Planificaciones claudia 1

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Planificaciones claudia 1

  1. 1. CAMPO DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALESEN PRIMARIA Secuencia didáctica Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primaria Nombre de la escuela Josefa Ortiz de Domínguez Nombre del profesor(a) Peraza Valdez Claudia Carolina Propósito de la asignatura en Primaria: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. FECHA GRUPO 2do ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza y la sociedadCompetencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecia de sí misma, de la naturaleza y la sociedad. BLOQUE: 1 “Mi vida diaria” Aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vives se encuentra en una entidad de México. SESIÓN 1 de 1 Contenido disciplinar: El lugar donde vivo esta en México DURACIÓN 60min Materiales y recursos didácticos: Para el alumno: Hojas, mapa, colores, cartulina, recortes, imágenes. Para el docente: Programa de estudios pág. 102 Mapa. Baúl: EL lugar donde vives se encuentra en una entidad que se encuentra en México. Secuencia didáctica
  2. 2. Actividad para empezar bien el día Comenzaremos con una actividad denominada “Frases raras”, pediréa los alumnos que habrán su diccionario en una pág. al azar, de dicha pág. seleccionara dos, tres o más palabras y las escribiréen el pizarrón, a partir de ellas los estudiantes desarrollan una frasecoherente que emplee las palabras seleccionadas. INICIO Tiempo: 20 min Pediré que realicen un dibujo del lugar donde viven es decir; su ciudad. uno de ellos fue el ubicar dónde se encuentra nuestra ciudad. Comenzaremos recordando las características del lugar donde vivimos ya sea observar si en nuestra zona se encuentran playas, lagunas, plazas, edificios, hospitales, carreteras,etc Posteriormente les haré varias preguntas como ¿Dónde viven en un pueblo o en una ciudad? Haremos un dialogo para encontrar las diferencias de esos dos lugares y posteriormente pasaran al frente a exponer el dibujo del lugar donde viven para ver si se le ve más parecido a un pueblo o una ciudad, que la compone etc. Con el fin de que el alumno pueda comprender el lugar donde vive. ¿Qué y cómo se Evalúa?  Participación de los alumnos en base a las interrogantes acerca de los desastres naturales para conocer sus competencias.  Actitudes. Mediante: Lista de cotejo DESARROLLO Tiempo: 30 min De manera individual entregaré un mapa de la república mexicana y pediré que entre todos ubiquemos el lugar donde vivimos. Posteriormente hablaremos acerca de lo que conocen o han escuchado hablar sobre México. Posteriormente organizaremos formaré 5 equipos de 5 integrantes por medio de números, cada número será un equipo. Ejemplo: Todos los 1 son un equipo, los 2, los 3 etc. para que por equipo realicen una especie de mapa mental donde en un una cartulina que daré colocarán en el centro el mapa recortado, y alrededor imágenes de lo que representa México (Sus ciudades, culturas, etc.) colocaremos todos las ¿Qué y cómo se Evalúa? Creatividad en la elaboración del mapa. Participación en la exposición. Conducta El conocimiento de los alumnos acerca de las la ubicación de su
  3. 3. imágenes que cada uno trajo de tarea para que el mapa se vea más significativo. Finalmente, en plenaria pasaran a exponer su mapa para que todos los alumnos puedan visualizarlo, con el fin de que observen diferencias y enriquezcan su conocimiento. ciudad. Sus habilidades, destrezas por medio de la elaboración del. La contribución en el trabajo colaborativo por medio del intercambio de ideas y la realización de estrategias para realizar las actividades. Mediante lista de cotejo CIERRE: Tiempo: 20 min En el pizarrón colocaré imágenes de diferentes lugares de México pediré que observen muy bien lo que está en el pintarrony ellos tendrán que contestar algunas preguntas como ¿Algún lugar de la imagen se parece al lugar dónde vives? Formularemos un dialogo para acarar los diferentes de punta tomando en cuenta que hablaremos del significado del lugar donde vivimos para que los alumnos tengan más amplio conocimiento. La siguiente actividad será en el libro de texto en la pág.27 donde les vienen algunas preguntas que se contestaran en plenaria con mi ayuda. Preguntas: ¿En qué entidad vive tu maestro? ¿Tu entidad tiene algún significado? ¿Es un pueblo? Posteriormente discutiremos las preguntas para darles una respuesta e intercambiar los puntos de vista. ¿Qué y cómo se Evalúa? Actitudes del alumno la elaboración de la pág.27 del libro. Él logró del aprendizaje esperado. Mediante: registro anecdótico
  4. 4. Observaciones Anticipando dificultades:Que los alumnos no lleven el material indicado. Adecuación curricular:Modificación por falta de tiempo, ritmo de aprendizajes.
  5. 5. Lista de cotejo – Inicio Indicadores SI NO Contribuyó en el rescate de conocimientos previos acerca de las acciones para prevenir desastres naturales. Presentó interés en el tema. Participó en la mesa redonda acerca de que son los desastres naturales. Defendió sus opiniones presentadas al grupo. Reflexionó acerca de la entidad donde vive.
  6. 6. Lista de cotejo – Desarrollo Indicadores SI NO Mantuvo la disciplina adecuada Trabajo de manera colaborativa. Participó en la realización de las actividades Logró encontrar el lugar donde vive. Desarrolló las competencias (habilidades, destrezas, etc.) Desarrolló el aprendizaje esperado.
  7. 7. Registro Anecdótico - Cierre Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis
  8. 8. Firma del profesor Vo. Bo. _ __________________________ __________________________ Firma del maestro de grupo: firma de la practicante. ________________________________ Vo. Bo. Víctor Manuel Sandoval Ceja
  9. 9. CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADEN PRIMARIA Secuencia didáctica Actividades para las clases de Exploración en educación primaria Nombre de la escuela Josefa Ortiz de Domínguez Docente en formación: Claudia Carolina Peraza Valdez Propósito de la asignatura en Primaria: FECHA GRUPO 2do ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza y la sociedad Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecia de sí misma, de la naturaleza y la sociedad. Estándar: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. BLOQUE: IV Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo Aprendizaje esperado: Reconoce laimportanciade lanaturalezapara la satisfacciónde necesidades básicas, como alimentación, vestido y vivienda SESIÓN 1 de 1 Contenido: La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana DURACIÓN 60min Materiales y recursos didácticos: Para el alumno: Hojas, colores, cartulina, recortes, imágenes. Video “Quiero vivir mejor” Para el docente: Programa de estudios pág. 102 Computadora Baúl: De la naturaleza se obtienen recursos que contribuyen a mantener y a mejorar nuestra vida.
  10. 10. Secuencia didáctica Actividad para empezar bien el día Comenzaremos con una actividad denominada “Frases raras”, pediréa los alumnos que habrán su diccionario en una pág. al azar, de dicha pág. seleccionara dos, tres o más palabras y las escribiréen el pizarrón, a partir de ellas los estudiantes desarrollan una frasecoherente que emplee las palabras seleccionadas. INICIO Tiempo: 20 min Comenzaré la clase rescatando los conocimientos previos por medio de interrogantes como ¿Qué importancia tiene la naturaleza para nuestra vida? ¿Qué beneficios nos da la naturaleza? Y si es importante ¿Por qué la destruimos? A manera de participación socializaremos las respuestas para compartir los diferentes puntos de vista y ampliar el conocimiento. Posteriormente con ayuda de la computadora presentaré un video llamado “Quiero vivir mejor” que habla sobre los beneficios que da la naturaleza y como estos no son aprovechados. https://www.youtube.com/watch?v=mY--D25Lmb8 Después de ver el video pediré que socialicen lo que les pareció y posteriormente que piensen en todas aquellas cosas, objetos, alimentos que nos da la naturaleza. ¿Qué y cómo se Evalúa?  Participación de los alumnos en base a las interrogantes acerca de la naturaleza naturales  Actitudes. Técnica: Interrogatorio Instrumento Preguntas
  11. 11. En su cuaderno harán la lista de todo aquello que le brinda la naturaleza. Ejemplo: Los arboles hojas, sillas, etc. Haremos una comparación de todos los recursos que nos brinda para después ver cómo estos nos benefician en nuestra vida cotidiana. DESARROLLO Tiempo: 30 min En el pintarrón colocaré algunas imágenes con respecto a los recursos que brinda la naturaleza y pediré que los relaciones con la fuente de donde proviene. Ejemplo: A manera de participación tendrá relacionar según su criterio, será de manera colaborativa para que todos los alumnos puedan compartir sus ideas y puedan conocer los diferentes beneficios que obtenemos de la naturaleza y que son utilizados en nuestra vida diaria. De acuerdo a lo que han estado analizando entregaré una hoja blanca donde pediré que piensen en un recurso de la naturaleza que utilizan en su vida cotidiana. Tendrán que realizar un dibujo del recurso y de la fuente. Escribirán como es aprovechada por ellos para después compartir su trabajo de manera grupal, con el fin de que tomen en cuenta la importancia que tiene la naturaleza en su vida diaria. ¿Qué y cómo se Evalúa? Participación Conducta Ejercicios realizados La contribución en el trabajo colaborativo por medio del intercambio de ideas y la realización de estrategias para realizar las actividades. Técnica: Observación Instrumento: Guía de observación CIERRE: ¿Qué y cómo se
  12. 12. Tiempo: 20 min Para finalizar formaré 4 equipos de 5 por medio de afinidades y pediré que hagan un cartel sobre la importancia de la naturaleza. Para su elaboración tendrán que tomar en cuenta varias interrogantes y el cartel deberá poseer algunas características. Preguntas: ¿Qué pasaría si no tuviéramos los recursos que se obtienen de la naturaleza? ¿Por qué son importantes los recursos de la naturaleza? ¿Qué puedes hacer para cuidarlos? Con base a esas preguntas los equipos tendrán que realizar su cartel. El cuál debe contener los siguientes aspectos:  Letra legible.  Dibujos  Colores llamativos  Texto claro  Reflexiones Cuando el cartel se haya revisado se expondrá frente al grupo para observar si cumplió y respeto las consignas que se le dieron y posteriormente cuando esté listo estará preparado para su publicación en el contexto escolar. Evalúa? Actitudes del alumno la elaboración de la pág.27 del libro. Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Observación Mediante: registro anecdótico Cartel Técnica: Análisis de desempeño Instrumento: Rúbrica Observaciones Anticipando dificultades:Que los alumnos noconozcan recursos naturales. Adecuación curricular:Modificación por falta de tiempo, ritmo de aprendizajes.
  13. 13. Anexo 1- PREGUNTAS INICIO ¿Qué es para ti la naturaleza? ¿Crees que cuidas la naturaleza? ¿Sabes qué beneficios puedes obtener de ella? ¿Es importante en tu vida diaria? Con una palabra describe NATURALEZA Haz un pequeño dibujo de lo que signifique naturaleza para ti. Técnica: Observación
  14. 14. Instrumento de evaluación: Guía de observación Grado y Grupo: Fecha de observación Asignatura: Aprendizaje esperado Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultado menor que 100, utilizando los signos +,-,= Aspectos a observar - Identifica el recurso y su fuente - Conoce que beneficios tienen la naturaleza para él - Sabe que es conciencia ambiental. - Espera su turno para participar. - Sus participaciones tienen que ver con el tema. - Acepta los comentarios de otros y los analiza. - Contribuye en la elaboración del aprendizaje de sus compañeros. - Expone de manera clara, precisa y coherente. - Reflexiona sobre lo que opina. - Desarrolla habilidades. - Trabaja de manera colaborativa.
  15. 15. Registro Anecdótico - Cierre Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis
  16. 16. Rúbrica para la elaboración del cartel Valoración Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente Trabajo colaborativo Participación Comprendió el tema Disponibilidad Elaboración del cartel Contenía colores llamativos Contenía información relevante Dieron a entender el propósito de la actividad. El cartel tenia dibujos Presentaron información clara.
  17. 17. Imágenes a presentar en el pintarrón
  18. 18. Firma del profesorVo. Bo. Directora _ __________________________ __________________________ Firma del maestro de grupo: firma de la practicante. Vo.Bo. Claudia Carolina Peraza Valdez
  19. 19. CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADEN PRIMARIA Secuencia didáctica Actividades para las clases de Exploración en educación primaria Nombre de la escuela Josefa Ortiz de Domínguez Docente en formación: Claudia Carolina Peraza Valdez Propósito de la asignatura en Primaria: Explorenyobtenganinformaciónde loscomponentes naturales,socialesylasmanifestacionesculturalesdel lugar donde vivenparadescribiryrepresentarsusprincipales características y cómohan cambiadocon el tiempo. FECHA GRUPO 2do ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza y la sociedad Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecia de sí misma, de la naturaleza y la sociedad. Estándar: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. BLOQUE: V Juntos mejoramos nuestra vida Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios, sismos e inundaciones entre otros. SESIÓN 1 de 1 Contenido: Prevención de desastres. DURACIÓN 60min Materiales y recursos didácticos: Para el alumno: Cartulina Plumones Colores Imágenes de desastres naturales
  20. 20. Video Cuaderno de exploración a la naturaleza y la sociedad Para el docente: Programa de estudios pág. 91,102, 113. Computadora Baúl: De la naturaleza se obtienen recursos que contribuyen a mantener y a mejorar nuestra vida. Secuencia didáctica INICIO Tiempo: 20 min Comenzaré la actividad presentando varias imágenes de desastres naturales. (Anexo 1) posteriormente preguntare a los alumnos si saben que es lo de las imágenes, después de mantener un dialogo les preguntaré si saben ¿Qué son los desastres naturales? ¿Cómo se pueden prevenir? Posteriormente después de socializar las interrogantes pondré un video donde que trata sobre que hacer en caso de terremotos. https://www.youtube.com/watch?v=hw3wQQF3Ybc&list =PL64C3BB6D00ECBF26 Pediré que los alumnos pongan mucha atención al ver el video, al finalizar preguntaré ¿Qué es lo que se hace en caso de sismo? ¿Podríamos hacer un simulacro en el salón? ¿Cómo se podría realizar? Pediré que los alumnos comenten ideas de cómo realizar un simulacro con lo que acaban de ver para conocer lo que se debe de hacer en caso de terremoto. ¿Qué y cómo se Evalúa?  Participación de los alumnos en clase.  Conocimientos sobre los desastres naturales Técnica: Interrogatorio Instrumento Preguntas DESARROLLO Tiempo: 30 min Posteriormente pediré que en escriban en su cuaderno que ¿Qué y cómo se Evalúa?
  21. 21. lugares consideran seguros en su casa para prevenir desastres. Cuando lo hayan terminado socializaremos con el grupo para ver las distintas partes que rescataron y ver si son correctas en caso de no serlo se tendrán que decir porque no podría serlo para que de esta forma los alumnos puedan comprender mejor las zonas de protección. Seguido de esto pondré varias imágenes (Anexo 2) en el pintarron con señalamientos y pediré que cada uno anote en su cuaderno lo que quiere tratar de decir cada imagen para después socializarlos en clase y ver para que sirve cada uno de ellos.  Participación en clase, con argumentos claros, coherentes y precisos.  Realización de las consignas  Desenvolvimiento en el grupo Técnica: Observación Instrumento: Registro de observación CIERRE: Tiempo: 20 min Pediré que realicen un mapa de riesgode su escuela es decir, que se imaginen que hubiese un terremoto y de acuerdo a lo que vieron en el video en que parte de la escuela se quedarían, por medio de equipos realizarán el mapa formados por afinidades entregaré una cartulina por equipo para que realicen dicha consigna. Tendrán que tomar en cuenta todo lo que rescataron si es necesario se pondrá de nuevo el video para que puedan recordar mejor, al finalizar pondrán a exponerlo frente a sus compañeros para posteriormente pegarlos por la escuela para que los demás alumnos puedan ver y conocer las situaciones de riesgo. ¿Qué y cómo se Evalúa?  Realización del mapa  Trabajo en equipo  Participación  Aprendizajes nuevos Técnica: Observación Mediante: registro anecdótico Observaciones
  22. 22. Anticipando dificultades:Que los alumnos noconozcan los desastres naturales. Adecuación curricular:Modificación por falta de tiempo, ritmo de aprendizajes.
  23. 23. Anexo 3 Preguntas ¿Qué son los desastres naturales? ¿Cómo se puede prevenir un terremoto? ¿Es importante conocer las zonas de riesgo de los lugares que frecuentas? ¿Cuáles son los señalamientosque has visto en algunos lugares? (DIBUJALOS)
  24. 24. Anexo 4 Registro observación Grado y Grupo: Fecha de observación Asignatura: Situación Comentario/argumento .Participo en clase -Mostro una conducta adecuada -Que actitudes presento -Se observó su proceso de desenvolvimiento en clase.
  25. 25. Registro Anecdótico - Cierre Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis
  26. 26. Firma del profesorVo. Bo. Directora _ __________________________ __________________________ Firma del maestro de grupo: firma de la practicante. Vo.Bo. Claudia Carolina Peraza Valdez

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