Pedagogía General II: Album Digital de Pedagogos

ASIGNATURA: PEDAGOGÍA GENERAL II
ALBÚM
DIGITAL
DE
PEDAGÓGOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA
"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
ALUMNA:
DOCENTE:
CURSO:
CICLO:
Karla Lizeth Narvaez Silva
Dr. Daniel Jhony Dionicio Gonzales
Pedagogía General II
III

Presentación
Bienvenidos al apasionante mundo de la pedagogía
plasmado en un álbum digital único. Aquí encontrarás
una compilación de mentes brillantes, expertos en el
arte de educar, cuyas ideas han trascendido barreras
y han dejado una huella imborrable en el campo de la
enseñanza.
Este álbum digital es un tributo a esos pedagogos
que, a través de su dedicación, visión y compromiso,
han transformado vidas y han inspirado a
generaciones enteras. Cada página de este recorrido
estará llena de conocimientos, teorías y metodologías
innovadoras que han revolucionado el ámbito
educativo.
Aquí encontrará nombres reconocidos, Jean Piaget,
Lev Vygotsky y Paulo Freire, cuyas ideas siguen siendo
fundamentales en el desarrollo de nuevos enfoques
educativos. Pero también descubrirás a aquellos
pedagogos menos conocidos, cuyas contribuciones
han sido igualmente valiosas y merecen ser
destacadas.

Pedagogía
Constructivista
Desde mi perspectiva, la pedagogía
constructivista es una teoría educativa
sumamente interesante y valiosa. Se basa en la
idea de que los estudiantes construyen su
propio conocimiento a través de la interacción
con su entorno y la construcción activa de
significados. En lugar de simplemente
transmitir información de manera pasiva, el
enfoque constructivista fomenta el aprendizaje
activo, la exploración y el descubrimiento.

PIAGET
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
Jean
Fue un psicólogo constructivista,
epistemólogo y biólogo suizo cuyos
pormenorizados estudios sobre el desarrollo
intelectual y cognitivo del niño ejercieron
una influencia trascendental en la
psicología evolutiva y en la pedagogía
moderna.
NOMBRE
9 de agosto de 1896
EDUCACIÓN
Universidad de Neuchâtel
LUGARES DONDE TRABAJÓ
NACIMIENTO
Jean William Fritz Piaget Jackson
Suizo
Sueco
Universidad de París
Universidad de Zúrich
Universidad de Neuchâtel
Universidad de Ginebra
Oficina Internacional de Educación
Universidad de Lausana
APORTE PEDAGÓGICO
Realizó importantes contribuciones al campo
de la pedagogía y la psicología del desarrollo
cognitivo propuso una teoría que describe
cómo los niños construyen su conocimiento a
través de etapas secuenciales. Según Piaget,
los niños pasan por cuatro etapas de
desarrollo: sensoriomotora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones
formales. Cada etapa se caracteriza por
formas específicas de pensamiento y
razonamiento.
Epistemología
Biología
Psicología
Padre del constructivismo
Profesor, autor, investigador,
pedagogo, filósofo, psicólogo.
OBRAS NOTABLES
La representación del mundo en el niño
— (1926)
El lenguaje y el pensamiento en el niño —
(1931)
El juicio y el razonamiento en el niño —
DISTINCIONES
Premio Edward Thorndike
APA Award for Distinguished Scientific
Contributions to
Psychology (1969)
Premio Erasmus (1972)
16 de septiembre de 1980 por una
insuficiencia cardiaca, se encuentra
sepultado en el Cementerio de los
Reyes
MUERTE

Lev
SEMIONOVICH
VYGOTSKY
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
Fue un pedagogo y psicólogo Soviético,
sostenía que los niños desarrollan
paulatinamente su aprendizaje mediante la
interacción social: adquieren nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo
de vida rutinario y familiar.
NOMBRE
17 de noviembre de 1896
EDUCACIÓN
Fue educado Universidad de Moscú, donde
estudió derecho y se graduó en 1917.
NACIMIENTO
Lev Semionovich Vygotsky
Rusa y soviética
MUERTE
Murió el 11 de junio de 1934, Unión
Soviética acausa de tuberculosis y se
encuentra sepultado en el Cementerio
Novodévichi
Ruso
Universidad Estatal de Moscú
Instituto de Defectología de Moscú
Instituto de Psicología de Moscú
APORTE PEDAGÓGICO
Psicología pedagógica
Historia del desarrollo de las funciones
psíquicas superiores
El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores
Pensamiento y lenguaje
Filósofo, psicólogo, pedagogo, escritor
de no ficción, profesor universitario y
antropólogo.
Psicología, defectología, pedología y
ciencia de la literatura
DISTINCIONES
Medalla de la Orden de la Bandera Roja
del Trabajo (1931)

NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
Jerome
BRUNNER
Fue un psicólogo, profesor y pedagogo
estadounidense que hizo importantes
contribuciones a la psicología cognitiva y a
las teorías del aprendizaje dentro del
campo de la psicología educativa. Sus
estudios estuvieron enfocados en generar
cambios en la enseñanza que permitieran
superar los modelos reduccionistas,
mecanicistas del aprendizaje memorístico
centrado en la figura del docente, y que
impedían el desarrollo de las
potencialidades intelectuales de los
estudiantes.
NOMBRE
1 de octubre de 1915 Nueva
York (Estados Unidos)
EDUCACIÓN
Universidad de Harvard
Universidad Duke
Universidad de Cambridge (hasta
1947)
NACIMIENTO
JEROME SEYMOUR BRUNER
Estadounidense
Ingles
APORTE PEDAGÓGICO
El aprendizaje consiste esencialmente en la
caracterización de nuevos conceptos (que
ocurre para simplificar la interacción con la
realidad y facilitar la acción). La
categorización está estrechamente
relacionada con procesos como la selección
de información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de
decisiones y construcción y verificación de
hipótesis.
OBRAS NOTABLES
Hacia una teoría de la instrucción (1972)
Acción, pensamiento y lenguaje (1984)
El habla del niño (1986)
La importancia de la educación (1987)
Actos de significado (1991)
La educación, puerta de la cultura (1997)
La fábrica de historias. Derecho,
literatura, vida (2003 al castellano)
MUERTE
5 de junio de 2016 (100 años)
Manhattan (Estados Unidos)
Universidad de Nueva York

Pedagogía
de la ternura
Desde mi punto de vista, la pedagogía de la
ternura es una aproximación educativa que
busca fomentar el desarrollo integral de los
estudiantes a través del amor, la empatía y el
respeto. Se basa en la idea de que el afecto y la
comprensión son fundamentales para crear un
ambiente propicio para el aprendizaje y el
crecimiento personal.

MATURANA
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
RELIGIÓN
ÁREA
Humberto
ue un biólogo, filosofó y escritor chileno
con experiencia en epistemología y
galardonado con el Premio Nacional de
Ciencias, es reconocido internacionalmente
debido a sus investigaciones
revolucionarias. Genero nuevos enfoques en
el campo de las ciencias naturales y ha
contribuido significativamente al
entendimiento del desarrollo humano.
NOMBRE
14 de septiembre de 1928
EDUCACIÓN
Facultad de Medicina de la Universidad de
Chile
NACIMIENTO
Humberto Augusto Gastón Maturana
Romesín
Chilena
MUERTE
6 de Mayo de 2021 a causa de
neumonía sus restos se encuentran en
el cementerio parque del recuerdo.
Español
Universidad de Chile
APORTE PEDAGÓGICO
La pedagogía del amor implica establecer
relaciones de respeto, aceptación y cuidado
mutuo en el contexto educativo. Se enfoca
en fomentar la conexión emocional entre
educadores y estudiantes, y en crear un
ambiente seguro y acogedor donde los
alumnos se sientan valorados y amados
como seres humanos.
Católica
Biología, epistemología, antropología
filosófica, filosofía y cibernética
OBRAS
• Biología del Conocer: Paradigma para
una ciencia de la comprensión humana. •
El Árbol del Conocimiento: Las bases
biológicas del entendimiento humano. •
Emociones y Lenguaje en Educación y
Política. • La Realidad: ¿Objetiva o
construida?.

Pedagogía
de la integración
La pedagogía de la integración es una corriente
educativa que busca promover la inclusión y la
igualdad de oportunidades para todos los
estudiantes, sin importar sus características o
habilidades particulares. En mi opinión, esta
pedagogía es fundamental para crear entornos
educativos que sean verdaderamente
inclusivos y respetuosos de la diversidad.
Uno de los aspectos positivos de la pedagogía
de la integración es que reconoce y valora la
singularidad de cada estudiante. En lugar de
trabajo en las limitaciones o diferencias de los
alumnos, se enfoca en sus fortalezas y
potencialidades. Esto permite que todos los
estudiantes se sientan valorados y apoyados en
su proceso de aprendizaje.

Xavier
ROEGIERS
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
Reconocida autoridad en el rubro de las
competencias pedagógicas en el marco de
la reforma de la enseñanza. Numerosas
organizaciones internacionales interesadas
en el desarrollo de la educación han
reconocido su experiencia y propuestas
sobre los temas de evaluación de
conocimientos y, sobre todo, de las
competencias.
NOMBRE
27 de marzo de 1950 en
Bélgica
EDUCACIÓN
Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Católica de Lovaina la Nueva
NACIMIENTO
Xavier Roegiers
Belga
Francés
Universidad Católica de Louvain-la- Neuve
en Bélgica
Director del Buró de Ingeniería en
Educación y Formación (BIEF).
APORTE PEDAGÓGICO
Parte de una perspectiva que denomina
“pedagogía de la integración”, que
pretende integrar los conocimientos
escolares entre sí, así como su vinculación
con la vida. Son las tareas o situaciones, que
unida a contenidos y capacidades
configuran la competencia, la base en que
se ha de buscar la integración.
Profesor, escritor, economista, filósofo
y pedagogo
pedagogía
OBRAS NOTABLES
LA PEDAGOGIE DE L'INTEGRATION.
Una pedagogía de la integración.
Competencias e integración de los
conocimientos en la enseñanza
Metodología para la recogida de
información

David
AUSBEL
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
Ausubel creía en la importancia del
aprendizaje significativo, que es un proceso
mediante el cual los nuevos conocimientos
se relacionan de manera relevante con la
estructura cognitiva existente de una
persona. Según su teoría, el aprendizaje
significativo ocurre cuando la nueva
información se asocia de manera no
arbitraria y sustantiva con los conceptos
ya existentes en la mente del estudiante.
Ausubel sostenía que este tipo de
aprendizaje es más significativo y duradero
que el aprendizaje memorístico o
superficial.
NOMBRE
25 de octubre de 1918
EDUCACIÓN
Ausubel obtuvo su título de médico en la
Universidad de Middlesex en 1943.
NACIMIENTO
David Paul Ausubel
Estadounidense
Inglés
Ausubel trabajó en diversas instituciones
académicas, incluyendo la Universidad de
Illinois, la Universidad de Maryland y el Centro
Médico Downstate de la Universidad Estatal
de Nueva York.
APORTE PEDAGÓGICO
Ausubel es conocido por su teoría del
aprendizaje significativo, que enfatiza la
importancia de relacionar los nuevos
conocimientos con la estructura cognitiva
existente del individuo para facilitar un
aprendizaje más profundo y duradero.
Psicólogo y educador
Psicología educativa
OBRAS NOTABLES
Algunas de las obras notables de Ausubel
incluyen "Psicología educativa: un punto de
vista cognitivo" y "Aprendizaje significativo:
teoría y práctica".
MUERTE
9 de julio de 2008 de causas naturales

Pedagogía
emancipadora
Desde mi perspectiva, la pedagogía
emancipadora es una forma poderosa y
transformadora de abordar la educación. Al
caer en la liberación de los individuos, se aleja
de los enfoques tradicionales que pueden
perpetuar la desigualdad y la opresión. En
cambio, busca empoderar a los estudiantes y
fomentar su capacidad para cuestionar y
transformar las estructuras sociales injustas.

Antonio
PEREZ ESCLARIN
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
Conocido por su destacada labor en el
campo de la educación, especialmente en la
promoción de la educación popular, la
educación en valores y la formación
ciudadana. Ha recibido diversos
reconocimientos por su labor educativa,
siendo considerado como una figura
importante en el campo de la pedagogía en
América Latina. Su trabajo ha dejado una
huella significativa en la educación
venezolana y ha inspirado a numerosos
educadores a nivel nacional e internacional
NOMBRE
EDUCACIÓN
San Francisco Javier
Colegio de los jesuitas en Zaragoza
Universidad Católica Andrés Bello (UCAB
Master in Divinity. Woodstock College of
New York.
Licenciado en Educación. Universidad
Experimental Simón Rodríguez
de Venezuela
NACIMIENTO
Antonio Pérez Esclarín
Española
Español
Ha trabajado en proyectos y programas
educativos en colaboración con organismos
internacionales como la UNESCO y la OEA. Ha
participado en iniciativas que promueven la
educación inclusiva, la formaciónciudadana y
el fortalecimiento de la educación en valores.
APORTE PEDAGÓGICO
Su enfoque educativo se basa en la
pedagogía liberadora y participativa,
poniendo énfasis en la formación integral
de los individuos
Docente, conferencista, investigador,
escritor y consultor en diversas
instituciones educativas y organismos
internacionales.
Filosofía y Letras
OBRAS NOTABLES
"Educar para humanizar" (1993)
"Educación y transformación social"
(1997)
"El maestro en la sociedad del
conocimiento" (2001)
"Valores para convivir en la sociedad del
siglo XXI" (2009)
DISTINCIONES
“Orgullo del Municipio”. Otorgado por la
Alcaldía del Municipio San
Francisco,(2005)

Paulo
FREIRE
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
PARTIDO POLÍTICO
MUERTE
Fue un pedagogo y filósofo brasileño de
orientación marxista, destacado defensor
de la pedagogía crítica. Es conocido por su
influyente trabajo Pedagogía del oprimido,
que generalmente se considera uno de los
textos fundamentales del movimiento de
pedagogía crítica
NOMBRE
EDUCACIÓN
Facultad de Derecho de Recife
NACIMIENTO
Paulo Reglus Neves Freire
Brasileña
RELIGIÓN
Catolicismo
Portugues
Para freire no hay práctica docente sin
curiosidad, sin incompletud, sin ser capaces
de intervenir en la realidad, sin ser capaces
de ser hacedores de la historia y a la vez
siendo hechos por la historia. Teniendo que
elaborar una pedagogía crítica que nos de
instrumentos para asumirnos como sujetos
de la historia. Práctica que deberá basarse
en la solidaridad
APORTE PEDAGÓGICO
Universidad de São Paulo
Universidad Estatal de Campinas
Universidad de Ginebra
Universidad de Oldenburgo
Profesor, escritor, poeta abogado,
economista, filósofo y pedagogo
Filosofía y pedagogía
OBRAS NOTABLES
La educación y la realidad brasileña
El propósito de una administración.
La alfabetización y la conciencia.
La educación como práctica de la liberta
Pedagogía del oprimido.
¿Extensión o comunicación?
DISTINCIONES
UNESCO Prize for Peace Education (1986)
Orden del Mérito Cultural (2011)
Partido de los trabajadores
2 de Mayo de 1992 a causa de un infarto,
sus restos se encuentran en el
cementerio de La Paz.

NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
P. POLÍTICO
Friedrich
ENGELS
Su padre fue Friedrich Engels y su madre
Elise Marice, prósperos industriales textiles
renanos. Sin embargo el padre de Engels
había perdido el negocio familiar por
disputas familiares y había fundado uno
nuevo de hilatura de algodón con nuevos
socios holandeses. Ademàs, fue amigo y
colaborador de Karl Marx, al que reconocía
una superior capacidad teórica y mayor
originalidad en las ideas
NOMBRE
28 de noviembre de 1820
EDUCACIÓN
Universidad de Berlín
NACIMIENTO
Friedrich Engels
Prusiano
Alemán
APORTE PEDAGÓGICO
Propone una educación asequible,
igualitaria y liberadora para todos, pues
buscaba que los niños y las niñas utilicen la
dialéctica, como el arte de persuadir,
debatir y razonar ideas diferentes.
Además, propone una educación utilizando
en la que la filosofía es importante como
adquisición de conocimiento, utilizando
métodos y herramientas adecuadas para un
proceso de enseñanza de calidad.
Psicólogo y educador
Filosofía y pedagogía
OBRAS NOTABLES
Manifiesto del Partido Comunista.
La ideología alemana.
El origen de la familia.
La propiedad privada y el Estado.
Contribución al problema de la vivienda.
MUERTE
5 de agosto de 1895 a causa del
cancer.
Liga de los Comunistas

Pedagogía
histórico - crítica
Desde mi perspectiva, la pedagogía histórico-
crítica tiene varios aspectos positivos. En
primer lugar, pone énfasis en la importancia
de comprender el contexto histórico y social
en el que se desarrollan los procesos
educativos. Esto ayuda a los estudiantes a
entender cómo los eventos del pasado han
influido en el presente y cómo pueden
contribuir a dar forma al futuro.

Peter
MCLAREN
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
En sus obras presenta un potencial crítico
hacia el capitalismo en todas sus
expresiones. Sus aportes teóricos han
trascendido las fronteras norteamericanas
llevando su pensamiento a diversas
regiones alrededor del mundo; sus textos
han sido traducidos a numerosos idiomas y
han servido como inspiración a una gran
cantidad de educadores críticos. Es
considerado un especialista en psicología
del aprendizaje, además de ser uno de los
principales propulsores de la pedagogía
crítica en la búsqueda del conocimiento.
NOMBRE
2 de agosto de 1948 Toronto
(Canadá)
EDUCACIÓN
Universidad de Toronto y Universidad de
Waterloo
NACIMIENTO
Peter McLaren
Estadounidense
Inglés
Universidad de Chapman, Los Ángeles (USA)
APORTE PEDAGÓGICO
Su propuesta en el campo de la educación
es la pedagogía crítica. Su trabajo se centra
en promover una pedagogía crítica que
cuestione las desigualdades sociales y
fomente la conciencia crítica en los
estudiantes. Aboga por una educación
liberadora que luche contra la opresión y
promueva la justicia social. Su enfoque
destaca la importancia de la conciencia
crítica y la transformación social en la
educación. Sostiene que las escuelas
deberían ser espacios para la
transformación social y la emancipación,
donde los estudiantes sean educados no
sólo para ser pensadores críticos, sino
también para ver el mundo como un lugar
donde sus acciones pueden tener efecto.
Sociólogo, profesor y pedagogo
OBRAS NOTABLES
El che guevara, Paulo Freire y la pedagoía
de la revolución
La escuela como performance ritual.
La vida en las escuelas.
La pedagogía crítica revolucionaria.
El socialismo y los desafíos actuales.
La pedagogía crítica y la cultura
depredadora.

Pedagogía
conceptual
Personalmente, considero que la pedagogía
conceptual es una metodología muy valiosa en
la educación. Al caer en los conceptos,
permite a los estudiantes construir un
conocimiento sólido y duradero, en
simplemente lugar de almacenamiento de
información de forma superficial. Esto les
brinda una base sólida sobre la cual pueden
construir su aprendizaje y les ayuda a
desarrollar habilidades de pensamiento más
complejas, como el análisis y la síntesis.

NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
Jhon
DEWEY
Dewey fue «el filósofo estadounidense más
importante de la primera mitad del siglo
XX», y, junto con Charles Sanders Peirce y
William James, uno de los fundadores de la
filosofía del pragmatismo. Asimismo,
durante la primera mitad del siglo xx fue la
figura más representativa de la pedagogía
progresista en Estados Unidos.
NOMBRE
20 de octubre de 1859
EDUCACIÓN
University of Vermont
Johns Hopkins University
NACIMIENTO
JHON DEWEY
Estadounidense
Ingles
APORTE PEDAGÓGICO
El concepto principal relacionado con la
teoría del conocimiento es «experiencia».
«La experiencia ocurre continuamente
porque la interacción de la criatura viviente
y las condiciones que la rodean está
implicada en el proceso mismo de la vida.
En condiciones de resistencia y conflicto,
determinados aspectos y elementos del yo
y del mundo implicados en esta interacción
recalifican la experiencia con emociones e
ideas, de tal manera que surge la intención
consciente»
OBRAS NOTABLES
Psychology (1886)
Studies in Logical Theory (1903)
Experience and Objective Idealism
(1907)
Experience and Nature (1925)
Logic: Theory of Inquiry (1938) Problems
of Men (1946)
MUERTE
1 de junio de 1952 (92 años) Nueva
York, Nueva York, Estados Unidos
Universidad de Chicago.
Universidad de Columbia

Daniel
GOLEMAN
NACIONALIDAD
LENGUA MATERNA
OCUPACIÓN
ÁREA
RELIGIÓN
Daniel Goleman nació y se crio en Stockton,
California, fue el tercer hijo de los
profesores universitarios Fay Goleman e
Irving Goleman. Fay Goleman, su madre
fue profesora de psociología en la
Universidad del Pacífico mientras que su
padre fue profesor de humanidades en el
San Joaquín Delta College.
NOMBRE
7 de marzo de 1946
EDUCACIÓN
Estudió antropología en la Universidad de
Amherst, Massachusetts para
posteriormente obtener su doctorado en la
Universidad de Harvard, también en
Massachusetts.
NACIMIENTO
Daniel Goleman
Estadounidense
Inglés
Redactor de la sección de ciencias de la
conducta y del cerebro del periódico The
New York Times.
Ha sido editor de la revista 'Psychology
Today' y profesor de psicología en la
Universidad de Harvard.
APORTE PEDAGÓGICO
Busca una educación integradora en la que
el conocimiento debe estar conectado con
lo afectivo para poder desarrollarse de
manera adecuada, lo que le va a permitir al
estudiante crear sus propios aprendizaje
mediante las emociones, sensaciones y
saberes.
Investigador, Psicòlogo, periodista y
escritor.
OBRAS NOTABLES
La inteligencia Emocional (1995)
Social Intelligence: The New Science of
Social Relationships (2006).
Destructive Emotions: A Scientific
Dialogue with the Dalai Lama (2003) .
The Emotionally Intelligent Workplace
(2001).
Working with Emotional Intelligence
(1998) .
Emotional Intelligence: Why It Can
Matter More Than IQ (1996).
"Leadership: The Power of Emotional
Intelligence - Selected Writings" (2011)
Psicologìa y Pedagogìa
Judaísmo

Pedagogía
de la complejidad
La pedagogía de la complejidad es un enfoque
educativo fascinante que reconoce la
interconexión y la multidimensionalidad del
conocimiento. Aboga por una visión holística
de la educación, donde los estudiantes son
vistos como seres complejos y activos en la
construcción de su propio aprendizaje. Este
enfoque desafiaba los métodos tradicionales
de enseñanza, fomentando la reflexión crítica,
la exploración creativa y la colaboración entre
estudiantes. Es un enfoque revolucionario que
invita a repensar el papel de la educación en la
sociedad actual.

Edgar
MORIN
Morin es conocido por desarrollar una
teoría de la complejidad que abarca varios
campos del conocimiento, incluida la
educación. Su enfoque se centra en
comprender la realidad como un sistema
complejo en el que los diferentes elementos
están interconectados y no pueden ser
analizados de forma aislada.
NOMBRE
8 de julio de 1921
EDUCACIÓN
NACIONALIDAD
Fue educado en la universidad de Paris en
Francia. Morín estudio historia y derecho, en
esta misma universidad sacaría su
doctorado años después.
NACIMIENTO
Edgar Nahoum
Francés
RELIGIÓN
LENGUA MATERNA
Ateísmo
Francés
Morin trabajó en diversas instituciones
académicas, incluyendo la Universidad de
Niza, la Escuela de Altos Estudios en
Ciencias Sociales de París y la Universidad
de California, Los Ángeles.
APORTE PEDAGÓGICO
Morin es reconocido por su enfoque
transdisciplinario y su teoría de la
complejidad, que busca abordar la
interconexión y la naturaleza compleja de
los fenómenos sociales, culturales y
científicos.
OCUPACIÓN
Filósofo, sociólogo y ensayista
ÁREA
Filosofía, sociología, antropología
OBRAS NOTABLES
"El pensamiento complejo" y "La vía: para el
futuro de la humanidad"
DISTINCIONES
Medalla de Oro del Centro Nacional de
Investigación Científica de Francia y el
Premio Príncipe de Asturias de
Comunicación y Humanidades
PARTIDO POLÍTICO
Independiente

Conclusión
En conclusión, las pedagogías son enfoques y
teorías educativas que buscan mejorar y
potenciar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. A lo largo de la historia, han
surgido diversas corrientes pedagógicas que
han abordado diferentes aspectos de la
educación, desde la transmisión de
conocimientos hasta el desarrollo integral de
los estudiantes.
Cada pedagogía tiene sus propias
características y principios fundamentales, y
es importante reconocer que no existe una
única pedagogía que sea aplicable en todos
los contextos. Las pedagogías deben
adaptarse a las necesidades, intereses y
capacidades de los estudiantes, así como a los
objetivos educativos planteados.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
https://misprofesiones.com/profesionales-
famosos/7- pedagogos-famosos/
http://pedagogiaenlablogosfera.blogspot.co
m/2011/11/lista -de-grandes-pedagogos-y-
sus.html#
https://www.lareferencia.info/vufind/Search/
Results? lookfor=jean+piaget&type=AllFields
http://www.fcs.uner.edu.ar/libros/index.php/r
ecursos/bio grafias/ad/biografias-y-vidas,35
https://www.buscabiografias.com/

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