El documento resume los puntos principales de los subtemas 15, 16, 17 y 18 del libro "Cómo Pensamos: Nueva Exposición de la Relación entre el Pensamiento Reflexivo y Proceso Educativo" de John Dewey. En particular, destaca la importancia de conjugar lo concreto y lo abstracto en el proceso educativo para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. También discute la relación entre el lenguaje, el pensamiento y la adquisición de conocimiento, así como la importancia de la observación, la recitación y la resol

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
ADECUACIÓN CURRICULAR.
MAESTRA:
YANETH OVANDO VERA.
ALUMNA:
PAOLA ROTSEN ALARCÓN BAUTISTA.
MARÍA DE JESÚS ALONSO CUELLAR.
ROCIÓ GUADALUPE HERNÁNDEZ CASANOVA.
ANA GUADALUPE HERNANDEZ CRUZ.
KARLA YAZMIN RAMÍREZ HERNÁNDEZ.
KARLA YEDID VIDAL GUERRERO.
3°. SEMESTRE GRUPO “A”
08 de Octubre de 2014.

2. COMO PENSAMOS: NUEVA EXPOSICION DE LA RELACIÓN ENTRE EL
PENSAMIENTO REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO.
AUTOR: JOHN DEWEY
SUBTEMAS: 15, 16, 17 Y 18
La importancia de llevar a cabo un proceso en donde se conjugue favorablemente
lo concreto y lo abstracto es el tema principal de este apartado, ya que al
momento de ponerlos en práctica adecuadamente se obtienen resultados
favorables pues todos los alumnos son capaces de aprender de acuerdo a su
ritmo y contexto, sin embargo como ya se sabe es importante que los alumnos
lleven a cabo manipulaciones practicas e interactúen con el medio en el que se
desenvuelven y que el maestro propicie la indagación en sus alumnos con temas
interesantes y relevantes para que los relacionen con los conocimientos nuevos a
adquirir, pues como ya sabemos la mayoría de las personas no están relacionadas
con lo abstracto debido a su falta de interés por conocer el proceso con el cual
llegaron a obtener su nuevo conocimiento. También menciona la importancia que
tiene que se lleve a cabo de manera adecuada el proceso concreto con el
abstracto pues de este partirá para que los alumnos obtengan conocimientos
nuevos y los refuercen a través de su interacción con las cosas y la indagación del
proceso mediante el cual llegaron a su respuesta aunque lo más importante de
todo esto es que el maestro fomente el interés en los alumnos de ir mas allá de la
actividad realizada así como el equilibrio que debe existir entre todos estos y así
con esto se podrán obtener mejores resultados en los alumnos e inducirlos a
mejorar su práctica diaria.
Muchas veces se piensa que el lenguaje o el habla es solo un acto motor, sin
embargo para poder hablar se necesita el razonamiento, el pensamiento, por lo
tanto también es un acto cognitivo. Hay diversas opiniones sobre este tema, sobre
todo enfocados en los niños pequeños que empiezan su trayectoria en el lenguaje.
Pero meramente este apartado quiere decir la vinculación que hay entre las
palabras y el significado. La palabra puede ser cualquiera, pero su significado
llega a ser distinto, dependiendo de la persona, de la situación y de su percepción.
Las palabras y los signos lingüísticos, son indispensables, son instrumentos que
se requieren para el acto del habla y para expresarnos. En ocasiones cometemos
errores de querer ocupar las palabras incorrectas para comunicar significados, de
tal manera que se vuelve un problema porque las ideas de los demás influyen en
nuestras percepciones y por eso mismo llegaos a ocupar palabras y signos
incorrectos, tomando en cuenta lo que los demás dicen, sin preocuparnos de
nuestras propias ideas y percepciones.

3. El lenguaje es una habilidad fundamental para el proceso cognitivo de un individuo
ya que adquirimos conocimientos gracias a esta función como por ejemplo cuando
escuchamos a nuestro profesor hablar sobre un tema nos comunicamos con él
resolviendo nuestras dudas mediante el dialogo o cuando leemos algo también
estamos adquiriendo aprendizajes, es por eso que el lenguaje mantiene un
estrecha y cercana relación a la educación, el lenguaje nos permite expresar
nuestros pensamientos pero no solo eso también nos permite demostrar nuestros
deseos, emociones y sentimientos, la lectura nos menciona sobre que la
educación debe transformar el lenguaje en una herramienta intelectual que sea
utilizada conscientemente para fines prácticos y sociales conforme a nuestros
conocimientos y formas de pensar; para que esta transformación sea posible se
parten de tres puntos, el primero es el ampliar nuestro vocabulario esto en base
experiencias vividas en interacción con otras personas, es decir cuando nos
relacionamos con compañeros o conocidos que tienen un grado más alto o incluso
si ya son profesionales, aprendemos de su forma de expresión verbal, cómo por
ejemplo las palabras emplea, y si estas no son conocidas por uno, puede
fácilmente buscar su significado y ampliar así su vocabulario, además muchas
veces cuando leemos o incluso vemos tele escuchamos muchas palabras las
cuales no conocemos pero, mediante la investigación de estas podemos adquirir y
recopilar más palabras para después emplearlas correctamente en un discurso, un
escrito o cuando hablamos con amigos igual de esta manera el lenguaje cada día
se va agrandando, el segundo punto es tener una mayor precisión y fidelidad en
sus términos, es decir llamar a los objetos por el nombre que le corresponde, el
significado exacto para precisar este objeto y que lo describe en su totalidad y por
último punto es la formación de hábitos del discurso lógico, si se pretende que los
alumnos desarrollen su habilidad lingüística tanto oral como escrita, lo deben
practicar constantemente, no participando brevemente mientras el maestro da su
discurso, si no que dialogar sobre el tema que están viendo en clase, de igual
manera se debe poner mucho énfasis en la adquisición de esta capacidad y no
tanto en los errores que pueden cometer los alumnos en el proceso.
La observación es un acto que nos permite reflexionar, analizar y examinar un
objeto, persona o animal. Cuando observamos de manera motivada y si es por un
interés que valla de acuerdo a nuestra forma de pensar extendemos nuestros
conocimientos, aun cuando simplemente observamos conseguimos información,
pero cuando nos gusta el objeto a observar le ponemos más cuidado y más
dedicación, es por eso que la mayoría de las veces por ejemplo cuando se le
habla a los niños de cuidar la naturaleza, lo primero que se les enseña es a amarla
pues cuando te interesa y quieres algo lo cuidas, considero que todos los aspecto
a observar se deben basar en este punto que sea por un interés simpatético, no
obstante el adiestramiento sensorial no llena los requerimiento para que los

4. alumnos adquieran un aprendizaje significativo, la manera óptima de enseñar es a
través de la observación analítica.
Por otra parte cuando nosotras observamos adquirimos conocimiento también
teórico, y asimismo resolvemos problemas cognitivos, la observación de un
científico permite varias cosas, como el crear hipótesis, comprobar un problema,
descubrir más posibilidades para la resolución de un problema y de igual forma le
ayuda en la teoría del tema.
La observación es un proceso activo ya que se explora, se busca con la finalidad
de descubrir algo oculto o desconocido para poder lograr algún fin. La ansiedad y
concentración de la observación que se dedica a la espera de la continuación de
una narración o de un drama puede extraerse una gran contribución a los criterios
de selección del material adecuado para la observación.
Un ejemplo muy claro o el más practicado en el prescolar es el de siembra de una
plantita, la lectura hace mención de este mismo ya que el alumno en el preescolar
se le aplica este experimento ya que día a día ira observando los cambios que
tiene su plantita, analizaran por qué y cómo es que existe un cambio, en el
trascurso del experimento se les pregunte que creen que pasara así ellos trataran
de descubrir que es lo que pasa y cuando el experimento esté terminado
observaran si lo que pensaron es lo que sucedió, al final habrán descubierto algo
que ellos no se imaginaban y adquirirán un nuevo conocimiento.
No solo se observa lo que pasen en experimentos o actividades realizadas en
clase, sino también en la vida diaria ya que uno analiza lo que hace y lo que puede
pasar si se hace otra cosa diferente o etc., el analizar te hace pensar las cosas o
tus acciones en la vida diaria, y en la sociedad.
En la educación para formar aprendizajes con la información adquirida es
compartir o comunicarlo del material debiera ser una necesidad, o la que es lo
mismo, debiera ser de tal índole que no se la pudiera obtener enseguida mediante
la observación personal.
No obstante la recitación es un aspecto muy importante ya que a través de ella, el
maestro alcanza un contacto más estrecho con su alumno, además que es de
gran ayuda pues el profesor puede orientar las actividades y a su vez despertar la
curiosidad, además de que este método es de gran ayuda para diagnosticar la
situación intelectual de sus alumnos y esto servirá para promover ambientes en
los cuales se puedan propiciar aprendizajes que sirvan a los estudiantes para
obtener conocimientos que puedan ser aplicados en diferentes aspectos.
Por otro lado es importante mencionar que los grupos deben de tener intereses
comunes los cuales deben de ser guiados por un sujeto con experiencia el cual

5. deberá de estimular la curiosidad en ellos. El propósito de la recitación es
promover en los alumnos el interés por descubrir así poder obtener conocimiento.
Estas condiciones deben satisfacer la promoción del estudio a fin de que los
alumnos obtengan herramientas para su vida cotidiana. Otra función importante de
la recitación es comprobar que tan claro ha quedado un tema y observar si el
individuo es capaz de utilizar sus conocimientos para generar nuevos
aprendizajes. El educador debe mostrar el equilibrio entre ser el “foco de
atención”, como lo era en la Educación Tradicional, de acuerdo al Programa de
Educación 2011: en el que habla acerca del aprendizaje Constructivo Socio
Cultural , es decir, debe provocar una reflexión en cooperación de todos los
integrantes del aula, provocando reacciones con sus contribuciones, solo habrá
de intervenir en momentos críticos; pero intervenir no significa realizarles un
interrogatorio para que ellos te den una respuesta, ya que en ese momento el
docente se convertiría en, como anteriormente era conocido, un gobernante
dictador.
El problema de los alumnos se encuentra en la materia; el problema del maestro
estriba en saber qué hace la mente de los alumnos con la materia, además de
estar atento a la expresión corporal del estudiante ya que en esta se encuentra
implícito el nivel de –apreciación- que se tiene por el tema que se maneja en
clase, esto se relaciona directamente con los adultos que se desempeñan en la
sociedad y no pueden afrentar problemas en esta, a pesar de haber cursado
“satisfactoriamente” y conocer los conceptos acerca de esta situación; pero no
sabe resolver problemas, punto ferviente en el que hace hincapié el PEP, en el
aspecto de competencias para la vida.