Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento provisto: El documento describe la decimo primera edición de la revista "Albor Sanjosefano" de la Institución Educativa San José. La revista incluye artículos de destacados profesionales sobre temas educativos. La edición celebra los 45 años de creación de la institución y cuenta con contribuciones de doctores y maestros de varias universidades.

1. DIOS Y PATRIA
Edición Nº XI , Año 11 – San José, Septiembre del 2009
“FORJANDO LIDERES CON CONCIENCIA
HISTORICA – ECOLÓGICA Y AXIOLÓGICA”
SAN JOSE – PACASMAYO - LA LIBERTAD
2009 – 2013

2. 02 19
La Revista “ALBOR SANJOSEFANO”, que
desde hace 11 años trata de cristalizar la
proyección cultural y educativa de nuestra
DEZANET
institución educativa, en estricto cumplimiento Brinda servicio de
REVISTA OFICIAL DE LA Al bar restaurant El
de nuestra Visión y Misión concebidas en I.E. SAN JOSE Internet, recargas
nuestro PEI; toda contribución, aporte o DELFIN, ofrece los virtuales, escaneos, Al Prof. SEGUNDO
innovación promovida por cualquiera de los mejores cebiches, recargas de
Calle Lima Nº 1446 CUEVA ZAMORA
trabajadores de la I.E., debe ser bien recibida y sudados, chicharrón cartuchos de
Telef.575056 – San José por su
apoyada para su concreción. de pescado y; impresoras. Además identificación y
La presente decimo primera edición es cerveza Pilsen play station 2.
DIRECTOR contribución a la
sin lugar a dudas una satisfacción para quienes Trujillo y Callao. Calle Balta Nº 806
Mg. Daniel Dionicio presente edición
desde hace 11 años asumimos el compromisito Av. Panamericana – San José -
Gonzales de ALBOR
de trabajar este aporte hemerografico y Cruce San José Pacasmayo SANJOSEFANO
proyectar el quehacer pedagógico y como
homenaje al aniversario de esta alma mater de
REDACTORES.
los sanjosefanos de ayer, hoy y siempre. Prof. Mónica Vásquez Javier
La I.E. san José al cumplir 45 años de Prof. Consuelo Serrano Vargas
creación oficial, se siente orgullosa de contar CENTRO DE INVESTIGACION, ASESORIA Y
con ALBOR SANJOSEFANO, pues es el medio COLABORADORES.
que la une educativa y culturalmente al pueblo CONSULTORIA EDUCATIVA
de San José y Comunidad Educativa Dr. Wilfredo Carbajal Chávez
Institución única en la Región La Libertad integrada por un selecto
pacasmayina y liberteña. Dr. Santos Mantilla Cruz
equipo de Doctores, Magísteres, Tecnólogos en educación, brinda a la
Este año, nuestra revista ALBOR Dr. Milton Valverde Luján comunidad liberteña y del país el más eficaz y eficiente servicio de:
SANJOSEFANO, se siente orgullosa de Dra. Kony Duran Llaro  Investigaciones cualitativas y cuantitativas para todas las profesiones
sobremanera, pues sus paginas están Dr. Segundo Alva Borrego técnicas y universitarias en todas sus especialidades.
enriquecidas con la pluma y conocimientos de Dra. Celinda Romero salinas  Asesoramiento y preparación para sustentación de tesinas, tesis y
destacados profesionales del ámbito nacional, Mg. Ana M. Dionicio Gonzales proyectos de investigación.
nos referimos al aporte de los Doctores y Mg. Daniel Dionicio Gonzales  Asesoramiento y elaboraciones de perfiles técnicos y proyectos educativos
Maestros en Educación que laboran en la Lic. Franklin Reyna Baltodano para ONGs, Municipalidades, Consorcios Educativos, Instituciones
Universidad Cesar Vallejo, Universidad Nacional
Lic. Carlos Aliaga Armas Educativas de todos los niveles y modalidades.
de Trujillo, Universidad Nacional del Santa y en
Prof. Elva Cortez Vásquez  Capacitaciones pedagógicas, metodológicas y de investigación; talleres de
prestigiosas instituciones educativas de la
Prof. Segundo Cueva Zamora asesoramiento para elaboración, monitoreo y evaluación de PEI, PCIE,
ciudad de Trujillo y Chimbote
Sr. Víctor Raúl Deza Collao PAT, RI, PEME, PIN.
Esperamos, que la presente edición
tenga la acogida y el respaldo de sus asiduos …………………………………………………………………………………
lectores, lo que será un estimulo para continuar ALBOR SANJOSEFANO es una Mg. DANIEL J. DIONICIO GONZALES
con futuras ediciones. Agradecemos publicación de la Institución Director Ejecutivo
infinitamente a quienes han contribuido moral y Educativa como parte de
económicamente para que ALBOR nuestro rol cultural y ATENCION: Luis Albrecht 580 Urb. Las Quintanas - 949042847
SANJSOEFANO salga a luz en el presente año. educativo. Julio C Tello N° 313, Urb. Los Granados - 044-427550
LOS EDITORES

3. 18 03
HACIA UNA EVALUACION DE LA GESTION
 Dr. Santos Mantilla Cruz
El presente es un análisis realizado de como esta
sucediendo la actual historia critica de las II.EE en el
país, se hace una serie de reflexiones y nos preguntamos
¿ como evaluar las II.EE?
DIRECTOR Partimos de una investigación realizada en
Lic. Julio Frankin Reyna Baltodano el actual contexto podemos in formar a la sociedad en su conjunto es
PERSONAL DOCENTE necesario que los gestores que están al frente de la institución debe planificar
Prof. Elena Guzmán Ríos y diseñar las evaluaciones con métodos y diagnostico valiosos para su
Lic. Teresa Rodríguez Lau funcionamiento es una decisión que deben asumirlo todos los sectores
Prof. Ausberto Álvarez Alabarran educativos y la comunidad .,para esto se propone hacer mas atractiva la
Mg. Daniel J. Dionicio Gonzales evaluación en la gestión ,en lo pedagógico y administrativo a fin de que su
Lic. Carlos Aliaga Armas organización y sus estructuras hagan posibles su transformación hacia la
Prof. Wilson Carrera Chanamé gestión competente y de calidad ,
Prof. Susana Oliva Vásquez En los tiempos actuales se ampliado el espacio del conocimiento y la
Prof. Cecilia Jara Guzmán información las instituciones educativas debe crear su propia filosofía que
Prof. Zoraida Espíritu Orihuela responda a los nuevos retos y desafíos que nos presenta el mundo
Prof. Mariflor Sánchez Gutiérrez globalizado y a los cambios constantes que nos exige la sociedad , para esto
Prof. Ronald Padilla Briones las II.EE debe proponer nuevos modelos con enfoques democráticos y
Prof. Mónica Vásquez Javier desacentralista y que articulemos entre el mundo real y e mundo futuro . La
Prof. Consuelo Serrano Vargas realidad educativa del Perú tiene características variadas y su diversidad
Prof. Alicia Nomberto Huaccha cultural de cada región permite establecer políticas regionales que soluciones
Prof. Segundo Cueva Zamora problemas educativos debido a los gobernantes de turnos no tiene interés
Prof. Tyziano Moncada Soberon elaborar políticas de estado como prueba haber pasado muchos siglos ,vemos
AUXILIARES DE EDUCACION que muchas zonas del país la educación esta completamente atrasado ,para
Sr. Juan Guanilo Tafur esto obliga cambios radicales en la concepción filosófica y direccionalidad
Sr. Víctor Raúl Deza Collao para viabilizar el proceso educativo recibiendo sus aportes y propuestas para
innovar la curricula que satisfaga las necesidades básicas del aprendizaje y la
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO
gestión de calidad. El Objetivo principal es la capacitación y el
Sr. Henry Chavarry Ortiz
perfeccionamiento para superar las circunstancias introduciendo la posición
Sr. Martin Ocon Hernandez
filosófica de los pensadores Jean Piaget, Vigotsky, Brunner y Ausubel. Si
Sr. Pascual Rojas Cerna hacemos una mirada los últimos años del siglo XX y al empezar el siglo XXI, la
Sr. Audomaro Manosalva
gestión educativa es incipiente , los resultados que tiene las II.EE son
Alberto Duran Enco…………Presidente APAFA negativos, porque la gestión esta en proceso de maduración es por falto de
Katia Gonzales Tejada.……Alcaldesa Escolar profesionales preparados en la gestión ,para eso es necesario la evaluación
Ing. Pedro Quilcate Pairazaman…Pdte ASEXASJ para medir y corregir deficiencias de los gestores que conduce las II.EE .

4. 04 17
MENTIRAS EN LA HISTORIA UNIVERSAL
 Mg. Ana Melva Dionicio Gonzales
¿La historia esta hecha de mentiras y errores?. Evidentemente
sí. En el Perú para referir solo dos de ellas, recordemos que la  Por Viradeco
Independencia fue declarada el 1 5 de Julio de 1821, en la ciudad de
Huaura; sin embargo, se celebra el 28 de Julio como I
el Día de la Independencia Nacional del Perú. La historia oficial afirma que Ramón Esta noche quiero escribir
Castilla le dio la libertad a los negros en 1852, en realidad, liberó a los amos terratenientes las crónicas de mi vida
de la agobiante carga económica que implicaba alimentar, dar cobijo y vestir a los varios fue bien triste mi vivir V
esclavos que vivían con ellos. Dado el dispositivo legal, los esclavos fueron lanzados a las y no tenia un centavo para mi comida.
calles de un día para otro y vueltos a contratar por el antiguo amo a un costo menor al que He sufrido tanto y tanto
implicaba mantenerlos. II para salir adelante
Un docente de Historia que se preste de ser serio, critico, interpretativo y Dormía en las calles muchas veces me costo
responsable con al enseñanza y aprendizaje de la VERDADERA HISTORIA, tiene el el frió me congelaba un terrible llanto
compromiso ineludible de desmitificar la historia oficial, manipulada por las clases
no tenia apoyo de nadie esos momento difíciles y
dominantes. Aquí, les presentamos un listado de algunas de las mentiras históricas que se desesperantes.
enseñan en todo el mundo, gracias a nuestro espíritu investigador y serio en el tratamiento
y la gente que pasaba me miraba.
de la HISTORIA: III VI
1. LAS TRES CARABELAS DE COLON SOLO FUERON DOS. La Seguramente les daba pena Gracias padre santo
pinta y la Niña. Porque la tercera nave que participó en el al verme que sufría por darme la felicidad
descubrimiento de América era una nao, otro tipo de barco de para mi era como una condena por eso te quiero tanto
mayor tamaño. Se llamaba Maria Galante, pero Colón la
pasar todas esta noches frías. y te agradeceré hasta la eternidad.
rebautizó Santa María.
2. NAPOLEON NO ERA TAN BAJITO. De hecho, media 1,68 cm., IV
una estatura aceptable para su época, e incluso superaba por Pero mi deseo de superación
4 cm al duque de Wellington, su gran enemigo. al sufrimiento no le tomaba
3. LOS VIKINGOS NO LLEVABAN CASCOS CON CUERNOS. Fue una invención del pintor importancia
sueco Gustav Malstrom en las ilustraciones que realizó en 1820 para el poema épico yo anhelaba tener una profesión
Frithiof`s Saga. El propósito de estos cuernos irreales era retratar a los feroces guerreros más no perdía la esperanza
del Norte como seres casi demoníacos.
4. LA GUERRA DE LOS CIEN AÑOS, realmente duró 116, de 1337 a 1453, año en que los
reyes de Inglaterra y Francia (los países en conflicto) pusieron fin a las hostilidades.
5. GEORGE WASHINGTON no fue el primer presidente de EE.UU. Al
estallar la revolución americana en 1714, una comisión de
notables eligió a Peyton Randolph, de manera provisión, para ese
cargo. Tras su dimisión, ocho personas actuaron como
presidentes en funciones hasta 1789, año en que por fin se
aprobó la Constitución americana y se celebraron las primeras
elecciones al cargo, en las que Washington fue finalmente
elegido.

5. 16
05
LA PROPUESTA DE MODELO DE EVALUACIÓN FORMATIVA PARA 6. LA REVOLUCIÓN DE OCTUBRE FUE EN
MEJORAR CALIDAD DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LAS NOVIEMBRE. Realmente (y según el actual
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL NIVEL SECUNDARIO. calendario gregoriano), comenzó el 7 de
 Dr. Wilfredo Carbajal Chávez Noviembre, cuando Lenin se sublevo en
La mejor virtualidad del modelo que presentamos es su flexibilidad
Petrogrado contra el gobierno de Kerensky. Lo
Metodológica, que se adapta a la idiosincrasia y contexto de la II.EE.
y el estilo de la institución, así como la demostrada experiencia en este ámbito de sus que ocurre es que Rusia se regia aun por el
facilitadores. La principal misión de la evaluación formativa consiste en ayudar a perfeccionar llamado calendario Juliano (obsoleto en el resto
y enriquecer el proceso educativo real, mejorando sus resultados. del mundo occidental desde el año 1582). Según
La evaluación formativa es parte indispensable del proceso educativo: permite reajustar el cual, la fecha correspondía al 25 de octubre.
continuamente las actividades, estrategias, ayudas y objetivos que se emplean en la 7. HERNÁN CORTÉS NUNCA QUEMÓ SUS NAVES. Según el relato de Bernal Diaz del
educación por ello la principal responsabilidad de la evaluación es emitir juicios bien Castillo, el cronista que acompaño a la expedición durante la conquista de México, lo que
informados y que su meta es juzgar el valor. La evaluación formativa (evaluación de proceso)
tiene que ver con el desarrollo del programa y optimización del mismo en el transcurso de la hizo fue embarrancarlas y barrenarlas, para abrir vías de agua. Además, Cortes dejo una
acción educativa. Los objetivos específicos de la evaluación formativa: intacta, para que fuera a Cuba a solicitar el envió de mas víveres y tropas.
a) Orientación y asesoramiento de los órganos directivos. 8. LA GUILLOTINA no es un invento francés, y su creador no fue el doctor Ígnace Guillotin. EL
b) Retroalimentación y reorientación de las estrategias y actividades revolucionario lo único que hizo fue proponerla como método oficial de ejecución. Los
c) Control de la institución educativa. romanos ya conocían y usaban la guillotina, y algunos historiadores creen que fue inventada
d) Evaluación Continua y objetiva de la institución educativa, dado que se realiza con por el cónsul Titus Manlius, quien paradójicamente, acabo siendo ejecutado con ella.
respecto a principios y criterios establecidos en la fase de organización y programación de la
9. MARIA ANTONIETA jamás pronunció la infame frase: "Si no tienen pan, que coman pastel",
II.EE..Los resultados de la evaluación continua constituyen la base para la evaluación final..
LA CALIDAD ES UN NUEVO PODER EN LA GESTIÓN Y UN NUEVO FACTOR DEL cuando un consejero le comentó las penalidades que pasaba el pueblo de París. La
DESARROLLO. historiadora Antonia Fraser ha descubierto que es un bulo: quien dijo esa barbaridad fue una
Como sostiene Drucker: “Hasta hora ningún país tiene el sistema educativo que la sociedad cortesana, madame de Montespan. Así lo recogió Jean- Jacques Rousseau en su obra
del conocimiento necesita. Ningún país hasta ahora ha afrontado las demandas importantes. Confesiones, escrita en 1768, precisamente dos años antes de que Maria Antonieta llegara a
Ninguno sabe las respuestas. Ninguno puede hacer lo que se necesita. Pero por lo menos, Francia.
podemos hacer las preguntas. Podemos definir aún cuando solo sea en forma esquemática, 10. EN LA BASTILLA NO HABÍA PRESOS POLÍTICOS. Para acabar con la Revolución
las especificaciones de la escolaridad y las escuelas, que podrían responder a las
necesidades de la sociedad del conocimiento. Francesa, hay que decir que en la mítica prisión parisina no estaba preso ningún disidente.
La Calidad se centra en el proceso y en el producto, son elementos de una misma No había más que siete cautivos. Todos aristócratas (entre ellos el marques de Sade),
realidad, ya que el proceso se caracteriza, en su calidad, por el producto que consigue y el encarcelados por los llamados "delitos de nombre": no pagar deudas, entre otros.
producto es la consecuencia del proceso que desarrolla. 11. JUANA DE ARCO NO ERA FRANCESA. La verdad es
En este sentido la hipótesis de, De la Orden es que: “Las relaciones entre distintos que la santa y heroína nació en Bar, una localidad de
elementos del contexto, el proceso y el producto de la educación son la característica común
ducado de Lorena que por aquel entonces era
de las diversas manifestaciones educativas de calidad. Por tanto, la calidad de la educación
vendría dada por la coherencia de cada componente con todos los demás y se caracterizaría independiente.
por la interrelación entre tres elementos: la funcionalidad, la eficacia y la eficiencia” 12. ARTURO NUNCA FUE REY. En realidad, fue un
En concordancia al pensamiento ideológico de nuestro Patrono Republicano el Dr. José general romano llamado Lucio Artorius Casto,
Faustino Sánchez Carrión un ilustre Peruano que amó mucho a su Patria. Y que él nos ha nombrado prefecto para defender Berta de los bárbaros.
encomendado una misión muy importante que tenemos que cumplir como buen Profesional Este aporte es fruto de las investigaciones realizadas con mis alumnos con
en Educación con capacidad creativa y de gestión con el propósito de generar nuevas ideas
que se concreten en la práctica: El desarrollo de competencias en la gestión educativa quienes ya aprendimos que la VERDADERA HISTORIA ESTA POR ESCRIBIRSE,
requiere ser implementado en organizaciones inteligentes para lograr modelos de PARA EVITAR MAS MENTIRAS Y FALSEDADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
gestión competitivos. Y ENSEÑANZA

6. 06 15
LECTURA Y ESCRITURA UTILES PARA LA VIDA
 Prof. Elva D. Cortez Vásquez LA ESCUELA ES PARA PENSAR
En educación primaria existen preguntas claves como  Lic. Franklin Reyna Baltodano
¿Qué se espera la comunidad de la escuela primaria?, Como la economía se sustenta cada vez más en el conocimiento, la
¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales que deben lograr Era del Conocimiento exige que la escuela (Inicial, Primaria, Secundaria,
niñas y niños en este nivel?, entre otras; Superior) enseñe a pensar a los alumnos.
Las respuestas de padres de familia, directores, maestros y personas de la Por eso, como nunca se colocan en primer plano las teorías de Piaget y Vygotsky,
comunidad coinciden en señalar que: “la escuela primaria debe enseñar a leer, que estudiaron los procesos del pensamiento en las diversas etapas de la vida del ser
escribir y aplicar las cuatro operaciones en la vida diaria”, “que los aprendizajes humano y que, por lo mismo, se convierten en la base de la educación a impulsar hoy.
fundamentales en este nivel son la comprensión de lectura, la escritura y Hemos señalado que cada vez es más generalizada la idea de que “el
redacción clara y el manejo de las cuatro operaciones”; la exigencia a la escuela „conocimiento de punta‟ que poseen las personas en su cerebro ,es más productivo y
primaria es de primera prioridad y los docentes sabemos eso; por otra parte, los rentable que la misma tierra o fuerza de las máquinas ”( Flórez, 1994); de que en esta
resultados de evaluaciones nacionales e internacionales señalan que los estudiantes era que el mundo empieza a vivir pasa a primer plano la creación y recreación del
de primaria y secundaria presentan serias dificultades en comprensión lectora y conocimiento, riqueza que, a diferencia de los medios de producción industriales , todos los
producción de textos, no alcanzan los niveles esperados, por todo esto, creo que es seres humanos poseemos y podemos producirlo/reproducirlo en nuestra “gran fábrica”
oportuno cuestionarnos y reflexionar ¿Por qué sigue existiendo un abismo entre que es el cerebro humano. Y que la educación puede potenciarla a escala ampliada, a
propósitos y resultados?; ¿por qué los maestros no logramos un buen nivel de lectura condición de que ella tenga como centro el desarrollo del pensamiento. Y como uno de
y escritura en nuestros niños y niñas?; ¿por qué buscamos causas fuera de la escuela sus ejes pedagógicos fundamentales a la creatividad. Por esta razón la educación en esta
y no revisamos nuestras prácticas? ¿en qué estamos fallando?... nueva era se eleva a un plano privilegiado, pues la materia prima con la cual trabaja es el
Las causas posiblemente son múltiples y algunas no las podemos resolver los conocimiento.
maestros, sin embargo, puedo asegurar sin temor a equivocarme que a pesar de los Hoy que la globalización es una tendencia dentro de la cual nos
cambios curriculares impulsados por el Ministerio de Educación desde 1994, la vemos envueltos, por la infinidad de información de la cual va
mayoría de los docentes continúa utilizando enfoques y métodos tradicionales o acompañada, corriendo el riesgo seguir siendo sólo consumidores, se
“mixtos” (tradicional disfrazado) para la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura, hace más necesario que la escuela la enfrente procesándola,
además un gran número de ellos desconocen los avances logrados por la recreándola y también creando lo nuestro. No queda otra alternativa si
psicolingüística y la pedagogía en materia de lectura y escritura. queremos salir airosos en esta nueva situación que nos coloca la historia.
Está probado que, las prácticas tradicionales en la enseñanza de lectura y Y eso implica producir una revolución en la educación para empezar a seguir un
escritura, que inciden en el uso de métodos silábicos y en la automatización de camino propio, aunque sin desligarnos del contexto mundial. Sin suscribir su concepción
habilidades de decodificación y lectura oral producen una lectura lenta, general acrítica, es importante lo que Martiniano Román Pérez sostiene: la materia prima
de la globalización es el conocimiento y que ésta “… se convierte de hecho en el
monótona, titubeante, retardando la comprensión hasta en cuatro años.
escenario de la revolución del conocimiento” (2004: 33). Como consecuencia, plantea la
Sin embargo, esto no significa que desconozca los esfuerzos que despliegan
necesidad de refundar la escuela desde el aula, una idea plausible que compartimos y que
muchos maestros y maestras que intentan innovar sus prácticas de aula y manifiestan
recorre de principio a fin la tesis, sin embargo, se queda corto.
deseos genuinos de cambio y algunos han conseguido verdaderas transformaciones
Desde nuestra perspectiva, hay que revolucionarla desde el conjunto del sistema
de las mismas. En estas experiencias pedagógicas el enfoque es constructivista,
para llegar al aula y revolucionarla desde el aula para llegar al conjunto del sistema. Por
comunicativo y textual, porque el lector construye los significados del texto a partir de
ambos procesos hay que trajinar. La historia así enseña.
sus experiencias previas y los esquemas y motivaciones personales. Es comunicativo,
Asimismo la Era del Conocimiento coloca al mundo del trabajo dentro de la
porque el lenguaje oral y escrito sirve primordialmente para la comunicación y es
escuela, a un trabajo moderno que utiliza a los símbolos y al conocimiento como su materia
textual, porque, la unidad lingüística con significado completo es el texto auténtico que
prima fundamental. En esta dirección, Toffler y los hermanos de Zubiría sostienen que el
se usa en la vida cotidiana.
mundo moderno requiere de trabajadores del conocimiento, de analistas simbólicos, que son
Este modelo pedagógico permite que en las aulas fluya la comunicación oral y
escrita con propósitos y destinatarios reales (con interlocutores verdaderos), en ellas, los que se encargan de “analizar, procesar y producir símbolos
La escuela, desde esta perspectiva, se presenta como un espacio especial
leer y escribir sirve para comunicar, expresar, entretener, informar, investigar, hacer
para materializar un viejo sueño: articular educación-trabajo, que hoy depende de lo que
algo... Así, niñas y niños desarrollaran competencias para: hablar, opinar, describir,
ella haga. Y educar para que los estudiantes se desarrollen adecuadamente en este
leer - comprender y producir textos; es decir, desarrollan COMPETENCIAS
mundo moderno.
COMUNICATIVAS PARA LA VIDA.

7. 14 07
¿EDUCAR PARA INVESTIGAR? TRASCENDENCIA DE LA OBRA
 Prof. Segundo Cueva Zamora LITERARIA EN LA VIDA SOCIAL
Uno de los cambios más significativos que  Dra. Celinda Elcira Romero Salinas
necesita la Educación en el Perú del siglo XXI tiene que ver Una de las características que distinguen nuestra civilización es el
con la investigación científica y tecnológica. El país no prodigioso avance científico y tecnológico. El hombre ha sido capaz de
podrá despegar sin la utilización de los crecientes afrontar y vencer múltiples desafíos que le han impuesto las necesidades
resultados de esta investigación. de comunicación, de salud, de trabajo, de protección, de seguridad, etc.
Las nuevas generaciones de escolares tienen que llegar a la Universidad con Sin embargo, frente a transformaciones tan intensas, frecuentes y,
el deseo de investigar, de buscar soluciones, de generar nuevos conocimientos. Para hasta impredecibles, nos invade una preocupación: “¿ Se encontrará
lograr este objetivo, los educadores deben comprender la importancia de la ciencia y la también la manera de enriquecer espiritual, y moralmente a los hombres de manera que no
tecnología, y explicar a los alumnos la naturaleza de la ciencia y de los retos que tienen el sólo los grandes demonios de la necesidad material sean derrotados, sino, también, el
país en estos tiempos. egoísmo, la soledad, esa deshumanización ética que es una fuente continua de frustración e
En los laboratorios universitarios e institutos especialmente en los Estados infelicidad en las sociedades de los más altos niveles de vida del planeta?”
Unidos, reina la divisa ¨publish or perish¨, que incita a los investigadores a publicar sus Esta es una pregunta que se plantea en el ensayo de Mario Vargas Llosa “La verdad de las
trabajos en revistas especializadas, actualmente depositarias del conocimiento de libre mentiras” .
acceso. Reivindicando la independencia de la literatura, descartándola como instrumento al
Muchos investigadores se contentan con el placer de la investigación básica, servicio de la educación moral, se puede precisar que la buena literatura, sin ser didáctica;
buscan las verdades profundas de la naturaleza. Eventualmente se hacen famosos e, educa. En ese sentido, uno de los “instrumentos” de sabiduría que se regala al ser humano es
incluso, se les pone como ejemplo por no haber sacado ningún provecho pecuniario de sus el arte y, concretamente , la literatura.
investigaciones. Sin lugar a dudas, la obra literaria (cuento, novela, poesía, teatro, ensayo, etc.) puede
Hay también investigadores que bucean en las revistas científicas, buscando contribuir en la formación del hombre , ejercitar su reflexión y juicio personal, alimentar su
cómo resolver problemas nacionales o, eventualmente, algún problema de interés mundial. espíritu , colmar sus ansias de imaginación, humor , reflexión; generando personas más
Varios científicos peruanos que trabajan en Estados Unidos tienen ya patentes. Conocido sensibles, capaces de situarse de otra manera ante los problemas.
es el caso del Dr. Jorge Seminario, investigador de una universidad norteamericana, En “Literatura y Sociedad”, Arturo Souto sostiene que “La literatura es el documento
dedicado a la “molectrónica”, un tema de investigación apasionante, relacionado con los vivo, íntimo en el que se descubre el paisaje , las costumbres; pero sobre todo la textura social
materiales de dimensiones moleculares, los que, gracias a los dispositivos electrónicos y la psicología del pueblo y la época que son su objeto. No es necesario que el novelista
cada vez más pequeños y rápidos, van a impulsar la tecnología del siglo XXI. En cierta pretenda hacer sociología o política; no necesita una tesis ni un mensaje para que su obra, si
forma, se trata de convertir las moléculas en dispositivos electrónicos. es auténtica y profunda, refleje los problemas sociales más inmediatos”.
En nuestro país, varios ingenieros han desarrollado algunos procesos o Actualmente, la narrativa moderna de calidad ostenta una carga ética notable , sin que
instrumentos pero poco se preocupan por llegar a la patente. No hay una cultura de la prevalezca una intención moralizante ni didáctica; se trata con profundidad la condición
propiedad intelectual. Sin embargo, este problema no es solamente el caso del Perú. En humana, sus esperanzas, sus frustraciones, sus alegrías, sus sentimientos y dudas. Los
Chile, por ejemplo, un profesor universitario descubrió que una resina de pino absorbía 20 personajes, bien construidos, son siempre modelos de vida.
veces más humedad que otros materiales. Apenas publicó su articulo científico, recibió Miguel Gutiérrez afirma en “Celebración de la novela” que la novela lo cautivó y a la vez le
comunicaciones de empresas extranjeras, las que querían conocer detalles de este dio una razón para vivir, y le enseñó que “la ficción novelesca es un reducto de todo lo humano
descubrimiento. El científico chileno absolvió detalladamente las preguntas y se sintió muy que aún existe en la deshumanizada civilización en la que vivimos”, precisando además que la
contento por el interés. novela puede convertirse en un “espacio de resistencia a la crueldad, la locura y la estupidez
Y en el Perú, ¿qué deberíamos promover: la ciencia por la ciencia o la solución de humana”.
problemas prácticos?. Algunos piensan que debe apoyarse cualquier iniciativa, desde los A manera de conclusión cabe destacar que , según Vargas Llosa; una de las más
estudios sobre los agujeros negros -situados a miles de millones de años luz de la Tierra- importantes funciones de la literatura es: “Recordar a los hombres que, por más firme que
pasando por la búsqueda de la vacuna del sida, hasta el viejo tema de la tuberculosis. Esto parezca el suelo que pisan y por más radiante que luzca la ciudad que habitan, hay demonios
sería deseable si hubiera una fuente inagotable de recursos. escondidos por todas partes que pueden, en cualquier momento, provocar un cataclismo”.
En la realidad actual, tendríamos que priorizar y optimizar los gastos. Sería
recomendable promover el reconocimiento de la propiedad intelectual de los investigadores
y científicos que se dedican a problemas concretos.

8. 08 13
LAS MATEMÁTICAS QUE NO RESUELVEN ALUNIZAJE, ¿LA MAYOR ESTAFA DEL SIGLO XX?
PROBLEMAS DE TODOS LOS DÍAS  Lic. Carlos Aliaga Armas
 Dr. Segundo Alva Borrego Que fue grande para la Humanidad es indudable, pero el
famoso pequeño paso que Neil Armstrong dio hace 40 años fue, según
Podemos afirmar, por regla general, que nuestros algunos, la mayor estafa del siglo XX: No lo hizo sobre la Luna sino en un
alumnos no están preparados para resolver problemas de estudio cinematográfico secreto y a las ordenes ni más ni menos que de
contenido matemático de la vida cotidiana; Permanentemente Stanley Kubrick.
nuestros alumnos están enfrentando situaciones Es lo que mantienen los defensores de esta leyenda urbana, probablemente la
más famosa de las catalogadas como "teorías de la conspiración", y lo hacen en libros,
problemáticas, para las cuales sienten cada vez que no se les
documentales y, evidentemente, en internet.
prepara en las aulas. El motivo de ese supuesto vil montaje por parte de la Administración de Richard
La enseñanza tradicional de las matemáticas, descontextualizadas de la realidad e Nixon fue, según esta teoría, matar dos pájaros de un solo tiro: Mostrar, por un lado, la
inútiles para la vida y el trabajo, aún se mantienen en nuestras instituciones supremacía de Estados Unidos frente a la URSS en la carrera espacial en plena etapa de
educativas. la "guerra fría", y, por otro, subir la moral del pueblo estadounidense que estaba por los
Los problemas de todos los días son el centro de nuestro suelos tras la traumática experiencia en Vietnam.
pensamiento cotidiano, consecuentemente, debe ser el centro del aprendizaje- Bill Kaysing es el principal ideólogo del "timo" del Programa Apollo, desarrollado en
enseñanza de las matemáticas. El párrafo 243 del Informe Cockroft, señala en su la década de 1960 y considerado como uno de los éxitos más importantes de la tecnología
punto quinto que la enseñanza de la matemática debe considerar la “resolución de moderna al marcar el hito de llevar hasta la superficie lunar a seis misiones, incluida la
problemas, incluyendo la aplicación de las mismas a situaciones de la vida diaria”. El histórica Apollo 11, y de que en sólo tres años (1969-1972) doce astronautas caminasen
sobre la Luna.
enfoque curricular actual del DCN de nuestro sistema educativo, recoge muchos
"We never went to the moon" ("Nunca fuimos a la Luna",
aspectos teóricos sobre esta nueva manera de comprender y hacer matemática, 1974) es el libro que catapultó al escritor Kaysing al rango de
constituyendo la columna vertebral de este modelo llamado “Matemática para la vida”. "padre" de la hipótesis del fraude lunar al fijar la columna
La realidad es que muchos profesores, todavía enseñan una matemática vertebral de la argumentación sostenida aún hoy por los
descontextualizada del entorno socioeconómico del alumno, de sus medios de defensores de esta teoría.
subsistencia y desarrollo pleno. Hay un predominio y énfasis en capacidades de tipo El cielo sin estrellas y las sombras convergentes que se aprecian en algunas
reproductivo, intrascendente e inútil. No se enseña a potenciar la reflexión y la actitud fotos de las misiones, el ondear de la bandera en un ambiente sin atmósfera y por tanto sin
crítica, la perseverancia y el esfuerzo personal. viento, la huella perfecta de la bota de Armstrong en el polvo seco de la Luna o la falta de
Los problemas, fundamentalmente son de tipo rutinario, proposicional e cráter tras el alunizaje del módulo espacial "Águila" son algunas de las "anomalías" que
inconexo con la realidad. El profesor tiende a desarrollar problemas “tipo”, con apunta Kaysing y repiten sus discípulos, entre ellos Ralph Rene.
Inventor autodidacta y editor de prensa, Rene ahondó en esos
procedimientos rígidos, que son aprendidos a la vez, de manera mecánica y
detalles aparentemente "chocantes" en su libro "NASA mooned
memorística.; no hay lugar para la curiosidad matemática, el gusto por el América" ("La NASA alunó a América", 1992) en el que sostiene que la
descubrimiento y el manejo de estrategias de resolución de manera libre y creativa. agencia espacial estadounidense carecía de los recursos técnicos para
La enseñanza de las matemáticas debe buscar nuevos espacios como paseos llevar un hombre a la Luna y traerlo de regreso a la Tierra sano y salvo.
o visitas de estudio a diferentes lugares, donde las experiencias de aprendizaje son Pero fue el programa "Conspiracy Theory: Did We Land on the Moon? (Teoría de
riquísimas; fuentes inagotables para identificar, plantear, formular y resolver variados conspiración: ¿acaso aterrizamos en la Luna?), se vé imágenes en blanco y negro del
problemas; inclusive, se pueden desarrollar trabajos interdisciplinarios. Hay primer hombre andando sobre la Luna, observadas por una quinta parte de la población
contenidos como porcentajes, regla de tres, situaciones mercantiles, entre otros, que mundial por la pequeña pantalla un 20 de julio de 1969, fueron sólo una superproducción
deben priorizarse, porque preparan para resolver problemas inmediatos de hollywoodiense.
subsistencia. Se quiere que los alumnos aprendan a interpretar y comprender las Y de nada sirve que científicos, técnicos e interesados en la historia de la
exploración espacial hayan refutado sesudamente una tras otra todas las afirmaciones de
actividades matemáticas que ellos realizan, con los conceptos teóricos que se
los "conspiradores", para ellos Armstrong y los otros once astronautas de la misión Apollo
desarrollan en las aulas. jamás pisaron la Luna.

9. 12 09
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA,
ALTERNATIVA METODOLOGICA. DESAFIANDO POSIBILIDADES
 Dra. Kony Duran Llaro  Mg.. Milton Valverde Luján
La investigación Cualitativa tiene su punto de partida
en las Ciencias Sociales como: La Sociología, Antropología El desafío que plantea a los
y la Psicología. Pero los métodos cualitativos tienen una docentes será no solo enseñar de una manera
rica historia en la Sociología norteamericana, divulgándose su distintas a como les enseñaron a ellos (tanto en
empleo en los estudios de la “Escuela de Chicago” entre los años 1910 hasta 1940. el sistema escolar como en la formación
Entre 1940 y1950 se declinó el interés por esta investigación cualitativa, dándose docente) , sino estar preparados en un mundo
paso a las grandes teorías como: Parsons-1951 y de los Métodos Cualitativos. Desde 1960
competitivo para enseñar lo que no saben y
resurgió el empleo de los métodos cualitativos son estudios impactantes como: Becker1963
y Goffman en 1961. Los enfoques de sociólogos, antropólogos, psicólogos y otros estudiosos nadie les enseño.
han servido de muchos para el avance de la investigación cualitativa. La expansión de las tics ha traído consigo cambios importantes
en la relación convencional: adultos-jóvenes-niños respecto del conocimiento,
METODOLOGIA CUALITATIVA
la enseñanza y el aprendizaje. Hoy son niños y jóvenes quienes llevan la
Metodología cualitativa se refiere a la investigación que produce datos descriptivos:
palabras habladas o escritas y la conducta observable de las personas. Es un conjunto de delantera en este terreno y los adultos quienes tienen que ponerse en sus
técnicas para recoger datos. manos y aprender de ellos. Por primera vez se impone una ventaja
La investigación cualitativa es inductiva; se parte de pautas de datos y no se recoge generacional de los jóvenes sobre los adultos (padres y docentes) en
datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Sigue un diseño flexible. términos de saberes socialmente valorados y considerados objeto de
En esta metodología el investigador ve al escenario en una perspectiva holística; se enseñanza y aprendizaje. La incorporación de los jóvenes como agentes
considera como un todo a las personas, al escenario y a los grupos y no se reduce a educativos para la transferencia de estas competencias a losa adultos, tanto
variables. Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos en el hogar como en el sistema escolar, aparece como elemento clave de
causan sobre las personas, objeto de su estudio. Son naturalistas, es decir, interactúan de esta estrategia.
modo natural con los informantes. Sus entrevistas siguen el modelo de una conversación El nuevo profesionalismo docente para el nuevo sistema escolar
normal y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas.
En los estudios cualitativos, aquellas personas que la sociedad ignora (pobres,
que ya ha comenzado a gestarse deberá construirse atendiendo a la
desviados) a menudo obtienen un foro para exponer sus puntos de vista. paradoja de estos tiempos: construyendo eficiencia con calidad y equidad
Los métodos cualitativos son humanistas, ven el aspecto humano de la vida social, desde las limitaciones de la pobreza y las posibilidades de la tecnología.
estudian a las personas llegando a conocerlas en lo personal: sus alegrías, éxitos, Dejar de aprender, igual que en cualquier otra profesión hoy en
sufrimientos, frustración, amor, etc., y no se reduce simplemente a ecuaciones estadísticas día, es condenarse a quedar afuera. Aprender a diferenciar táctica de
como en otros métodos. estrategia a advertir oportunamente y sopesar renuncios y ganancias en este
Los investigadores cualitativos dan énfasis a la validez en su investigación, las camino en parte del desafío.
evaluaciones cualitativas están sujetas a los errores del juicio humano, no obstante es una Velar por el profesionalismo docente implica
investigación sistemática, conducida por procedimientos rigurosos, aunque no bregar por el acceso individual y colectivo. La
necesariamente están estandarizados. Para el investigador cualitativo todos los escenarios profesión docente, es Luchar por un
y personas son dignos de estudios pueden similares y únicos. Ningún aspecto de la vida
social es demasiado frívolo al estudiarlos conoceremos aspectos de la vida social y
aprendizaje permanente que incluya ofertas
hallaremos algunos procesos sociales nítidamente o tenuemente que ayudaran a la educativas relevantes y de calidad,
investigación. oportunidades de trabajo y condiciones para el
El gran epistemólogo Mario Bunge afirma que “…la investigación cualitativa es un desarrollo profesional e institucional como a
arte: Es flexible en el modo de conducir sus estudios, es alentado a crear su propio nivel local e internacional.
método, se siguen lineamientos orientadores pero no reglas, los métodos sirven al
investigador, nunca es el investigador, el esclavo de un procedimiento o técnica”

10. 10 11
CIENCIA, TECNOLOGÍA, DESARROLLO
REGIONAL Y EDUCACIÓN A lo más, como algo que ya pasó y que nada tiene que ver con la actualidad.
 Mg. Daniel J. Dionicio Gonzales Otro fue el curso que siguió la ciencia y la tecnología en España. Cuando se
produjo el descubrimiento de América tenía un nivel de desarrollo menor al de la Europa
“…La conexión de la ciencia y tecnología moderna con la
técnica nativa es una necesidad en el desarrollo regional. Y más moderna, lo que se agravó con la conquista de parte de América Latina,
un reto para la educación ” (Ernesto Yepes del Castillo) especialmente del Tawantinsuyo en el siglo XVI. Por esa razón, la que trajeron en esos
La educación camina, en general, al margen de los tiempos y posteriormente fue atrasada, desligada de la ciencia europea, pero que se ha
ido manteniendo en diversos pueblos nuestros hasta la actualidad. Una tecnología que
grandes y pequeños problemas de la región y el país. Es una crítica que siempre se
se articuló a parte de la vida de la población peruana y que el sistema educativo y las
le ha hecho. Sin embargo es bueno señalar que la educación pública Secundaria, Primaria
e Inicial, a partir de mediados de la década del 90 empieza a articularse a ellos vía el universidades tampoco se han preocupado por investigarla y potenciarla.
Proyecto Curricular de Centro Educativo. En este sentido es un avance, aunque limitado Como resultado de todo este proceso, en nuestro país coexisten , aunque
por la concepción con la que se trabaja como por la dinámica de las II.EE. y sus docentes. cada una por su lado, la ciencia y la tecnología de la Europa Moderna y Estados Unidos
de Norteamérica , la tecnología de la Europa Tradicional y la técnica Andina. Y a
En pocos casos se registró que el PCC estuviera completamente elaborado. Que
diferencia de la Europa Moderna y Estados Unidos de Norteamérica, donde la ciencia y
algunos centros educativos lo hubieran completado, no necesariamente significó que fuera
usado como instrumento de administración del currículo”( Vásquez y Oliart, 2007). la técnica están aliadas íntimamente, posibilitando el desarrollo creciente de la
La capacitación que hicieron PLANCAD y el Programa de Formación Continua, no tecnología, en el Perú hay un claro divorcio entre la ciencia y la técnica. Este divorcio nos
ha logrado que los docentes internalicen con fuerza el tratamiento curricular en esta ubica en una situación difícil como país, pues no nos permite competir en el mundo
dirección, para articularse con los problemas de la realidad y de los procedimientos globalizado que vivimos. Y en la medida que prosigamos así, nos iremos distanciando
cada vez más de los países desarrollados, con las consecuencias económicas, sociales
correspondientes, por un lado; pero también por la escasa convicción del magisterio
y culturales negativas que ello implica.
cuando se encuentra ante retos nuevos que exigen potenciar al máximo el desarrollo de su
inteligencia y creatividad. Por lo señalado anteriormente, la necesidad de producir ciencia articulada a la
Ante esto se requiere de una propuesta más clara y técnica y generar una tecnología que se corresponda con nuestras necesidades es
simple, que las II.EE. más de vanguardia podrían plantearse, crucial, es un camino ineludible hoy en día. Pero no se trata de pretender producir ciencia
especialmente de los que estratégicamente tienen como y tecnología para alcanzar a los países modernos, sino de hacerlo siguiendo nuestra
propia estrategia:
objetivo preparar seres humanos que contribuyan al desarrollo
de la región y del país. Para ello es necesaria una concepción A. readecuar la ciencia y la tecnología moderna a
educativa que haga visible la necesidad de articularse al nuestras necesidades de desarrollo económico
desarrollo regional, de fundirse con los avances de la ciencia y social;
B. potenciar las tecnologías europeas
la tecnología.
tradicionales que se han venido desarrollando
CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA EN EL PERÚ
en diversas localidades; y
Desde hace más de 20,000 años se ha ido construyendo en nuestro país lo
que hoy se denomina racionalidad andina. Es decir, una concepción del mundo y de la C. dar un especial énfasis en potenciar las
vida, un conjunto de estrategias y técnicas que le posibilitaron a nuestros ancestros no técnicas tradicionales que el mundo andino ha
sólo sobrevivir en un medio muy difícil, muy heterogéneo, sino también crear , en su construido durante milenios, articulándolas a las
más modernas de estos tiempos.
momento de apogeo, una de las 4 culturas más avanzadas del mundo de su tiempo, como
O como dice Yepes del Castillo: “Se trata...de asumir una estrategia múltiple,
lo reconoce el gran historiador inglés Arnold Toynbee, pero que, a partir de la conquista
española, fue excluida y perseguida con el fin de eliminarla. La elevación de Machu Picchu donde el saber científico y el popular, las prácticas tecnológicas y técnicas no sólo
por la sociedad planetaria a la categoría de una de las 7 maravillas del mundo constituye coexistan sino que mutuamente se refuercen. Una estrategia no sólo capaz de abordar
un espaldarazo a lo dicho. la ciencia y tecnología más avanzada que se incuba ya para el futuro sino también
capaz de entender y potenciar el patrimonio histórico de cientos de años de terco
En este largo y accidentado proceso, el mundo andino ha llegado hasta
esfuerzo por vivir en este territorio” .
nuestros tiempos con un riquísimo arsenal de técnicas y arte que cada vez despiertan
mayor interés en los estudiosos y lo que es más importante, que permiten sobrevivir a Hacer ciencia y tecnología teniendo en cuenta la pluralidad señalada debe ser una
gran parte de nuestra población .Y que siendo necesarias su potenciación, el Estado, las preocupación central; pero relacionándolas con las líneas de desarrollo que se tracen
universidades, el sistema educativo, lo han mirado, no obstante, con desprecio, cuando no la región y el país. No se trata de producir por producir ciencia y tecnología, sino de
articularla dentro de una determinada perspectiva de desarrollo.
ignorado.