El documento analiza la violencia en las escuelas y las formas de promover la convivencia pacífica. Describe dos escuelas, la Escuela Aurora y la Escuela Ausejo. Mientras que la Escuela Aurora ha tenido éxito en prevenir la violencia a través de proyectos que construyen lazos sociales y convivencia, la Escuela Ausejo continúa enfrentando desafíos debido a una normatividad escolar insuficiente y falta de involucramiento entre directivos, docentes y estudiantes. El documento argumenta que para abordar la viol

1. Asignatura:
Proyectos de Intervención Socioeducativa
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Claudia Carolina Peraza Valdez
Trabajo:
Resumen lectura “Convivir, aprender y enseñar en el
aula”

2. Convivir, aprender y enseñar en el aula
Convivir aprendiendo en el aula.
Aquí nos habla un poco de la desigualdad, la discriminación que son un
conjunto de problemas que manifiestan en las instituciones educativas, en la
familia, en los deportes y en la vida cotidiana. De igual manera nos habla de
que hay maneras posibles para que el ser, tanto en lo personal como en lo
social para que estos les permita formar lazos sociales y favorezcan la
convivencia por medio del trabajo.
La construcción de lazos sociales y convivencia como instancia para prevenir
violencia en la escuela nos dice que debemos trabajar la convivencia en la
escuela, ya que todo lo que pase en la sociedad repercute en la escuela. De
igual manera todos los individuos ajenos a la institución consideran que la
escuela es la culpable de todo lo que pasa. Nos dice también de la
construcción de lazos en la convivencia para disminuir la violencia.
Reprimiendo la violencia, castigando no se solucionara nada, la convivencia es
la que generara lazos de amor, solidaridad. La solución es la convivencia. La
palabra enriquece el dialogo, esto es fundamental para un convivencia sana,
tenemos que respetar las ideas de los demás, tenemos que saber escuchar a
los demás.
De igual manera nos dice que pensamos que el conflicto es malo, pero nos da
otra perspectiva ya que nos dice que el conflicto es la oportunidad más valiosa
para el aprendizaje. El conflicto forma parte de la vida, el conflicto es natural ya
que tiene que estar presente en la naturaleza humana. La tarea que se nos
asigna a los docentes es trabajar el conflicto mediante la mediación y el
dialogo.
Nos habla de 9 categorías:
1- Los diferentes rostros de la violencia: violencia en la escuela y
violencia de la escuela, violencia física y simbólica.
2- El que hacer específico de la escuela y la práctica educativa y
pedagógica cotidiana en la escuela.

3. 3- Lo instituido y su relación con la acción instituyente a partir de
analizar la cotidianidad de la práctica educativa y pedagógica.
4- La mecánica del poder en la escuela a partir de los roles de la
conducción y de los docente, de la resistencia al cambio o de la
colaboración
5- Los mecanismos o estrategias formadoras de valores y de
normas sociales.
6- El carácter de la normatividad que se expresa a través de las
modalidades de conducción.
7- La incivilización o visualización de los conflictos como modalidad
de uso cotidiano para la resolución de conflicto.
8- La presencia o carencia de programas, proyectos y acciones de
prevención de violencia.
9- La lógica de la simplicidad o de la complejidad en el análisis y
abordaje de los conflictos, y sus relaciones con los procesos de
socialización.
La violencia en la escuela Aurora se manifiesta de diferente manera tales como
la violencia simbólica y episodios de violencia física, escenas de violencia en la
escuela y de violencia institucional. Uno de los factores principales para que se
de la violencia es la carencia de proyectos institucionales, con la función
directiva desdibujada y con falta de reconocimiento por parte de los docentes y
de los padres, y docentes que trabajan de manera aislada.
Referente a la violencia nos dice que para dar solución a esta, hay que conocer
la escuela, los procesos estructurales que implican y atraviesan las
instituciones educativas y de la manera que se percibe.
Nos habla de los problemas de la escuela Ausejo que nos dice que la
distribución del poder ha generado un poder instituyente que se instala como
escenario de formación de valores y de reconstrucción de normas sociales que

4. lograron construir convivencia, eliminar la violencia institucional y prevenir
hechos de violencia.
En la escuela Aurora analizan el carácter de la normatividad, los mecanismos
de los procesos de socialización que las estructuras de participación requiere:
-La intencionalidad educativa que orienta a directivos y docentes se estructura
en torno al desinterés y la indiferencia por todo aquello que ocurre por fuera del
aula, y por las tareas institucionales. –La conciencia del accionar de directivos y
docentes se caracteriza por la incoherencia entre lo que dicen y lo que hacen.
–Mientras que las formas de participación y comunicación entre directivos y
docentes y entre docentes se estructura en torno a la falta de involucración,
donde cada uno hace lo que quiere o puede.
La escuela Aurora ha tenido una gran mejoría en la prevención de la violencia y
a lo referido con la institución mientras que la escuela Ausejo la normatividad
escolar y modos de abordarla no son suficientes para pensar en instancias de
prevención de violencia en el ámbito escolar.
La violencia se origina y se manifiesta en conflictos en el interior de las
relaciones y vínculos. Promover proyectos de construcción de lazos sociales y
convivencia, o la prevención de violencia en el ámbito educativo conlleva a
comprender los diferentes componentes de la trama.