en formato CSV o XML. Dokeos puede añadir
información de usuarios y validar sus datos de usuario y clave usando LDAP. Para la
versión 1.6, el equipo de desarrolladores de Dokeos ha puesto énfasis en cumplir los
estándares de la W3C en cuanto a XHTML y CSS. Sin embargo, el uso de JavaScript es
requerido, y la utilización de SCORM requiere el uso de marcos (frames) en el módulo de
itinerario de aprendizaje (lecciones a partir de la versión 1.8.7).
Desarrollo
Dokeos está escrito en PHP y usa bases de datos en MySQL. La versión actual y estable
es Dokeos 1.8.6.1
El desarrollo de Dokeos es un proyecto internacional que incluye como contribuyentes a
varias universidades, escuelas, y otras organizaciones e individuos. La metodología de
Página
11

12. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
desarrollo de Dokeos toma elementos de programación extrema (Extreme Programming),
teoría de usabilidad, y metodología de desarrollo colaborativo Open Source, como las
ideas de La Catedral y el Bazar.
Específicamente, Dokeos es bastante abierto. Cuenta con un foros, usado por los
usuarios de Dokeos para discusión y retroalimentación. La agenda y los minutos de las
reuniones de todos los desarrolladores son publicados, y un 'roadmap' también es público.
Toda la documentación de diseño y desarrollo está disponible en el wiki de Dokeos. Todo
aquel que se registre puede contribuir. Hay actualmente 21 desarrolladores con acceso de
escritura al repositorio de código CVS, otras personas puede contribuir mediante el envío
de código vía correo electrónico, el foro o el wiki.
Adopción
 Soporte para más de 30 idiomas (algunas de ellas son más completas que otras).
 Algunas compañías como Arcelor Mittal, Lutosa o TNG utilizan Dokeos.
 Dokeos es ampliamente utilizado en la administración pública: un ejemplo de ello son
los ministerios belgas de Salud, Defensa, Asuntos Internos, Policía Federal.
 Dokeos ofrece un campus libre al público en general, que alcanzó la cifra de 210,000
usuarios registrados en Septiembre 2008, con un poco menos de 50 000 visitantes
mensuales.
Dokeos como compañía
Dokeos es una de las más grandes y reconocidas empresas dedicadas a sistemas Open
Source de administración de cursos.
Dokeos hace uso de un modelo de negocio profesional Open Source, basado en código
abierto, desarrollo de la comunidad, consultoría profesional, servicios de aseguramiento
de la calidad y soporte a clientes basado en suscripciones.
Página
12

13. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Google
Google Inc. es la empresa propietaria de la marca Google, cuyo principal producto es
el motor de búsqueda del mismo nombre. Dicho motor es resultado de la tesis doctoral
de Larry Page y Sergey Brin (dos estudiantes de doctorado en Ciencias de la
Computación de la Universidad de Stanford) para mejorar las búsquedas en Internet. La
coordinación y asesoramiento se debieron al mexicano Héctor García Molina, director por
entonces del Laboratorio de Sistemas Computacionales de la misma Universidad de
Stanford.3 Partiendo del proyecto concluido, Page y Brin fundan Google Inc. el 4 de
septiembre de 1998. Este motor de búsqueda superó al otro más popular de la
época, AltaVista, que había sido creado en 1995.
Aunque su principal producto es el buscador, la empresa ofrece también entre otros
servicios: un comparador de precios llamado Google Product Search (antes conocido
como "Froogle"), un motor de búsqueda para material almacenado en discos locales
(Google Desktop Search), un servicio de correo electrónico llamadoGmail, su mapamundi
en 3D Google Earth o un servicio de mensajería instantáneabasado
en XMPP llamado Google Talk.
Actualmente Google está trabajando en nuevos proyectos como la PC de 100 dólares,4 un
nuevo sistema operativo,5 Google Docs & Spreadsheets, colaboración6 y promoción de
aplicaciones de software libre como Firefox,7instalación de varias redes inalámbricas
gratuitas,8 desarrollo de un sistema de protocolo abierto de comunicación por voz9 entre
otros. Además se especula que estaría trabajando en el desarrollo de un "Google
Office"10 y una red global de fibra óptica.11
Vint Cerf, considerado uno de los padres de Internet, fue contratado por Google en2005.
La compañía cotiza en la NASDAQ bajo la clave GOOG.
En octubre de 2006, Google adquirió por 1650 millones de dólares la famosa página de
vídeos YouTube.12
En abril de 2007, Google compró DoubleClick,13 una empresa especializado en publicidad
en Internet, por 3.100 millones de dólares. Este mismo mes, Google se convirtió en la
marca más valiosa del mundo, alcanzando la suma de 66.000 millones de dólares,
superando a emblemáticas empresas como Microsoft, General Electric y Coca-Cola.
Página
13

14. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
En julio de 2007, Google compró Panoramio, un sitio web dedicado a exhibir
lasfotografías que los propios usuarios crean y geoposicionan, siendo algunas de ellas
subidas al sitio para que puedan ser vistas a través del software Google Earth, cuyo
objetivo es permitir a los usuarios del mencionado software aprender más sobre una zona
específica del mapa, observando las fotografías que otros usuarios han tomado ahí.
En septiembre de 2010, Google implementó "Google Instant Search", una función que
permite hacer búsquedas a medida que el usuario va tecleando su término de búsqueda.
En principio sólo es accesible para usuarios de la versión inglesa, y para usuarios
registrados en la versión española.
Búsquedas y operadores simples
 Uso de comillas: puede especificar al motor de Google que desea buscar una
expresión compuesta de dos o más palabras literalmente, escribiendo los términos a
buscar entre comillas.
 “coches de ocasión” buscará todos los sitios que contengan la expresión "coches de
ocasión" textualmente.
 AND: de forma predeterminada Google se lanza en busca de resultados uniendo las
palabras introducidas por el usuario utilizando este operador. Así el resultado final de
una búsqueda sin especificar nada o utilizando el operador AND serán los resultados
que contengan a la vez la lista de palabras especificada.
 Las búsquedas "coches AND ocasión" o "coches ocasión" obtendrán los mismos
resultados, una lista de los sitios Web que contengan la palabra coches y la palabra
ocasión.
 OR o símbolo “|” : Si desea especificar que no es necesaria la aparición de las dos
palabras en cada resultado de la búsqueda, sino cada una de ellas por separado,
deberá especificar el operador OR entre los términos que deban cumplir este criterio.
 "coches OR ocasión" ahora obtendrá como resultado una lista de los sitios Web que
contengan el término coches u ocasión.
 El operador – : permite excluir resultados de la búsqueda. Debe especificarse antes
del término a obviar para que se busquen los resultados que no contengan la palabra
especificada.
 "coches –ocasión" buscara los sitios Web que contengan la palabra coche pero no
ocasión.
 Se pueden asignar distintos ámbitos a los operadores delimitándolos con paréntesis:
Página
14

15. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
 "(coches OR motos) AND ocasión" buscará todas las Webs que contengan la palabra
coches o motos y con cualquiera de estas dos es indispensable que aparezca
ocasión.
 Comandos especiales:
 "site:nombre_del_sitio palabras para buscar", busca sólo en este sitio.
 "site:es.wikipedia.org matemática", búsquedas para todas las páginas que contienen
la palabra "matemática" dentro de la web http://es.wikipedia.org
 Se pueden consultar un sitio incluso cuando no funciona haciendo clic en el botón
"cache" que aparece al lado de cada uno de los resultados de la búsqueda.
 Si uno pone "define:" seguido de una palabra (ej: define:Cuerpo Humano) busca
definiciones y textos enciclopédicos sobre ese tema.
 Usando "cache:" antes de una URL, se nos mostrará el contenido de la caché de
Google (esto es útil en momentos en que por alguna razón una dirección no es
accesible temporalmente).
 Si tecleamos "filetype:" seguido de la extensión de un archivo buscará páginas que
contengan la extensión de ese fichero. Por ejemplo: universidad filetype:doc
Google Imágenes
 Artículo principal: Google Imágenes
 Se trata de una especialización del buscador principal para imágenes. A partir de 2005
se pueden filtrar según su tamaño en pequeñas, medianas, grandes y extra grandes.
Además es posible buscar por formatos (JPG, GIF y PNG) y por coloración (blanco y
negro, escala de grises y a color).
Google Grupos
 Artículo principal: Google Grupos
 Google Grupos es una interfaz web al veterano sistema de foros clasificados
jerárquicamente llamado Usenet. También es un archivo de todos los envíos
realizados a esta red, sobre el que se pueden hacer búsquedas usando el motor de
Google.
Google Directorio
 Artículo principal: Google Directorio
Página
15

16. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
 Google Directorio es un directorio web basado en dmoz, sobre el que se añade
ordenamiento basado en el pagerank calculado por Google para cada página
enlazada.
Google Noticias
 Artículo principal: Google Noticias
 Google Noticias es un servicio automatizado de recopilación de noticias. El sitio de
web de Google News fue introducido en su versión beta en abril del 2002. Existen
diferentes versiones del sitio en más de 20 idiomas, junto con obtener las noticias de
700 fuentes gratuitas y no gratuitas.
 La actualización de cada tema es de 15 minutos, haciendo que cada vez que se
reingrese al sitio, aparezca una nueva noticia dentro de sus destacados.
 La promoción de este sitio consta de ser un sitio neutral en sus noticias recopiladas,
debido a que no existe la intervención humana, con lo cual existe un punto de vista
neutral en cada noticia mostrada.
Aunque el buscador Google es su principal servicio, la empresa cuenta con una serie de
servicios adicionales.
Gmail
Artículo principal: Gmail
El 31 de marzo de 2004 Google lanza su servicio (en fase beta) Gmail que se destacó
entre los servicios de correo más populares del momento por proporcionar 1 gigabyte de
capacidad (cifra que aumenta constantemente a razón aproximada de 36 bytes por
segundo hasta llegar a los 7 GB15 actuales). Durante bastante tiempo, para poder acceder
a una cuenta Gmail era necesario recibir una invitación de otro usuario de Gmail. A
principios de febrero de 2007,16 los registros en Gmail fueron completamente liberados, y
en la actualidad es posible registrarse sin invitaciones.
Este servicio de mensajería destacó, entre otras cosas, por utilizar un sistema de
búsqueda de mensajes simple y avanzado al mismo tiempo, similar al del buscador web al
cual debe su eslogan "No organices, busca". Además ofrece otras características
adicionales como las etiquetas, filtros avanzados, posibilidad de múltiples cuentas para
correo saliente, chat integrado, etc. que lo hacen muy atractivo.
Actualmente se encuentra disponible en 39 idiomas.17
Google Video
Página
16

17. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Artículo principal: Google Video
Buscador de vídeos, con visor en Adobe Flash. En fase beta. El usuario puede subir sus
propios vídeos. También almacena vídeos cargados por Google desde distintas fuentes
en el dominio público o con permiso especial. Desde que Google compróYouTube, en
octubre de 2006, se puede acceder a los vídeos almacenados en Google Video desde
YouTube y viceversa.
Google Maps
Artículo principal: Google Maps
Google Maps es el servicio, vía web, que nos permite visualizar el mundo a través de
imágenes vía satélite, imágenes de mapas o combinar estas dos. Gracias al buscador,
podemos buscar lugares de todo el mundo y poder visualizarlo de forma efectiva.
Las imágenes de satélite comparten la base de datos de Google Earth, lo que significa
que son las mismas imágenes que veremos en dicho programa y con la misma
resolución.
Los mapas solo están disponibles en ciertos lugares, lo que significa que la función
híbrida de mapa y satélite solo esté disponible en los lugares en donde estén disponibles
las dos características.
Véase también: OpenStreetMap
AdSense
Artículo principal: AdSense
Servicio para administradores de páginas web y empresas de publicidad vía Internet.
Este servicio se caracteriza por ser un marco HTML en el que se muestra texto con el
aspecto de una búsqueda de Google, en el aparecen los enlaces de los anunciantes, y los
webmasters reciben un pago por cada clic que se haga en los enlaces de AdSense de su
web. Actualmente hay que llevar cuidado con el formato elegido y la disposición de los
anuncios en su web, ya que si se usan formatos grandes, con muchos anuncios, se corre
el riesgo de ser cancelada la cuenta de AdSense, de manera unilateral de acuerdo al
contrato suscrito en el momento del registro, si algún usuario hiciera un clic en cada
anuncio de la página en la que se muestran de manera reiterada.
Google, empresa líder en publicidad on-line, se caracteriza por perseguir con mucho
ahínco el fraude en los clics de AdSense en especial aquellos que lo intentan a través de
un PPF.
Página
17

18. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
Adwords
AdWords de Google es una herramienta rápida y fácil de utilizar que permite adquirir
anuncios de coste por clic (CPC) o coste por impresión (CPM) correctamente orientados,
independientemente de cuál sea su presupuesto. Los anuncios de AdWords se publican
junto con los resultados de las búsquedas realizadas en Google, así como en los sitios de
búsqueda y de contenido de la creciente red de Google.
Google Calendar
Google Calendar es una agenda que permite tener diferentes calendarios diferenciados
por colores. Permite compartir los calendarios privados con otros usuarios pudiendo
darles diferentes niveles de permisos. Dispone de la posibilidad de incorporar calendarios
públicos realizados por otros usuarios, tales como guía de programación de televisión,
agenda de tu club favorito de fútbol, santoral, etc. El calendario se puede configurar para
que envíe un recordatorio antes que pase un evento a al cuenta de correo electrónico del
usuario con un archivo para importar la tarea a la agenda de Microsoft Outlook, incluso
puede enviar un aviso SMS si se vive en una zona habilitada para ello. Hasta la fecha,
esta en versión beta pero es funcional.
YouTube
Artículo principal: YouTube
YouTube es propiedad de Google, desde su compra en 10 de octubre de 200618 por 1.650
millones de dólares. En este sitio web, los usuarios pueden subir y ver vídeos.
Google Chrome
Artículo principal: Google Chrome
Google Chrome es el software navegador de la empresa Google. es el tercer navegador
más utilizado en Internet, con una cuota de mercado del 7,16% a finales de julio de 2010.
Está disponible gratuitamente bajo condiciones de servicio específicas.19
Latitude
Artículo principal: Google Latitude
En febrero de 2009 se lanza el servicio Google Latitude, una característica que permite a
los propietarios de smartphones, ya sean usuarios de Chrome, o usuarios que ejecutan un
gadget de iGoogle identificar sus ubicaciones actuales para sus amigos o para realizar un
seguimiento de sus propios amigos, tanto para la coordinación de encuentros o para
seguirlos durante un viaje. Los usuarios pueden enviar correos electrónicos, Google Talk,
Página
18

19. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
SMS y mensajes de actualización de estado a los demás directamente desde Latitud, y
también es posible realizar llamadas a teléfonos.
La privacidad es considerada un elemento central del servicio, por lo que es opcional; los
usuarios no tienen que revelar sus posiciones a algunos usuarios y pueden entrar en un
lugar preestablecido para ocultar sus verdaderas posiciones.
Latitud está disponible con Google Maps para móviles de BlackBerry OS, Symbian S60 y
los smartphones con Windows Mobile que tienen posicionamiento GPS incorporado o
asistido. Los teléfonos Android como el T-Mobile G1, el iPhone y el iPod touch tendrán el
software en corto plazo.
Cambios Google
Artículo principal: Logo de Google
Google ha llevado a cabo muchos cambios, tanto internos como externos, a lo largo de su
evolución desde 1998. En mayo de 2010 la página experimentó numerosas
modificaciones: logo más coloreado, cambios en el lateral de las búsquedas para mejorar
la filtración, cambios en la búsqueda instantánea, cambio general de un tono azul a un
tono gris, y posibilidad de seleccionar una imagen de fondo para la homepage del
buscador.
Otros servicios
También dispone de una calculadora para operaciones aritméticas básicas, Google Calc,
y un conversor de divisas, si escribimos una operación aritmética en la casilla de
búsqueda, Google Calc se activará para darnos el resultado. Google Page Creator que
ofrece un sencillo editor de páginas web con un espacio de 100 megabytes, Google
Spreadsheets una hoja de cálculo en línea yPicasa un editor de imágenes gratuito en el
cual se pueden subirlas a Internet y publicarlas en un álbum web.
Google TV se lanzará en 2011.20 El servicio de televisión de Google funcionará con
Android 2.1. Además de contenido multimedia permitirá usar aplicaciones en el
televisor. Sony, Logitech e Intel serán las primeras compañías en apoyar este sistema.20 21
A continuación se listan servicios adicionales también pertenecientes a Google:
Página
19

20. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
 Aardvark  Google Earth
 Alertas Google  Google Friend Connect
 Blogger  Google Grupos
 FeedBurner  Google Health
 Google Analytics  Google Libros
 Google App Engine  Google News
 Google Base  Google Notebook
 Google Blogsearch  Google Pack
 Google Bumptop  Google Public DNS
 Google Chrome  Google Reader
 Google Chrome OS  Google Sets
 Google Code  Google Sandbox
 Google Code Search  Google Scholar
 Google Desktop  Google Sites
 Google Diccionario  Google SketchUp
 Google Docs  Google Talk
Nube
Los servicios
de espacio de almacenamiento remoto, definitivamente están de moda. A Dropbox, uno
de los pioneros del sincronismo de archivos en la red, le está apareciendo competencia,
Página
20

21. Herramientas pedagogicas Al e j a n d r a de Je s ú s Sán c h e z May
si ayer os hablábamos de la iniciativa española Fiabee hoy es el turno de la más grande,
Google, pues prepara un nuevo servicio de espacio de almacenamiento remoto
integrado en Google Docs.
Así es, en breve los usuarios de Google Apps (servicio de pago de Google donde uno
contrata el pack entero de aplicaciones web por 50 dólares al año) tendremos disponible
hasta 1GB de espacio de almacenamiento con un límite de subida de 250MB por
archivo.
Página
21