El documento resume los resultados clave de un estudio realizado por cuatro estudiantes sobre el uso de las TIC en las aulas desde la perspectiva de los estudiantes. El estudio encontró que al 93% de los estudiantes les motiva usar las TIC en la escuela y prefieren un enfoque mixto que combine las TIC con métodos tradicionales como el uso de libros y lápices. Los estudiantes creen que las TIC pueden hacer que el aprendizaje sea más rápido y divertido, pero no deben reemplazar por completo los métodos tradicional

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E
s curioso que hasta ahora no co-
nociésemos de manera estadís-
tica la opinión de los alumnos en
algo que les afecta tanto. Más sorpren-
dente todavía es que el primer estudio
sobre el uso de las TIC en el ámbito es-
colar desde el punto de vista del alum-
nado lo hayan realizado cuatro estu-
diantes, que afirman que "todos hablan
de lo que necesitan los alumnos, pero
no se sientan a hablar con ellos". Para
Jorge Aguarón, Laura Aguilar, Marcos
Alamillo y Juan M. Sánchez, que conta-
ron en todo momento con el asesora-
miento y apoyo de los profesores Abra-
ham Alonso y Juanfra Álvarez, no sólo
ha sido una vibrante experiencia y han
aprendido mucho con ella, también se
han divertido. Además, el proyecto ha
sido finalista del premio EducaRED.
'Al otro lado de las TIC', que es el nom-
bre del estudio, está disponible en la
web, y gracias al interés que ha desper-
tado ha recibido ya más de 10.000 vi-
sitas, una repercusión que ha sorpren-
dido gratamente a todos los autores
del estudio. En él se recogen opiniones
sobre la implantación de las TIC en las
aulas dando especial protagonismo a
los alumnos (casi mil encuestas -389
ACTUALIDAD
Al otro lado de las TIC es el primer estudio
realizado desde el punto de vista de los
alumnos
Al 93% de los alumnos
le motiva usar las TIC

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ACTUALIDAD
de Primaria, 458 de ESO y 140 de Ba-
chillerato-), aunque no se ha obviado
la opinión de otros actores del proceso:
expertos, docentes y familias.
Jorge Aguarón, uno de los autores del
estudio, destaca que “las líneas genera-
lessoncomunes.Losalumnostienenun
espíritu bastante crítico, saben lo que
quieren”. En este sentido, entre las pri-
meras conclusiones que resumen en la
web, podemos observar las principales
inquietudes del alumnado: “Queremos
usar las TIC en el aula, pero no todo el
rato ni en todas las asignaturas, porque
pensamos que no debe desaparecer el
lápiz y el papel, somos conscientes de
su valor. Las TIC nos permite realizar
nuestros trabajos mucho más rápido y
complementarlos con cosas que no he-
mos visto en clase. Nuestro objetivo es
divertirnos trabajando”.
La mayoría prefiere el uso
de las TIC
Si profundizamos en los resultados
del estudio, lo que primero llama la
atención es la abrumadora mayoría de
alumnos que se sienten motivados por
el uso de las TIC en clase, cerca de un
93%. Independientemente de la edad
de los chavales, casi todos coinciden
en señalar las mismas ventajas, aun-
que en primaria destaca que “es mucho
más rápido trabajar (60%)” y en la ESO
y Bachillerato que se “puede encontrar
información al instante (en torno al
74%)”. Asimismo destacan los alum-
nos que aprenden más y que les resulta
más llamativo y ameno que un libro.
En cuanto a la utilización de recursos
tecnológicos para diferentes asignatu-
ras, en primaria los alumnos acentúan
su uso para Conocimiento del me-
dio (75,6%), Lengua (65,3%), Inglés
(62,7%), Matemáticas (48,6%). En la
ESO se decantan más por la utilización
de las TIC en Informática (76,86%), So-
ciales (65,97%), Naturales (62,66%),
Inglés (58,30%) y Lengua (56,99%), y
en bachillerato: Informática (81,43%),
Ingles (66,43%), Sociales (62,14%),
Lengua (58,57%) y Tecnología
(57,14%).
Uso mixto de las TIC
Entre los argumentos que esgrimen
para el uso de las nuevas tecnologías
en esas materias destaca que les re-
sulta más fácil trabajar con ellas. Tam-
bién apuntan que consiguen informa-
ción más fácilmente, pueden realizar
ejercicios interactivos y complementar
la asignatura con datos actuales. Sin
embargo, los alumnos afirman que en
algunos casos les resulta más fácil tra-
bajar con el libro y no se necesitan ejer-
cicios interactivos por lo que apostarían
por un uso mixto de la tecnología que
se adapte a las necesidades de cada
materia y de cada momento. Los alum-
nos que han planteado este proyecto
nos recuerdan que “las TIC son impor-
tantes, pero hay que aprender a darle el
uso adecuado. No hay que utilizarlas de
manera compulsiva, hay que saber para
qué sirven y para qué es mejor utilizar-
las, así como hay que ser consciente
que para algunas cuestiones seguirá
primando el método tradicional”.
Aunque para un 66% un uso intensi-
vo de las TIC le parecería correcto, una
gran mayoría considera que nunca de-
bería eliminarse el uso del papel y boli
de forma total, ya que les parecería un
abuso e incluso terminarían aburrién-
dose. Aun así, destacan con firmeza
que “sería más rápido el aprendizaje
(68,7%), no llevaríamos tanto peso en
la mochila (62,9%), las clases en el aula
son mucho más amenas (51,2%)”.
Por el momento, según los datos del
estudio, el 81,5% de los alumnos de
primaria, el 73,8% de los de la ESO y el
79,3% de los de Bachillerato han usa-
do alguna vez las TIC en clase. Los más
pequeños realmente las han usado en
Conocimiento del medio, Inglés y Mate-
máticas principalmente. En la ESO para
Informática, Tecnología y Naturales, , y
en bachillerato en Informática, Lengua,
Tecnología, CCMC, Inglés, Matemáticas,
Sociales y Naturales, por orden de uso.