En los últimos años se ha producido una verdadera explosión en el uso de los dispositivos electrónicos de consumo, y especialmente en el los teléfonos móviles inteligentes o smartphones. Estos dispositivos poseen capacidades impensables hace años, como la conexión WIFI, 3G y GPRS, dotando a los móviles de una conectividad sin precedentes; notables capacidades gráficas, que facilitan la accesibilidad y usabilidad de la información y las aplicaciones; y el acceso a un ecosistema de desarrollo y comercialización de aplicaciones y contenidos, en forma de mercados orientados al usuario final como el Apple Store o Google Play.
Estos dispositivos, como era de esperar, han acabado cayendo en manos de los niños, ofreciéndoles un gran número de oportunidades de comunicación, entretenimiento y aprendizaje, pero también numerosos riesgos. En esta presentación realizamos un estudio sistemático del uso de los teléfonos móviles y especialmente los smartphones por parte de los menores, con especial énfasis en los españoles y europeos. También analizamos cuáles son los peligros a los que se enfrentan los menores con el uso de estos dispositivos. Finalmente determinamos cuáles son las medidas técnicas que se deben adoptar para proteger a los menores de estos peligros, y el estado de los sistemas de control parental en relación con ellas.
En los últimos años se ha producido una verdadera explosión en el uso de los dispositivos electrónicos de consumo, y especialmente en el los teléfonos móviles inteligentes o smartphones. Estos dispositivos poseen capacidades impensables hace años, como la conexión WIFI, 3G y GPRS, dotando a los móviles de una conectividad sin precedentes; notables capacidades gráficas, que facilitan la accesibilidad y usabilidad de la información y las aplicaciones; y el acceso a un ecosistema de desarrollo y comercialización de aplicaciones y contenidos, en forma de mercados orientados al usuario final como el Apple Store o Google Play.
Estos dispositivos, como era de esperar, han acabado cayendo en manos de los niños, ofreciéndoles un gran número de oportunidades de comunicación, entretenimiento y aprendizaje, pero también numerosos riesgos. En esta presentación realizamos un estudio sistemático del uso de los teléfonos móviles y especialmente los smartphones por parte de los menores, con especial énfasis en los españoles y europeos. También analizamos cuáles son los peligros a los que se enfrentan los menores con el uso de estos dispositivos. Finalmente determinamos cuáles son las medidas técnicas que se deben adoptar para proteger a los menores de estos peligros, y el estado de los sistemas de control parental en relación con ellas.
in questa presentazione i ragazzi hanno lavorato sulle tracce del risorgimento , riscoprendole nei nomi delle strade del nostro centro storico , facendole conoscere ai pertner tedeschi di progetto
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. LA ONU LO HA DECLARADO: - Año Internacional de la Astronomía, - Año Internacional de la Reconciliación, - Año Internacional de las Fibras Naturales, - Año Intern.del Aprendizaje sobre los Derechos Humanos y - Año Internacional del Gorila. -Según el horóscopo CHINO es el Año del buey. AÑO 2009
2. 2009 "Año Internacional de la Astronomía" La LXII Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) ha proclamado oficialmente el 2009 como el Año Internacional de la Astronomía (IYA2009). Con el tema central «Un Universo para que lo descubras», la ONU y otras organizaciones promoverán la ciencia de la astronomía e informarán al ciudadano de las repercusiones de la astronomía en la vida diaria.
3. Origen de su nombre Calendario medieval del panteón real de San Isidoro de León (España) LOS MESES DEL AÑO
4. En la Antigua Roma , los meses eran diez, pero Julio César quiso tener un mes propio y agregó uno con su nombre, Julio. Luego, el emperador Augusto hizo lo mismo con el mes de Agosto. Por eso septiembre, que como su nombre indica era antes el séptimo mes, pasó desde entonces a ser el noveno y así sucesivamente: octubre (de ocho) pasó a ser el 10, noviembre (de nueve) fue el 11 y diciembre (de diez) el duodécimo.
5. Deriva del latín " ieruarius " o " ianuarius ", mes que los romanos consagraban a su dios Jano ( Ianus) , que representaban con dos rostros opuestos como las caras de una puerta ( ianua ), para mirar el pasado y el futuro. Tiene 31 días. Enero mojado, bueno para el tiempo, malo para el ganado. E N E R O
6. F E B R E R O Viene del latín "februarius", derivada a su vez d e "februare" ( purificar) , que se refiere a fiestas en las que los sacerdotes golpeaban a la gente con varas (februum) para purificarla. Tiene 28 ó 29 días. El año en que este mes tiene 29 días se lo denomina bisiesto. En febrero loco, ningún día se parece a otro.
7. Del latín "martius" en honor a Marte , dios de la guerra, a quien los romanos consagraban este mes, que era el primero de su calendario. Este mes tiene 31 días. Marzo ventoso y abril lluvioso, hacen a mayo florido y hermoso. M A R Z O
8. Deriva del latín "aprilis", que a su vez proviene d e “aprire" (abrir), porque en esta época, en Roma es primavera y comienza a desarrollarse la vegetación. Este mes tiene 30 días. En abril , aguas mil. A B R I L
9. Del latín "maius", nombre que tal vez derivara del de una diosa romana llamada Maya. El primer día se plantaba un árbol llamado "mayo", símbolo de la primavera. Este mes tiene 31 días. Hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo, y si vuelve a llover, vuélvetelo a poner. M A Y O
10. Proviene de "iunius" porque los romanos dedicaron este mes a su diosa Juno , protectora de la mujer, diosa del hogar. Este mes tiene 30 días. Junio claro y fresquito para todos bendito. J U N I O
11. Viene de "iulius", en honor a Julio César . Antes de que éste modificara el calendario romano, este mes se llamaba "quintilis", por ser el quinto, empezando desde marzo. Este mes tiene 31 días. Julio caliente, quema al más valiente. J U L I O
12. Del latín "augustus", en honor al emperador Augusto. En el antiguo calendario romano este mes se llamaba "sextilis", porque era el sexto a partir de marzo. Cuando llueve en agosto, llueve miel y mosto. A G O S T O
13. Deriva del latín "september ", por ser el séptimo mes del antiguo calendario romano que empezaba en marzo. Este mes tiene 30 días. Septiembre o seca fuentes o lleva puentes. S E P T I E M B R E
14. Viene de "october", por ser el octavo mes del antiguo calendario romano. Tiene 31 días. Octubre lluvioso, año copioso. O C T U B R E
15. Viene del latín " november" , por ser el noveno mes del antiguo calendario romano. Este mes es de 30 días. Entrado noviembre, quien no sembró, que no siembre. N O V I E M B R E
16. Viene del latín "december", por ser el décimo mes del antiguo calendario romano quienes lo pusieron bajo la tutela de Vesta, diosa del fuego del hogar. Se lo representaba con un esclavo que llevaba una antorcha encendida, en alusión a las fiestas saturnales. Este mes tiene 31 días. En diciembre la tierra se duerme D I C I E M B R E
18. LUNES: del latín "lunae dies", día de la luna . Durante mucho tiempo se contó por meses lunares el curso del año y se atribuyó a la luna una cierta influencia sobre los seres humanos. Aún hoy, hay países y culturas que se rigen por meses lunares, como es el caso de Israel o en países africanos. Curiosamente en el calendario cristiano, hay un tiempo litúrgico que se rige por el calendario lunar, es la Cuaresma. Por este motivo la Semana Santa no cae siempre por las mismas fechas. L U N E S
19. MARTES: del latín "martis dies" , día de Marte . Marte fue el dios de la guerra, llamado también Ares por los griegos. De Marte derivan palabras como "marcial", como las artes marciales. Hay también un planeta dedicado al mismo dios. M A R T E S
20. M I É R C O L ES MIÉRCOLES: de " mercuri dies", día de Mercurio . Era el dios del comercio y el de los viajeros, por ese motivo sus templos se edificaban a la entrada de los pueblos. Hay también un planeta dedicado a él.
21. J U E V E S JUEVES : viene del latín "jovis dies", día de Júpiter . En la mitología romana es el dios asimilado a Zeus . El dios del cielo, de la luz del día, del tiempo atmosférico. También tiene un planeta bajo su nombre.
22. V I E R N E S VIERNES : proviene de "veneris dies", día de Venus . Antes de la fundación de Roma, Venus era venerada como la diosa protectora de los huertos, pero a partir del siglo II antes de Cristo fue asimilada a la diosa griega Afrodita. Diosa del amor. Un planeta tiene su nombre, Venus.
23. SÁBADO: proviene del h ebreo "sabbath" que significa descanso. Para los judíos y los habitantes de Israel es el último día de la semana. S Á B A D O
24. DOMINGO: del latín "dominicus dies", día del Señor . Para los cristianos es tradicionalmente el séptimo día de la semana, aunque en realidad es el primero porque se consagra una nueva semana a Jesucristo que resucitó después del "sabbath". D O M I N G O
