La actividad propuesta dura dos sesiones de clase y tiene como objetivo mejorar el vocabulario relacionado con los animales. Primero, los estudiantes debatirán sobre sus animales favoritos y experiencias con mascotas. Luego, compararán características de los animales y buscarán el significado de palabras en el diccionario. Por último, imaginarán que son un animal determinado y escribirán una descripción desde su perspectiva.
Se trata de una historia con fotos de animales y gifs animados que puede ser útil para trabajar descripciones, colores, vocabulario de ropa y profesiones...
Se trata de una historia con fotos de animales y gifs animados que puede ser útil para trabajar descripciones, colores, vocabulario de ropa y profesiones...
Rubén Espinoza Cóndor (Junín, 1970), profesor de matemáticas y traductor, con estudios de Ingeniería Electrónica en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha escrito este libro con el objetivo de presentar los últimos hallazgos científicos en la cognición numérica en una amplia variedad de especies de animales, señalando las distintas habilidades numéricas que pueden realizar y los formatos o modalidades bajo los cuales pueden ser percibidos. En la primera parte se hace un breve resumen de la historia de las investigaciones realizadas en el ámbito de la cognición numérica animal. En la segunda parte se resalta el valor adaptativo que tiene el sentido numérico en la supervivencia de las especies animales. En la tercera parte se señalan las dos formas principales en que se expresa el sentido numérico (la subitización y la estimación). En la cuarta y quinta parte, se enumeran las competencias numéricas presentes en los animales y su relación con el lenguaje. Finalmente, la sexta parte trata sobre el sentido numérico de las plantas.
El siguiente es un modelo pedagógico interactivo para la enseñanza a estudiantes acerca de la clasificación de los animales en el área de ciencias naturales, Donde se resalta la clasificación, de cada uno de estos y su importancia dentro del Ecosistema.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Animales
1. Cruz Hernández Ballesteros
http://aulanet.elenet.org
Esto va de animales…
(Autora: Cruz Hernández Ballesteros)
Apartado: Vocabulario
Subapartado:
Nivel: B2 (Alto)
Destreza que predomina: Expresión oral, expresión escrita.
Destinatarios: Jóvenes y adultos.
Preparación
Tiempo de preparación: Sin determinar
Material necesario: Documento Adjunto
Duración de la actividad en clase: dos sesiones de clase.
Descripción de la actividad
Empezaremos la actividad haciéndoles a los estudiantes una serie de preguntas:
¿Cuál es tu animal favorito? ¿Por qué?
Describe y define ese animal.
¿Has tenido o tienes algún animal? ¿Cómo se llama o llamaba?
¿Cómo es/era?
Elenet.org: Español Lengua Extranjera en interNET
ISSN: 1772-9955
2. Cruz Hernández Ballesteros
http://aulanet.elenet.org
¿Qué piensas sobre la convivencia con los animales?
¿Es bueno para los niños tener animales en casa? ¿Es peligroso? ¿Antihigiénico? Razona tu
respuesta.
¿Qué piensas del zoo? ¿Y del circo? ¿Te parece que la caza es un buen deporte? ¿Qué piensas
sobre la experimentación con animales?
(Se pueden añadir todas aquellas que vayan surgiendo)
Después de hacer estas preguntas pídeles que te digan el nombre de animales que conozcan y
los vas escribiendo en la pizarra.
Una vez hecho esto (el profesor puede aportar más si lo cree conveniente) pídeles que te digan
que características asocian con estos animales: tienen que decir al menos un adjetivo
calificativo para cada uno de ellos.
Ej. Serpiente_ venenosa
Tortuga_ lenta
Con toda la información que tenemos en la pizarra, vamos a intentar hacer comparaciones con
aquellos animales que sea posible, explicar el valor que tiene y cuando podemos usarlos.
Ser fiel como…
Ser más lento que…
Sentirse libre como un…
Ser más astuto que…
Estar como… (Una vaca, cabra)
Ser más cabezota/ terco que…
Hacer el… (Ganso, la cabra)
(Todas aquellas comparaciones que nos hayan ido surgiendo)
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ISSN: 1772-9955
3. Cruz Hernández Ballesteros
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A continuación dales esta lista de palabras relacionada con los animales:
Mugir, ordeñar, rebaño, miel, matanza, escamas, pezuña, enjambre, rumiar, desovar, nido,
ladrar, maullar, esquilar, piara, pluma, anidar, panal, banco, relinchar, manada.
Pregúntales si conocen el significado de estas palabras. Se descartan las que se saben y se les
agrupa por parejas, les asignas a cada pareja un número de palabras que deberán buscarlas en
el diccionario español-español. Si tienes acceso a Internet puedes usar el diccionario on-line de
la RAE. (http://www.rae.es/)
Se hará una puesta en común de las palabras.
Podemos continuar dándoles algunas expresiones más:
Llevarse el gato al agua.
En boca cerrada no entran moscas.
Ser un momo de imitación.
Dar gato por liebre.
Más vale pájaro en mano que ciento volando.
Acostarse con las gallinas.
Perro ladrador, poco mordedor.
Para terminar la actividad, dale a cada uno de los estudiantes una foto de un animal o la
tarjeta con un nombre escrito. Pídeles que imaginen que son ese animal, tienen que escribir
cómo es, cómo se siente, qué hace, dónde está, cómo se alimenta, con qué peligros se
encuentra, dónde vive y con quién…
Esta tarea sería para casa.
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ISSN: 1772-9955