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Recomendados
Evaluación semestral trabajo docente e innovación 19
Este documento presenta la evaluación semestral del desempeño docente de Claudia Carolina Peraza Valdez del grupo 3D. La evaluación cubre tres dimensiones principales del perfil docente: 1) Conocimiento de los alumnos, contenidos y propósitos educativos, 2) Organización y evaluación del trabajo educativo, e 3) Mejora continua de la práctica profesional. Dentro de cada dimensión, la evaluación considera diversos parámetros e indicadores que son calificados como Siempre, Casi Siempre, Casi Nunca o Nunca
Autoeva profesores (1)
Este documento presenta un manual para la aplicación de un cuestionario de autoevaluación de la práctica docente para profesores de educación primaria desarrollado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El cuestionario evalúa seis dimensiones de la práctica docente a través de 112 ítems. El manual provee información sobre el proceso de autoevaluación, la descripción y objetivos del cuestionario, y sugerencias para su aplicación por parte de los profesores y directivos escolares con el fin de mejorar la calidad de
Diarios
El documento describe las observaciones de una estudiante de pedagogía durante su primera semana de prácticas docentes en una primaria. La estudiante observa las clases de la maestra titular y aplica algunas lecciones sobre los sujetos en las oraciones. A los niños les gustan más las actividades interactivas. La maestra titular se enfoca mucho en la repetición de los honores a la bandera y usa poco material didáctico variado.
objeto-y-marco
El documento describe los componentes clave de una lección sobre "Qué hay en el cielo" para un grupo de segundo grado. Incluye la planificación de objetivos y evaluación, la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo, y el uso de estrategias como instrucciones claras, trabajo en grupo y materiales didácticos para apoyar el aprendizaje.
24 de agosto de 2015 claudia
Este documento contiene los diarios de una maestra en prácticas durante su primer mes dando clases. Describe sus experiencias trabajando con 24 estudiantes en un salón pequeño, incluyendo la llegada de los estudiantes, las actividades académicas realizadas y las dificultades de un estudiante con problemas de lenguaje. También detalla la aplicación de un examen diagnóstico y la revisión posterior de los resultados.
Diagnostico josefa ortiz
Este documento presenta un diagnóstico de 25 niños y niñas de entre 6 y 7 años en un salón de clases. Describe brevemente a cada estudiante, incluyendo detalles sobre su comportamiento, habilidades académicas, relaciones interpersonales y situación familiar. El objetivo es conocer las características individuales de los estudiantes para adaptar las actividades de aprendizaje a sus necesidades y capacidades.
Trabajo ceja
Este documento describe las prácticas profesionales de un estudiante de educación primaria. El estudiante analizará el contexto escolar, sociocultural y económico de la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez. La escuela atiende a 147 estudiantes y cuenta con 6 aulas, una biblioteca, un aula de medios y otras instalaciones. El estudiante observa las lecciones para enriquecer sus conocimientos sobre el trabajo del maestro y las características de los estudiantes.
Cte
Este documento resume las actividades de una estudiante de prácticas docentes durante su primera semana en la Escuela Josefa Ortiz de Domínguez. Asistió a varias sesiones del Consejo Técnico Escolar donde se elaboró la Ruta de Mejora de la escuela con objetivos, metas y actividades para el ciclo escolar. También organizó su salón de clases y está emocionada por conocer a sus nuevos alumnos el próximo lunes.
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Autoeva profesores (1)
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Diarios
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Diagnostico josefa ortiz
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Cte
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Informe
Este documento presenta un informe de prácticas realizadas por un estudiante de pedagogía en la Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” Extensión Mazatlán. Describe las características de la escuela, los estudiantes y el aula donde realizó sus observaciones. La escuela cuenta con 12 salones de clase, áreas comunes y servicios básicos. Los estudiantes son de 7-8 años, de nivel socioeconómico medio-alto y muestran buen comportamiento, aunque algunos presentan problemas de aprendizaje
Planificaciones claudia 1
En 3 oraciones:
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de ciencias naturales en primaria que tiene como propósito que los estudiantes identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones. La clase incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para que los estudiantes reconozcan que el lugar donde viven se encuentra en una entidad de México y la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas. Las actividades involucran discusiones, mapas, d
Planificaciones
Este documento presenta una secuencia didáctica de ciencias naturales para estudiantes de primaria. La secuencia incluye tres sesiones con actividades para explorar el lugar donde viven los estudiantes y ubicarlo en México. En la primera sesión, los estudiantes dibujarán y describirán su ciudad o pueblo. En la segunda sesión, trabajarán en equipos para crear un mapa mental con imágenes que representen México. En la tercera sesión, analizarán imágenes de diferentes lugares de México y completarán pre
Que es innovar 2
La palabra innovar proviene del latín y significa renovar o mejorar algo hasta el punto de parecer nuevo. Para innovar y ser creativos en tiempos de cambio rápido, se debe vivir con la mente abierta a nuevas posibilidades, desafiar creencias establecidas, y no aceptar la primera solución sino considerar múltiples opciones. Leer constantemente y conocer diferentes industrias permite hacer asociaciones que conducen a ideas innovadoras.
Secuencia didáctica
La secuencia didáctica comienza con una actividad para desarrollar frases usando palabras al azar de un diccionario. Luego, el maestro estimula los conocimientos previos de los estudiantes sobre el cielo a través de preguntas y cuenta una leyenda. Más tarde, los estudiantes dibujan el sol, la luna y las estrellas y elaboran una maqueta del cielo día y noche. Finalmente, crean un periódico escolar aplicando lo aprendido y cierran con un video para reforzar conceptos.
Areas de oportunidad claudia
Este documento describe las estrategias y recursos que un maestro utiliza para planificar y desarrollar su trabajo docente de manera efectiva. El maestro consulta varios materiales como los programas de estudio, libros de texto y guías del maestro para diseñar lecciones que cubran los objetivos de aprendizaje. También considera las características de los estudiantes y utiliza una variedad de recursos y actividades participativas para promover aprendizajes significativos. El maestro aplica diferentes estrategias de evaluación continua como observaciones y revisiones
taller de evaluación del desempeño docente en educación básica
Este taller tiene como objetivo orientar a los docentes sobre la evaluación del desempeño docente en educación básica durante el ciclo escolar 2015-2016. El taller consta de 4 sesiones de 5 horas cada una sobre los fundamentos legales y normativos de la evaluación del desempeño, los elementos que componen las 5 dimensiones del perfil docente, cómo elaborar una planeación didáctica argumentada y cómo autoevaluar las estrategias implementadas en el aula. El taller busca que los docentes conozcan a profundidad los aspectos normativos de la evaluación
Guía para la observación de un profesor en clase
Este formato sirve para observar las fortalezas y áreas de oportunidad de un profesor mientras imparte su clase.
La píldora de la amistad
La píldora de la amistad es un suplemento alimenticio que promueve valores como el amor, la igualdad y el respeto entre las personas. Se elabora al mezclar esos valores en un recipiente hasta formar una sustancia que luego se integra en píldoras para que las personas las ingieran una vez al día, ayudando a fomentar relaciones basadas en la solidaridad y la justicia.
Mi niño especial
Carlos es un niño con problemas de lenguaje que dificultan su lectura, escritura y relacionamiento. Su mamá no le presta la atención necesaria y no cumple con las actividades extrascolares asignadas para mejorar sus habilidades. A Carlos le gusta las matemáticas y participa activamente en clase. Para mejorar su lenguaje, se lee diariamente con él en la escuela pero su mamá no apoya este esfuerzo en casa a pesar de ser una tarea. Si la mamá no colabora, el progreso de Carlos en lenguaje se
Las competencias en la enseñanza de la geografía
Este documento describe dos tipos de competencias básicas en la enseñanza de la geografía: competencias psicolingüísticas y competencias cartográficas. Las competencias psicolingüísticas se refieren a la habilidad de construir y comunicar el discurso geográfico en formas descriptivas, explicativas, interpretativas y argumentativas. Las competencias cartográficas implican la habilidad de leer e interpretar mapas, utilizar el lenguaje cartográfico y comunicar información geográfica.
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan
Los alumnos aprenden principalmente a través de la interacción con otros en su contexto social. La escuela debe fomentar la comunicación y la resolución de conflictos entre los alumnos para que puedan aprender y desarrollarse emocionalmente. Para que los alumnos aprendan con éxito, deben sentirse aceptados en el grupo y motivados para alcanzar metas.
Como enseñar geografia
El documento discute el papel de la geografía en la educación. Sugiere que la geografía debe estudiar las variables espaciales, temporales y sociales de manera integrada, y ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar por sí mismos, comunicarse y participar activamente. También propone que la geografía contribuya a la formación de valores a través del debate de problemas relevantes y propuestas alternativas relacionadas con la justicia social y el medio ambiente. Finalmente, señala que la educación básica
Vision 1 claudia geografia
Este documento discute las finalidades de la enseñanza de la geografía. Menciona que la educación geográfica está ligada a la explicación de factores como los recursos naturales y el mercado laboral. También señala que la geografía es una forma antigua de conocimiento y que las finalidades de la enseñanza geográfica no son determinadas por las necesidades de los estudiantes. El documento enfatiza dos aspectos importantes: el desarrollo de capacidades de entendimiento espacial y percepciones del medio ambiente, y el desarrol
Claudia presentacion felipe coronado
La Secretaría de Educación Pública y Cultura presenta un documento de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" que detalla la asignatura de Aprendizaje y enseñanza de la Geografía impartida al alumno Peraza Valdez Claudia Carolina del grupo 4-D durante el séptimo semestre.
Uribe presentacion
La Secretaría de Educación Pública y Cultura presenta un documento de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" que detalla la asignatura de Enseñanza y aprendizaje de la Geografía impartida al alumno Uribe Cruz Jesús Roberto del grupo 4-D durante el séptimo semestre.
Claudia
La Secretaría de Educación Pública y Cultura establece una asignatura de Aprendizaje y enseñanza de la Geografía impartida por el maestro Felipe Coronado Vázquez a la alumna Claudia Carolina Peraza Valdez del grupo 4-D durante el séptimo semestre en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" Extensión Mazatlán.
Claudia presentacion felipe coronado
La Secretaría de Educación Pública y Cultura estableció una Escuela Normal Experimental en El Fuerte, Sinaloa para capacitar maestros. El documento proporciona detalles sobre una asignatura de Aprendizaje y enseñanza de la Geografía impartida por el maestro Felipe Coronado Vázquez a la alumna Claudia Carolina Peraza Valdez del grupo 4-D durante el séptimo semestre.
Planeaciones
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado sobre números y sistemas de numeración. La lección incluye actividades para repasar conceptos previos, descomponer números en centenas, decenas y unidades, y resolver problemas de comparación y suma de números de tres cifras usando descomposiciones. La lección concluye con un juego de equipos para reforzar los conceptos aprendidos.
Diarios
El documento describe las actividades realizadas por estudiantes de docencia como parte de un proyecto sobre alimentación en una escuela primaria. Presentaron el proyecto a los maestros y organizaron un torneo de fútbol y concurso de porras para los estudiantes. Más tarde aplicaron lecciones sobre prevención de desastres naturales y organizaron una convocatoria para un concurso de baile.
Informe
Este documento describe la escuela primaria José María Morelos donde la autora realizó su práctica de enseñanza. Describe las características de la escuela incluyendo sus instalaciones y salones de clase. También describe a los estudiantes del salón en el que enseñó, incluyendo su comportamiento, habilidades académicas y nivel socioeconómico. Finalmente, la autora proporciona un informe general sobre su experiencia en la escuela durante la práctica.
Enigmas y dilemas de la práctica docente
Este documento describe las experiencias y reflexiones de Aldo y Juan durante su práctica docente. Resalta la importancia de conocer a cada niño, sus historias y circunstancias para establecer una buena relación y enseñar de manera efectiva. También discute los desafíos de motivar a niños con baja autoestima y problemas de conducta, así como enfrentar las dificultades personales y las condiciones adversas de algunos estudiantes.
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Planificaciones
Este documento presenta una secuencia didáctica de ciencias naturales para estudiantes de primaria. La secuencia incluye tres sesiones con actividades para explorar el lugar donde viven los estudiantes y ubicarlo en México. En la primera sesión, los estudiantes dibujarán y describirán su ciudad o pueblo. En la segunda sesión, trabajarán en equipos para crear un mapa mental con imágenes que representen México. En la tercera sesión, analizarán imágenes de diferentes lugares de México y completarán pre
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La palabra innovar proviene del latín y significa renovar o mejorar algo hasta el punto de parecer nuevo. Para innovar y ser creativos en tiempos de cambio rápido, se debe vivir con la mente abierta a nuevas posibilidades, desafiar creencias establecidas, y no aceptar la primera solución sino considerar múltiples opciones. Leer constantemente y conocer diferentes industrias permite hacer asociaciones que conducen a ideas innovadoras.
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La secuencia didáctica comienza con una actividad para desarrollar frases usando palabras al azar de un diccionario. Luego, el maestro estimula los conocimientos previos de los estudiantes sobre el cielo a través de preguntas y cuenta una leyenda. Más tarde, los estudiantes dibujan el sol, la luna y las estrellas y elaboran una maqueta del cielo día y noche. Finalmente, crean un periódico escolar aplicando lo aprendido y cierran con un video para reforzar conceptos.
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Guía para la observación de un profesor en clase
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Destacado (8)
taller de evaluación del desempeño docente en educación básica
taller de evaluación del desempeño docente en educación básica
Más de Claudia Carolina Peraza Valdez
La píldora de la amistad
La píldora de la amistad es un suplemento alimenticio que promueve valores como el amor, la igualdad y el respeto entre las personas. Se elabora al mezclar esos valores en un recipiente hasta formar una sustancia que luego se integra en píldoras para que las personas las ingieran una vez al día, ayudando a fomentar relaciones basadas en la solidaridad y la justicia.
Mi niño especial
Carlos es un niño con problemas de lenguaje que dificultan su lectura, escritura y relacionamiento. Su mamá no le presta la atención necesaria y no cumple con las actividades extrascolares asignadas para mejorar sus habilidades. A Carlos le gusta las matemáticas y participa activamente en clase. Para mejorar su lenguaje, se lee diariamente con él en la escuela pero su mamá no apoya este esfuerzo en casa a pesar de ser una tarea. Si la mamá no colabora, el progreso de Carlos en lenguaje se
Las competencias en la enseñanza de la geografía
Este documento describe dos tipos de competencias básicas en la enseñanza de la geografía: competencias psicolingüísticas y competencias cartográficas. Las competencias psicolingüísticas se refieren a la habilidad de construir y comunicar el discurso geográfico en formas descriptivas, explicativas, interpretativas y argumentativas. Las competencias cartográficas implican la habilidad de leer e interpretar mapas, utilizar el lenguaje cartográfico y comunicar información geográfica.
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Los alumnos aprenden principalmente a través de la interacción con otros en su contexto social. La escuela debe fomentar la comunicación y la resolución de conflictos entre los alumnos para que puedan aprender y desarrollarse emocionalmente. Para que los alumnos aprendan con éxito, deben sentirse aceptados en el grupo y motivados para alcanzar metas.
Como enseñar geografia
El documento discute el papel de la geografía en la educación. Sugiere que la geografía debe estudiar las variables espaciales, temporales y sociales de manera integrada, y ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar por sí mismos, comunicarse y participar activamente. También propone que la geografía contribuya a la formación de valores a través del debate de problemas relevantes y propuestas alternativas relacionadas con la justicia social y el medio ambiente. Finalmente, señala que la educación básica
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Este documento discute las finalidades de la enseñanza de la geografía. Menciona que la educación geográfica está ligada a la explicación de factores como los recursos naturales y el mercado laboral. También señala que la geografía es una forma antigua de conocimiento y que las finalidades de la enseñanza geográfica no son determinadas por las necesidades de los estudiantes. El documento enfatiza dos aspectos importantes: el desarrollo de capacidades de entendimiento espacial y percepciones del medio ambiente, y el desarrol
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Claudia
La Secretaría de Educación Pública y Cultura establece una asignatura de Aprendizaje y enseñanza de la Geografía impartida por el maestro Felipe Coronado Vázquez a la alumna Claudia Carolina Peraza Valdez del grupo 4-D durante el séptimo semestre en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" Extensión Mazatlán.
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Enigmas y dilemas de la práctica docente
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Convivir aprender
El documento analiza la violencia en las escuelas y las formas de promover la convivencia pacífica. Describe dos escuelas, la Escuela Aurora y la Escuela Ausejo. Mientras que la Escuela Aurora ha tenido éxito en prevenir la violencia a través de proyectos que construyen lazos sociales y convivencia, la Escuela Ausejo continúa enfrentando desafíos debido a una normatividad escolar insuficiente y falta de involucramiento entre directivos, docentes y estudiantes. El documento argumenta que para abordar la viol
Claudia trabajo ceja
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Balance de la experiencia
Este documento resume la experiencia del autor en sus prácticas de enseñanza. Describe varios factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes como el contexto de la escuela y el apoyo de los padres. También discute estrategias utilizadas como el uso de tecnología y material didáctico. El autor concluye que volver a trabajar con los mismos estudiantes permite conocerlos mejor y atender mejor sus necesidades.
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El documento discute los problemas de la mala ortografía, especialmente entre estudiantes de grados menores. Señala que el uso frecuente de la tecnología y las redes sociales ha contribuido a este problema, ya que los estudiantes a menudo escriben de forma abreviada. Sin embargo, también menciona que los maestros pueden utilizar recursos tecnológicos como videos y juegos para enseñar ortografía de manera entretenida. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros promuevan hábitos de
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Un anuncio ofrece servicios de reparación para todo tipo de cosas excepto corazones rotos y proporciona un número de teléfono para contratar los servicios de una empresa llamada EMPRESASENEF.
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