El documento presenta una propuesta para solucionar las dificultades encontradas en estudiantes universitarios como el manejo inadecuado del tiempo, la falta de comprensión lectora y bajo rendimiento. La propuesta consiste en organizar un ambiente de estudio que incluya una cartilla con estrategias como establecer horarios de estudio diarios, eliminar distracciones, mejorar la concentración y reducir la ansiedad ante exámenes.

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PROBLEMA PARA ANALIZAR
FASE 3 PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PROCESOS METACOGNITIVOS: MEDIOS PARA EL CONOCIMIENTO Y LA REGULACIÓN
CARLOS ANDRES LEON PEREZ
CÓDIGO: 13177534
No. DE GRUPO: 403003_1
MARTHA YANET GONZALEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
OCAÑA
2017

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
PROGRAMA PSICOLOGÍA
OCAÑA, NORTE DE SANTANDER
2017
ESTRUCTURA DEL INFORME
Introducción:
Al analizar el caso se pudo observar que en los estudios realizados por los directivos de la universidad se
encontró que cada una de los estudiante universitarios presentaban diferentes características físicas, cognitivas,
psicológicas, sociales y culturales así como dificultades, y grandes expectativas, entre las que se encuentran
manejo inadecuado del tiempo, pobre ortografía y uso de signos de puntuación, poca comprensión y hábitos de
lectura, bajo rendimiento, escasa consultas e investigación, falta de estímulo y felicitaciones en las relaciones
interpersonales y falta de recursos económicos.
Desarrollo:
Al analizar el caso se pudo observar un grupo de estudiantes de una Institución Universitaria virtual de nuestro
País, con el fin de generar acciones de mejoras en las dificultades encontradas a lo largo de sus carreras
universitarias.
Al analizar el caso se pudo observar que en los estudios realizados por los directivos de la universidad ,se
encontró que cada una de los estudiante universitarios presentaban diferentes características físicas, cognitivas,

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psicológicas, sociales y culturales así como dificultades, entre las que se encuentran manejo inadecuado del
tiempo, pobre ortografía y uso de signos de puntuación, poca comprensión y hábitos de lectura, bajo
rendimiento, escasa consultas e investigación, falta de estímulo y felicitaciones en las relaciones interpersonales
y falta de recursos económicos ,Siendo involucrado los procesos cognoscitivos como la atención, memoria y
lenguaje.
Para esta problemática se propone realizar intervenciones para la construcción de los procesos cognoscitivos
afectados.
Conclusiones:
Debido a las dificultades encontradas en los estudiantes universitarios sobre el manejo inadecuado del tiempo,
pobre ortografía y uso de signos de puntuación, poca comprensión y hábitos de lectura, bajo rendimiento, escasa
consultas e investigación, falta de estímulo entre otras, se presentará la siguiente propuesta: Organizando un
ambiente de estudio con el fin de darles soluciones a la problemática expuesta.
Anexos:
Cartilla
 Titulo
Adecuando un ambiente de estudio.
 Objetivo
Orientar sobre la importancia que se requiere al momento de estudiar respecto con la organización y
planificación, así como de un lugar adecuado para que su desarrollo sea satisfactorio.
 Recursos o materiales requeridos para cada acción.
La actividad se puede realizar en dos escenarios virtual y presencial:

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Materiales requeridos en el escenario virtual para la realización de una web conferencia:
Red de wifi
Computador (cámara y audio)
Diapositivas.
Materiales requeridos en el escenario presencial:
Salón de clase del Cead que pertenece
Computador
Video Beam
Diapositivas
Lapicero
Agenda
1. No estudiar o hacer como que se estudia:
Se caracterizan por lo siguiente:
 Pueden estar ante el libro bastante tiempo, pero sólo es “estar” puesto que sus mentes están en otras
cosas.
 Tardan demasiado tiempo para realizar las tareas.
Estrategia de intervención:
Este tipo de estudiantes tienen un déficit de hábitos importante. Los hábitos son recursos importantes para
educar. Se adquieren por repetición de actos.
• Dedicar todos los días un tiempo al estudio, a la realización de las tareas.
• Hacerse un horario en el que haya tiempo para todo (familia, trabajo y universidad).
2. Estudiar los últimos días.
Se caracterizan por lo siguiente
• Estudian, pero los últimos días, las últimas horas.
• Se acuestan tarde, se levantan temprano en el último momento.
Estrategias de intervención:

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Una de las variables que más tiene que ver con el éxito académico, es que el alumno tenga un plan de trabajo
diario, así aparece en estudios experimentales.
• Tener un horario diario.
• Dedicar todos los días un tiempo a los repasos. Cada día de la semana a una materia, por ejemplo, una
hora, así se va estudiando lo que ya se ha visto y que entrará para el próximo examen.
3. Dificultades en la concentración.
Se caracteriza por:
• Les cuesta mucho concentrarse, les cuesta ponerse a estudiar: desde que se sientan hasta que empiezan a
estudiar pasa más de media hora.
• Cualquier cosa que acontece a su alrededor atrae la atención y pierden el tiempo.
Estrategias de intervención:
Si la concentración es la capacidad de dirigir todas las capacidades del conocimiento a la realización de una
tarea, se ve que nos encontramos ante una de las habilidades fundamentales en el proceso del conocimiento. Se
podría decir que si no hay un mínimo de concentración es prácticamente imposible el aprender algo, por tanto,
la mejora de la concentración conlleva la mejora de la capacidad de aprender.
• La eliminación de los estímulos irrelevantes que puedan captar la atención de quien estudia: revistas,
celular, redes sociales.
• La eliminación de estímulos a los que pueda prestar atención la radio o la televisión.
• Hay que empezar a estudiar a una hora fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona
se acostumbra a hacer el esfuerzo de concentrarse todos los días a la misma hora, al cabo de unos días la cabeza
se concentra con más facilidad a esa hora.
4. Ansiedad en los exámenes.
Se caracteriza por:
• Miedo a suspender o por tener un exceso de responsabilidad que les lleva a angustiarse.
• Tener en los días previos y/o en la realización de los exámenes un nivel de ansiedad o nerviosismo
claramente por encima de lo normal.
Estrategias de intervención:

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• Explicarle que la ansiedad se manifiesta en tres niveles de respuesta El primero es a través de los
pensamientos negativos que tiene. El segundo a través de los sistemas fisiológicos de la persona: sudoración,
palpitaciones, nudo en el estómago, y el tercer nivel se manifiesta a través de la necesidad de movimientos que
tiene, que le puede llevar hasta el abandono del examen.
• Intervenir en los tres niveles anteriores con distintas estrategias. Respecto de los pensamientos, cortando
los negativos y catastrofistas, centrando la atención en lo que tengo que hacer aquí y ahora, no compararme con
los demás en cuanto a lo que tienen hecho del examen, etc. Respecto del segundo nivel fisiológico, enseñando a
relajarse. Es conveniente que practiquen algún deporte, pues tiene un efecto relajador. En el tercer nivel
conviene que nunca abandonen el examen por mal que se puedan encontrar haciéndolo.
5. Lagunas en las materias. Falta de base.
Se caracteriza por:
• Tener dificultades en las materias en que sus contenidos tienen una gran conexión entre unas partes y
otras.
• No tener asimiladas unas estructuras básicas de los contenidos de las diversas áreas, como consecuencia
de un estudio para salir del paso en cursos anteriores.
Estrategias de intervención:
• Dedicación de un tiempo especial a tratar de remediar esa laguna. Puede ser a través de la familia,
amigos o profesor.
• Potenciar las técnicas de estudio, no tener las suficientes habilidades para estudiar suele dejar lagunas en
las materias que se han estudiado.

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EVIDENCIA SIMULADOR PARROT

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