El documento define varios términos clave relacionados con las comunidades de práctica y la cultura, según autores como Wenger y Lacasa. Explica conceptos como empresa conjunta, compromiso mutuo, repertorio compartido e instrumentos, signos, zona de desarrollo próximo y su aplicación en contextos educativos. También cubre temas como cultura, marco de conocimiento y prácticas educativas.
El documento describe las comunidades de aprendizaje, definidas como grupos de personas que comparten objetivos educativos y trabajan colaborativamente para lograrlos. Explica que las comunidades de aprendizaje online permiten que personas de diferentes lugares aprendan juntas de manera asincrónica. También destaca el cambio de rol del asesor, quien guía el proceso de aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento de manera pasiva. Finalmente, señala que las comunidades de aprendizaje desarrollan habilidades individuales y de
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje, con objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos para lograr procesos de aprendizaje a largo plazo. Algunos elementos clave de las comunidades de aprendizaje incluyen la distribución de contenidos educativos, espacios de comunicación y colaboración, y tutoría y apoyo técnico.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado los entornos educativos al permitir la creación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA). Estas CVA fomentan el aprendizaje colaborativo mediante la interacción entre estudiantes que comparten objetivos de aprendizaje y construyen conocimiento de forma conjunta utilizando recursos tecnológicos. El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales (ACAV) se define como un espacio donde los estudiantes interactúan
Comunidad de aprendizaje (Asesoría FAVA) Equipo Fantasía.Estefanía Ríos
Comunidades de aprendizaje, elementos de las comunidades de aprendizaje, rol del asesor y procesos para lograr aprendizaje por medio de una comunidad de aprendizaje.
El documento describe los beneficios del trabajo en equipo en la educación. Explica que el trabajo en equipo se basa en principios como la integración, diversidad e interacción entre individuos para construir conocimiento de manera colaborativa. También destaca que un equipo requiere roles definidos, comunicación efectiva y objetivos compartidos para ser más efectivo que un simple grupo. El trabajo en red permite extender el trabajo en equipo a través de comunidades de aprendizaje interdisciplinarias.
El documento describe las comunidades de aprendizaje, definidas como grupos de personas que comparten objetivos educativos y trabajan colaborativamente para lograrlos. Explica que las comunidades de aprendizaje online permiten que personas de diferentes lugares aprendan juntas de manera asincrónica. También destaca el cambio de rol del asesor, quien guía el proceso de aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento de manera pasiva. Finalmente, señala que las comunidades de aprendizaje desarrollan habilidades individuales y de
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje, con objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos para lograr procesos de aprendizaje a largo plazo. Algunos elementos clave de las comunidades de aprendizaje incluyen la distribución de contenidos educativos, espacios de comunicación y colaboración, y tutoría y apoyo técnico.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado los entornos educativos al permitir la creación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA). Estas CVA fomentan el aprendizaje colaborativo mediante la interacción entre estudiantes que comparten objetivos de aprendizaje y construyen conocimiento de forma conjunta utilizando recursos tecnológicos. El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales (ACAV) se define como un espacio donde los estudiantes interactúan
Comunidad de aprendizaje (Asesoría FAVA) Equipo Fantasía.Estefanía Ríos
Comunidades de aprendizaje, elementos de las comunidades de aprendizaje, rol del asesor y procesos para lograr aprendizaje por medio de una comunidad de aprendizaje.
El documento describe los beneficios del trabajo en equipo en la educación. Explica que el trabajo en equipo se basa en principios como la integración, diversidad e interacción entre individuos para construir conocimiento de manera colaborativa. También destaca que un equipo requiere roles definidos, comunicación efectiva y objetivos compartidos para ser más efectivo que un simple grupo. El trabajo en red permite extender el trabajo en equipo a través de comunidades de aprendizaje interdisciplinarias.
Este documento discute los límites y posibilidades de la construcción del conocimiento en la red. Explica que el aprendizaje es un proceso social situado en una comunidad, no individual. También describe el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador, notando que requiere responsabilidad individual, interdependencia positiva, interacción cara a cara, habilidades grupales y evaluación grupal para ser efectivo. Finalmente, destaca los retos de construir conocimiento a través de entornos colaborativos en línea.
Web 2.0: Mediación y Aprendizaje colaborativoCpeUnab
Este documento presenta una revisión de diferentes teorías y modelos pedagógicos como el aprendizaje colaborativo, el constructivismo y el socioconstructivismo. Explica conceptos clave como la mediación, la zona de desarrollo próximo y la internalización. También analiza el papel de las TIC y la web 2.0 para facilitar nuevas formas de aprendizaje colaborativo y la construcción distribuida del conocimiento.
Este documento define una comunidad de aprendizaje como una comunidad humana organizada que se educa a sí misma de manera cooperativa y solidaria. Explica que una comunidad de aprendizaje implica una interacción entre el tutor y los participantes en un tema de interés común. También describe los roles de un asesor en línea para una comunidad de aprendizaje como pedagógico, social, organizacional y técnico. Finalmente, señala que una comunidad de aprendizaje fomenta procesos de aprendizaje colaborativo centrados en la
El documento discute las tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Señala que estos entornos son modelados por sus participantes y requieren un nuevo enfoque del diseño educativo centrado en las actividades de los estudiantes. Identifica tres procesos clave: la gestión del ambiente, el diseño educativo del entorno digital y la gestión del aprendizaje, los cuales requieren diferentes competencias.
El documento describe las características de las comunidades de aprendizaje y los roles de los asesores en línea en estas comunidades. Las comunidades de aprendizaje se definen como grupos de personas que aprenden juntos de manera intergeneracional a través de la educación formal e informal. Los asesores en línea facilitan la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes y adoptan roles de guía pedagógica, social y organizativa. Las comunidades de aprendizaje fomentan procesos colaborativos de aprendizaje a través
El documento describe el concepto de comunidad de aprendizaje y su función en entornos virtuales. Explica que una comunidad de aprendizaje es un grupo que comparte información e interacciones colaborativas para promover el aprendizaje. También define el rol del asesor en línea como un miembro que organiza los objetivos y medios de aprendizaje, considerando el papel central del estudiante.
Una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) es un grupo de personas que interactúan a través de Internet para trabajar juntos en proyectos educativos, a pesar de estar separados geográficamente. Un CVA involucra comunicación asíncrona y sincrona, así como el intercambio de ideas, experiencias y trabajo colaborativo para lograr objetivos educativos comunes. El papel del asesor es facilitar este proceso de aprendizaje colaborativo sirviendo como mediador y brindando apoyo técnico y motivacional.
Actividad 3 aspectos basicos de la formacion basada en competenciasde Dios Rosa Elia
El documento describe la evolución del concepto de sociedad del aprendizaje y las competencias. Explica que una sociedad del aprendizaje es aquella en la que el aprendizaje no se limita a las instituciones educativas o la formación inicial, sino que continúa a lo largo de la vida. También describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Soy el Mtro. José Edgar Correa Terán, dejo una aportación construida en equipo.
Espero pueda servir para dimensionar la importancia de la Comunidad Virtual Educativa en la act
El presente escrito resulta del esfuerzo de un equipo de trabajo del Diplomado: "Formación de asesores para ambientes virtuales de aprendizaje", de la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ), México. Trata de caracterizar a las comunidades de aprendizaje y su significado social, los elementos que la conforman, así como los procesos de aprendizaje que ésta propicia.
El documento discute un nuevo enfoque para la enseñanza y el aprendizaje basado en tres ideas principales: 1) El alumno se convierte en protagonista activo de su propio aprendizaje a lo largo de la vida; 2) Se fomenta la colaboración y circulación del conocimiento más que su transmisión vertical; 3) Las fronteras entre la educación formal e informal se desdibujan permitiendo flujos naturales de conocimiento.
Este documento trata sobre la comunicación en la educación. Discuta los temas de la comunicación educativa, las modalidades de comunicación en la educación, la acción comunicativa eficaz en el aula, la comunicación didáctica y las competencias comunicativas del docente. Concluye que la comunicación educativa es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad que tiene como objetivo crear un ambiente favorable para optimizar el intercambio de conocimientos.
El documento describe las comunidades de aprendizaje, definidas como grupos de personas que comparten objetivos educativos y aprenden colaborativamente. Explica que las comunidades de aprendizaje pueden ser presenciales o en línea, y requieren la participación activa de estudiantes y tutores. También destaca que este modelo educativo fomenta el aprendizaje autodirigido, las habilidades de colaboración y la resolución de problemas.
Este documento define y describe las comunidades de aprendizaje virtual. Explica que son grupos de personas que aprenden juntos utilizando herramientas en línea en un mismo entorno. Detalla los diferentes tipos de comunidades virtuales y los elementos clave como la interacción, el aprendizaje colaborativo y el cambio de roles. También examina el papel fundamental del asesor como facilitador y los procesos de aprendizaje que estas comunidades promueven.
Las comunidades de aprendizaje son proyectos de transformación social y cultural que buscan que todas las personas tengan acceso a la sociedad de la información. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos. Promueven el aprendizaje dialógico, donde todas las voces son escuchadas con igualdad, y actuaciones educativas exitosas que generan los mejores resultados académicos. El proceso de transformación implica sensibilización, planificación, selección de prioridades y to
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten un interés común por aprender sobre un tema, ya sea de forma virtual o presencial. Los miembros se basan en la confianza y el reconocimiento de las diferencias individuales para compartir experiencias y conocimientos con el objetivo de educarse unos a otros. El rol del asesor en una comunidad de aprendizaje en línea es facilitar la construcción del conocimiento de los estudiantes en lugar de simplemente transmitir información, actuando como mediador entre los miembros para promover el aprendiz
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje a través de interacciones en entornos virtuales o presenciales. En estas comunidades, el aprendizaje es colaborativo y se centra en el estudiante en lugar del profesor, quien adopta el rol de facilitador. El conocimiento se construye socialmente a través de la interacción, evaluación y cooperación entre pares.
Los entornos personales de aprendizaje en el enfoque de aulas heterogéneas CA...Aulas Heterogénenas
En 3 oraciones o menos:
El documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo pueden usarse en un enfoque de aulas heterogéneas para satisfacer las necesidades de aprendizaje diversas de los estudiantes. Un PLE permite que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de una combinación personalizada de herramientas digitales y conexiones con otros. Al construir y usar sus propios PLE, los estudiantes pueden aprender de manera autónoma y a lo largo de la vida.
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo (CSCL) y ambientes de aprendizaje virtual. Explica que el CSCL implica que los estudiantes aprenden trabajando juntos en grupos pequeños usando computadoras. Describe elementos como la interdependencia positiva y la contribución individual como fundamentales para el aprendizaje colaborativo. También destaca las ventajas del aprendizaje colaborativo como promover objetivos más ricos y desarrollar habilidades sociales.
El plep en el contexto de enseñanza aprendizaje en la unadanaramirezlo
El documento describe la propuesta de un Entorno Personal de Aprendizaje Participativo (PLEP) para la asignatura de Intervención Psicosocial en Contextos Jurídicos de la UNAD. El PLEP busca facilitar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC que permitan compartir información relevante, establecer redes sociales y construir conocimiento de manera conjunta. El PLEP también pretende promover actitudes como la motivación, la autodisciplina y la corresponsabilidad
Este documento presenta un proyecto sobre la socialización secundaria y técnicas que facilitan el aprendizaje. Explica que la socialización secundaria se refiere a procesos posteriores que inducen al individuo a nuevos ámbitos sociales. Describe varias actividades aplicadas en clases para promover la socialización y el aprendizaje entre estudiantes adultos a través del trabajo en grupos y la resolución colaborativa de problemas. El objetivo general era que los estudiantes desarrollen habilidades como el análisis, la
Este documento discute los límites y posibilidades de la construcción del conocimiento en la red. Explica que el aprendizaje es un proceso social situado en una comunidad, no individual. También describe el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador, notando que requiere responsabilidad individual, interdependencia positiva, interacción cara a cara, habilidades grupales y evaluación grupal para ser efectivo. Finalmente, destaca los retos de construir conocimiento a través de entornos colaborativos en línea.
Web 2.0: Mediación y Aprendizaje colaborativoCpeUnab
Este documento presenta una revisión de diferentes teorías y modelos pedagógicos como el aprendizaje colaborativo, el constructivismo y el socioconstructivismo. Explica conceptos clave como la mediación, la zona de desarrollo próximo y la internalización. También analiza el papel de las TIC y la web 2.0 para facilitar nuevas formas de aprendizaje colaborativo y la construcción distribuida del conocimiento.
Este documento define una comunidad de aprendizaje como una comunidad humana organizada que se educa a sí misma de manera cooperativa y solidaria. Explica que una comunidad de aprendizaje implica una interacción entre el tutor y los participantes en un tema de interés común. También describe los roles de un asesor en línea para una comunidad de aprendizaje como pedagógico, social, organizacional y técnico. Finalmente, señala que una comunidad de aprendizaje fomenta procesos de aprendizaje colaborativo centrados en la
El documento discute las tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Señala que estos entornos son modelados por sus participantes y requieren un nuevo enfoque del diseño educativo centrado en las actividades de los estudiantes. Identifica tres procesos clave: la gestión del ambiente, el diseño educativo del entorno digital y la gestión del aprendizaje, los cuales requieren diferentes competencias.
El documento describe las características de las comunidades de aprendizaje y los roles de los asesores en línea en estas comunidades. Las comunidades de aprendizaje se definen como grupos de personas que aprenden juntos de manera intergeneracional a través de la educación formal e informal. Los asesores en línea facilitan la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes y adoptan roles de guía pedagógica, social y organizativa. Las comunidades de aprendizaje fomentan procesos colaborativos de aprendizaje a través
El documento describe el concepto de comunidad de aprendizaje y su función en entornos virtuales. Explica que una comunidad de aprendizaje es un grupo que comparte información e interacciones colaborativas para promover el aprendizaje. También define el rol del asesor en línea como un miembro que organiza los objetivos y medios de aprendizaje, considerando el papel central del estudiante.
Una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) es un grupo de personas que interactúan a través de Internet para trabajar juntos en proyectos educativos, a pesar de estar separados geográficamente. Un CVA involucra comunicación asíncrona y sincrona, así como el intercambio de ideas, experiencias y trabajo colaborativo para lograr objetivos educativos comunes. El papel del asesor es facilitar este proceso de aprendizaje colaborativo sirviendo como mediador y brindando apoyo técnico y motivacional.
Actividad 3 aspectos basicos de la formacion basada en competenciasde Dios Rosa Elia
El documento describe la evolución del concepto de sociedad del aprendizaje y las competencias. Explica que una sociedad del aprendizaje es aquella en la que el aprendizaje no se limita a las instituciones educativas o la formación inicial, sino que continúa a lo largo de la vida. También describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Soy el Mtro. José Edgar Correa Terán, dejo una aportación construida en equipo.
Espero pueda servir para dimensionar la importancia de la Comunidad Virtual Educativa en la act
El presente escrito resulta del esfuerzo de un equipo de trabajo del Diplomado: "Formación de asesores para ambientes virtuales de aprendizaje", de la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ), México. Trata de caracterizar a las comunidades de aprendizaje y su significado social, los elementos que la conforman, así como los procesos de aprendizaje que ésta propicia.
El documento discute un nuevo enfoque para la enseñanza y el aprendizaje basado en tres ideas principales: 1) El alumno se convierte en protagonista activo de su propio aprendizaje a lo largo de la vida; 2) Se fomenta la colaboración y circulación del conocimiento más que su transmisión vertical; 3) Las fronteras entre la educación formal e informal se desdibujan permitiendo flujos naturales de conocimiento.
Este documento trata sobre la comunicación en la educación. Discuta los temas de la comunicación educativa, las modalidades de comunicación en la educación, la acción comunicativa eficaz en el aula, la comunicación didáctica y las competencias comunicativas del docente. Concluye que la comunicación educativa es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad que tiene como objetivo crear un ambiente favorable para optimizar el intercambio de conocimientos.
El documento describe las comunidades de aprendizaje, definidas como grupos de personas que comparten objetivos educativos y aprenden colaborativamente. Explica que las comunidades de aprendizaje pueden ser presenciales o en línea, y requieren la participación activa de estudiantes y tutores. También destaca que este modelo educativo fomenta el aprendizaje autodirigido, las habilidades de colaboración y la resolución de problemas.
Este documento define y describe las comunidades de aprendizaje virtual. Explica que son grupos de personas que aprenden juntos utilizando herramientas en línea en un mismo entorno. Detalla los diferentes tipos de comunidades virtuales y los elementos clave como la interacción, el aprendizaje colaborativo y el cambio de roles. También examina el papel fundamental del asesor como facilitador y los procesos de aprendizaje que estas comunidades promueven.
Las comunidades de aprendizaje son proyectos de transformación social y cultural que buscan que todas las personas tengan acceso a la sociedad de la información. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos. Promueven el aprendizaje dialógico, donde todas las voces son escuchadas con igualdad, y actuaciones educativas exitosas que generan los mejores resultados académicos. El proceso de transformación implica sensibilización, planificación, selección de prioridades y to
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten un interés común por aprender sobre un tema, ya sea de forma virtual o presencial. Los miembros se basan en la confianza y el reconocimiento de las diferencias individuales para compartir experiencias y conocimientos con el objetivo de educarse unos a otros. El rol del asesor en una comunidad de aprendizaje en línea es facilitar la construcción del conocimiento de los estudiantes en lugar de simplemente transmitir información, actuando como mediador entre los miembros para promover el aprendiz
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje a través de interacciones en entornos virtuales o presenciales. En estas comunidades, el aprendizaje es colaborativo y se centra en el estudiante en lugar del profesor, quien adopta el rol de facilitador. El conocimiento se construye socialmente a través de la interacción, evaluación y cooperación entre pares.
Los entornos personales de aprendizaje en el enfoque de aulas heterogéneas CA...Aulas Heterogénenas
En 3 oraciones o menos:
El documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y cómo pueden usarse en un enfoque de aulas heterogéneas para satisfacer las necesidades de aprendizaje diversas de los estudiantes. Un PLE permite que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de una combinación personalizada de herramientas digitales y conexiones con otros. Al construir y usar sus propios PLE, los estudiantes pueden aprender de manera autónoma y a lo largo de la vida.
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo (CSCL) y ambientes de aprendizaje virtual. Explica que el CSCL implica que los estudiantes aprenden trabajando juntos en grupos pequeños usando computadoras. Describe elementos como la interdependencia positiva y la contribución individual como fundamentales para el aprendizaje colaborativo. También destaca las ventajas del aprendizaje colaborativo como promover objetivos más ricos y desarrollar habilidades sociales.
El plep en el contexto de enseñanza aprendizaje en la unadanaramirezlo
El documento describe la propuesta de un Entorno Personal de Aprendizaje Participativo (PLEP) para la asignatura de Intervención Psicosocial en Contextos Jurídicos de la UNAD. El PLEP busca facilitar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC que permitan compartir información relevante, establecer redes sociales y construir conocimiento de manera conjunta. El PLEP también pretende promover actitudes como la motivación, la autodisciplina y la corresponsabilidad
Este documento presenta un proyecto sobre la socialización secundaria y técnicas que facilitan el aprendizaje. Explica que la socialización secundaria se refiere a procesos posteriores que inducen al individuo a nuevos ámbitos sociales. Describe varias actividades aplicadas en clases para promover la socialización y el aprendizaje entre estudiantes adultos a través del trabajo en grupos y la resolución colaborativa de problemas. El objetivo general era que los estudiantes desarrollen habilidades como el análisis, la
Este documento analiza los nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio y tiempo en movimiento donde los participantes desarrollan capacidades. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos. También introduce el concepto de entorno personal de aprendizaje que integra recursos digitales para apoyar el aprendizaje individual.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación venezolana. Explica que las TIC han transformado la sociedad y la educación, y que los docentes deben capacitarse en estas tecnologías para integrarlas en sus enseñanzas. También destaca que el aprendizaje colaborativo es una estrategia efectiva donde los estudiantes trabajan en grupos para construir conocimientos de forma cooperativa.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje virtual y el aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL). Explica que las nuevas tecnologías permiten el desarrollo de comunidades de aprendizaje a través de la interacción en línea entre personas en diferentes lugares. Define el CSCL como un conjunto de métodos e instrucciones apoyados por tecnología para fomentar el desarrollo de habilidades individuales y de grupo a través de la discusión. También destaca elementos clave como la interdependencia positiva, la
La comunicación educativa es un proceso bidireccional que permite intercambiar información entre emisores y receptores para promover el aprendizaje. Implica que tanto los medios de comunicación como la escuela educan a través de la transmisión de ideas y el mantenimiento del orden social. La comunicación educativa depende de factores como la motivación, la persuasión, la estructuración del conocimiento y la adaptación al contexto para facilitar la construcción de la personalidad del estudiante.
Este documento discute el uso de estrategias de mediación pedagógica como las analogías para facilitar el aprendizaje. Las analogías ayudan a los estudiantes a construir nuevos conceptos basados en conocimientos previos. El documento también enfatiza la importancia de que los docentes diseñen estrategias didácticas creativas que integren las TIC y ayuden a los estudiantes a aplicar lo que aprenden en su vida diaria. Además, propone que la mediación puede utilizarse como un método alternativo para resolver conflictos entre estudiantes
El documento describe los ambientes de aprendizaje, definidos como situaciones educativas centradas en el estudiante que fomentan el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y creativo, y el trabajo en equipo. Explica que los ambientes de aprendizaje deben estar delimitados, estructurados y ser flexibles, incorporando la vida, la naturaleza y el trabajo como materias de estudio. También deben contar con la participación activa de los estudiantes y el apoyo del maestro.
Este documento trata sobre la comunicación en la educación. Discuta los tipos de comunicación educativa, incluidas la comunicación unidireccional y bidireccional. También analiza los requisitos para una comunicación efectiva en el aula, como la motivación y la persuasión. Además, examina las competencias comunicativas clave para los docentes, como las actitudes positivas y los sólidos conocimientos académicos.
Foro 1 Und Ii Las Comunidades De Aprendizajeguest98932f
El documento describe las características de una organización educativa que pueden apoyar su transformación en una comunidad de aprendizaje, como altas expectativas y valores de cooperación entre estudiantes, profesores y familias. También propone estrategias como trabajar en grupos interactivos para intensificar el aprendizaje a través de la interacción, y participar a las familias para depender menos de las aulas y concebir a la escuela como un sistema abierto que influye el ambiente interno y externo.
Este documento describe la construcción de un satélite artificial hecho de cartón, papel aluminio y otros materiales. Explica los pasos para cortar y pintar las piezas, forrarlas con papel aluminio, y ensamblar el satélite. También menciona que el propósito del satélite es entregar mensajes rápidamente para beneficiar a la gente.
La autora describe cómo hacer una balanza casera utilizando materiales como papel, cartulina, vinilos, tubos plásticos y baldes. Las instrucciones incluyen fijar el papel a la cartulina, colgar un gancho, decorar los materiales con vinilos, colocar un tubo entre el gancho y los baldes y probar la balanza con objetos.
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para enseñar ciudadanía digital a estudiantes de 4° y 5° de primaria. La experiencia se implementará a través de la plataforma Edmodo e incluirá actividades como foros de discusión, la creación de un poster y el análisis del uso personal de dispositivos y datos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar adecuadamente su información personal en línea y a respetar la privacidad de los demás.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Sin embargo, Hungría, Eslovaquia y la República Checa se oponen al embargo al petróleo, ya que dependen en gran medida de las importaciones rusas.
Pablo Vinicio López Flores nació con síndrome de Down y relata su experiencia de inclusión educativa. Tuvo el apoyo de su familia y pudo recibir estimulación temprana. Asistió a varias escuelas donde aprendió más lento que sus compañeros y requirió más tiempo para completar tareas. Finalmente, recibió capacitación laboral y ahora trabaja para el gobierno ecuatoriano, siendo el primer discapacitado en su puesto.
Este documento trata sobre la inclusión educativa. Define la discapacidad y la inclusión según varias leyes y organizaciones. Explica la normatividad jurídica relacionada con la inclusión educativa en Colombia. También describe estrategias y modelos para la inclusión de estudiantes con discapacidades y capacidades excepcionales. El objetivo final es garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes.
Elementos esenciales para una educación incluyente de calidadacbetancur
Este documento discute elementos esenciales para una educación inclusiva de calidad. Argumenta que la calidad y la equidad en la educación son complementarias, no opuestas. También explora definiciones de inclusión, necesidades educativas especiales, y tendencias internacionales hacia modelos más inclusivos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. En las lecturas analizadas, se presentan diversos términos que son fácilmente incorporados o
tenidos en cuenta en las prácticas cotidianas del contexto inmediato en el cual se encuentra el
individuo. Por tanto a continuación además de definir cada palabra se describen algunos
ejemplos en donde se les da aplicabilidad a las mismas.
Por un lado, Wender (2001) nos presenta los siguientes términos para entender mejor las
comunidades de práctica:
Empresa conjunta: De acuerdo con Wenger (2001), una empresa conjunta es el resultado de
una negociación donde se evidencia el compromiso mutuo. como ejemplo, tenemos como
empresa conjunta La Familia o la escuela. Empresas donde se parte de las creencias y opiniones
particulares, para lograr un consenso o acuerdos entre todos sus integrantes a través del diálogo y
la negociación en la toma de decisiones, brindando espacios de participación y de esta manera
entregar a la sociedad individuos con una excelente formación integral.
Compromiso mutuo. El compromiso mutuo según Wenger (2001), Es el compromiso a nivel
individual que asume cada integrante para lograr que la empresa surja como tal. Tenemos como
ejemplo, el compromiso que asumen los docentes dentro de una comunidad educativa, aportando
conocimiento no sólo para sí mismo y su trabajo, sino también teniendo en cuenta a los demás
integrantes de la comunidad quienes generan aportes beneficiándose mutuamente, esto es
evidenciado a través de las semanas institucionales en donde se hacen planeaciones conjuntas,
donde cada docente aporta desde sus conocimientos y a la vez recibe información de sus pares la
cual le puede ser útil para su quehacer pedagógico.
Repertorio compartido. Según Wenger (2001), el repertorio compartido combina elementos
como acciones, actividades, relaciones y objetos que se encuentran intrínsecos en los procesos
que se realizan en la empresa, incluyendo otros elementos como: rutinas, palabras, instrumentos,
maneras de hacer relatos, gestos, etc. Por ejemplo retomando la comunidad educativa, donde los
docentes hacen de sus espacios, ya sea el salón de clases o la sala de profesores, un lugar lleno de
sellos personales en donde cada cual expresa su forma de ser, sus ideas y emociones a través de
la interacción social con los demás miembros de la comunidad, todo ello centrado en su labor
docente y en la imagen positiva de la institución educativa.
Por otra parte, aparece Lacasa(2002) con la descripción de otra terminología con miras de un
mayor acercamiento al tema de cultura y desarrollo, como son:
Instrumentos: Los instrumentos según Lacasa (2002), son entendidos como los mediadores de
la actividad humana. Con la aparición de estos se facilita el trabajo y favorecen notablemente la
calidad de vida. Un ejemplo de esto son las TIC, que se han convertido en una gran herramienta
que facilita y enriquece nuestras prácticas cotidianas y en el contexto educativo fortalece los
2. procesos de enseñanza aprendizaje. La utilización de estos nuevos instrumentos ha generado una
innovación didáctica, metodológica, organizativa, ofreciendo nuevos espacios para la enseñanza
y un aprendizaje libre de restricciones que imponían el tiempo y el espacio en la enseñanza
tradicional, manteniendo una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.
Signos: Según Lacasa (2002) los signos son herramientas psicológicos que permiten al ser
humano controlar sus procesos de conducta y el dominio de su ser. Un ejemplo de esto es la
comunicación a través de diversas expresiones del lenguaje, no solo en lo que decimos sino en la
forma en que lo hacemos, como el lenguaje corporal que utilizamos al transmitir un mensaje
(señas, gestos y/o movimientos). También nos encontramos con los nuevos lenguajes
audiovisuales ha dado lugar a una nueva cultura de la imagen. Un ejemplo en el uso de signos
son las herramientas multimedia conformado por iconos que facilitan la representación de
palabras, conceptos, ideas, dibujos o imágenes cuyo objetivo es representar la idea que se desea
expresar. "Su carácter visual le da un carácter universal, no sólo particular, son por ello
adecuadas para la comunicación de ideas o conceptos en aplicaciones que pueden ser utilizadas
por personas que hablan diferentes idiomas o con distintos niveles en el desarrollo del lenguaje."
(Bartolomé, 1999)
Zona de desarrollo próximo: De acuerdo a Vigotsky(1978/1986), la zona de desarrollo
próximo, es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver
independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más
capaz. En el marco educativo es donde se refleja mejor el desarrollo de esta teoría, siendo
fundamental que el educando parte de sus presaberes sobre determinado tema y bajo la
orientación y guía del educador, sea capaz de unirlos con los nuevos conocimientos y así obtener
un aprendizaje más significativo. Además, una forma de potenciar el aprendizaje de los niños es
cuando tienen acompañamiento de otras personas con una zona de desarrollo más alta que
permite la adquisición de habilidades cognitivas.
Instrucción y desarrollo: “La enseñanza representa el medio a través del cual el desarrollo
avanza” (Lacasa, 2002, p. 32), representado en la relación que existe entre la instrucción escolar
y el desarrollo mental del niño. Un ejemplo es cuando el docente guía al educando en la
construcción del conocimiento enfocado en la instrucción, para conseguir que el niño, sea capaz
de resolver problemas como muestra de los avances en su desarrollo mental. En este caso, es
primordial que la enseñanza sea lo más productiva posible, y para lograr eso debe ser amena y
que llame la atención del niño. Para lograr esto, es necesario que el docente haga uso de los
medios didácticos que más capten el interés del estudiante, como el uso de las TIC en donde se
han introducido nuevas formas de enseñar, y de hacer las cosas.
Sistema de actividades humanas: entendidas según este autor, como los sistemas de relaciones
3. entre individuos históricamente condicionados y sus entornos próximos organizados
culturalmente. En donde, los ejemplos que permiten ilustrar mejor estos conceptos están
presentes en el contexto educativo, como es el caso del "El currículo", las interacciones en el
aula de clase y la participación de la comunidad educativa en los procesos que se dan al interior
de la misma. Todos estos permiten la interacción y la formación del individuo desde diversos,
cuya meta en común es la formación integral.
Prácticas cotidianas: “Las prácticas reflejan o identifican un orden social y moral” (Lacasa
2002, p. 38). Desde esta perspectiva, las prácticas cotidianas se evidencian en cualquier tipo de
interacción que tiene el individuo con los otros (directas o a través de otros e incluso
herramientas TIC), ya sea en la escuela, el hogar o la sociedad en general, en donde, cada uno
con su forma de ser, sus costumbres y su cultura permiten que se genere una diversidad de
conocimientos asumiendo sus principales gustos e intereses, pero sin desconocer lo que trae
consigo mismo. Todas estas interacciones hacen que el sujeto empiece a crear su propia
identidad.
Prácticas de socialización: Son entendidas como el proceso de integración e interacción los
niños en determinados contextos inmediatos a través de procesos guiados. Un ejemplo es el
espacio de Jardines o guarderías en donde los niños empiezan a tener una nueva integración con
personas diferentes a las de su familia, a cuyo proceso ha sido preparado por su familia y
posteriormente guiado por una docente. También son aquellas que se dan al interior de una
comunidad y que permiten la interacción social con las personas. Por ejemplo,La realización de
actividades en una comunidad para los niños, tales como recreaciones,espacios lúdicos, juegos infantiles,
encuentros familiares. Lo anterior le ayuda al niño a fortalecer su desarrollo en diferentes dimensiones.
Cultura: Según D’Andrade (1984), citado por Lacasa (2002), la cultura es entendida como un
conjunto de significados aprendidos, comunicados por medio del lenguaje natural y de otros
sistemas simbólicos y que poseen determinadas funciones directivas y afectivas, capaces de crear
entidades culturales y sentidos determinados de la realidad. De esta manera, al citar un ejemplo se
puede hacer referencia a las costumbres y tradiciones que enmarcan determinada comunidad, en
donde todos sus habitantes han sido influidos por estas conductas. A su vez, hoy en día se habla de la
inclusión de las nuevas tecnologías en la educación, algo que ha llevado a muchos docentes a cambiar sus
metodologías de enseñanza, sus prácticas educativas esto podría relacionarse con una nueva cultura de las
TIC demandando mayor conocimiento, estrategias, metodologías innovadoras que ayuden a mejorar los
procesos de aprendizaje y que puedan ser transmitidos a las nuevas generaciones.
Marco de conocimiento: Un ejemplo podría ser la responsabilidad que tiene la familia en ser el
primer espacio socializador del niño que le permitirá más adelante inducirse en contextos
socioculturales más grandes, además, es un espacio que le permitirá adquirir y apropiarse del
conocimiento, inicialmente por medio de sus integrantes como el padre, la madre, los hermanos acercando
al niño a la realidad a través de diferentes situaciones, es decir, los niños aprenden a distinguir entre bondad
y mal. Otro ejemplo de marco de conocimiento sería la escuela,porque crea las condiciones necesariaspara
el desarrollo de las habilidades cognitivas que le permitirán organizar, procesar y comprender las
4. informaciones y experiencias nuevas.
Prácticas educativas: En cuanto a las prácticas educativas, se pueden definir como las actividades
que proporcionan al niño valores, conocimiento de la vida cotidiana y competencias que le
permiten participar y desarrollarse en su entorno social. Los ejemplos se pueden evidenciar en
todas las actividades que el niño realiza, en donde aplique y demuestre lo que ha aprendido tanto
en el hogar como en la escuela. Otro ejemplo de prácticas educativas sería el uso de las Nuevas
Tecnologías por parte de los docente porque se pueden emplear diferentes recursos que ayudan al
estudiante a su aprendizajea haciendo el aprendizaje más significativo y más independiente
motivando a su vez la investigación
Bartolomé, A. (1999) Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios
para su diseño y aplicaciones didácticas. En Cabero, J. (coord.). Medios audiovisuales y
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