Este documento habla sobre la enseñanza del español en la educación básica. Explica que el docente debe identificar los estilos de aprendizaje y ritmos de aprendizaje de los estudiantes para adaptar la enseñanza de manera efectiva. También señala algunos retos actuales como la falta de innovación en los métodos de enseñanza y problemas de ortografía generalizados. El objetivo principal de enseñar español en primaria es desarrollar las habilidades de lectura, escritura, comprensión y h

1. SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELANORMAL DELICENCIATURA PRIMARIADEL ESTADO
TURNO: VESPERTINO CLAVES: 07ENL0009O
TONALÁ, CHIAPAS.
CURSO:
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
RESPONSABLE DEL CURSO:
MTRO. WILMER ISRAEL GUTIÉRREZ ARREOLA
SEMESTRE:
SEGUNDO
ALUMNO:
ALEXANDER TOLEDO MIRANDA
TRABAJO:
Ensayo
LUGAR Y FECHA:
TONALÁ, CHIAPAS A 21 DE MARZO DE 2018

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Índice
PRESENTACIÓN.................................................................................................................... 2
DESARROLLO........................................................................................................................ 3
CONCLUSIÓN...................................................................................................................... 10

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PRESENTACIÓN
El presente ensayo hablará sobre la enseñanza del español en educación básica;
dentro de él se departirán puntos como: los ritmos de aprendizaje (lento, moderado y
rapido) y los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico), todo esto para ver
cómo y que se debe tomar en cuenta para la enseñanza del español. A demás el docente
debe tener en cuenta en medio por el cual el niño se encuentra rodeado-
En las escuelas primarias cuando se inicia la educación básica los docentes pretenden o
tienen el objetivo de que sus estudiantes al enseñarles el español aprendan a leer, escribir,
comprender y hablar, para que, con la lectura, la escritura, la comprensión y el habla; estos
se puedan desenvolver en su entorno. Y también darles un uso correcto a las prácticas
sociales del lenguaje dentro y fuera de su contexto social.
Con la enseñanza del español en la educación básica, se pretende crear una sociedad de
personas que aparte de leer y escribir; también sean personas que analicen y critiquen lo
que leen y escriben. Hay que recordar que la lectura y la escritura son otra forma de
comunicación y por lo tanto debe ser claro y conciso el mensaje que se quiere dar a través
de ello. Por eso es importante comenzar la enseñanza del español desde la educación
básica.

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DESARROLLO
Cuando el niño se integra a la primaria en educación básica, no viene con la mente en
blanco, este ya trae experiencias vividas y también una formación en casa, según Juan
Delval “Los niños aprenden continuamente desde el nacimiento actuando sobre la
realidad” (Delval, 2001, pág. 99); por lo tanto ya trae conocimientos previos de lo que son
las prácticas sociales del lenguaje y como emplearlas en ciertos contextos, digo esto
porque hay papás que les dicen a sus hijo donde pueden y deben expresarse de ciertas
formas.
El trabajo del docente comienza aquí partiendo de lo que el niño ya conoce, reforzará lo
que ya se sabe y posteriormente enseñará y fortalecerá lo que le falta o esta inconcluso.
Pero para ello el docente deberá identificar de qué manera se le facilita aprender el alumno.
Dentro de esas maneras podemos encontrar tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y
kinestésico.
El aprendizaje visual consiste en que la persona aprende con solo ver las cosas; le facilita
absorber grandes cantidades de información con rapidez y esté estilo de aprendizaje está
más asociado con la abstracción. En algunos casos la personas que aprenden de esta
manera tienen complicaciones con recordar lo que oye.
La persona que aprende de manera auditiva, aprende lo que oye. No es necesario que este
viendo fijamente al que le está hablando, explicando o con quien está conversando, con el
solo oír claramente lo que está diciendo es más que suficiente. En muchas ocasiones lo
docentes cometen el error de siempre querer la atención visual de todos los estudiantes
para estar satisfecho y consiente de que los están entendiendo.

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Y por último está el aprendizaje kinestésico se dice que este estilo es más lento que los
dos anteriores, pero es menos probable que se nos olvide lo que se aprendió con él. Estas
personas aprenden con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado
personalmente en alguna actividad.
Lo anterior mencionado debería ser lo primero que el docente debería identificar en sus
estudiantes, posteriormente deberá también tener en cuenta los ritmos con el que su
estudiante aprende, porque, así como no todos aprendemos de la misma manera, también
no todos aprendemos a la misma cadencia. Para ello se debe determinar o fijar si el
aprendizaje del alumno es rápido, moderado o lento.
Se le dice que un alumno tiene un ritmo de aprendizaje rápido cuando realiza o aprende
un procedimiento habiéndolo realizado una sola vez. Sorprende por su rapidez al realizar
actividades y su gran capacidad de retención de información a corto y largo plazo. Se
caracteriza por que su lenguaje es variado (amplio vocabulario) y sus habilidades
psicolingüísticas son los adecuados.
Un niño con ritmo de aprendizaje moderado se encuentra dentro de la media de su grupo.
Realiza las actividades en el tiempo que se determina para ello y suele retener grandes
cantidades de información o realizar procedimientos después de analizarlos o probarlos.
Se caracteriza por ser el alumno promedio, ya que pude comprender de manera fácil pero
no de forma rápida, tiene pocas dudas y cuando las tiene pide al profesor que lo repita y
su vocabulario es básico, pero no limitado (es el necesario para aprender).
Cuando los niños se tardan demasiado en realizar las actividades, parece que no retienen
la información y necesitan que se les explique varias veces cómo se realiza un
procedimiento podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es lento. Las principales

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características es la necesidad de repetir las cosas muchas veces para que se le graben y
su forma de razonar es sencilla.
Cuando el docente ya allá identificado estos dos puntos mencionados podrá dar inicio a la
enseñanza del español, haciendo adecuaciones y adaptaciones propias para cada alumno.
El docente promoverá múltiples actividades para así evitar que estas sean muy aburridas,
haciendo que la enseñanza sea tradicional. Como referencia al autor Juame Carbobell
quien en su libro “LA AVENTURA DE INNOVAR” menciono que “Se dice también que
el contexto educa más que el texto”, también podemos enseñar español haciendo que los
alumnos interactúen con su entorno; de esta manera se lograra un aprendizaje
significativo.
En nuestra época se puede ver y notar un cambio el cual es que los alumnos son personas
más activas dentro del salón de clases de esta manera logran adquirir más conocimientos
que alguien que se encuentra solamente sentado en su silla, haciendo que el maestro deje
de ser un trasmisor de conocimiento y pase a hacer un guía para la adquisición del
conocimiento, los cambios también se han mostrado en la enseñanza del español; ya que
son pocos los maestros que utilizan el viejo método silábico al cien por ciento. Las nuevas
generaciones de maestros deben de crear nuevas formas para trabajar en la institución
escolar
“La institución escolar sufre una verdadera tensión entre dos polos contradictorios: la
rutina repetitiva y la moda. Al mismo tiempo que la tradición opera como un factor
suficiente para justificar la adecuación de contenidos y métodos, suelen aparecer y
difundirse en el sistema escolar “innovaciones” que no siempre están claramente
fundamentadas” (Lerner, 2001, p.42). Aunque algunos maestros continúan usando el

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método ya mencionado (silábico), pero le hacen combinaciones de otros métodos ya que
este no es del todo obsoleto, dando origen y uso a la innovación.
Para que nuestros estudiantes puedan ser personas analíticas y criticas de textos y escritos,
debemos de ver o estar al tanto de que los maestros no sigan usando métodos tradicionales
y hacer que estos sean maestros innovadores, maestros sin miedo al cambio ni a lo nuevo,
maestros que piensen únicamente en el beneficio de sus alumnos; como menciono Lerner
“La necesidad de comunicar el conocimiento lleva a modificarlo. (Lerner, 2001, p.51)”,
he allí la innovación.
Otra problemática que se da en nuestras escuelas actualmente y con la cual concuerdo con
la autora cassany quien dijo “no hay demasiados maestros que dominen el sistema de la
lengua que enseñan o en el que enseñan” (Cassany 1998, p.12); por lo tanto, no se puede
enseñar algo que no se sabe. Actualmente la mayoría de maestros y estudiantes tenemos
problemas de ortografía, respeto de puntos, comas, acentuación, entre otros problemas de
escritura y lectura.
Esta problemática quizás se deba a la poca importancia que se les ha tomado a las reglas
gramaticales y como ya casi nadie lo toma en cuenta, estas faltas de reglas ortográficas se
han ido infundiendo por diferentes medios de comunicación. Como en nuestra época los
medios de comunicación tecnológico están a la orden del día y en manos de casi todo el
público, son un recurso o un factor por el cual también se infunden las faltas de reglas
ortográficas.
Bueno, pero esto no pasaría si todos lleváramos o tomáramos en cuenta las reglas
ortográficas en el momento que queremos comunicar algo de manera escrita, así de esta
forma no tendríamos muchas complicaciones con el dominio de nuestro sistema de

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escritura. Por se debe enseñar bien el español en nivel básico y así podríamos evitarnos
ciertas problemáticas. Con la enseñanza del español podríamos mejorar nuestra sociedad
haciendo que cada vez tenga personas analfabetas.
Enseñar a leer y escribir en nivel básico es un proceso que se la mayoría de las veces se
lleva a cabo en la escuela de manera obligatoria, todos los alumnos deben tener como base
el saber leer y escribir, una persona que no realiza o no hace estas dos cosas es considerada
analfabeta y tiende a tener problemas para desenvolverse en la sociedad.
De acurdo con Ana Teberosky Coronado “la lectoescritura una práctica indispensable para
que una persona se precie de ser considerada como alfabetizada” (Teberosky, 2015,
pag.1); esto quiere decir que una persona que sabe leer y escribir ya puede ser considerada
como una persona alfabetizada.
Para que se tenga que llevar a cabo el proceso de enseñanza de la lectoescritura deben
antes estar los maestros capacitados y preparados para enseñar de una manera eficaz;
cuando ya en su mayoría los alumnos ya saben leer, los maestros deberán motivar día a
día a sus alumnos para que tenga la inquietud de siempre querer aprender más. Desde mi
perspectiva cada aula de clases debe contener un rincón de diferentes tipos de textos para
que no exista ninguna limitante u obstáculo para tener el hábito de leer.
“los alumnos no se explican, no entienden lo que leen cada día hablan peor solo se
entienden entre ellos” (Daniel Cassany pag.11) si los alumnos no entienden lo que leen es
porque nada más leen por leer, porque para leer se tiene que comprender lo que el texto
me quiere decir, se debe ser crítico; es decir, que es lo que el texto me está enseñando,
también se debe ser analítico y platearse si lo que no está ofreciendo es creíble o buena la
información para mí como lector.

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Cuando los alumnos ya identifican los puntos mencionados de la lectura, estos pueden
tener una visión más amplia de su contexto y de su realidad en la que viven; también la
lectura nos sirve para tener una gran variedad de palabras y estas poderlas usarlas al
comunicarnos.
En el caso de la escritura es importante tener en cuenta que escribir no solo es poder
plasmas grafías por nada más; si no se tiene que tener una coordinación de los
conocimientos junto con lo que se quiere escribir, para así crear un escrito que sea
agradable de leer y entendible. Esto es lo que los docentes deben tomar en cuenta al
momento de enseñar a escribir, para ello los docentes deben buscar diferentes estrategias
de modo que los alumnos entiendan este punto de la escritura.
Una de las estrategias que el docente debe usar es el trabajo cooperativo, “un equipo
cooperativo es algo más que un conjunto de individuos que hacen alguna cosa juntos”
(Maset, 2010, pág. 68). Dentro de un equipo cooperativo los alumnos deberán apoyarse
para obtener su aprendizaje.
Con la enseñanza del español los alumnos podrán enfrentarse a una sociedad demandante
al desarrollo de competencias intelectuales específicas, alta comprensión lectora,
exposición escrita y oral; ya que el lenguaje es la herramienta que se nos ha dado para
lograr una comunicación inteligente entre los miembros de la sociedad.
Como ya mencioné de manera no implícita, el propósito de la enseñanza del español en
educación básica es que los alumnos tengan una serie de experiencias individuales y
colectivas que involucren diferentes formas de leer, interpretar y analizar textos pues se
deben integrar en los intercambios orales. Ya que el lenguaje se adquiere en la interacción
social, en el aprendizaje de la lengua el cual aprendemos en diversos contextos de la vida
social.

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Como en educación básica son niños con los que se trabaja es un poco difícil enseñarlo;
sin embargo, buscándole estrategias la enseñanza y el aprendizaje se hace más fácil y
entendible. Aunque de inicio a los niños les es difícil pensar que es lo que quieren decir,
utilizando palabras en un orden correcto y comunicar sus ideas a otros niños o a personas
adultas; pero con la práctica diaria se llegara a dejar a un lado esa dificultad.
Al estar en constante interacción con sus compañeros y maestros dentro de la escuela
ayudara a desarrollar la habilidad de poder desenvolverse sin complicaciones con su
alrededor. Dentro de una escuela se deben enseñar contenido de escritura y lectura
adecuados para cada estudiante, no se puede ni debe enseñar contenidos que perjudiquen
al estudiante; ya que, si se llega a hacer, el proceso de aprendizaje de los niños disminuye.
Dicho en otras palabras, los contenidos empleado para la enseñanza de la escritura y la
lectura deben tener un grado de complejidad apto para cada niño, tomando en cuenta los
ritmos y estilos de aprendizajes que él niño tiene. Una herramienta que el docente puede
y debe usar es la planeación, en ella deberá plasmar el trabajo que despeñará en el aula,
ya que el trabajo en el aula se realiza por: propósito, contenidos y aprendizajes esperados.
De esta manera lograra ver el avance tanto grupal de sus alumnos como individuales.
El docente al enseñar el español no debe ser selectivo con sus alumnos y crear una
separación entre ellos; es decir separar al grupo en dos: los que saben y los que no; este
debe ser inclusivo, debe juntar o ver la manera de que todos trabajen en conjunto.

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CONCLUSIÓN
La enseñanza del español es importante que se lleve a cabo desde el nivel básico
porque de pequeños suelen retener mayor información, puesto que su cerebro se está
desarrollando. Además, comienzan a tener sus primeras interacciones con su alrededor y
pues a partir de ahí tendrá la necesidad de usar las prácticas sociales del lenguaje; para
ello estas se deben comenzar a forjar y a desarrollarse en este punto.
Dentro de su contexto el sujeto deberá comenzar a desenvolverse sin complicaciones o al
menos debe poner en práctica lo que ha aprendido en la escuela. Si el niño logra desarrollar
todas las competencias de español, será capaz de buscar información, seleccionarla,
analizarla y serán personas críticas, analíticas y no personas que leen y escriben solo por
hacerlo. Pero para lograr esto el docente debe trabajar en conjunto con sus alumnos dentro
del aula y pues fuera de ella deberán desempeñar su papel también los padres de familia
con ayudar y fomentar la escritura y la lectura a sus hijos.
Desde mi perspectiva y de forma generalizada concluyo que la enseñanza del español en
educación básica es importante porque con ellos comenzamos a formas sociedades
futuras, las cuales no serán o al menos se pretende que estas no sean analfabetas. Con ello
podemos ser una sociedad más competente y también más productiva. Asimismo,
dejáremos de ser una sociedad ignorante y fácil de engañar.
“Enseñar a leer y escribir, así como enseñar a pensar, es educar para la
esperanza de una mejor calidad de vida.” (Romero)

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BIBLIOGRAFÍA
Delval,J.(2001). Aprenderen la vida y en la escuela. Morata.
Maset, P.P. (2010). Aprenderjuntosalumnosdiferentes. Barcelona:octaedro.
Romero,L. (s.f.).ELAPRENDIZAJEDELA LECTO-ESCRITURA.
SelfaSastre,M.,& VillanuevaRoa,J.d. (2015). La enseñanza dela lectura y la escritura hoy
Entrevistaa Ana Teberosky Coronado. Málaga,España.

13. Medios dc comunicacióln
Los medios de comunicación nos mantienen infamados
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