El presente trabajo contiene una breve descripción sobre lo que son las comunidades virtuales y los elementos que la conforman.

1. 1
DIRECCION GENERAL DE FORMACION CONTINUA
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACION
“Formación de Asesores para Ambientes Virtuales de
Aprendizaje”
Actividad 4 “Las comunidades virtuales”
Alumno: José Manuel Yáñez Tovar
05 de Marzo del 2015

2. 2
¿QUÉ ÉS UNA COMUNIDAD DÉ
APRÉNDIZAJÉ?
Tradicionalmente en educación se sostenía la idea de que los
docentes son los expertos y su trabajo es transmitir el conocimiento a
los estudiantes, quienes deberán de memorizar y practicar para
demostrar en las evaluaciones su conocimiento y dominio de lo
expuesto (Collins, 1998).
En el caso de la educacióna distancia el centro pasa del docente
al uso de la didáctica, el diseño de los materiales que deberán
propiciar el aprendizaje, sin embargo la literatura reconoce
ampliamente que los estudiantes deben de generar habilidades de
estudio independiente para que puedan trabajar con ellos. El
reconocimiento a la actividad cognitiva (representada aquí por las
habilidades de estudio independiente) del alumno la transforma en
“una empresa no solamente individual, también en buena medida
solitaria” (Coll y Solé 2001). Es aquí donde las TICs representan un
salto cualitativo en lo que respecta al modelo tradicional en la
educación a distancia (aprender en solitario), las tecnologías nos
permiten aprender en comunidad.

3. 3
Una comunidad se designa como “grupos de personas que
comparten experiencias e intereses (comunes) y que se comunican
entre sí para conseguir esos intereses”. Las comunidades facilitan el
“pensamiento colectivo” ofrecen una historia que transmiten a los
nuevos miembros,una identidad colectiva que comparte la historia, los
conocimientos y objetivos, esto hace que los miembros encuentren
significado,propósito ydirección a sus propios esfuerzos. Además de
la identidad colectiva la comunidad asigna los roles y reglas, así como
brinda un discurso especializado que les permite comunicarse de
manera mas efectiva con dependencia de sus intereses (Mercer,
2001).
ELEMENTOS DE UNA COMUNIDAD
DE APRENDIZAJE
Fenton-Kerr y otros (1998),proponen como elementos a considerar
en el diseño de los entornos de aprendizaje que ofrecenoportunidades
de intercambio y trabajo colaborativo – es decir, que promueven la
creación de comunidades de aprendizaje- los siguientes:
 Páginas web secuenciales de contenido del curso, enlazadas
tanto a objetos de navegación, como a hipertextos.
 Componentes multimedia basados en web (animaciones,
gráficos, vídeo, audio y texto).
 Enlaces de comunicación asíncrona entre iguales, entre alumno
e instructor (e-mail, grupos de discusión)
 Enlaces de comunicación síncrona (chatrooms, pizarras
compartidas, audio y videoconferencias)
 Elementos de aprendizaje interactivo incluyendo animaciones,
diálogos, reconocimiento del habla, etc…
 Elementos de una comunidad de aprendizaje.

4. 4
 Distribución de contenidos y recursos educativos: materiales
hipermedia, bases de datos, tutoriales, demostraciones,
simulaciones,ejercicios de evaluación, guías de estudio,índices,
glosarios.
 Espacios de comunicación para llevar a cabo las actividades de
aprendizaje basadas en la interacción: seminarios o grupos de
discusión; actividades por parejas, estudios de casos en grupo,
proyectos de trabajo.
 Espacios de comunicación social, para el intercambio de
mensajes de tipo personal, lúdico…entre los participantes, tanto
a nivel individual como grupal.
 Tutoría. Comunicación personal y grupal con el profesor para
realizar tareas de orientación, asesoramiento,seguimiento de las
actividades de los alumnos, evaluación, etc.
 Ayuda técnica. Comunicación de urgencia para solucionar los
problemas técnicos u organizativos que puedan suceder y dejen
al alumno “aislado”.

5. 5
ROL DÉL ASÉSOR ÉN LINÉA PARA UNA
COMUNIDAD DÉ APRÉNDIZAJÉ
En los ambientes virtuales de aprendizaje, el énfasis esta puesto en
el proceso de aprendizaje del alumno mediante el aprendizaje
colaborativo entre iguales, concibiendo al conocimiento como un
“constructo social,” razón o motivo por el cual el profesor juega el rol
de facilitador de la construcción del conocimiento del alumno,
atendiendo las “actitudes, prácticas y políticas, que pueden ampliar o
disminuir la “distancia” de los alumnos distantes”, además de las
funciones: pedagógicas, sociales, administrativas, tecnologías y de
moderador y gestor del proceso.
El rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los
alumnos a ser facilitador en la construcción del propio conocimiento
por parte de estos.
En consiguiente,el profesoractúa primero como persona y después
como experto en contenido. Promueve en el alumno el crecimiento
personal y enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la
transmisión de información.

6. 6
El docente adquiere una nueva fisonomía,desarrollando estrategias
de moderacióny dinamización de grupos virtuales. Es decir, desarrolla
un perfil de tutor que gestiona el proceso, diseñando espacios de
comunicación, y facilita los aprendizajes de los alumnos. Aquí, el
verdadero experto será experto en guiar, en la interacción, en la
gestión del conocimiento más que experto en contenido.
El rol del asesoren ambientes virtuales de aprendizaje se centra en
acompañar pedagógica y tecnológicamente a estudiantes en línea su
tarea debe ser la de un mediador, facilitador de aprendizajes, que
movilice competencias que le permitan interactuar y mantener
comunicación permanente con los integrantes de la comunidad de
aprendizaje, a fin de brindar al estudiante la oportunidad de ser
autónomo, que maximice el tiempo por la flexibilidad de las actividades
solicitadas. En ambientes virtuales de aprendizaje la función del tutor
en línea, se centra en dar cumplimiento a cuatro aspectos básicos la
cuestión técnica, académica, organizativa que demandan una serie de
competencias profesionales para mantener la motivación e interés de
los estudiantes en el curso.

7. 7
PROCÉSOS DÉ APRÉNDIZAJÉ QUÉ
PROPICIA UNA COMUNIDAD DÉ
APRÉNDIZAJÉ
La importancia de la interactividad en el proceso de aprendizaje
 El cambio de roles de los profesores.
 Necesidad de destrezas para el conocimiento.
 Gestión y habilidades para el trabajo cooperativo.
 Cambio hacia un aprendizaje basado en recursos más que en
paquetes.
En los ambientes virtuales de aprendizaje, el énfasis esta puesto en
el proceso de aprendizaje del alumno mediante el aprendizaje
colaborativo entre iguales, concibiendo al conocimiento como un
“constructo social,”
Los procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de
aprendizaje, ofrecen nuevas perspectivas para la enseñanza y la
comunicación educativa, se hace necesario reflexionar sobre las
implicaciones que conlleva la interacción virtual respecto a la que se
realiza cara a cara.

8. 8
En este sentido el asesor y participantes de la comunidad de
aprendizaje adquieren un nuevo rol, cambio de actitud en la función
del docente, dejar atrás el mito de que éste es el único medio para la
construcción de saberes en el alumno, más que considerarlo como el
poseedorde un conocimiento enciclopédico que de evidencia de tener
competencias para la creación de situaciones de aprendizaje, es decir
mas que dominar los contenidos que sea capaz de enseñarlos.
Mientras que el estudiante a pesar de la flexibilidad de tiempos que le
proporciona el ambiente deberá asumir una postura de
responsabilidad compartida con el resto del grupo y con el asesor
como coparticipe del proceso de aprendizaje.
RÉFÉRÉNCIAS:
 Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje
digital. Universidad de las Islas Baleares.
 Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo desde el
desarrollo local y desde el aprendizaje. Universidad de las
 Américas Puebla. Obtenido el día 20 de enero 2009 de:
http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelD
esarrolloLocal.pdf
 Comunidad virtual. (2009, 13 de agosto). Wikipedia, La
enciclopedialibre. Fecha de consulta: 17:51,septiembre 2, 2009
obtenido de:
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_virtual&oldi
d=28858740