El documento presenta una situación en la que un maestro de Formación Cívica y Ética pide a sus alumnos que realicen una entrevista sobre las causas más comunes de los trastornos alimenticios en adolescentes. Se plantean varias preguntas relacionadas con los pasos para planificar una entrevista, el objetivo de la misma, y los elementos que deben considerarse para realizar un informe sobre la entrevista.

1. Realizalalecturadel siguientetextoycontestaloque se te pide enlasecciónde preguntas.
3.- Lee la siguiente situaciónycontesta las preguntas correspondientes.
El maestrode FormaciónCívicay Ética pidióa susalumnosque una entrevista,la cual tendría
como propósitoconocerlascausasde lostrastornosalimenticiosmáscomunesenlos
adolescentes.Paradesarrollarlaentrevista,el maestrolesindicoasusalumnosque deberían
entrevistaraespecialistasenel tema.Paraello,propusoque se discutierael procesoque se debe
efectuarpara elevaracabo una entrevistaylaredaccióndel reporte correspondiente.
11. De acuerdocon loque se discutióengrupo,¿qué pasosdebenconsiderarlosalumnosal
planearunaentrevista?
A) Definirel objetivode laentrevista,consultarmaterial sobre el temayseleccionarinformación
para realizarel cuestionario.
B) Hacer cuestionamientossobre el temaque se aborda,tomarnotas de la informaciónmás
interesante ypresentarle al entrevistadoel propósitode laentrevista.
C) Presentarse conel entrevistado,platicardirectamenteconlaspersonasque sufrenlos
trastornosalimenticiosygrabarla entrevista.
D) Presentarse convestimentaformal,aplicaruncuestionarioalosentrevistadosyelaborar un
reporte de la entrevista.
12. De acuerdocon el propósitoplanteadoporel maestrode FormaciónCívicay Ética, ¿Cuálesson
laspreguntasque se debenhaceral realizarunaentrevista?
A) ¿Cómopodemossabersi se padece un trastornoalimenticio?¿Cuálessonlosfactoresque
ocasionanel desarrollode untrastornoalimenticio?

2. B) ¿Cómoevitamosel desarrollode untrastornoalimenticio?¿Cuálessonlosefectosde padecer
un trastornoalimenticio?
C) ¿Cómose puede ayudara un adolescenteque padece algúntrastornoalimenticio?
D) ¿A dónde puede recurrirunadolescente si padece de algúntrastornoalimenticio?¿Cómo
afectanla saludlostrastornosalimenticios?
13. De lassiguientesopciones,¿cuálessonloselementosque se debenteneral momentode
realizarunaentrevista?
A) Entregar una copiade las preguntasque se realizaránal entrevistado,interrumpiral
entrevistadocuandonoconteste adecuadamente yrealizaruninforme de laentrevista.
B) Presentarel propósitode laentrevista,grabarla entrevistaytomarnotas de la informaciónmás
interesante.
C) Llegara tiempoa lacita, acordar el lugardonde se realizaralaentrevistaytenerunalistade las
personasque seránentrevistadas.
D) Vestirformalmente,explicarel temaque se abordaráy ordenarlas preguntasque se realizarán
por ordende importancia.
14. ¿Cuál de las siguientesopcionesmencionaloselementosque se debenconsiderarpara
redactar el informe de unaentrevista?
A) Explicarquiéneslapersonaentrevistada,losobjetivosde laentrevistayanotarlaspreguntasy
respuestasmásinteresantesenformade diálogo.
B) Anotarla fechade publicaciónde laentrevista,señalarlaformaenque va a ser presentadala
informaciónylaspersonasque recibiránel informede laentrevista.

3. C) Señalarlascaracterísticasfísicasdel entrevistado,aclararque se realizaronpreguntas
improvisadasydescribirel lugardonde se realizólaentrevista.
D) Anotarel material consultado,el númerode páginasredactadas,e indicarsi laentrevista
comenzólahora acordada.
15. Lee con atenciónel siguiente fragmentode laentrevistarealizadaporlosalumnos.
Rubén - ¿Qué accionesrealizanlaspersonasconanorexia?
Arturo– Estos individuospuedentratarde corregirestaimperfecciónlimitandolaingestiónde
comidade manera estrictay haciendoexcesivoejercicioconlafinalidadde perderpeso.
De acuerdocon el fragmentoanterior,¿Qué significalapalabraingestión?
A) Arrojar lacomida
B) Consumiralimentos
C) Privarse de comeralimento
D) Limitarla porciónde alimentos
4.- Lee la siguiente situaciónycontesta las preguntas correspondientes.
La maestrade español propusoasus alumnosdesarrollarunainvestigaciónacercade laConquista
de Méxicocon el propósitode conocerlasprincipalescausasque dieronorigenadicho
acontecimiento.
16. De acuerdocon el propósitoplanteadoanteriormente,¿cuál de lassiguientesopciones
contiene laspreguntasque permitenconocerlasprincipalescausasque suscitaronlaConquistade
México?

4. A) ¿Qué hechomarcó a nuestrasociedadenlaépocade la Colonia?,¿Qué trajocomoresultadola
Conquista?
B) ¿Qué sucesosle abrieronlapuertaa Cortéspara la Conquista?,¿Enqué consistiólaConquista
de México?
C) ¿Qué personajesintervinieron enlaConquista?,¿Qué caracterizóaHernánCortés?
D) ¿Qué nosdejóla Conquistaenlaactualidad?,¿Porqué se le llamaConquista?
17. ¿Cuál de las siguientesreferenciasbibliográficasesútil,porsuactualidad,parael desarrollo
del propósitode lainvestigación?
A) SEP, “Historia.Quintogrado”,México,1999, pág.148.
B) DE LAS CASAS,Bartolomé,“Brevísimarelaciónde ladestrucciónde lasIndias”,Ed.Consuelo
Varela,ed.Castalia:España,2005.
C) VILLEGAS,CosioDaniel,“Historiageneral de México”,Vol.1,Ed. Colegiode México:México,
1997, p.291-293.
D) DÍAZ,del CastilloBernal,“Historiaverdaderade laconquistade laNuevaEspaña”,Ed. Castalia
Didáctica,Madrid,2002.
18. ¿Cuál de lossiguienteselementosdel textoHistoriade Méxicopermite ampliarlabúsquedade
información?
A) El título.
B) El textoencursivas.
C) La nota al pie del texto.
D) La referenciacruzada.

5. 19. ¿Qué elementole hace faltaalasiguiente fichabibliográfica?Kahler,Erich.¿Qué eslahistoria?
5a ed.,México,1997, p.291-293.
A) Subtitulo.
B) Editorial.
C) Añode publicación.
D) Lugar de publicación.