Este documento presenta los proyectos de 7 asignaturas cursadas por el equipo Melocotongos en el segundo bloque. Incluye temas de química como alcoholes y fenoles, etimologías griegas con ejemplos de pseudoprefijos y pseudosufijos, y proyectos de matemáticas y otras asignaturas con actividades de aprendizaje y reflexiones.
Este documento presenta información sobre varias materias escolares como química, matemáticas e historia. Incluye temas sobre alcoholes y fenoles en química, incluyendo ejemplos de butanol, pentanol y propanol. También cubre triángulos semejantes en matemáticas y una discusión sobre etimologías griegas en historia. Cada sección incluye una actividad de aprendizaje y una reflexión.
[1] El documento presenta información sobre diferentes temas de química, matemáticas y etimologías griegas, así como actividades de aprendizaje relacionadas. [2] En química, se estudian los alcoholes y sus propiedades, mientras que en matemáticas se analizan los triángulos semejantes. [3] Finalmente, las etimologías griegas explican prefijos, sufijos y raíces para descomponer palabras relacionadas a la medicina.
Este documento presenta información sobre diferentes temas escolares como química, matemáticas y etimología griega. En la sección de química, se describen tres tipos de alcoholes (butanol, pentanol y propanol), incluyendo su nomenclatura, estructura, usos y efectos en la salud. En matemáticas se explican los triángulos semejantes. La etimología griega incluye una lista de prefijos, sufijos y raíces griegas y su significado.
Este documento presenta un resumen de tres alcoholes diferentes: butanol, pentanol y propanol. Describe la nomenclatura, estructura, tipos, usos y efectos negativos en la salud de cada alcohol. También incluye una reflexión sobre la importancia de aprender sobre los alcoholes y la química en general.
Este documento presenta los principios básicos de la nomenclatura de compuestos químicos inorgánicos. Explica los diferentes tipos de nomenclatura como la IUPAC, Stock y tradicional. También define conceptos clave como funciones químicas, números de oxidación e introduce los diferentes tipos de compuestos binarios, ternarios y superiores que se estudiarán.
El documento habla sobre diferentes tipos de compuestos orgánicos, incluyendo alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres y ésteres. Describe sus estructuras químicas, propiedades y usos comunes. El alcohol etílico y la acetona son dos ejemplos específicos discutidos en detalle.
Los alcoholes se utilizan como disolventes, productos químicos intermedios y en diversas industrias. Algunos alcoholes comunes como el metanol, etanol e isopropanol se usan como disolventes industriales, anticongelantes y en la fabricación de otros productos. Sin embargo, la exposición a altas concentraciones de ciertos alcoholes como el metanol puede ser tóxica e incluso causar ceguera u otros efectos adversos para la salud.
2. alcoholes aldehídos y cetales - materiales alcalinosflaviaAguirre5
El documento describe las propiedades y usos de varios alcoholes como disolventes industriales y químicos intermedios. Los alcoholes más comunes utilizados son el metanol, etanol, propanol e isopropanol. También se detallan los riesgos para la salud asociados con la exposición al metanol y etanol, incluyendo ceguera, intoxicación y efectos cancerígenos.
Este documento presenta información sobre varias materias escolares como química, matemáticas e historia. Incluye temas sobre alcoholes y fenoles en química, incluyendo ejemplos de butanol, pentanol y propanol. También cubre triángulos semejantes en matemáticas y una discusión sobre etimologías griegas en historia. Cada sección incluye una actividad de aprendizaje y una reflexión.
[1] El documento presenta información sobre diferentes temas de química, matemáticas y etimologías griegas, así como actividades de aprendizaje relacionadas. [2] En química, se estudian los alcoholes y sus propiedades, mientras que en matemáticas se analizan los triángulos semejantes. [3] Finalmente, las etimologías griegas explican prefijos, sufijos y raíces para descomponer palabras relacionadas a la medicina.
Este documento presenta información sobre diferentes temas escolares como química, matemáticas y etimología griega. En la sección de química, se describen tres tipos de alcoholes (butanol, pentanol y propanol), incluyendo su nomenclatura, estructura, usos y efectos en la salud. En matemáticas se explican los triángulos semejantes. La etimología griega incluye una lista de prefijos, sufijos y raíces griegas y su significado.
Este documento presenta un resumen de tres alcoholes diferentes: butanol, pentanol y propanol. Describe la nomenclatura, estructura, tipos, usos y efectos negativos en la salud de cada alcohol. También incluye una reflexión sobre la importancia de aprender sobre los alcoholes y la química en general.
Este documento presenta los principios básicos de la nomenclatura de compuestos químicos inorgánicos. Explica los diferentes tipos de nomenclatura como la IUPAC, Stock y tradicional. También define conceptos clave como funciones químicas, números de oxidación e introduce los diferentes tipos de compuestos binarios, ternarios y superiores que se estudiarán.
El documento habla sobre diferentes tipos de compuestos orgánicos, incluyendo alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres y ésteres. Describe sus estructuras químicas, propiedades y usos comunes. El alcohol etílico y la acetona son dos ejemplos específicos discutidos en detalle.
Los alcoholes se utilizan como disolventes, productos químicos intermedios y en diversas industrias. Algunos alcoholes comunes como el metanol, etanol e isopropanol se usan como disolventes industriales, anticongelantes y en la fabricación de otros productos. Sin embargo, la exposición a altas concentraciones de ciertos alcoholes como el metanol puede ser tóxica e incluso causar ceguera u otros efectos adversos para la salud.
2. alcoholes aldehídos y cetales - materiales alcalinosflaviaAguirre5
El documento describe las propiedades y usos de varios alcoholes como disolventes industriales y químicos intermedios. Los alcoholes más comunes utilizados son el metanol, etanol, propanol e isopropanol. También se detallan los riesgos para la salud asociados con la exposición al metanol y etanol, incluyendo ceguera, intoxicación y efectos cancerígenos.
El documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas que parecen similares pero son muy diferentes. El etanol se obtiene de la fermentación de azúcares y se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas, mientras que el metanol es muy tóxico y puede causar ceguera o la muerte si se ingiere. Un experimento con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciar las dos sustancias al producir un color amarillento en el etanol pero no en el metanol.
El documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas similares pero con diferencias importantes. Explica que el metanol es un líquido incoloro extremadamente tóxico que puede causar ceguera o la muerte si se ingiere, mientras que el etanol produce los efectos de la embriaguez. También describe cómo el yodo y el hidróxido de sodio pueden usarse en una prueba para diferenciar el metanol del etanol mediante la observación de los cambios de color.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de compuestos orgánicos, incluyendo alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres y ésteres. Describe las características químicas de cada grupo, así como sus usos industriales y posibles efectos en la salud humana.
El ciclohexanol es un compuesto orgánico líquido a temperatura ambiente que se obtiene por hidrogenación del benceno. Es higroscópico, soluble en agua y viscoso, sin olor ni color. Se utiliza como disolvente y agente químico intermedio en la producción de nylon y calzado. Al inhalarlo o ingerirlo puede causar tos, vértigo, dolor de cabeza y diarrea. Reacciona con oxidantes fuertes y ataca el plástico.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
Los compuestos orgánicos son aquellos que contienen carbono y otros elementos como hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Históricamente se creía que solo podían producirse en seres vivos, pero en 1828 Wohler sintetizó urea de forma sintética, refutando esta teoría. Los compuestos orgánicos se clasifican en hidrocarburos como alcanos, alquenos y aromáticos, y derivados como ácidos, ésteres, alcoholes y halogenados.
El ciclohexanol es un líquido claro oleoso e higroscópico con olor parecido al alconfor que se usa como solvente y en la fabricación de jabones, lacas, y productos farmacéuticos. Aunque causa irritación, solo provoca daños menores a la salud. Su exposición prolongada puede producir cefalea e irritación conjuntiva.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
1. Aunque el etanol y el metanol parecen similares, el etanol es seguro de consumir en cantidades moderadas mientras que el metanol puede causar ceguera o la muerte incluso en pequeñas dosis.
2. El etanol se encuentra en bebidas alcohólicas y se usa como combustible y desinfectante, mientras que el metanol se usa principalmente para fabricar otros productos químicos y como combustible para carreras.
3. Las dos sustancias parecen iguales pero el etanol es soluble en agua y seguro
El documento describe las diferencias principales entre el etanol y el metanol. El etanol se obtiene por fermentación de azúcares y se utiliza en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol es muy tóxico e incluso pequeñas dosis pueden causar ceguera o la muerte. Físicamente son líquidos incoloros pero el metanol se quema con llama blanca y el etanol con llama azul. Químicamente, el etanol es miscible con el agua pero el metanol se descompone en presencia de
Este documento describe las diferencias entre el metanol y el etanol. Ambos son líquidos incoloros y volátiles, pero el metanol es más tóxico y su ingestión puede causar ceguera o la muerte. El etanol se usa comúnmente en bebidas alcohólicas, mientras que el metanol se usa como solvente industrial. La oxidación con cromato de potasio permite diferenciarlos mediante el color y olor producidos, identificando el metanolol.
Este documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas similares pero con diferencias importantes. Explica que ambas son líquidos incoloros e inflamables, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que se necesita una dosis mayor de etanol para causar intoxicación. También describe los usos principales de cada uno y cómo una prueba de laboratorio con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciarlos mediante cambios de color.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. Ambos son líquidos incoloros e inflamables, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que se necesita una dosis mayor de etanol para causar intoxicación. El etanol se utiliza comúnmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se usa principalmente para producir otros productos químicos. Un experimento con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciarlos ya que el et
[1] El documento presenta información sobre diferentes temas de química, matemáticas y etimologías griegas, así como actividades de aprendizaje relacionadas. [2] En química, se estudian los alcoholes y sus propiedades, mientras que en matemáticas se analizan los triángulos semejantes. [3] Finalmente, las etimologías griegas explican prefijos, sufijos y raíces para descomponer palabras relacionadas a la medicina.
Este documento presenta una tabla que identifica los procesos cognitivos y habilidades involucrados en la unidad de aprendizaje de "Compuestos del Carbono" en Química II. La tabla lista los temas de la unidad, su función en el desarrollo cognitivo, aplicaciones, y procesos de enseñanza propuestos como clases, ejercicios y prácticas de laboratorio. El objetivo es que los estudiantes integren la información de manera significativa a través de la teoría y la práctica.
Laboratorio practica n 03- identificacion de proteinaskelly carrizales
Este documento presenta los procedimientos de 4 experimentos realizados en el laboratorio sobre benceno y fenol. El primer experimento observa la combustión del benceno. El segundo examina la reactividad del benceno con permanganato de potasio y ácido sulfúrico. El tercer experimento analiza la acción del fenol sobre cloruro férrico. El cuarto estudia la acción del fenol sobre ácido nítrico. El documento también incluye información sobre los objetivos, marco teórico y normas de seguridad para los experimentos
Este documento presenta los objetivos, marco teórico y procedimientos de un trabajo de laboratorio de química orgánica sobre benceno y fenol. Los objetivos generales son llevar a cabo experimentos en el laboratorio, observar cambios físicos y químicos, y adoptar medidas de seguridad. El marco teórico describe sustancias como benceno, fenol, limadura de hierro, ácido sulfúrico y permanganato de potasio. Los procedimientos incluyen cuatro experimentos sobre combustión, reactividad y
El documento describe las propiedades y aplicaciones del 1-heptanol, así como sus riesgos para la salud. El 1-heptanol es un alcohol con una cadena de siete carbonos que se usa como disolvente en la industria textil y para fabricar lacas y desengrasantes. También puede eliminar gomas y adhesivos. Sin embargo, puede irritar los ojos y las vías respiratorias con exposición prolongada, e incluso ser ligeramente tóxico si se ingiere. Sus vapores también son inflamables y pueden causar lagrimeo e irrit
El 1-pentanol es un alcohol de cinco átomos de carbono que se utiliza como anticongelante en gasolina y sistemas de refrigeración, así como disolvente en la producción de CDs/DVDs y en la fabricación de fármacos y productos químicos. Aunque es moderadamente tóxico si se ingiere o inhala, no se han reportado intoxicaciones relacionadas a su uso industrial.
El documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas que parecen similares pero son muy diferentes. El etanol se obtiene de la fermentación de azúcares y se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas, mientras que el metanol es muy tóxico y puede causar ceguera o la muerte si se ingiere. Un experimento con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciar las dos sustancias al producir un color amarillento en el etanol pero no en el metanol.
El documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas similares pero con diferencias importantes. Explica que el metanol es un líquido incoloro extremadamente tóxico que puede causar ceguera o la muerte si se ingiere, mientras que el etanol produce los efectos de la embriaguez. También describe cómo el yodo y el hidróxido de sodio pueden usarse en una prueba para diferenciar el metanol del etanol mediante la observación de los cambios de color.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de compuestos orgánicos, incluyendo alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres y ésteres. Describe las características químicas de cada grupo, así como sus usos industriales y posibles efectos en la salud humana.
El ciclohexanol es un compuesto orgánico líquido a temperatura ambiente que se obtiene por hidrogenación del benceno. Es higroscópico, soluble en agua y viscoso, sin olor ni color. Se utiliza como disolvente y agente químico intermedio en la producción de nylon y calzado. Al inhalarlo o ingerirlo puede causar tos, vértigo, dolor de cabeza y diarrea. Reacciona con oxidantes fuertes y ataca el plástico.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
Los compuestos orgánicos son aquellos que contienen carbono y otros elementos como hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Históricamente se creía que solo podían producirse en seres vivos, pero en 1828 Wohler sintetizó urea de forma sintética, refutando esta teoría. Los compuestos orgánicos se clasifican en hidrocarburos como alcanos, alquenos y aromáticos, y derivados como ácidos, ésteres, alcoholes y halogenados.
El ciclohexanol es un líquido claro oleoso e higroscópico con olor parecido al alconfor que se usa como solvente y en la fabricación de jabones, lacas, y productos farmacéuticos. Aunque causa irritación, solo provoca daños menores a la salud. Su exposición prolongada puede producir cefalea e irritación conjuntiva.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. En tres oraciones: El etanol y el metanol son líquidos incoloros volátiles, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que el etanol solo causa intoxicación después de grandes dosis. El etanol se utiliza principalmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se utiliza para producir otros productos químicos y es peligroso para el consumo humano. Un experimento con yodo
1. Aunque el etanol y el metanol parecen similares, el etanol es seguro de consumir en cantidades moderadas mientras que el metanol puede causar ceguera o la muerte incluso en pequeñas dosis.
2. El etanol se encuentra en bebidas alcohólicas y se usa como combustible y desinfectante, mientras que el metanol se usa principalmente para fabricar otros productos químicos y como combustible para carreras.
3. Las dos sustancias parecen iguales pero el etanol es soluble en agua y seguro
El documento describe las diferencias principales entre el etanol y el metanol. El etanol se obtiene por fermentación de azúcares y se utiliza en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol es muy tóxico e incluso pequeñas dosis pueden causar ceguera o la muerte. Físicamente son líquidos incoloros pero el metanol se quema con llama blanca y el etanol con llama azul. Químicamente, el etanol es miscible con el agua pero el metanol se descompone en presencia de
Este documento describe las diferencias entre el metanol y el etanol. Ambos son líquidos incoloros y volátiles, pero el metanol es más tóxico y su ingestión puede causar ceguera o la muerte. El etanol se usa comúnmente en bebidas alcohólicas, mientras que el metanol se usa como solvente industrial. La oxidación con cromato de potasio permite diferenciarlos mediante el color y olor producidos, identificando el metanolol.
Este documento compara el etanol y el metanol, dos sustancias químicas similares pero con diferencias importantes. Explica que ambas son líquidos incoloros e inflamables, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que se necesita una dosis mayor de etanol para causar intoxicación. También describe los usos principales de cada uno y cómo una prueba de laboratorio con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciarlos mediante cambios de color.
El documento describe las diferencias entre el etanol y el metanol. Ambos son líquidos incoloros e inflamables, pero el metanol es extremadamente tóxico si se ingiere y puede causar ceguera o la muerte, mientras que se necesita una dosis mayor de etanol para causar intoxicación. El etanol se utiliza comúnmente en bebidas alcohólicas y combustible, mientras que el metanol se usa principalmente para producir otros productos químicos. Un experimento con yodo e hidróxido de sodio puede diferenciarlos ya que el et
[1] El documento presenta información sobre diferentes temas de química, matemáticas y etimologías griegas, así como actividades de aprendizaje relacionadas. [2] En química, se estudian los alcoholes y sus propiedades, mientras que en matemáticas se analizan los triángulos semejantes. [3] Finalmente, las etimologías griegas explican prefijos, sufijos y raíces para descomponer palabras relacionadas a la medicina.
Este documento presenta una tabla que identifica los procesos cognitivos y habilidades involucrados en la unidad de aprendizaje de "Compuestos del Carbono" en Química II. La tabla lista los temas de la unidad, su función en el desarrollo cognitivo, aplicaciones, y procesos de enseñanza propuestos como clases, ejercicios y prácticas de laboratorio. El objetivo es que los estudiantes integren la información de manera significativa a través de la teoría y la práctica.
Laboratorio practica n 03- identificacion de proteinaskelly carrizales
Este documento presenta los procedimientos de 4 experimentos realizados en el laboratorio sobre benceno y fenol. El primer experimento observa la combustión del benceno. El segundo examina la reactividad del benceno con permanganato de potasio y ácido sulfúrico. El tercer experimento analiza la acción del fenol sobre cloruro férrico. El cuarto estudia la acción del fenol sobre ácido nítrico. El documento también incluye información sobre los objetivos, marco teórico y normas de seguridad para los experimentos
Este documento presenta los objetivos, marco teórico y procedimientos de un trabajo de laboratorio de química orgánica sobre benceno y fenol. Los objetivos generales son llevar a cabo experimentos en el laboratorio, observar cambios físicos y químicos, y adoptar medidas de seguridad. El marco teórico describe sustancias como benceno, fenol, limadura de hierro, ácido sulfúrico y permanganato de potasio. Los procedimientos incluyen cuatro experimentos sobre combustión, reactividad y
El documento describe las propiedades y aplicaciones del 1-heptanol, así como sus riesgos para la salud. El 1-heptanol es un alcohol con una cadena de siete carbonos que se usa como disolvente en la industria textil y para fabricar lacas y desengrasantes. También puede eliminar gomas y adhesivos. Sin embargo, puede irritar los ojos y las vías respiratorias con exposición prolongada, e incluso ser ligeramente tóxico si se ingiere. Sus vapores también son inflamables y pueden causar lagrimeo e irrit
El 1-pentanol es un alcohol de cinco átomos de carbono que se utiliza como anticongelante en gasolina y sistemas de refrigeración, así como disolvente en la producción de CDs/DVDs y en la fabricación de fármacos y productos químicos. Aunque es moderadamente tóxico si se ingiere o inhala, no se han reportado intoxicaciones relacionadas a su uso industrial.
El 1-pentanol es un alcohol de cinco átomos de carbono que se utiliza como anticongelante en gasolina y sistemas de refrigeración, así como disolvente en la producción de CDs/DVDs y en la fabricación de fármacos y productos químicos. Aunque es moderadamente tóxico si se ingiere o inhala, no se han reportado intoxicaciones relacionadas a su uso industrial.
El 1-pentanol es un alcohol de cinco átomos de carbono que se utiliza como anticongelante en gasolina y sistemas de refrigeración, así como disolvente en la producción de CDs/DVDs y en la fabricación de fármacos y productos químicos. Aunque es moderadamente tóxico si se ingiere o inhala, no se han reportado intoxicaciones relacionadas a su uso industrial.
El 1-pentanol es un alcohol de cinco átomos de carbono que se utiliza como anticongelante en gasolina y sistemas de refrigeración, así como disolvente en la producción de CDs/DVDs y en la fabricación de fármacos y productos químicos. Aunque es moderadamente tóxico para los animales, no se han reportado intoxicaciones relacionadas con su uso industrial.
Clase interactiva: Químicos tóxicos en cosméticos causantes del daño cutáneoAnyi Jaramillo Espinoza
Este documento discute los químicos tóxicos comúnmente encontrados en cosméticos que pueden dañar la piel. Explica que la mayoría de los cosméticos contienen 126 ingredientes diferentes que no han sido completamente probados. Algunos químicos dañinos comúnmente usados incluyen formaldehído, aceites minerales, alcohol isopropílico, fragancias, bronopol y colorantes. La exposición a estos químicos puede causar varios problemas de piel como alergias, dermatitis y envejecimiento
Este documento presenta un problema de química orgánica con 15 preguntas sobre compuestos de carbono como alcanos, alquenos, alcoholes, éteres y aromáticos. Las preguntas cubren temas como las características del carbono, ejemplos de compuestos orgánicos de uso cotidiano, las diferencias entre alcoholes y éteres, formas del carbono en la atmósfera, y aplicaciones industriales y médicas de varios compuestos de carbono.
Son compuestos de hidrógeno y carbono, que se pueden clasificar en alifáticos y aromáticos. La diferencia entre estos dos tipos de hidrocarburos, es que los alifáticos no poseen bencenos o anillos bencénicos.
Este documento describe las propiedades y efectos del metanol y el etanol. Explica que el metanol es un líquido incoloro utilizado comúnmente como solvente industrial y combustible alternativo que puede causar ceguera o daño al sistema nervioso central si se ingiere o inhala. También describe las propiedades físicas y químicas del etanol y su uso histórico como combustible para automóviles desde la invención del motor de combustión interna, destacando que reduce la dependencia del petróleo. El objetivo del documento es encontrar un
Este documento trata sobre los alcoholes. Los alcoholes contienen el grupo funcional hidroxilo (-OH). Se explica la nomenclatura de los alcoholes, incluyendo la numeración de cadenas carbonadas y la formación de nombres. También se describen diferentes tipos de alcoholes como alcoholes primarios, secundarios y terciarios. El documento también cubre compuestos relacionados como fenoles y éteres.
Práctica 2 identificación de grupos funcionalesJessFlores87
Este documento describe cómo funciona un laboratorio virtual para identificar grupos funcionales. Explica que los usuarios pueden interactuar con diferentes elementos en la simulación para acceder a información teórica y realizar experimentos de forma secuencial. También lista los materiales y reactivos utilizados en la práctica.
Este documento presenta una guía de contenidos para el módulo 3 de química del tercer año de bachillerato. Incluye información sobre compuestos oxigenados como alcoholes, éteres, aldehídos y cetonas, así como sobre compuestos nitrogenados como aminas, nitrilos y amidas. También explica la nomenclatura, fórmulas y usos de cada uno de estos compuestos orgánicos.
Este documento resume el tema del tabaco de la siguiente manera:
1) Explica qué es el tabaco, sus componentes dañinos como la nicotina y sus consecuencias para la salud de fumadores activos y pasivos como cáncer y enfermedades respiratorias.
2) Señala que el tabaco se ha convertido en un problema de salud pública en México y afecta especialmente a los adolescentes.
3) Discute las acciones del gobierno mexicano ante el tabaco y proporciona consejos para dejar de fumar.
Eco eko - listado de ingredientes peligrosos en cosméticaBioAlai
Este documento describe varios ingredientes peligrosos que se encuentran comúnmente en cosméticos convencionales como aceites derivados del petróleo, ftalatos, parabenos, emulsionantes como PEG y agentes detergentes como Sodium laureth sulfate. Se explica que muchos de estos ingredientes son cancerígenos, disruptores endocrinos y pueden causar daños en los sistemas reproductivo e inmunológico. El documento recomienda evitar estos ingredientes tóxicos optando por cosméticos naturales hechos principalmente de ingredient
Este documento presenta información sobre las disoluciones y su uso en la industria. Explica que las disoluciones son materiales homogéneos formados por un soluto y un disolvente, y que son muy importantes en química e industrias como la alimenticia, cosmética y textil. También describe algunos disolventes comunes como el tolueno, acetato de butilo y acetona, y cómo se usan las disoluciones en la industria de la cerámica y otras. Finalmente, detalla los materiales para una demostra
Las propiedades físicas de los alcoholes dependen principalmente de su estructura química. Los alcoholes contienen un grupo hidrofílico -OH y un grupo hidrofóbico alquilo, lo que determina su solubilidad, punto de ebullición, punto de fusión y densidad. Los alcoholes más comunes como el metanol, etanol y propanol se utilizan como disolventes, combustibles, anticongelantes y en la fabricación de medicinas, cosméticos, explosivos y otros productos químicos.
Este documento describe un proyecto para crear un documento de Word que integre los apuntes sobre un tema de cada una de las siete asignaturas del semestre. Cada sección del documento debe incluir: 1) el nombre y contenido teórico del tema seleccionado, 2) actividades de aprendizaje correspondientes al tema, y 3) reflexiones sobre por qué se eligió el tema y cómo se utilizará lo aprendido. La estructura final del documento debe contener una portada, tabla de contenido y presentación.
Este documento describe las funciones estadísticas BDCONTAR, BDMAX, BDMIN, BDPRODUCTO, BDPROMEDIO, BDSUMA, BDEXTRAER, BDVAR, BDVARP, BDDESVEST y BDDESVESTP que se pueden utilizar en Excel para realizar cálculos estadísticos en una base de datos o lista de datos considerando únicamente los registros que cumplen ciertos criterios. Cada función requiere especificar el rango de datos, el nombre del campo y el rango de criterios.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el uso de herramientas avanzadas en hojas de cálculo para resolver problemas matemáticos. Incluye preguntas sobre tablas de datos, formularios, argumentos de tablas, tablas dinámicas y funciones comunes en tablas dinámicas. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar estas herramientas al resolver problemas relacionados con almacenamiento y análisis de información.
La actividad número 1 del equipo Melocotongos en la asignatura Informática 1 de la Escuela Preparatoria Estatal No. 8 "Carlos Castillo Peraza" incluye información sobre el desarrollador Lotus 1-2-3 como su año de la primera versión en 1983 y su año de la última versión en 1989.
Este documento presenta una tabla con diferentes funciones matemáticas y de texto en Excel como SUMA, MCD, MCM, PI, POTENCIA, PRODUCTO, RAIZ, RADIANES, SI, CONCATENAR, DERECHA, IZQUIERDA, ENCONTRAR, ESPACIOS, EXTRAE, LARGO, AHORA, AÑO, DÍA, HOY y describe brevemente qué hace cada función, su sintaxis y un ejemplo.
Este documento presenta un resumen de conceptos básicos sobre hojas de cálculo. Explica que una hoja de cálculo permite manipular datos numéricos, tiene 1,048,576 filas y 16,384 columnas, y menciona algunos ejemplos populares como Excel y Google Sheets. También define términos como fórmula, función, y rango, y proporciona ejemplos de cada uno.
Europa ha contribuido a la construcción de la Estación Espacial Internacional a través del lanzamiento del vehículo de transferencia automático ATV "Julio Verne" que suministrará combustible a la ISS, y mediante la construcción del ATV, una serie de naves no tripuladas que transportan suministros a la estación. La ISS es uno de los proyectos científicos y técnicos más ambiciosos de la historia y un esfuerzo internacional sin precedentes entre 10 países europeos y EEUU, Japón, Canadá y Rusia.
El documento resume las principales ideas de un ensayo sobre la organización World Wildlife Fund (WWF). La WWF se ha encargado de proteger los hábitats de animales y el ser humano para lograr una mejor convivencia con la naturaleza, incluyendo la conservación del lugar de hibernación de la mariposa Monarca. También ha llevado a cabo proyectos de reforestación en la Reserva de la Biosfera Mariposa Monarca, plantando más de 8 millones de árboles.
El documento resume la historia del Internet en México. Comenzó en 1989 cuando el ITESM se conectó a la Universidad de Texas en San Antonio a través de una línea analógica de 4 hilos a 9600 bits por segundo. En 1992 se creó MEXNET para conectar varias universidades mexicanas a Internet. En 1994, con la formación de la Red Tecnológica Nacional, el enlace creció a 2Mbps y el Internet se abrió comercialmente en México. A partir del 2000, los usuarios de Internet en México han crecido rápidamente con nuevas te
El documento presenta una línea de tiempo de la historia de la computación desde 1940 hasta 1977. Algunos hitos importantes incluyen el ENIAC de 1946 que fue la primera computadora completamente electrónica de uso general, el UNIVAC 1 de 1950 que fue la primera computadora comercial fabricada en Estados Unidos, y el Intel 4004 de 1971 que fue el primer microprocesador en un chip único. La línea de tiempo también destaca el desarrollo de lenguajes de programación como FORTRAN en 1956 y COBOL en 1959 así como avances en almacenamiento como el disco floppy de
El documento describe los diferentes elementos de la interfaz de usuario de PowerPoint, incluyendo las pestañas e iconos en la cinta de opciones, así como las diferentes pestañas que permiten insertar elementos, modificar el diseño, agregar transiciones y animaciones, y revisar y programar presentaciones.
Este documento presenta 6 preguntas de opción múltiple sobre funciones y características del editor de presentaciones PowerPoint. Las preguntas cubren temas como cómo insertar una nueva diapositiva, cómo ver las diapositivas en miniatura, cómo guardar cambios en una presentación, dónde escribir notas para cada diapositiva, y cuáles son aplicaciones comunes de las presentaciones excepto una opcion dada.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un curso de 20 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para crear presentaciones originales, creativas y con efectos multimedia, utilizando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus avances, seleccionarán actividades de aprendizaje y utilizarán las tecnologías para investigar y transmitir información de manera crítica. El curso busca que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el
Este documento presenta los criterios de evaluación para un curso de 20 sesiones sobre el uso del editor de presentaciones para crear presentaciones originales, creativas y con efectos multimedia, utilizando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. Los estudiantes analizarán sus avances, seleccionarán actividades de aprendizaje y utilizarán las tecnologías para investigar y transmitir información de manera crítica. El curso busca que los estudiantes mejoren sus aprendizajes mediante el
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el uso de PowerPoint que contiene 6 preguntas de selección múltiple. Las preguntas se refieren a funciones como insertar diapositivas, áreas de la interfaz como el panel de contenido, vistas como la de presentación, y elementos como el panel de notas. La última pregunta identifica usos apropiados de las presentaciones excepto proyectar una película completa.
Este documento presenta los criterios y competencias para una unidad sobre el uso del editor de presentaciones. Los estudiantes elaborarán presentaciones originales y creativas con animaciones multimedia y efectos, expresando ideas de manera coherente y formal. Deberán seleccionar actividades de aprendizaje analizando sus avances y logros significativos con una postura crítica. La problemática a trabajar es lograr que los estudiantes mejoren sus aprendizajes utilizando tecnologías de información como el editor de presentaciones para causar impacto en la audiencia.
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El documento habla sobre la importancia de la humildad y la apertura ante la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos. Señala que el conocimiento acumulado por la humanidad es tan extenso que todos somos ignorantes en gran medida. También destaca que actualmente más personas que nunca tienen acceso a la educación y al conocimiento a través de Internet, lo que representa la época más fascinante de expansión del saber.
PRESENTACION TEMA COMPUESTO AROMATICOS YWillyBernab
Acerca de esta unidad
La estructura característica de los compuestos aromáticos lleva a una reactividad única. Abordamos la nomenclatura de los derivados del benceno, la estabilidad de los compuestos aromáticos, la sustitución electrofílica aromática y la sustitución nucleofílica aromática
FICHA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 17 DE CTUBRE LA oracion.docx
A.d.a 2
1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA PREPARATORIA ESTATALN.8
“CARLOS CASTILLOPERAZA”
CLAVEC.T. 31EBH0035V
Informática II
Equipo
Melocotóngos
Integrantes del equipo
1.- González Vázquez Mauricio (maucin4@gmail.com)
2.- Aguilar Carrasco Marco (marco.aguilar.mac@gmail.com)
3.- Ortega Herrera Kevin (kevinortegah98@gmail.com)
4.- Marín Díaz Juan Pablo (juanpablomarindiaz9910@gmail.com).
Facilitador
Mtra. Rosario Raygoza Velasquez
Grado y grupo: 1°I
Fecha de entrega: 2 semanas aproximadamente
2. 2
Tabla de contenido
InformáticaII ........................................................................................................................... 1
Equipo.................................................................................................................................. 1
QUÍMICA II................................................................................................................................ 3
Alcoholes y Fenoles ............................................................................................................... 4
Actividad de aprendizaje........................................................................................................ 7
REFLEXIÓN. ..........................................................................................................................12
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS. ...........................................................................................................13
“ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO”............................................................................13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. ................................................................................................18
Reflexión..............................................................................................................................21
MATEMÁTICAS.........................................................................................................................22
Triángulos semejantes. .........................................................................................................22
Actividad de aprendizaje.......................................................................................................25
REFLEXIÓN. ..........................................................................................................................28
3. 3
Presentación
En este trabajo les presentamos la recopilación de los proyectos, de las 7 materias
que cursamos a lo largo del 2 bloque, cada una de estas asignaturas están
puestas en una tabla de contenido para ver qué es lo que presentamos si no ha
quedado claro.
Este trabajo es de suma importancia para el equipo ya que es nuestro trabajo final
para pasar al 3 semestre de preparatoria.
Nosotros somos el equipo melocotongos, y este es nuestro trabajo de informática
2.
Abarcaremos el área de matemáticas II, química II, historia II, ingles II, taller de
lectura y redacción, etimologías griegas,
QUÍMICAII
4. 4
Alcoholes y Fenoles
En este tema, el alumno estudiará los tipos de alcoholes, así como sus usos y
aplicaciones en la vida cotidiana. En esta actividad de aprendizaje se pretende
llevar a cabo la investigación y la recopilación de información acerca de los
diferentes tipos de alcoholes, así como su nomenclatura, su estructura línea –
ángulo, usos, efectos negativos y positivos en la salud.
Para poder llevar a cabo esta tarea, como primer paso, consulté varias fuentes
tanto las de internet como la de libros, así como hacer comparaciones de la
información , analizando y comprendiendo cada uno de éstos al igual que observar
cuál poseía una mejor información.
Cabe mencionar, que para poder saber los diferentes tipos de alcoholes, es
necesario conocer qué es un alcohol, entonces, los alcoholes son compuestos
orgánicos que contienen grupos hidroxilo1 (-OH) y además son compuestos muy
frecuentes en la naturaleza, también son útiles en la industria y en el hogar. Otro
de los puntos, es que para resolver este problema, fui buscando ejemplos de
nomenclaturas, es decir, la manera correcta de nombrar a un alcohol, una vez ya
buscada la información, también fui buscando ejercicios con el fin de ir practicando
y realizar correctamente este ejercicio.
Uno de los ejemplos que me permitieron aprender las nomenclaturas son las
siguientes:
1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contenga el grupo -
OH2.
1 También llamado alcohol
2 Dos elementos que son:oxigeno e hidrogeno
5. 5
Ilustración 1alcoholesyfenoles
2. Se numera la cadena principal para que el grupo -OH tome el localizador más
bajo.
Ilustración 2 alcoholes y fenoles
3. El nombre del alcohol se construye cambiando la terminación -o del alcano3
con igual número de carbonos por -ol
Ilustración 3 estructura con nombre
3 Se le llama así al grupo funcional en química
6. 6
Como otro punto, la tabla que se muestra a continuación, también fue de mucha,
utilidad, ya que me ayudó a conocer el nombre y la estructura de los alcanos,
solamente, que en este caso, para nombrar a los alcoholes, la terminación “ano”
que pertenece a los alcanos, cambia su terminación por “ol” ya que es un alcohol a
quien voy a nombrar.
Ilustración 4 tabala de hidrocarburos
También señalo que los alcoholes son compuestos orgánicos cuya característica
principal es que tiene un grupo hidroxilo. –OH, unido de forma covalente a un
grupo alquilo. El grupo funcional es –OH y su fórmula general es R-OH. Los
alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, según el átomo4 de
carbono al que esté unido el grupo hidroxilo.
4 Partícula quese utiliza demasiado en la química
7. 7
Actividad de aprendizaje.
Investigar tres alcoholes diferentes (nomenclatura, tipo de alcohol,
estructura línea-ángulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un
escrito con la información recopilada.
Los alcoholes son compuesto orgánicos que contienen el grupo hidroxilo
(-OH). Los alcoholes son compuestos orgánicos formados a partir de los
hidrocarburos mediante la sustitución de uno o más grupos hidroxilo por un
número igual de átomos de hidrógeno.
BUTANOL.
NOMENCLATURA COMÚN:
Alcohol n-butílico.
NOMENCLATURA SISTEMÁTICA:
Butanol o n-butanol.
Terminación de los alcoholes:Ol
TIPO DE ALCOHOL.
Primario, ya que se les designa con el nombre de hidrocarburos correspondientes
terminado en OL; o bien con la palabra alcohol seguida del hidrocarburo
correspondiente y la terminación ICO.
ESTRUCTURA LÍNEA ÁNGULO.
Fórmula: C4H10O
CH3-CH2-CH2-CH2-OH
Ilustración 5 alcoholes y fenoles
8. 8
Ilustración 6 ¿cómo se llama?
USOS:
Se emplea como disolvente de
pinturas, lacas, barnices, resinas
naturales y sintéticas, gomas, aceites
vegetales, tintes y alcaloides. Se utiliza
como sustancia intermedia en la
fabricación de productos químicos y
farmacéuticos, y en las industrias de
cuero artificial, textiles, gafas de
seguridad, pastas de caucho, barnices
de laca, impermeables, películas
fotográficas y perfumes. Es poco soluble en agua. También se utiliza como
solvente latente para thinners y en la industria de pinturas, así como la
producción de tintas de impresión para la industria gráfica. Otros de sus usos son
como ingrediente de detergentes y para la fabricación de cueros artificiales.
EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.
Es altamente tóxico. La exposición del ser humano a los vapores puede causar
irritación de las mucosas. Pueden presentarse edema leve transitorio ocular de la
conjuntiva y un recuento de eritrocitos
ligeramente reducido. El contacto del líquido con
la piel provoca irritación, dermatitis y absorción.
Ilustración 7 endema
9. 9
Es un líquido inflamable con peligro de incendio, así como provocar
envenenamiento.
Puede causar dificultad respiratoria, tos, dolor de cabeza, mareos, como también
afectar a los riñones e hígado.
Edema: Hinchazón blanda de una parte del cuerpo, que cede a la presión y es
ocasionada por la serosidad infiltrada en el tejido celular.
PENTANOL.
NOMENCLATURA:
1-Pentanol.
TIPO DE ALCOHOL
Primario.
ESTRUCTURA LÍNEA- ÁNGULO.
CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-OH
Ilustración 8 alcohol
10. 1
0
USOS.
En usos industriales, es usado como anticongelante, se
le añade a la gasolina y al diesel para evitar su
solidificación en invierno. También puede usarse como
disolvente en la producción de CD y DVD, como en la
fabricación de productos farmacéuticos. Otros de sus
usos es para la fabricación de lacas, pinturas, barnices, decapantes, caucho,
plásticos, explosivos, pegamentos para calzado y perfumes.
EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.
Líquido inflamable e irritante, puede causar en la salud mareos, incapaz de
levantarse, hipostesia, vómitos, inconciencia completa, anestesia, hipotensión,
adormecimiento, hipotermia, disminución de la atención, ataxia, e incluso un paro
respiratorio. A muy altas concentraciones irrita las mucosas y deprime el sistema
nervioso central. En contacto con la piel produce quemaduras leves.
PROPANOL
NOMENCLATURA COMÚN.
Alcohol propílico.
NOMENCLATURA SISTEMÁTICA.
Alcohol 1- Propanol.
TIPO DE ALCOHOL
Primario.
11. 1
1
CH3-CH2-CH2-OH
n-propanol.
ESTRUCTURA LÍNEA- ÁNGULO.
Ilustración 9 estructura linea angulo
USOS.
El propanol es un disolvente utilizado en lacas, cosméticos, lociones dentales,
tintas de impresión, lentes de contacto y líquidos
de frenos. También sirve como antiséptico,
aromatizante sintético de bebidas no alcohólicas y
alimentos, así como un desinfectante.
Por otro lado, el isopropanol es otro disolvente
industrial importante que se utiliza como
anticongelante, en aceites y tintas de secado
rápido. Es un ingrediente de jabones líquidos.
EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.
Irrita las mucosas y deprime el sistema nervioso central. Cuando se inhala,
produce una leve irritación del aparato respiratorio
y ataxia. Es más tóxico que el alcohol isopropílico.
Ilustración 10 usos del propanol
12. 1
2
Puede causar la muerte. También puede causar edema cerebral y pulmonar.
También puede provocar dolor de garganta, tos, dolor de cabeza, náuseas,
alucinaciones, taquicardia, disnea e hipotermia.
REFLEXIÓN.
La importancia de la química es que nos permite conocer y estudiar lo que está a
nuestro entorno. Este tema fue el que más me pareció interesante, ya que con
ayuda de la investigación permite tanto a alumnos como a la sociedad, como está
compuesto los alcoholes así como su importancia y su uso en la vida cotidiana.
También a base de esto, permite demostrar las ventajas y las desventajas que
tienen dichos productos, algunos constan de ser perjudiciales, mientras que otros
a ser favorables.
Este tema fue de mi elección, ya que aparte de ser tan interesante, tuvo la
intención de llamarme la atención, pues, desde que era pequeña, me gustaba y
quería saber cómo se componían las cosas. A partir de 3 de secundaria, cuando
empecé a ver la asignatura de química, me sentí de una manera muy especial, ya
que esta materia, permite y explica el surgimiento o las reacciones de algún
compuesto.
Los alcoholes, en sí, es mi tema favorito, ya que destacan varios tipos de
alcoholes, de los cuales los principales son el metanol y el etanol.
El primero consta de ser el más simple, un ejemplo de esto, son aquellos que los
alcohólicos consumen cuando ya tienen esta adicción, mientas que en la segunda
se encuentra en vinos, cerveza y el brandy principalmente.
Cabe mencionar, que este tema, así como brindar información, en mi caso,
existieron problemas de incomprensión, de los cuales uno de estos es la
demostración de línea –ángulo, este problema lo resolví preguntando a mi maestra
así como consultar internet y libros, al igual que ir practicando para tener la
intención de mejorar.
Como anteriormente he mencionado, la química es la asignatura que más me
gusta, que más me llama la atención, lo cual día a día, con lo aprendido, voy
compartiendo mis conocimientos a mis familiares, con la intención de que también
ellos tengan la oportunidad de aprender cosas nuevas y aprender sus utilidades
en la vida. En mi caso, en un futuro, quiero conseguir ser una química
13. 1
3
farmacéutica bióloga, con lo que día a día me empeño más en la química ya que
obtener más habilidades y conocimientos me permitirán conseguir mi meta y poder
obtener lo que más quiero, así como aprender a manejar y conocer qué se debe
de hacer en mi carrera.
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS.
“ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO”
Durante este bloque, el propósito principal es que el alumno comprendiera y
aprendiera los prefijos, sufijos y raíces que son necesarios para llevar a cabo la
descomposición de una palabra, así como los pseudoprefijos y las
pseudosinenecias5, como también aprender el significado de éstos. El primer
punto hace referencia a que son vocablos que, siendo palabras completas por sí
mismas, en ocasiones forman parte de un compuesto como primer elemento, es
decir, son falsos prefijos, mientras que el segundo es un vocablo que tienen
existencia propia, pero a veces entran a formar parte de un compuesto como
elemento final. También, otros de los propósitos es que el alumno obtenga la
habilidad de poder llevar a cabo la descomposición de las palabras, identificando
5 También llamada falsossufijosen etimologías
14. 1
4
cada uno de sus elementos morfológicos, es decir, sus prefijos, sufijos, raíces,
pseudoprefijos y pseudosinencias. Las palabras a identificar hacen referencia a
especialidades diferentes, es decir los tecnicismos que se emplean en cualquier
especialidad médica, como por ejemplo en la neumología, oftalmología, el
cardiólogo entre otras. Pero para poder realizar esta actividad es necesario
aprenderse los elementos morfológicos.
Los pseudoprefijos6 son los siguientes:
Tabla 1 seudoprefijos y seudodecinencias
SEUDOPREFIJOS. EJEMPLOS.
Aero (aire) Aeródromo, aerolito, aeronauta.
Iso (igual) Isósceles, Isócrono, Isomorfo.
Auto(por sí mismo)
Autocrítica, Autobiografía,
Autodidáctico.
Crono(tiempo) Cronología, cronómetro, crónica.
Micro(pequeño) Microbio, microcéfalo, microscopio.
Y las pseudodesinencias:
Seudodesinencia. Ejemplos.
Algia(dolor) Cefalalgia,neuralgia.
Arquía(gobierno,poder) Monarquía, sinarquía.
Cracia(autoridad, gobierno) Aristocracia, burocracia.
Fagia,fago(comer) Antropófago,disfagia,hematófago)
6 También llamados falsosprefijosen etimologías
17. 1
7
Sufijos Griegos.
SUFIJO ESPAÑOL SIGNIFICADO EJEMPLO
itis
Inflamación o
irritación.
Celulitis, laringitis,
Litis.
sis
Acción, formación,
operación,
generación.
Crisis, dosis,
apoteosis.
ia
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.
Agrafia, agonía,
apatía.
Ico, ica
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.
Gramática,
aritmética,
ideográfico.
ismo Sistema, doctrina.
Bizantinismo,
ostracismo.
ma
Efecto o resultado
de la acción.
Anagrama,
axioma, morfema.
oma Tumor.
Angioma,
leucoma.
ita Mineral.
Estalactita,
galactita.
Terio. Lugar.
Cementerio,
monasterio.
Ista.
Actitud, ocupación,
oficio, hábito.
Monoteísta,
politeísta.
Ilustración 12 sufijos de griego
18. 1
8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Identificar los elementos morfológicos de las siguientes palabras y colocarle su
significado:
Alopecia:
R: zorra.
S: ia: relativo a
Caída del pelo. Enfermedad frecuente de la zorra.
Béquico:
R: tos.
S:Ico: relativo a
Remedio contra la tos.
Onicocriptosis
R: uña, garra.
R: ocultar.
S: sis: acción.
Uña oculta en la carne.
Nictofobia.
R: noche.
PSD: Fobia: miedo.
Miedo a la noche.
20. 2
0
Otorrinolaringólogo.
R: oído, oreja.
R: nariz.
R: laringe.
PSD: logia: estudio.
Especialista7 en enfermedades de oído, nariz, garganta.
7 Así es llamado al quese especializa en un área de trabajo especifica
21. 2
1
Reflexión.
Cuando empezamos aaprender la descomposiciónde palabras desde
el semestre anterior, una de mis dificultades, es que no las entendía,
así como no tener la facilidad de cómo resolverlas, durante el tiempo,
tuve que ir practicando y estudiando los ejercicios y ejemplos que el
maestro realizaba durante su clase, me tomó mucho trabajo así como
mucho tiempo en poderentenderlas y realizarlas correctamente, por lo
que día a día le ponía más esfuerzo y dedicación a este tema, pero
sobre todo, a prestar atención cuando la maestra lo explicaba.
Durante mi tiempo de práctica, fui llevando a cabo la investigación en
internet, libros y maestros, con la finalidad de obtener esta nueva
habilidad. Ahora, ya lo comprendo mejor, ya que lo única base para la
resolución de toda actividad es la concentración.
Elegí este tema, ya que aparte de practicar más, me brinda la
oportunidad de poseer y conocer más tecnicismo que utiliza cada
ciencia, así como obtener y conocer palabras nuevas.
Una de mis estrategias para aprenderme este dictamen fue
aprendiéndome las raíces, los verbos, las pseudodesinencias y los
pseudoprefijos ya que para realizar esta actividad necesitas conocer y
saber cada uno de ellos. La importancia de esta práctica es que te
enriqueces de nuevos conocimientos, en donde las utilizarás cuando
poseas una carrera, o bien, para conseguir tu meta, griego, es un
importante estudio, ya que te permite saber el origen de cada palabra
y su significado,pues una vez que sepas las raíces, enseguidapuedes
conocer el significado de aquella palabra.
22. 2
2
MATEMÁTICAS II
Triángulos semejantes.
Durante este tema, se pretende llevar a cabo el análisis y el estudio de los
triángulos semejantes, así como conocer el uso de éstos.
Ahora bien, la semejanza, principalmente la de los triángulos, tiene una gran
importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la
semejanza de triángulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos
inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas o fáciles de calcular. Con este
auxiliar podemos realizar:
Cálculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra.
Cálculos de la altura de un objeto vertical con un espejo.
Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro.
Cabe mencionar, que en el estudio de este tema, hubo confusiones, ya que había
ejercicios en donde no los podía resolver o bien no entendía la manera de su
resolución. Una de mis habilidades que utilicé fue acercarme a mi maestra para
preguntarle mi duda, así como acercarme a mi hermana. Señalo, que al igual que
en este tema, como en otros de cualquier otra materia, cuando no comprendo
algún asunto, mi técnica es buscar ejercicios y ejemplos en donde me permitan
obtener la comprensión y buscar explicaciones.
Uno de los ejemplos que más me ayudó en este tema es el siguiente:
Una estaca vertical de 1.50 m 8proyecta una sombra de 2.25 m; ¿qué
altura tiene un árbol que a la misma hora proyecta una sombra de 12 m?
Determina el criterio de semejanza.
8 Abreviación de metros
23. 2
3
Entonces:
1.5 m
2.
2.25 m 12 m
Entonces dividimos cada uno de sus lados:
x 9
= 12
1.5 2.25
Entonces despejamos:
x=(1.5)(12) = 8
2.25
Entonces la altura del árbol es de 8 m.
9 Factor desconocido mayor mente en matemáticas
X
Ilustración 13 triangulo
de 90º
24. 2
4
Ilustración 14 ejemplo de triangulos
La imagen anterior, también es otro elemento para la comprensiónde
los triángulos semejantes.
25. 2
5
Actividad de aprendizaje.
Determinen el valor de x en las siguientes figuras.
La sombrade un edificio es de 50 m y a esa misma hora la sombra de
una casa de 5m de altura, es de 10 m. ¿Cuál es la altura del edificio?
h10
50 m 10 m
Entonces:
50 = h
10 5
Resolvemos:
10(h)=50(5)
10h=250
h= 250/10
10 La abreviación deALTURA en matemáticas
5m
5
26. 2
6
h=25
Un muro proyecta una sombra de 2.51 m al mismo tiempo que una
vara de 1.10 m proyecta una sombra de 0.92 m. Calcula la altura del
muro.
x 1.10m
2.51m 0.92m
Entonces:
x = 2.51
1.10 0.92
Entonces despejamos x:
X= 1.10 (2.51) = 3
0.92
27. 2
7
La sombra de una torre eléctrica mide 10 m y en el mismo instante, la
sombra de un joven mide 1.5 m. Si el joven tiene una altura de 1.8 m,
¿Cuál es la altura de la torre?
x
10 m 1.5 m
Sacamos el valor de x, entonces:
x = 10 m
1.8 1.5 m
Por lo tanto:
X= 1.8 (10)
1.5
X=2
1.8 m
28. 2
8
REFLEXIÓN.
La importancia de conocer y resolver problemas de semejanza, es que te ayudan
a poder resolver situaciones que se presentan en la vida cotidiana, ya que las
matemáticas siempre están presentes en la vida.
Las matemáticas es una de las herramientas más importantes que se utiliza
cotidianamente, ya que siempre las necesitamos para realizar cualquier acción o
conocer algún dato, como por ejemplo, sacar cuentas, calcular medidas, conocer
la semejanza y la congruencia, entre muchas otras cosas. Elegí este tema, ya que
en lo particular, siempre me ha gustado este tema, “triángulos semejantes” aunque
en ocasiones me encuentre o me tropiece con algún impedimento, es decir,
obtener alguna dificultad e incomprensión en el ejercicio.
Al principio, cuando empecé a estudiar esta tarea, no entendía nada, era negativa
conmigo misma diciendo: “no puedo”, con el tiempo, me di cuenta que argumentar
esa frase, realmente no consigues nada, ya que no haces nada para comprender
y mejorar.
De lo contrario, realmente a mí no me gusta mucho esta materia, pero era
necesario que lo aprendiera, ya que, como había mencionado anteriormente, las
matemáticas es la fuente importante que se necesita para conocer o buscar
alguna solución. Empecé a buscar libros con este tema, a leer para buscar nuevos
métodos que me permitan saber y conocer nuevas formas de resolver algún
problema, por lo tanto, este tema es el que más me ha gustado, realmente, las
matemáticas es puro razonamiento, pero en lo particular yo no destaco en ello.
No se debe de olvidar las matemáticas, por lo general, siempre se vive con ella,
están presente en todo lado y en todo momento, son muy útiles, siempre vamos a
necesitar de ellas. Esta materia en sí, nos permite resolver problemas de nuestro
entorno, Porque nos proporcionan las herramientas necesarias para aplicarse en
otras áreas del saber, como la física y la química, pero sobre todo nos permite a
ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el
pensamiento, la crítica y la abstracción.
29. 2
9
Taller de lectura y redacción
Ensayo académico
Definición
El ensayo académico es un tipo de composición que está escrita en prosa. Un ensayo
académico analiza, interpreta o evalúa un tema. En otras palabras el ensayo académico
intenta resolver un problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentación o exposición, como también motiva el pensamiento crítico de quien escribe
este artículo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solución.
Características de un Ensayo Académico
Las características del ensayo académico varían según los requerimientos del modelo de
cita y referencia que se esté utilizando, sin embargo como características generales
tenemos:
Todo ensayo académico hace uso de un lenguaje formal
Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra
Posee un contenido relevante11 y bien documentado así como muestra una opinión propia
pero justificada con otras fuentes.
Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensión, todo ensayo requiere de una
introducción, un cuerpo, conclusiones y referencias bibliográficas.
Funciones de un Ensayo Académico
El ensayo desempeña un papel importante dentro del medio académico, ya que es
considerado como un buen recurso para la evaluación del conocimiento adquirido por los
estudiantes. Muchos profesores eligen este tipo de texto por ser ideal para evaluar, ya que
motiva tanto la postura crítica del estudiante así como demuestra los conocimientos
adquiridos.
Este tipo de texto es bastante flexible y se puede aplicar a todas las áreas de estudio e
investigación.
11 Que sobresalepor su importancia
30. 3
0
Estructura
La estructura típica del ensayo académico consta de una introducción, un desarrollo,
conclusiones y referencias bibliográficas.
Introducción: Sirve para presentar el propósito del ensayo, para mostrar de manera
general el tema que se presentarán en el desarrollo y para dar una breve noción al lector de
la organización del texto. La introducción también sirve para presentar la pregunta que se
intenta responder. Es necesario limitar el tema y enfocarlo en algún punto de interés para
que llame la atención del lector.
Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la
introducción, comenzando por los aspectos más generales del tema y terminando con los
argumentos que sostienen la tesis que se expone. La organización de esta parte del ensayo
depende del tema y de las intenciones del autor. Esta sección es la más importante del
ensayo no sólo porque expone y argumenta la tesis sino porque demuestra la capacidad de
organización, exposición y argumentación del escritor.
Conclusiones:La conclusión se recapitulan las ideas principales que se expusieron en la
introducción y en el cuerpo del ensayo. Se comienza haciendo un breve resumen del ensayo
y se termina con una frase bien pensada que cierre la tesis expuesta por el autor y que
responda a la pregunta que se planteó.
Referencias Bibliográficas: Es una de las partes fundamentales del ensayo porque es en
ella donde los argumentos, la información y las ideas, se respaldan. Sin una bibliografía
correcta, el ensayo puede no sostenerse. Las citas se sostienen en esta parte del ensayo. La
bibliografía pueden ser libros, fuentes de internet, DVD, revistas, tesis, etc.
Pasos parala elaboracióndel Ensayo Académico
Los pasos para la elaboración del ensayo académico son:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y delimitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.
4. Obtener información de diversas fuentes.
5. Leer, resumir 12y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa.
12 Se refiere principalmentea acortar el texto con tus propias palabras
31. 3
1
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y referencias finales.
12. Edición final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un tema ya sea humanística,
filosófica, política, social, cultural, deportiva, etc.
Actividad integradorade taller de lecturay redacción
Introducción
En la actualidad, los medios de comunicación tienen un papel importante en
el desarrollo de las sociedades, ya que poseen una gran influencia en la vida y
comportamiento de las personas, puesto que convivimos con ellos desde
temprana edad y a lo largo de nuestra vida la relación existente se hace más
estrecha; sin embargo, esta relación puede traernos muchas repercusiones, ya
que por desgracia el contenido de los medios de comunicación cada día es más
violento. Gutiérrez (2010) afirma que no es de extrañarse, que sea cada vez sea
más común que los jóvenes tengan la intención de imitar algún programa de
televisión o video juego en donde se reproduzcan escenas con contenido violento.
Esto es alarmante ya que en muchas ocasiones los jóvenes confunden la realidad
con la ficción poniendo en riesgo su vida y la de las personas que los rodean.
En si la violencia que es transmitida en los medios de comunicación es
denominado audioviolencia y su mejor aliado es la ignorancia de su existencia,
puesto que no existe la suficiente información sobre el tema.
La audioviolencia, ¿una amenaza a la sociedad?
Y, ¿qué es la audioviolencia?
32. 3
2
La audioviolecia o también llamada violencia en los medios de
comunicación, se refiere a la difusión de violencia a través de los distintos medios
de comunicación, ya sea televisión, radio, internet, videojuegos, música, películas,
por ejemplificar algunos. La violencia transmitida puede ser de carácter físico,
psicológico, emocional, moral, e incluso sexual. En si la audioviolencia es un
problema social que trae consigo muchas repercusiones al receptor de los
mensajes violentos que son transmitidos.
Causas de la audioviolencia
Actualmente para nadie es un secreto que vivimos en un mundo en el cual
los medios de comunicación tienen un papel importante en la vida de las personas
que conforman las sociedades; sin embargo, la influencia de los medios de
comunicación se ha convertido en un factor perjudicial al desarrollo correcto de los
seres humanos, debido a que a diario son difundidos a través de ellos cientos de
programas con alto contenido violento , el cual está al alcance de cualquier
receptor sin importar la edad, creando el fenómeno conocido como audioviolencia.
Ahora bien, ¿cuál es la causa de la audioviolencia? En realidad la
verdadera causa de la audioviolencia13 es la falta de educación social hacia el uso
adecuado de los medios de comunicación, puesto que las sociedades les han
dado a éstos demasiado poder de influencia, al grado de convertirlos en el eje de
sus vidas.
13 Así es llamada a un tipo de violencia auditiva
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3
Si comparamos la influencia que tenía un medio de comunicación como la
televisión en la vida de un niño hace 20 años con la influencia que tiene en la vida
de un niño actual, podemos darnos cuenta que hace 20 años para un niño la
televisión era un medio de distracción ocasional a diferencia de esto en la
actualidad, la televisión es el centro de la vida de los niño, ya que disfrutan más
ver correr o patinar a sus personajes favoritos en vez de disfrutar más correr o
platinar ellos mismos. Manganello (s.f) menciona: "Los padres deberían ser más
conscientes acerca del uso de la televisión", ya que hoy en día muchos padres de
familia utilizan a la televisión como niñera de sus hijos, poniéndola a su alcance
desde edades muy tempranas, sin tomarse la molestia de verificar si el tipo de
contenido que se transmite en los programas que ve su hijo es adecuado a su
edad. Entonces si un niño crece con violencia es totalmente lógico que cuando
llegue a la edad adolescente busque mayor contenido de violencia en los
programas que ve o en los medios de comunicación que emplea, al grado de
protagonizar el mismo los hechos violentos, ya que ven a la violencia como algo
normal e incluso natural, pero sin darse cuenta ponen su vida en riesgo y la de
quien los rodea.
Otra causa de la audioviolencia es la falta de ignorancia14 ante el problema,
puesto que para muchas personas es un tema ignorado y por lo mismo no pueden
evitarlo, debido a que se encuentran vulnerables ante él.
14 Falta de conocimiento
34. 3
4
De igual manera, es importante mencionar que una de las causas más
importantes es la falta de conciencia del gobierno respecto a este problema ya
que no difunden la información necesaria para la prevención de esta problemática,
al igual que por favorecer los intereses económicos de ciertas empresas no crean
leyes para el control de contenido violento.
Sectores vulnerables
Este fenómeno afecta a todos los sectores15 de la población, pero el sector
infantil y juvenil son los que se encuentran más vulnerables ante este problema,
debido a que en el caso del sector infantil, los niños están en la edad de aprender
todo lo que se les enseña y si a diario los distintos medios de comunicación les
enseñan los comportamientos de patrones violentes, les es muy fácil aprenderlos
e imitarlos, lo anterior está acreditado por estudios realizados en Estados Unidos
por los doctores Christakis y Zimmerman (2007) quienes afirman que los niños
que miran programas violentos entre los 2 y 4 años tienen un riesgo más elevado
de presentar comportamientos antisociales y agresivos entre los 7 y 9 años. Estos
resultados son muy importantes, ya que los comportamientos agresivos
presentados en la infancia suelen estar relacionados con conductas violentas en la
adolescencia y juventud.
Ahora bien, el sector juvenil se encuentra en igual o mayor vulnerabilidad
que el sector infantil, debido a que los jóvenes se encuentran en la edad de crear
su propia identidad y con frecuencia adoptan el comportamiento de las personas
15 Diferentes secciones o partes
35. 3
5
que los rodean o admiran y en muchos casos la televisión les presenta personajes
capaces de convertirse en el ídolo de cualquier joven. Entonces imitan las
acciones de sus ídolos para lograr la perfección que aparentemente éstos les
proyectan o también pueden copiar sus comportamientos para estar de acuerdo
con la moda de la violencia y así pertenecer a algún grupo social influenciado por
ello. Lo anterior se comprobó en Estados Unidos con la presencia de varios casos
en donde los adolescentes protagonizaron las escenas violentas. Cabero y
Romero (2002) exhiben el caso de un niño de 15 años en Lake City que disparó a
su hermano de 10 años y contra su madrastra para imitar la película "Asesinos
natos" de
Oliver Stone. Esto es un claro ejemplo de cómo los adolescentes pueden
confundir la realidad con la fantasía y cometer atrocidades.
Consecuencias
La audioviolencia trae muchas repercusiones a la salud y vida de las
personas que son víctimas de este fenómeno. Entre estas repercusiones podemos
destacar las sociales, físicas, psicológicas y emocionales.
En las repercusiones sociales se pueden mencionar, el aislamiento, la
incidencia delictiva, el repudio social y el daño a la moral e integridad de las
víctimas. Ahora bien, en las consecuencias físicas se pueden resaltar, lesiones en
distintas partes del cuerpo, dolores de cabeza, náuseas por ejemplificar algunas.
36. 3
6
De la misma manera, en las repercusiones psicológicas se pueden notar
trastornos psicológicos, alucinaciones, desequilibrio mental, conductas violentas,
bipolaridad, por mencionar algunas.
Por último, en las consecuencias emocionales destacan, depresión,
inseguridad, ira incontrolable, cambios de ánimo inexplicable, tendencias suicidas
y homicidas. Savater (2010) afirma: “simple fantasía compensatoria ante la relativa
impotencia cotidiana”. Las personas que sufren de este problema tratan de huir de
su realidad a través de la irrealidad que crean los medios de comunicación.
En general, las consecuencias de la audioviolencia pueden ser irreversibles,
ya que pueden llevar a una persona a privarse de la vida o a privar de la vida a
otros
Recomendaciones
Existen muchas recomendaciones que se podrían seguir para evitar la
audioviolencia como lo son: el uso correcto de los medios de comunicación, el
análisis del contenido de los programas, música o videojuegos que se utilicen,
evitar la dependencia a los medios de comunicación, informarse acerca de este
fenómeno para conocer la sintomatología y poder identificar si padeces este
problema y si es así, pedir la ayuda necesaria para encontrar la solución.
También en el caso de los padres de familia evitar poner bajo responsabilidad de
los medios de comunicación, especialmente la televisión, la educación de sus
hijos, puesto que éstos no son los más aptos para poseer esta responsabilidad.
37. 3
7
16Liceras (2005) señala que: “lo que una escuela enseña durante cinco horas, lo
destroza en quince minutos un mal programa de televisión” (p. 3). Es por ello que
la televisión no es una buena influencia en la educación de niños y jóvenes. De
igual manera, evitar el uso de videojuegos violentos, así como el uso en exceso de
cualquier medio de comunicación con excesivo contenido violento.
Pero sin duda alguna la principal recomendación para evitar la
audioviolencia es no permitir que los medios de comunicación se conviertan en el
centro de nuestras vidas.
Conclusión
En suma, la audioviolencia o mejor conocida como violencia trasmitida a
través de medios de comunicación, es un fenómeno social que puede afectar a
cualquier sector de la sociedad, pero los grupos que se encuentran más
vulnerables son el infantil y juvenil, ya que en el caso del sector infantil, los niños
aprenden con facilidad lo que observan en los medios de comunicación y al
crecer estos niños se convierten en jóvenes inmunes a la violencia, generando
trastornos de comportamiento y actitud , llevándolos incluso a escenificar los
hechos violentos difundidos por los medios de comunicación .
Existen diversas causas, pero se pueden destacar: la falta de educación
con respecto al uso de los medios de comunicación, la falta de vigilancia de los
padres con relación al contenido de los programas que ven sus hijos.
16 Valor que se te da por lo general cuando eres más grande
38. 3
8
Por otra parte, las consecuencias que produce este fenómeno son muy
diversas y varían según la persona, pero en general son: físicas, psicológicas,
mentales, sociales y emocionales.
La audioviolencia es un problema que tiene varias soluciones, para
empezar que el gobierno provea la información necesaria sobre este tema, ya que
el principal aliado de este fenómeno es la ignorancia ante él, además que los
padres de familia supervisen el contenido de los medios de comunicación al
alcance de sus hijos y por supuesto que las empresas encargadas de la difusión
de los medios de comunicación censuren su contenido, restringiendo ciertos
horarios. Como podemos ver erradicar con la audioviolencia no es una tarea
simple ya que por desgracia17 forma parte de nuestra cultura; sin embargo, si
todos como sociedad hacemos nuestra parte, podemos acabar con la amenaza
latente de la audioviolencia.
17 Expresión que serefiere a un accidente o problema
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graficos 1 tipos de violencia
0
10
20
30
40
50
60
70
80
vocal golpes interfamiliar
tipos de violencia
tipos de violencia
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0
Referencias
Cabero, J y Romero, R. (2002). Violencia, juventud y medios de comunicación.
Recuperado el 07 de mayo de 2012, de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/68.pdf
Dimitri, C. y Frederick, Z. (2007). Programas de televisión violentos y
comportamientos agresivos. Recuperado de 07 mayo de 2012, de
http://www.todobebe.com/articulos/programas-de-television-violentos-y-
comportamientos-agresivos-1275
Gutiérrez, F. (2010). Violencia en los medios de comunicación. Recuperado el 07
de mayo de 2012, de http://www.mexicanal.com/blog-entry/mtro-francisco-
g/6710
Liceras, A. (2004). Los medios de comunicación de masas, educación informal y
aprendizajes sociales. Recuperado el 08 de mayo de 2012, de
http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/medios_comunica
cion_masas_educacion_informal_aprendizajes_sociales.pdf
Manganello, J. (s.f). Ver mucha televisión podría volver agresivos a niños: estudio.
Recuperado el 07 de mayo de 2012, de
http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof156123.htm
Savater, F. (2010). La Violencia en los Medios de Comunicación. Recuperado el
08 de mayo de 2012, de http://mediosfera.wordpress.com/2010/02/09/la-
violencia-en-los-medios-de-comunicacion/
41. 4
1
Reflexión
El ensayo es el principal trabajo para aprobar la materia de lectura, ya que usamos
muchísimas veces el término ensayo El ensayo es un escrito en prosa de extensión
moderada ligado a la reflexión libre, al discurrir en libertad. A medio camino entre la prosa
literaria y la de investigación, es el instrumento idóneo del que se vale la cultura en su
constante evolución. De ahí, que sea un género literario muy cultivado en todo el mundo.
La palabra ensayo fue utilizada por primera vez por Montaigne en Essais de Messire
Michel, seigneur de Montaigne (1580). Con este término quería decir que su libro exponía
experiencias. Eran, efectivamente, 94 capítulos en que el autor trataba de sí mismo, de
sus puntos de vista personales ante temas variadísimos: la amistad, los libros, la
naturaleza humana.
42. 4
2
Ingles II
Simple past tense 18
I, you, he, she, it, we, you, they + VERB (PAST FORM) + Complement
ESTO QUIERE DECIR QUE PARA TODAS LAS PERSONAS HAY UNA SOLO
CONJUGACION . Lo único que hay que aprender es a formar esta conjugación.
Esto depende si es REGULAR o IRREGULAR verb.
The verb in the past simple form can be REGULAR or IRREGULAR
Regular Verbs:
To from the irregular from we need to add “ed” to the infinitive form.
For example:
to watch -> watched | to talk -> talked | to wash -> washed
Ilustración 15 ejemplo de ingles
REGLAS DE DELETREO
18 Pasado simpleen español
43. 4
3
PRACTICE (Regular verb spelling) – FIGURA 2
Ilustración 16 verbos regulares
EXAMPLES: NO IMPORTA CUAL ES EL SUJETO: SIEMPRE LLEVARA LA
MISMA CONJUGACION
1) Maria played soccer last week.
2) Pedro and Juan watched TV yesterday
3) We studied for the test but we all failed.
4) They talked on the phone for two hours last night.
Irregular verbs
The past forms of the irregular forms DO NOT end in “-ed”. They have different
forms and we need to learn them gradually. Here is a list to begin with: (FIGURA 3)
Exercises : ASI SEA REGULAR O IRREGULAR TODAS LAS PERSONAS
LLEVARAN LA MISMA CONJUGACION
1) We went to the movies last weekend
2) Theywere hungry and ate the whole chicken.
3) She went to the mall and spent a lot of money.
4) Diego got up very late.
5) I came home early yesterday.
PRACTICE del Simple Past Tense en INGLES
45. 4
5
REFLEXIÓN
Este tema es el más importante ya que abarca, lo necesario, es lo que
más nos piden en el trabajo que queramos trabajar, aunque no
queramos trabajar, lo necesitamos para la escuela esencialmente,
para la mitad de la escuelase le hace muy difícil aprender este tema
ya que tiene demasiada memorización,para algunos, se les hace
muchísimo más fácil, un ejemplo claro es el del alumno Kevin Ortega
Herrera, el es uno de esos cuantos a los que se les facilita muchísimo
el ingles
Tabla de imágenes
Ilustración 1alcoholesyfenoles ................................................................................................... 5
Ilustración 2 alcoholes y fenoles................................................................................................. 5
Ilustración 3 estructura con nombre........................................................................................... 5
Ilustración 4 tabala de hidrocarburos.......................................................................................... 6
Ilustración 5 alcoholes y fenoles................................................................................................. 7
Ilustración 6 ¿cómo se llama? .................................................................................................... 8
Ilustración 7 endema................................................................................................................. 8
Ilustración 8 alcohol .................................................................................................................. 9
Ilustración 9 estructura linea angulo..........................................................................................11
Ilustración 10 usos del propanol................................................................................................11
Ilustración 11 prefijos de origen griego......................................................................................16
Ilustración 12 sufijos de griego..................................................................................................17
Ilustración 13 triangulo de 90º ..................................................................................................23
Ilustración 14 ejemplo de triangulos..........................................................................................24
Ilustración 15 ejemplo de ingles................................................................................................42
Ilustración 16 verbos regulares..................................................................................................43
46. 4
6
Tabla de tablas
Tabla 1 seudoprefijosy seudodecinencias..................................................................................14
Tabla 2 seudoprefijos ...............................................................................................................15
Tabla de gráficos
graficos 1 tipos de violencia......................................................................................................39
Índice
A.D.A 3, 44
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE3, 19
Actividadde aprendizaje 5, 26
Actividadde aprendizaje., 7
Actividadintegradora de taller de lectura yredacción,
32
Alcoholes, 4
Alcoholes yFenoles, 4
BUTANOL., 7
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS., 14
InglesII, 42
MATEMÁTICAS II, 23
NOMENCLATURA, 7
PENTANOL, 9
Presentación, 3
PROPANOL, 11
QUÍMICA II, 3
Reflexión, 41
REFLEXIÓN, 45
Reflexión., 22
REFLEXIÓN., 12, 29
Tabla de gráficos, 46
Tabla de imágenes, 45
Tabla de tablas, 46
Taller de lectura yredacción, 30
Referencias
QuímicaII
chuc santos,p. i.,& vazque mendoza,c.y.(2015). quimica II (primeraedicioned.,Vol.1).
(ingramex,Ed.) mexcio,yucatan, merida: pearson.
Matemáticas II