Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de lectura comprensiva en los estudiantes del Centro Educativo Buenos Aires mediante el uso de un cuaderno electrónico. El objetivo general es elaborar un cuaderno electrónico que fortalezca el hábito de la lectura en los estudiantes. Se detallan objetivos específicos y una justificación del proyecto. También incluye una metodología con actividades como conocer técnicas de lectura, escribir cuentos, leer en familia y una hora de lectura

1. FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LECTURA COMPRENSIVA
MEDIANTE EL USO DECUADERNIA PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
MARIA GERTRUDIS VALLEJO BURBANO
CENTRO EDUCATIVO BUENOS AIRES
GUAITARILLA
2012

2. INTRODUCCION
Hoy en día con el avance de las tecnologías y el uso de las mismas en la
educación, es indispensable hacer uso del computador en el que hacer del
maestro.
La motivación que se logra con el uso de las TIC es un punto a favor de la
educación, puesto que los estudiantes están más ansiosos y prestos a aprender
mediante el uso de estas tecnologías.

3. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Los estudiantes del Centro Educativo Buenos Aires, poseen un problema en la
competencia de lectura comprensiva, en el que se evidencia que no comprenden
el tema central de la lectura y por lo tanto desconocen el eje central de una
narración, cuento o escrito.
Es de vital importancia que a través de la lectura comprensiva se apoyen demás
ámbitos en los estudiantes, como es la formación de los valores, potenciar la
habilidad lectora y además de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorar los procesos de lectura comprensiva en los estudiantes del Centro
Educativo Buenos Aires?

4. 2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Elaborar un cuaderno electrónico que fortalezca el hábito de la lectura en los
estudiantes del Centro Educativo Buenos Aires municipio de Guaitarilla
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Destacar cuales son las causas que inciden en la poca comprensión
lectora.
Promover valores sociales, éticos, culturales entre otros a partir a partir de
la lectura, reflexiva, critica y analítica.
Fortalecer el proceso de enseñanza –aprendizaje a través de la lectura en
los estudiantes, para obtener un aprendizaje significativo.
Potenciar la comprensión lectora desde todas las aéreas.

5. 3. JUSTIFICACION
Cuadernia es un software gratuito y especializado en la educación, para elaborar
cuadernos electrónicos de fácil manejo y acceso, tanto para el docente como para
el estudiante, con muchas actividades que potencian el aprendizaje de los
estudiantes.
La elaboración de contenidos digitales para los estudiantes, potencia las
habilidades de lectura comprensiva, al igual que el interés y motivación por el
hábito de leer.
Mediante el uso de Cuadernia, se realizan actividades que resuelvan problemas
en la lectura reflexiva, critica y analítica y además de utilizar las TIC como un eje
transversal para transmitir valores y habilidades sociales.

6. 4. MARCO TEORICO
En el presente proyecto se tendrá en cuenta algunos referentes teóricos que se
relacionan con el tema lectura comprensiva lo cual es fundamental para el
aprendizaje en los estudiantes del centro educativo.
La lectura cumple un papel importante de permitir el desarrollo de las
competencias del ser humano. Como función cognitiva permite el acceso a los
avances tecnológicos científicos y de la información. Da la posibilidad de recrear y
comprender mejor la realidad.
Por medio de la lectura el estudiante es capaz de reflexionar, imagina y
comprender, recrear e interpretar.
La lectura es uno de los medios efectivos para enseñar a pensar a las personas
siempre y cuando no se limiten a una lectura mecánica.
En la vida diaria de un estudiante la lectura juega un papel decisivo en todos los
ámbitos, la lectura remite de manera inevitable al concepto de leer para aprender.
El proceso lector remite a un pensamiento reflexivo analítico con capacidad de
interpretar y a un agente activo y responsable de su propio aprendizaje.
Los estándares ha sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir
de cinco aspectos. LEER, PARA APRENDER A PENSAR, CEAR Y REDACTAR.

7. 5. METODOLOGIA
5.1 ACTIVIDADES
5.1.1 CONOZCAMOS LAS TECNICAS DE LECTURA
Motivación, en ella se da a conocer la importancia de leer bien.
Preparación de material apropiado para el tema y comenzar a desarrollar el
tema sobre técnicas de lectura y su importancia
Entregar a los estudiantes una guía con recomendaciones que deben tener
en cuenta cuando leen. El ritmo, la velocidad, la entonación y la
acentuación en la comprensión lectora.
El uso del diccionario
Lecturas de diferentes tipos de textos
Lecturas realizadas por la docente a los estudiantes de las cuales re
realizara preguntas.
5.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FEBRERO
ACTIVIDADES
CUANDO
11febrero-2013 Presentación del proyecto y motivación general
19, 21,19febreo Desarrollo del tema. Técnicas de estudio
4-marzo Taller practico; practiquemos lo aprendido
EXPRESA TU IMAGINACIÓN ESCRIBE UN CUENTO
Para esta actividad se trabajaran los siguientes temas.
 El cuento y sus partes.(inicio, nudo, desenlace. Tema, ambiente y
personajes).
 Conectores, artículos, sinónimos, antónimos.
 Los cuentos tradicionales. Seleccionados varios cuentos conocidos como
Caperucita Roja, Hansel y grettel, entre otros. Se entregara una guía de
trabajo, donde la tarea de los estudiantes será reconstruir alguna de las
partes del cuento, de igual manera cambiaran acciones, actitudes, nombres
a los personajes.
Parámetros para crear un cuento.

8.  Extensión: una pagina
 Tema libre.
 Debe entregarse escrito a computador y acompañado de un dibujo.
MARZO Y ABRIL
CUANDO ACTIVIDAD
Segunda semana de Desarrollo de la parte teórica del cuento
marzo del 2013
Tercera semana de Publicación de parámetros para la creación de
marzo cuentos
Cuarta semana de marzo Elaboración del cuento y recepción
Primera semana de abril Lectura de los cuentos y premiación
Segunda semana de Preparación para el día del idioma con concurso de
abril cuetos, coplas y y lecturas alusivas al idioma
DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LEER EN FAMILIA
Esta actividad tiene como objetivos:
Vincular a los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Desarrollar actividades en conjunto (padres e hijos)
Orientar el uso de las TIC
El plan a desarrollar es el siguiente.
Conferencia. Estará a cargo de un profesional en el tema de realizara en el centro
educativo.
Los padres de familia en compañía de sus hijos participaran en un taller lúdico,
donde a través de juegos tradicionales, coplas, adivinanzas se dará las
instrucciones de cada actividad y se preparara los materiales necesarios.
MAYO
CUANDO ACTIVIDAD
3-mayo del 2013 Conferencia: importancia de la lecto-escritura, ventajas
uso del tiempo libre y manejo de las TICS.
17-mayo Taller lúdico.

9. MI CUERPO ES UN LENGUAJE
Nuestro cuerpo habla de muchas maneras, los gestos los movimientos, el rostro;
para descubrir porque “mi cuerpo es un lenguaje”, se desarrollan las siguientes
actividades.
JUNIO
CUANDO ACTIVIDDADES
1ª Semana Lectura expresiva
2ª Semana El dialogo
3º semana El debate
4º semana Dramatización de Varias situaciones
LEER Y ESCRIBIR…DOS PALABRAS FUNDAMENTALES PARA EL
APRENDIZAJE
Los contenidos a desarrollar en clase durante los meses de julio y agosto son:
La lectura como herramienta: leer es comprender.
La lectura expresiva
El habito de leer
El placer por leer
La biblioteca escolar como centro de documentación y recursos.
JULIO Y AGOSTO 2013
CUANDO ACTIVIDAD
1º y 2º semana Lecturas de textos, para
Posteriormente responder por escrito a unas
preguntas
3º y 4 semanas Lectura textos, para posteriormente responder
oralmente a unas preguntas
1º y 2º semana de Escribir textos en Word y responder y luego
agosto responder una preguntas
YA LLEGO LA HORA DE LECTURA
Objetivos de la hora de lectura.
Mejora la expresión oral.
Desarrollar estrategias para con fluidez y entonación adecuadas.

10. Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad
Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.
Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia al uso de la lectura
en tiempo de ocio.
Participar en forma activa en las actividades que programe el centro
educativo.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente
de consulta y como medio de expresión.
SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y NOBIEMBRE
CUANDO ACTIVIDAD
1ª Quincena de Desde la lectura: el periódico vemos periódicos,
septiembre observamos sus partes.
.
2º quincena de Desde la expresión oral: concurso de contar
septiembre cuentos. Fabulas, adivinanzas, refranes,
trabalenguas.
Octubre y Desde otras formas de expresión y comunicación:
noviembre como nos comunicamos por internet

11. 6. RECURSOS
Humanos
Docente
Estudiantes
Padres de familia
Técnico
Computador
Televisor
Didácticos y Pedagógicos.
Carteleras, hojas bloc, marcadores, folletos, textos, fotocopias, concursos, talleres,
conferencia y material realizado en cuadernia.
Físicos.
Salón de clase
Salón múltiple
Biblioteca

12. CONCLUSIONES
La labor educativa debe ser entendida como una experiencia humana que
implique pensamiento y afectividad
La lectura entremezcla de manera creativa, el texto escrito con el video y
los sonidos, la realidad con la fantasía, de esta manera la lectura brinda al
ser humano la combinación de habilidades necesarias para aprender “algo”
para la vida
A los padres de familia se les recomienda dar a sus hijos no solo juguetes,
un libro se convierte en un motivación para desarrollar el hábito y el amor
por leer y escribir.
Los docetas deben ofrecer a los estudiantes herramientas novedosas para
el aprendizaje, entre ellas las TIC, la lúdica y el juego