Análisis Tendencia Pedagogica

1. Un intento de secuencia didáctica en el área del lenguaje.
Conceptualización. Una secuencia como su nombre lo indica es por un lado un
conjunto de actividades conectadas bajo un desarrollo progresivo. Por otro es una
práctica interactiva en la que se va construyendo un saber y un manejo de la
temática en relación con los demás y el medio. El maestro para ello puede partir de
un tema general que será ejecutado de modo inductivo; es decir de lo más simple a
lo más complejo. Los estudiantes motivados por el docente irán erigiendo los
contenidos e interactuando con ellos. Los estudiantes concretan guiados por el
docente los contenidos. Posee una parte de motivación, una de actividad y una de
evaluación, las tres son indisolubles. Es como dicen los expertos Actividades de
apertura: Actividades de desarrollo: Actividades de Cierre
Desarrollo: aquí intentaremos mostrar cómo se desarrolla una clase sea esta
magistral o usando un recurso informático como es el PowerPoint.
Las palabras
Motivación. Bueno, entremos a conocer el mundo. El mundo se conoce por medio
de palabras. Las palabras son los sonidos, y medio con el cual nos representamos
las cosas. Hay muchas cosas en el mundo y la gran mayoría, por no decir todas,
tienen un nombre ¿y que es un nombre? Pues, una palabra; por ello, cuando
decimos que conocemos el mundo es porque lo podemos nombrar con palabras.
Nada conoce quien desconoce las palabras que nombran a las cosas. Si sentimos
nuestro derredor, ¿que observamos? Esteeee, ¡variedad de objetos!: plantas,
animales, sonidos. Incluso, hay cosas que no vemos, ni tocamos, ni saboreamos, ni
escuchamos en la naturaleza, pero las conocemos en la palabra. La palabra hace
que se tornen reales.
La justicia, por ejemplo. No existe algo en la naturaleza que nos permita decir esta
es la justicia y señalarla con el dedo como podemos señalar una piedra. No existe,
ni como objeto, ni como sabor, ni como color… tal vez como sonido; sin embargo,
las personas podemos darle a esos sonidos matices sensibles; por ejemplo,
decimos que la justicia es dura, que es dulce o amarga. De esa manera la
entendemos y nos animamos a decir o a comunicarle a otro que conocemos sobre
la justicia. Podemos decir que alguien no es justo. Que al mundo le falta justicia.
Que no hay justicia en la justicia, que esa norma o acción es injusta, que tal o cual
persona fue injusta. Todo ello supone que sabemos de qué estamos hablando
cuando hablamos y que quien escucha sabe de qué le estamos hablando cuando
le hablamos; de los contrario, tampoco podríamos comunicarnos. Me refiero a los
humanos hombres o mujeres; pues, los animales se entienden con sonidos o
símbolos, FORMAS

2. DIFERENTES A LAS NUESTRAS. Nosotros, además de los símbolos y sonidos
tenemos las palabras. Las palabras luego son muy importantes para los hombres y
mujeres; pues, sin ellas, no tendríamos forma de entender el mundo.
Actividad.
Mira a tu rededor y has una lista de lo que ves
Clasifícalas si son cosas, animales o plantas
Que palabras de las que conoces y usas en tus diálogos no se pueden encontrar en
el mundo, pero si en tu vocabulario.
Que afirmaciones haces con ellas.
Que otras palabras conoces, escribe un listado.
Verifica en tu diccionario si estas escribiéndolas de modo correcto
Que te sugiere la palabra comunidad.
Nota. Después de desarrollar la activada, se le s pide que compartan con sus
compañeros sus respuesta. El número de palabras que los estudiantes logren
escribir servirá como material de sustento a una valoración cuantitativa y cualitativa
de la actividad.
A manera de conclusión.
Si bien el docente formulan la secuencia los estudiantes pueden alterar un poco los
tiempos e incluso sus contenidos, la secuencia no debe ser rígida.
Los tiempos son necesarios controlarlos para lograr los propósitos.
La planeación debe hacerse con anterioridad y el docente debe prever las
circunstancias del desarrollo de las mismas y la mecánica de participación del
estudiantado (individual o en grupo)
Es un desarrollo que se acoge al constructivismo como practica de aula
Resulta una apuesta muy útil y muy versátil a la hora de ejecutarla en el aula;
además, permite a los estudiantes ser activos y validar en el ejercicio sus saberes
previos.
Toda secuencia debe saber combinar las actividades de apertura, de desarrollo y
de Cierre; de este modo un tema tendrá la posibilidad de pasar de lo teórico a lo
práctico. La evaluación se hace en todo momento
La secuencia es una actividad integradora con múltiples sub actividades y uso de
recursos que facilita el desarrollo de competencias.