Anexo

1. PASO 4 – DISEÑO: PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CLAUDIA ELIZABETH IGUA PAZ
RAFAEL ORTEGA ORDOÑEZ
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5
TUTOR: SANDRA MILENA MORALES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
Noviembre 16 de 2019

2. EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Tercera
parte
1. Determinación del enfoque epistemológico, el tipo de investigación y el método de investigación
Teniendo en cuenta que, para la práctica investigativa pedagógica, el objetivo general es: Fortalecer el
aprendizaje significativo de los niños y las niñas de 3 a 6 años de la vereda Viento Libre a través de
estrategias Lúdico- Pedagógicas. El enfoque epistemológico puesto en práctica en esta investigación es
reflexivo y constructivo de la experiencia humana porque en nuestra investigación estamos construyendo
conocimientos a partir de experiencias propias como docentes de aulas que nos llevan a reflexionar sobre la
importancia de construir, diseñar e implementar estrategias lúdicas para conseguir el aprendizaje
significativo. la esperiencia es una construcción conversacional e intersubjetiva sus acciones pueden ser de
parte de los sujetos, objetos de reconstrucción y auto reflexión, recreación, comprensión, transformación. En
ello se asume la producción de sentido colectivo e intencionado sobre la experiencia; el reconocimiento de los
contextos, factores y elementos que la configuran y los saberes que poseen sobre ella.
El tipo de investigación empleado será la investigación explicativa por que la investigación está dirigida a
responder de una forma acertada a nuestras dudas e inquietudes sobre las causas, sucesos y fenómenos

3. físicos , sociales, culturales que provocan que los niños y niñas no tengan un adecuado desarrollo de los
niveles de aprendizaje que impiden que haya un buen aprendizaje por ello pretendemos construir
conocimientos par así mismo poder fortalecer el aprendizaje con la implementación de estrategias aquí
aprendidas.
el método de investigación empleado será el cualitativo investigación acción Esta metodología permite
investigar en nuestros sitios de trabajo en donde se realiza el ejercicio pedagógico, que proporciona
información real sobre los sujetos y los procesos de aprendizaje. Permite incorporarse y establecer una
relación directa entre los procesos de renovación y transformación directa llegando a la reflexión de la
práctica y lo que nos proponemos alcanzar. Al permitirnos acércanos a la realidad y a los procesos vividos
desde las percepciones del sujeto generar profundo conocimiento. Dentro de la práctica pedagógica, estos
entornos de la escuela facilitan indagar problemáticas vinculadas al ejercicio pedagógico más aun las que
tiene una aplicación directa con el currículo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo
desarrollar y fortalecer habilidades docentes. El método que emplea favorece el conocimiento ya que le
permite al estudiante y docente ir desde la realidad y se contrasta con la teoría para regresar nuevamente a

4. la realidad para generar cambios principalmente en los sujetos quienes son los que ejecutan y viven dichos
procesos. Dentro de la práctica pedagógica posibilita procesos que Facilitan la participación de los estudiantes
dentro del proceso educativo, recogiendo opiniones y propuestas para una investigación más productiva. A la
vez desarrolla una serie de habilidades en el docente que le permiten observar críticamente la realidad
educativa, aplicar técnicas de recojo de información en las diferentes situaciones del aula y sistematizar estos
datos para introducir planes de mejora. Se dice que es un proceso de democratización porque facilita la
participación de todos los actores de la práctica educativa, ya que maestros y docentes se involucran en
procesos de investigación que permiten recoger opiniones y propuestas educativas encaminadas a la mejora
pedagógica. Permitir una relación directa entre los procesos de reflexión y acción transformadora donde sea
un generador de cambio, facultando su pensamiento crítico y autocritico de su propia práctica. Permitir la
interacción de maestros y estudiantes como implicados en esta acción pedagógica para llegar a un
aprendizaje. Esta metodología busca ser y ejercer la docencia no solamente impartiendo su práctica
pedagógica sino siendo parte de ella, además le permite con miras a la renovación y transformación Del

5. docente en su quehacer pedagógico, donde el protagonismo de su profesionalismo lo ejerce desde su
experiencia.
2. Diseño de la acción pedagógica a implementar
Pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer el aprendizaje significativo de niños y niñas de 3 a 6 años
edad de la Vereda Viento Libre a través de estrategias lúdico-pedagógicas?
Hipó tesis: La implementación de estrategias lúdico-pedagógicas es eficaz para fortalecer el aprendizaje
significativo de niños y niñas de 3 a 6 años de edad de la vereda Viento libre.
Objetivos de
acción
Estrategia /
técnica
Actividad Recursos Indicadores de
logro
fortalecer el
aprendizaje
significativo a
través de
estrategias lúdico-
pedagógicas
Bailes
canciones infantiles
Mediante rondas
bailamos tomados
de las manos de
una forma muy
activa
Grabadora
Cd rondas infantiles
Micrófono
Pistas infantiles
Logramos motivar a
los niños y niñas
mediante las rondas

6. Leer cuentos
infantiles
Tocar instrumentos
Salidas de campo
El juego
teatro
La música
Mediante el carao
que emitamos
canciones infantiles
Todos los días
leemos un cuento
infantil
Conformación de
banda musical con
instrumentos de
juguete
Salir al parque,
huerta escolar, el
rio
Inventar nuevos
juegos que
involucren nuevos
espacios y
representaciones de
vivencias del día a
día
Libros de cuentos
Revistas
Periódicos
Tarros, calderos,
tapas, palos, pitos
El rio
El parque
La huerta escolar
La cancha
Niños y niñas
Teatro
vestuario
Canciones niños y
niñas
Los niños y niñas
participaron
activamente
Los niños y niñas
mostraron interés
por leer
Se observo activa
participación de
niños y niñas
Los niños se
mostraron más
interesados por
aprender
Se logro más
interacción y
comunicación de los
niños y niñas
Se logro
participación y
atención por parte
niños y niñas

7. La danza
La pintura
La tecnología
Juego de palabras
Títeres
Juego con fichas
encajables
Videos infantiles
Cantar propias
canciones del folklor
colombiano
Enseñar danzas
propias
Aprender los
colores primarios
A través de Powers
poin dibujar
Cada niño dice una
palabra y al final de
todas inventamos
un cuento
Representaciones
con movimientos y
voces propias
Formamos nuestro
nombre completo
Niños y niñas
Temperas, crayolas,
lápiz, pinceles hojas
Computador
Niños y niñas
Títeres
Fichas de palabras
y dibujos de
animales y cosas
Videos, DVD,
televisor
Se logro incentivar
a participar
Se logro la
interrelación,
socialización
Se logro desarrollo
motricidad fina
Cambiar de rutina y
hacer el aprendizaje
más ameno
Se logro la
participación y el
trabajo en grupo
Se logro despertar
en los niños la
capacidad de
memorizar

8. Pequeñas acciones
solidarias
Miramos cuentos de
historias que nos
dejen una
enseñanza que al
final todos
compartiremos
Donde los niños y
niñas mediante el
trabajo solidario
aprenden y
socializan
Actividades
solidarias
Se logro conseguir
de que los niños y
niñas puedan
interpretar sus
propias ideas
Se logra el
fortalecimiento de
la unidad la
solidaridad

9. 3. Determinación de fuentes y procedimiento para la recolección de información
De acuerdo con los objetivos específicos, los indicadores y el método de la investigación definidos en los
ejercicios anteriores, establecer las fuentes, las técnicas y los instrumentos para la recolección de la
información proveniente de la intervención pedagógica, en la siguiente matriz:
Objetivos de
investigación
Indicadores Fuentes Técnicas Instrumentos
1. Evaluar las
habilidades para
el aprendizaje
significativo de
los niños y las
niñas de 3 a 6
años de edad de
la Vereda Viento
Libre del
Municipio la
Esperanza.
Los niños y las
niñas de 3 a 6
años de edad de la
Vereda Viento
Libre, mediante
actividades
prácticas
demuestran las
habilidades que
posee dentro de su
aprendizaje.
Las fuentes
primarias por
medio de la
observación,
entrevistas y
encuestas
Fuentes
secundarias desde
documentos,
libros, bases de
datos, censo, con
el propósito de
recolectar una
información
verdadera.
El trabajo de
campo, observación
participante, en el
ámbito familiar y
escolar.
Encuestas a padres
de familia, docentes
e infantes para
recoger información
de las personas
implicadas, de las
acciones tal y como
se desarrollan, e
información
introspectiva sobre
cómo se
entendieron y
vivieron las
situaciones.
Entrevista con
psicólogos,
- Fichas guías
- Formato de
encuestas
aplicadas a
padres de
familia, a
docentes, niños
y comunidad en
general.
- formatos de
entrevistas.
Consentimientos
informado de las
entrevistas.

10. sociólogos, y
especialistas en el
campo, los infantes,
padres de familia y
docentes.
Con pleno
consentimiento
informado de las
partes involucradas.
2. Diseñar
estrategias
lúdico.
pedagógicas para
Fortalecer el
aprendizaje
significativo de
los niños y las
niñas de 3 a 6
años de la vereda
Viento libre
Lograr el
fortalecimiento el
aprendizaje
mediante el diseño
de nuevas
estrategias
Conversatorios
con padres,
familiares,
estudiantes,
docentes
Reuniones
Consejería
Actividades de
trabajo
Entrevistas
Diferentes
bibliografías
1. Observación: el
caso de
investigación es
muy parecido a lo
que yo veo día a día
con mis estudiantes
indígenas en la
comunidad indígena
trinchera por tal
motivo la
observación a sido
una técnica muy
importante para
observar
comportamientos,
problemáticas etc.
Libreta de apunte
Cámara de video
Formato entrevista
Formato visita
domiciliaria
Profesional de
psicología
Formato ayuda
psicológica
Niños y niñas

11. Internet
Conocimiento
científico
Conocimiento
empírico
2. Entrevista: es
una técnica muy
importante pues
gracias a ella
obtenemos
información día a
día en mi trabajo
me preocupo por
preguntar en forma
de entrevista que
es lo que le pasa al
estudiante con el
objetivo de
solucionar sus
problemas que
hacen que no tenga
un adecuado
aprendizaje
3.visitas
domiciliarias que
nos permiten tener
contacto con la
familia
4.ayuda psicológica
pues con su
intervención
profesional
podemos ayudar a
resolver de una

12. forma más
adecuada
problemáticas de
los estudiantes
4.conversatorios
Pues a través de
una conversación
con más confianza
obtenemos
información
5.reuniones donde
se aconseja a cada
estudiante
3. Implementar las
estrategias
lúdico.
pedagógicas
diseñadas para
fortalecer el
aprendizaje
significativo de
los niños y las
niñas de 3 a 6
años de la vereda
Viento libre.
4. Evaluar la eficacia
de las estrategias

13. lúdico.
pedagógicas
implementadas
para fortalecer el
aprendizaje
significativo de
los niños y las
niñas de 3 a 6
años de la vereda
Viento libre
Nota aclaratoria: En la columna de técnicas, se debe presentar la razón que justifica la elección de cada
técnica.
CONCLUSIONES
Conclusión de Claudia Elizabeth Igua paz
Una de las estrategias para lograr un aprendizaje significativo en los niños y niñas de 3 a 6 años de la vereda
Viento libre a través de la lúdica , es la cualificación de la educación que permite elevar los niveles en el
aprendizaje, ya que se está utilizando las herramientas necesarias para solucionar los posibles problemas que
se presentan en el ejercicio, al mejorar la calidad educativa estamos dando oportunidad a las futuras
generaciones a mejorar su calidad de vida, tanto individual como colectivamente. Pensando en el crecimiento
del País y en la educación de toda su gente, de allí la importancia de adoptar modelos para comprender la

14. dinámica escolar y las perspectivas, estrategias y culturas de maestros y alumnos y que mejor forma de
hacerlo que a través de la lúdica, principalmente a través del juego.
Rafael ortega Ordoñez
Me pareció una actividad muy importante porque me ayudo a conocer cómo se formula el enfoque
epistemológico el tipo de investigación y el método de investigación en un proyecto de investigación que será
de mucha ayuda para el futuro.
Me pareció muy importante el resaltar la importancia que tiene el diseño e implementación de nuevas
estrategias para lograr el aprendizaje significativo de los niños y niñas.
Conclusión de (nombre del estudiante)
Conclusión de (nombre del estudiante)
Conclusión de (nombre del estudiante)
REFERENCIAS
Universidad de Alicante. (s.f.). Técnicas de investigación social. [OVA]. Recuperado
de https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/
Mora, A. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista Educación, 29 (2), 67-97.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206
Estudiar páginas 87 a 95

15. Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina: Encuentro
Grupo Editor. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d
b=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C1
Estudiar Cuestión 8 y Cuestión 9, pp. 53-100
Barbosa-Chacón, J., Barbosa, J. & Rodríguez, M. (2015). Concepto, enfoque y justificación de la
sistematización de experiencias educativas: Una mirada "desde" y "para" el contexto de la formación
universitaria. Perfiles educativos, 37(149), 130-149. Recuperado
de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982015000300008&lng=es&tlng=es
Estudiar páginas 135 a 141
ULLmedia - Universidad de La Laguna. (Productora). (2015). Redacción de un proyecto de investigación.
[Video].
Sabariego, M. & Vilà, R. (s.f.). Introducción al análisis de datos cualitativos y al Programa Atlas.Ti 7.
España: Universidad de Granada y Universidad de Barcelona. Recuperado
de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/51023/1/Material%20te%C3%B3rico.pdf