1. EXPERIENCIAS PRÁCTICAS
ABRIL 2012

2. APADRINAMIENTO LECTOR
AMIGOS LECTORES
LEYENDO JUNTOS
“Los mayores seleccionan, preparan y realizan una lectura a los pequeños”

3. ¿PARA QUÉ ?(Justificación)
Para dar respuesta a esa necesidad de lecturas en voz alta
Ponencia de Juan Mata:“La lectura en voz
alta: La mejor estrategia (receta) para
hacer a un niño lector.”
“Situarlos en actividades reales de lectura
y escritura”
Artículo de Monserrat Fons ENSEÑAR A
LEER PARA VIVIR
“Leer en voz alta para los alumnos, de
cualquier edad, es la forma
más privilegiada de abrir la puerta,
interesar y dar la bienvenida a los que
invitamos a crecer dentro de la comunidad
de lectores”

4.  CURRICULO DE INFANTIL:
“El tutor/ra creará, diariamente, situaciones donde
los niños y niñas escuchen y comprendan textos
orales como cuentos, relatos, leyendas, poesías,
rimas, adivinanzas”
 INSTRUCCIÓNES DE 30 DE JUNIO 2011:
“Las actividades de lectura que se programen
durante el tiempo de lectura reglado deberán
potenciar la lectura comprensiva e incluirán
intercambio de experiencias en torno a lo leído…”

5. INICIOS
Artículo de Myriam Nemirovsky 1998 “El aprendizaje
del lenguaje escrito a través de la interacción”
Tres propuestas educativas que propician la interacción
entre niños
Secuencia didáctica sobre lectura en voz alta: Los
mayores seleccionan, preparan y realizan una lectura a
los pequeños
“Encontramos uno de esos raros casos donde la lectura
en voz alta sirve, donde cumple una función real y
donde, por lo tanto, tiene sentido”.
“Los mayores descubren una función básica del
conocimiento: ayudar a otros. ¿De qué sirve saber algo
si ese saber no se comparte?
“A nadie nos viene mal sentirnos útiles y valorados “

6. EXPERIENCIA EN
EL COLEGIO “LOS
GUINDOS”
“AMIGOS
LECTORES”

7. OBJETIVOS :
EN RELACIÓN A LOS LECTORES
Favorecer la práctica de la lectura expresiva
con la adecuada vocalización, entonación,
ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la
voz, etc.

8. Dar sentido a la lectura en voz alta.

9. Incentivar la motivación por la lectura,
adaptándose al nivel del oyente.

10. Responsabilizarse conjuntamente del
cuidado de los libros prestados.

11.  Favorecer la cooperación y las
relaciones sociales entre todos los
alumnos del centro

12. EN RELACIÓN A LOS OYENTES:
Despertar el interés
por la lectura.
Mejorar la atención y
la comprensión de
textos orales.
Familiarizarse con el
uso de la biblioteca

13. Incentivar el
respeto hacia
los libros.
Saber
adaptarse a
personas de
diferente edad.

14. RECURSOS
 MATERIALES :
LIBROS
TARJETA AMIGA

15.  ESPACIOS:
PATIO
AULAS
BIBLIOTECA

16. TEMPORALIZACIÓN
 Actividad planteada
para todo el curso
escolar
 Los encuentros de
lectura serán
semanales
 La duración de éstos
será de entre 15 y 30
minutos

17. EVALUACIÓN
 Cuestionarios a las
tres partes
interesadas: alumnos,
profesores y padres.

18.  Análisis y valoración
de las anotaciones de
los tutores, después
de la observación
directa del
desarrollo semanal de
la actividad.

19. DESARROLLO DEL
PROYECTO
FASE l
 Elaboración del
cuadrante
 Emparejamiento
 Explicación del
Proyecto

20.  Elección del
cuento:
Seleccionados
 por los profe
 Por los mayores
 Por la pareja

21. FASE ll
 Preparación de la
lecturas:
 ensayamos
 probamos
 cambiamos
 mejoramos
Ensayos en parejas

22. FASE lll
 Lectura del cuento a
los amigos y amigas

23. FASE IV
 Reflexión sobre la
lectura
(recomendaciones)
 Puesta en común de
algún libro(pareja)

24. •Lectura
para todos
del cuento
de la
semana

25. SURGEN NUEVAS
PROPUESTAS DE
COLABORACIÓN MÚTUA
EN TODAS LAS
ÁREAS:
 Plástica
 Música
 Inglés
 Conocimiento del
medio
 Lengua

26. EN LOS PROYECTOS DE INFANTIL:
APORTANDO INFORMACIÓN

27. EN LOS
PROYECTOS
DE PRIMARIA:
EN LA PLAYA

28. EN EL
ORDENADOR

29. EN
NAVIDAD...
EN INGLÉS

30. Producción de textos en
pareja:
El pequeño dicta su texto y el
mayor lo pone en el papel:
•La carta a los Reyes Magos
• El libro de los Murciélagos
•El cartel del Teatro

31. ESCRIBIENDO,
CREANDO:
EN PROSA
Y
EN VERSO

32. TE PESQUÉ
LEYENDO

33. SE CREAN
GRANDES
VÍNCULOS DE
AMISTAD:
INTERCAMBIAN
MENSAJES DE
AMISTAD…
PEQUEÑOS
REGALOS
ELABORADOS POR
ELLOS…
(Se crean verdaderas
situaciones reales,
contextos significativos,
donde escribir y leer se
hace necesario)

34. CONCLUSIÓN:
Es una experiencia muy
gratificante tanto
para los pequeños
como para los
mayores, porque