Actividad

1. “NOS PROTEGEMOS PARA NO ENFERMARNOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. Docente : Carola Álvarez Aquino
III. Grado : Sexto grado “B”
IV. Fecha : 23 de Mayo del 2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS
DARÁ
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
.  Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía,biodiversidad, Tierra
y universo.
Propone medidas de
prevención contra las
enfermedades a partir
de lo aprendido.
Elabora unlistado
de acciones de
prevención contra
las enfermedades.
Listade cotejo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
Retoma lo trabajado en la sesión anterior y pidea uno de tus estudiantes que te expliquecon sus
palabraslo quehicimos y cómo lo hicimos.Pregúntales:¿Qué tipo de texto leímos?
EN PEQUEÑOS GRUPOS
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla. (Barco sehunde)
 Indico a los grupos que les darás 5 minutos para que conversen y respondan las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos sobre las enfermedades? ¿Cómo nos podemos enfermar?
Cada grupo debe darte una respuesta,la cual anotarás en un papelote.
Cada respuesta debe ser diferente. Esta actividad sepuede realizar anotando la respuesta del primer
grupo y luego preguntando a los demás: ¿Lo que dicen sus compañeros es correcto?, ¿Por qué?, ¿Qué
otro aprendizajepodemos añadir?
Haz énfasis en la respuesta sobre el por qué nos enfermamos. Esto servirá para hacer larelación con las
medidas de prevención.
Algunos autores coinciden en afirmar,quela enfermedad no solamente se produce por la interacción
de fenómenos externos como traumatismos,virus,bacterias,factores genéticos y medioambientales,
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Docentes y estudiantes intercambian ideas para definir lo que es la enfermedad y cómo estapuede
manifestarse en el cuerpo, para comprender la necesidad de ejercitar buenas prácticas para el
cuidado de su salud.

2. entre otros. Además, en ésta, participa activa y demanera determinante el mundo interior y
subjetivo del paciente.
Esto implica queel estilo de vida,la actitud que tiene una persona hacia el mundo, hacia los otros y
hacia sí mismo;las creencias,hábitos, costumbres; el repertorio experiencial,los conflictos
emocionales,traumas,sufrimientos vividos;las estrategiasdeafrontamiento y actitudes frente a la
vida son,entre otras cosas,factores determinantes para la aparición dela enfermedad.
 Haz un comentario sobrelas respuestas delos estudiantes y utiliza estepara realizar el planteamiento
del problema a través de la pregunta (cópialaen un cartel):¿Qué podemos hacer para evitar las
enfermedades?
 Explica que, para el planteamiento de la hipótesis,los estudiantes comentarán dentro de su grupo las
respuestas a partir de su propia experiencia y de la actividad
Leen el siguientetexto:
Comunica el propósito de la sesión:“En esta sesión propondrán medidas de prevención contra
las enfermedades a partir de lo aprendido
Elige con ellas y ellos lasnormas deconvivencia queles permitan lograr el propósito.
DESARROLLO
Para que los estudiantes comprueben su respuesta grupal y elaboren el plan de acción,pregunta: ¿Qué
podrían hacer para saber si lasrespuestasquehan dado son correctas?
Anota sus propuestas;luego, revísalascon ellos y seleccionen cuáles deellas podrían realizarsey en qué
orden.
 Para llevar a cabo el registro de datos y el análisis delos resultados,indica queej ecutarán las acciones
planificadasy en el orden establecido.

3. Indica a los estudiantes queubiquen en la página 25 del Cuadernillo defichas,la sección Nos
informamos.
Las zonas de riesgo son los distritos dondelas zonas deagua y alcantarillado no es optimo, o no
existe. Los habitantes de estos lugares almacenan agua y no tienen el conocimiento sobre las formas
correctas en las quese debe hacerse.Creando involuntariamente reservorios para el mosquito.
 Lee el texto en voz alta.Al finalizar inicia un dialogo planteando la siguientepregunta: ¿Qué diceel
texto sobre cómo evitar las enfermedades? Anota sus respuestas en un papelote.
¿A qué enfermedad se refiere este caso?
¿Quiénes son los más afectados? ¿Por qué?
 A partir de las respuestas brindadas,pregunta:¿lo mencionado por el texto es lo único que podemos
hacer para evitar las enfermedades?, ¿Qué otras actividades podemos realizar para evitar enfermarnos?
 Recuérdales que, para plantear sus propuestas,deben tener en cuenta por qué se contraen las
enfermedades (trata de relacionarlo con sus respuestas dadasal inicio sobrela pregunta de qué han
aprendido hasta el momento sobrelas enfermedades)
 Escribeel problema de indagación en forma de pregunta………………………
Formulen 3 hipótesis para el problema a indaga
Representan información científica.Indicaquevan a observarlasy pegar en un papelote aquellas
medidas preventivas que evitan las enfermedades.
 Cuando terminen de pegar las imágenes,indica quevan a contrastar la información final con sus
hipótesis.
Pide que las observen y encierren en un círculo aquellasqueserelacionan con sus hipótesis.Luego
pregúntales: ¿La información obtenida confirma o rechaza sus hipótesis?,¿Por qué? (guarda el
papelote, pues será usado en la sesión
Indica que, si es necesario,realicen modificaciones a sus hipótesis.
 Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema,pega un cartel con la
pregunta ¿Qué podemos hacer para evitar las enfermedades?
 Invita a los grupos a presentar su trabajo final como respuesta al problema.
 Pide que copien en sus cuadernos la pregunta y las respuestas recientemente elaboradas.
Realizan las siguientes actividades:
¿Qué acciones realizan pararesponder al problema de indagación?
Busquen información en diversas fuentes y en internet sobre el dengue, luego utiliza el cuadro para
registrar información recogida
ASPECTOS A INDAGAR TIPOS DE FUENTES DE
INFORMACIÒN
ANOTACIONES
Síntomas
Causas y consecuencias
Acciones para prevenir

4. Cómo eliminar mosquitos y
zancudos
CIERRE
Evalúa con tus estudiantes lo que realizaron paracontestar la pregunta del problema.Propicia el análisis
por medio de las siguientes interrogantes:¿Qué aprendieron el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron
al realizar lasactividades propuestas?
REFLEXIONES
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguientesesión?
 ¿Qué actividades,estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

7. LISTA COTEJO
CIENCIAY TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Elabora un listado de acciones
de prevención contra las
enfermedades.
01 ABAD AMANQUI,Angel Gabriel.
02 ABAD URBINA, Milcer Jossua
03 ALAMA BACA, Nahomi Yamilé
04 ALVARADO ALVARADO, Nicol delJesús
05 APONTECASTRO, Valentina Nikol
06 ARELLANO CHIROQUE, FrancescoCollins
07 ATOCHEALBURQUEQUE, Kate Dayana
08 BARRETO HIDALGO, Jhordy Orlando
09 BENITES ORDINOLA, Miguel Ángel
10 CAMACHO LOPEZ, Dayron Jair
11 CASTILLO GALLO, Britany Nicole
12 CASTILLO SANCHEZ, NahúmEmanuel
13 CERVERA CRUZ, Francheska Yakori
14 CEVALLOS AREVALO, Alvaro Emanuel
15 CHECAVALDIVIEZO, Fernanda Adriana
16 GARCIAROJAS, Dayira Suley
17 GOZALEZ ALBURQUEQUE, Camila Solange
18 GUTIERREZ CHANDUVI, MarvínGabriel
19 GUTIERREZ GIRON, Alvaro Marcelo
20 HERRERA RAMIREZ, Miguel Angel
21 LADINES YARLEQUE, Brishly Jamile
22 LOPEZ PEÑA, Jairo Jordano
23 MALAVER PALACIOS, Isabella Pierina.
24 MONTERO LAZARO, Miguel Eduardo
25 MURGAURBINA, José Manuel.
26 NUNJAR CASTRO, Yicel Yaqueline
27 RIVERA FARFAN, Rogger Jhaxir
28 ROJAS MALCA, Abner, AndréIker
29 SABALU FLORES, Angelo Samuel.
30 SUAREZ ZAPATA ,Eydy Tatiana
31 TAVARA MOGOLLON, Keryn Yamile
32 URBINACASTILLO, Carlos Miguel
LOGRADO X NO LOGRADO