El documento discute la educación en medios de comunicación en España. Explica que la educación en medios implica enseñar a los estudiantes sobre los medios y cómo usarlos de manera efectiva. También describe dos programas de la Fundación Telefónica que promueven la alfabetización digital y la educación, incluyendo EducaRed, que ofrece recursos educativos en línea, y Proniño, que trabaja para prevenir el trabajo infantil.

1. Educación en Medios 3ª Conferencia Internacional EAVI Madrid, 25-26 de noviembre de 2009 José Fernández-Beaumont

2. INTRODUCCIÓN Dos planos para estudiar el tema de Educación y Medios. A.-Abordar “ la educación a través de los medios ”, es decir, cómo usar los medios como instrumentos a través de los cuales nos llegan unos determinados contenidos educativos. B.-Analizar “ la educación en medios ”, es decir: saber qué son los medios y saber utilizarlos, lo que implicaría incorporar a los curricula escolares y universitarios una nueva materia. En la práctica los dos planos van unidos

3. Ahora la actividad “educación en medios” puede llamarse ALFABETIZACIÓN DIGITAL . ¿A quién o a quiénes corresponde esta formación en el consumo y uso de medios? No es tarea exclusiva de los centros educativos Corresponde también a otros ámbitos: -núcleos familiares, -las asociaciones, -los poderes públicos -las empresas privadas -los medios de comunicación -los propios ciudadanos

4. 1.-Algunas cuestiones básicas sobre educación en medios -Es especialmente significativa la manera en que viven el contacto con los medios las llamadas generaciones digitales . -La educación en medios podemos centrarla en profesores y alumnos (los dos extremos del recorrido clásico de la educación) -Aporte de algunos datos recogidos en dos estudios recientes (2009) promovidos por Fundación Telefónica (“ La generación interactiva en España” y “ La integración de Internet en la educación escolar española ”)

5. 2.- Generaciones interactivas

12. Situación en que se encuentra el proceso de integración de las TIC en escuelas e institutos 46,8% 24,7% 14,9% 13,7% Se innova con las TIC en aspectos docentes u organizativos esenciales Se han introducido las TIC sólo para cuestiones concretas Se están incorporando las TIC en la mayoría de las asignaturas Poco uso de las TIC. Tenemos múltiples preocupaciones 3.-Integración de Internet en la educación escolar española

13. Uso de las TIC, fuera de clase, por parte de los alumnos 65,5% 12,5% 22% 57,1% 14,1% 28,7% 4,5% 4,2% 91,3% Nunca o casi nunca Varias veces al mes Varias veces a la semana La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Comunicar con amigos y familiares Descargar música, películas, juegos u otros programas Buscar información que necesito para trabajos de mis asignaturas Jugar en línea con otros amigos Leer mis blogs favoritos Preparar trabajos o deberes Colaborar con otros compañeros para hacer trabajos escolares Enviar preguntas o recibir respuestas de mi profesor 38,4% 35,6% 25,9% 36,9% 15,1% 48% 31,1% 15,8% 53,1% 24,9% 25,6% 50,1% 20,5% 28,7% 50,8%

14. Nunca Ocasionalmente Semanalmente Usos profesionales de las TIC fuera de las aulas por parte del profesorado 47,7% 42,7% 9,6% 39,8% 40,9% 19,3% 3,9% 22,3% 73,8% La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Elaborar documentos Programar o planificar clases Preparar aplicaciones informáticas Actualizar repositorio contenidos multimedia Registrar datos de evaluación de alumnos Trabajar y colaborar con los compañeros Introducir contenidos propios en web de asignatura Comunicar con las familias 22,2% 47,5% 30,4% 19,1% 47,3% 33,7% 19,8% 44,9% 35,4% 12,5% 43,7% 43,7% 8,2% 20,5% 71,4%

15. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 28,5% 30% 15,1% 26,4% Semanalmente Mensualmente Nunca Ocasionalmente Frecuencia de uso de las TIC en las aulas (profesores)

16. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 78,7 % Tipos de uso de las TIC alguna vez en el aula (profesores) 62,3 % 57,5 % 53,3 % 52,7 % 44,5 % 26 % 19 % 19 % Apoyo a la exposición oral Apoyo a las conversaciones con mis alumnos Para presentar contenidos mediante un sistema multimedia Mostrando ejemplos de productos Proporcionando guías y orientaciones Mediante demostraciones que simulan escenarios Para comunicarme con los alumnos Para dinamizar un aula virtual Para monitorizar la evolución de los aprendizajes

17. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 89,5 % Tipos de uso de las TIC en el aula por parte de los alumnos (según los profesores) 80,7 % 69 % 67,3 % 58,7 % 55,2 % 54,9 % 29,3 % 19,6 % 19,1 % Realizar búsqueda de información y documentación Acceder a información previamente seleccionada Realizar ejercicios Obtener y acceder a información de la realidad Elaborar productos Realizar determinadas operaciones Organizar y clasificar documentos relacionados con la asignatura Comunicarse con otros estudiantes Realizar trabajos colaborativos Comunicarse con otros estudiantes

18. 67,4 % 61,4 % La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 89,5 % Usos que se producen alguna vez en el aula (según los alumnos) 88,5 % 77,3 % 56,9 % 84 % Ir a páginas web que me indican mis profesores Buscar información escrita, gráficos o fotos Buscar información en enciclopedias digitales Buscar videos, música o archivos de voz Escribir Realizar gráficos, tablas o dibujos Hacer presentaciones en clase Realizar cálculos matemáticos 51,5 % Uso de las TIC para proveer contenido Uso de las TIC para producir contenido

19. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 40,8 % 25,6 % 78,8 % Usos que se producen alguna vez en el aula (según los alumnos) 65,6 % 34,4 % 27,5 % 45,8 % Trabajar en colaboración con compañeros de clase Hacer ejercicios en clase Trabajar en colaboración con compañeros de otras clases o escuelas Realizar experimentos en clase Enviar mensajes a los compañeros Compartir videos, fotos o favoritos Publicar información en una web o blog Enviar mensajes a los profesores 21,2 % Uso de las TIC como entorno de aprendizaje Uso de las TIC como medio de comunicación

20. Dos tercios de los centros (60,5%) no disponen de un plan específico para la introducción de las TIC. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 81,8 % Estrategias y prioridades para la integración de las TIC 52,6 % 47,7 % 36,5 % 34,2 % 29,2 % 29,2 % 28 % 27,5 % Impulsar formación profesorado en competencias TIC Cambiar organización espacios Cambiar métodos docentes Abrir el centro al entorno Modificar el sistema de evaluación Modificar la distribución del tiempo lectivo Modificar objetivos docentes Incentivar la incorporación de TIC por parte del profesorado Impulsar proyectos educativos TIC

21. 24,3% La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Origen de la formación TIC del profesorado 66,3% Autodidacta En actividades de formación del centro o la Administración 4,4% Por iniciativa personal en una academia 3,3% En mi formación inicial como profesor

22. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Competencias docentes en el uso de las TIC por parte del profesorado 64,7 % 61,4 % 60 % 52,2 % 49,7 % 42,6 % 37,6 % 26,1 % Preparar clases donde se usen las TIC Saber cuáles son las situaciones docentes apropiadas para usar TIC Usar TIC para hacer presentaciones más efectivas Evaluar procesos y productos hechos con TIC Desarrollar proyectos multimedia con alumnos Supervisar grupos de trabajo online Crear blogs o pág. web útiles para mi asignatura Colaborar con otros profesores en un proyecto mediante TIC

23. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Adaptación de las TIC a la actividad docente (según los directores) 75,7% 20,8% 3,5% Las TIC ayudan a conseguir los objetivos educativos 36,6% 42,2% 21,1% Las prioridades del currículo de centro incentivan el uso de las TIC 30% 49,7% 20,3% Los recursos TIC se adaptan bien a los métodos docentes del profesorado Desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo

24. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Relación entre uso de las TIC y resultados escolares (según los profesores) Desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo 57,3% 35,7% 6,9% Las TIC mejoran la calidad de los aprendizajes 30,3% 59% 10,7% Los alumnos que utilizan las TIC mejoran en sus resultados escolares

25. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro 17,5 % 14,2 % 50,7 % Motivaciones para la introducción de las TIC (profesores) 32,7 % 16,6 % 68,3 % Las TIC en la práctica docente (profesores) Para ser más eficaces y productivos en las tareas docentes Para introducir cambios en los métodos instructivos Para que los alumnos aprendan a utilizar las TIC Como herramienta de apoyo Para cambiar la forma de impartir clase Para que los alumnos aprendan a utilizarlas

26. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Motivaciones y creencias de los alumnos en relación a las TIC 84,7 % En internet encuentro la información que necesito 74,6 % Saber utilizar las TIC será imprescindible para el futuro 60,3 % Mis padres creen que es importante que aprenda a utilizar las TIC 48,7 % Las TIC facilitan hacer los deberes 41,2 % Con las TIC se aprende mejor 21,6 % Las cosas que se hacen en clase con TIC se podrían hacer sin ellas 51,1 % Saco mejores notas desde que utilizo internet

27. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Profesores y alumnos tienen mejor acceso a las TIC que la media de la población española y son más competentes para utilizarlas. Algunas conclusiones Los centros educativos poseen una dotación de recursos TIC (especialmente ordenadores) próxima a la media europea, pero hay un déficit de accesibilidad desde las aulas y desde los hogares. Faltan recursos adaptados a la docencia y software especializado.

28. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Profesores y alumnos utilizan las TIC cotidianamente para algunas tareas escolares: deberes, ejercicios en casa, preparación de clases… Pero el uso de las TIC en las aulas continua siendo escaso y limitado para la mayoría de profesores y alumnos.

29. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Las TIC se utilizan sobre todo para la búsqueda de información y como apoyo a las presentaciones del profesorado. El uso de las TIC en actividades de alto valor añadido para el aprendizaje y para la comunicación entre la comunidad escolar es mucho menos frecuente.

30. La integración de internet en la educación escolar española Situación actual y perspectivas de futuro Los usos mayoritarios de las TIC en las aulas responden, probablemente, a las formas de docencia predominantes. La mera introducción de las TIC raramente induce a la innovación pedagógica.

31. 4.-Presentación de un caso: programas de Fundación Telefónica relacionados con alfabetización digital Las actividades sociales y culturales de Fundación Telefónica se centran en cinco grandes programas: -EducaRed -Proniño, -Debate y Conocimiento, -Voluntarios, -Arte y Tecnología. Al menos tres de estos programas (EducaRed, Proniño, Debate y Conocimiento) tienen alguna relación directa con la alfabetización digital.

33. A.-Programa EducaRed (uso educativo de Internet) El programa hoy Algunos retos para el futuro 4 Centros Modelo en España Más de 454.000 usuarios registrados y más de 314.000 activos en comunidades virtuales (oct09) Más de 66m de visitas al portal (09) Unas 895.000 horas de formación online para casi 55.000 profesionales de la educación Más de 76.000 profesores innovadores 230 convenios firmados con instituciones Consolidar la globalización del programa Lanzamiento Portal Global coincidiendo con V Congreso Internacional EducaRed (26-28nov) 10.997 Virtual (8.485 no españoles) 1.990 en Presencial (556 no españoles) Extender la experiencia de 3 años de los Centros Modelo Continuar la implantación de EducaRed en Proniño Más de 5.200 educadores inscritos en el Canal del Educador Proniño (oct09) Aprovechar la tecnología en el Aula Comunidad On-Line (Portal Educared) Innovar en el uso educativo de las TIC Acuerdos con Instituciones V Congreso Internacional de Educared: 13.000 inscritos on line

34. B.-Programa Proniño (escolarización contra trabajo infantil) El programa hoy Algunos retos para el futuro Proniño es hoy el programa de erradicación de trabajo infantil más importante de Latinoamérica (x14 en 4 años) 157.000 niños participan en 2009E (11.540 en 2005) Más de 3.400 colegios y de 500 centros de atención en 13 países (240 en 2005) 274 Aulas Telefónica (09E) Actuación con 106 ONG (19 en 2005) y más de 5.000 trabajadores sociales Alcanzar los 307.000 niños incorporados al Programa en 2012 Alcanzar las 700 Aulas Telefónica en 2012 Reforzar las relaciones socio institucionales Incorporar un nuevo modelo de gestión de las ONG Protección Integral a los niños de Latam Fortalecimiento Institucional Calidad Educativa

35. Aulas Fundación Telefónica (red de transferencia EducaRed-Proniño. Educación de calidad con TIC) Promover el uso de las TIC en el aula Experiencia real en el aula en España Resultado: metodologías y buenas prácticas Contribuir a erradicar el trabajo infantil en Latinoamérica Escolarización de niños trabajadores / Educación de calidad Utilización nuevas tecnologías Aulas digitales conectadas Comunidad on-line de educadores Intercambio de experiencias Transferencia a las 274 Aulas Fundación Telefónica 4 Centros Modelo EducaRed

36. C.-Programa Debate y Conocimiento El programa hoy Algunos retos para el futuro Más de 35 publicaciones en colección Ariel/Fundación Telefónica (Emilio Ontiveros, Manuel Castells, José Luis García Delgado, Raúl Katz…) 1m de páginas visitadas de la nueva web Más de 50 eventos o conferencias anuales Participación de líderes mundiales en el análisis del impacto de las TIC en la sociedad (Vinton Cerf, Tim Berners Lee, Soumitra Dutta, Martin Cooper, Francis Pisani, Rahaf Harfoush, David Weimberger, Albert Laszlo Barabasi…) Consolidar la actividad online Ciclo Debates The TIC Club (monólogos tecnológicos. En marcha) Potenciar la capacidad de atraer a los grandes prescriptores en la Red Publicación de nuevos informes sectoriales estratégicos Mayor aprovechamiento de informes, conferencias y contenidos Investigación, estudios, debates Sociedad de la Información Apoyo a la innovación en la Sociedad Digital Divulgación: libros, revista Telos, actividades on line

37. Francis Pisani Encuentros y debates… Martin Cooper Soumitra Dutta Rahaf Harfoush Albert Laszlo Barabasi David Weimberger Vinton Cerf y Tim Berners Lee Don Tapscott

38. Algunos investigadores del programa Foro de Valparaiso (2008)Libro: Globalización y Justicia Social Comunicación móvil y sociedad (2006) Investigación en curso: “Telefonía Móvil y desarrollo económico de América Latina” (2009) Evento: Creatividad e Innovación en la cultura digital ( Sevilla 2007) Manuel Castells Emilio Ontiveros Las TIC en las finanzas del futuro (2010) Telefonía móvil y desarrollo financiero en América Latina (2009) Raul Katz El papel de las TIC en el desarrollo (2009)

39. J. Luis García Delgado Línea de Investigación: El valor económico del español (10 libros hasta el 2010) 2007:La economía del español y Atlas de la lengua española en el mundo 2008: Caminos del español La Economía de la enseñanza del español como lengua extranjera (2009) Jorge Pérez La Gobernanza en Internet (2008) Puesta en marcha, con impulso de FT, del Foro de Gobernanza en Internet de España (IGF Spain). Hoy es uno de los más activos de Europa y referencia en Latinoamérica. 6 Sesiones celebradas desde marzo 2009 Algunos investigadores…

40. LA INNOVACIÓN EN LATINOAMÉRICA: Una oportunidad de posicionamiento público para Telefónica Javier Santiso ( Director del Centro de Desarrollo OCDE . Seleccionado como uno de los Jóvenes Líderes Globales por Foro Económico Mundial 2009 ) Sumitra Dutta (Experto en innovación tecnológica INSEAD ) Algunos investigadores…

41. Informes sectoriales Justicia (2009) Sanidad (España 2007 y Latam 2008) Administración electrónica (EELL 2008) y (AAPP 2007) Medios de comunicación (2008) Enseñanza: Universidad (2008), Primaria y Secundaria (2009) En preparación: TIC y Turismo en Latam TIC y Medio ambiente TIC e integración social

42. REVISTA TELOS (25 ANIVERSARIO) REVISTA DE COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN www.telos.es