El documento discute el papel de la geografía en la educación. Sugiere que la geografía debe estudiar las variables espaciales, temporales y sociales de manera integrada, y ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar por sí mismos, comunicarse y participar activamente. También propone que la geografía contribuya a la formación de valores a través del debate de problemas relevantes y propuestas alternativas relacionadas con la justicia social y el medio ambiente. Finalmente, señala que la educación básica

2.  1- Para estudiar un lugar, las variables
espaciales, temporales y sociales difícilmente
pueden separarse, lo cual justifica el
creciente interés por el estudio integrado de
las Ciencias Sociales
 2- la geografía participa en la finalidad
general de la educación, la cual consiste
fundamentalmente, en ayudar a los alumnos
a que desarrollen tres capacidades básicas:
pensar por sí mismos, explicar el diálogo y
participar.

3.  Los alumnos deben trabajar el conocimiento de
manera que aprendan a pensar por sí mismos
 Los alumnos deben trabajar el conocimiento en
comunicación y diálogo con los demás
 Los alumnos deben aprender a participar de
manera activa en su aprendizaje y en todas las
ocasiones en que son requeridos para colaborar
en busca de respuestas o posibles soluciones
 3- La geografía colabora decisivamente en la
formación de valores y actitudes porque plantea,
trabaja y debate problemas relevantes y busca
propuestas alternativas de conciencia espacial, de
justicia social, de equilibrio ambiental, de identidad
cultural y de solidaridad planetaria.

4. 1-Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo.
2- Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional,
continental y mundial como espacios dinámicos
3- Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica
resultante de la combinación de procesos naturales, históricos,
sociales, económicos, tecnológicos y culturales
4- Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema
polarizado de centros dominantes y periferias dependientes, debido a
los diferenciales de poder que surgen de clases sociales, etnias,
género y formas de marginalización o exclusión espaciales.
5- Valorar el espacio en su diversidad, considerando la multiplicidad
de paisajes, pueblos, culturas, lenguas, costumbres, artes,
imaginarios, opciones políticas y religiosas como una riqueza
cultural.
6- Analizar el espacio en su intencionalidad
7- Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
8- Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos
deben ser
utilizados de manera sostenible.
9- Comprender la relación entre espacios globales y locales.

5. La educación básica se tiende a centrar el
estudio de la geografía en problemas
globales debido a que numerosas
decisiones sobre las políticas espaciales,
económicas, financieras, sociales y
culturales se toman a nivel supranacional,
en el marco de uniones monetarias o
comerciales, o en otras escalas
superiores.