Aprendamosconelmundial

Colección: Aprendamos con...N 3

2

Presentación Este tercer número de la colec-
ción “Aprendamos con …” busca aprove-
nes de Sudáfrica (país anfitrión) y también
de la realidad de muchas naciones y de
char la oportunidad que significa la parti- su gente. Detrás de cada equipo hay una
cipación de Chile en el Mundial Sudáfrica cultura, historia, economía, arte y realida-
2010. Desde 1998 que no estábamos des sociales, muchas de ellas, distintas a
presentes en el gran torneo futbolístico nuestros modos de vida. Se dice que en
internacional el que ahora, además, tiene la cancha todos son iguales, sin embargo,
un carácter global gracias a la comunica- desde la biografía de los jugadores has-
ción mediada. Sólo un dato: el Mundial de ta los países representados se aprecia la
Alemania tuvo “una audiencia acumulada, amplia diversidad humana. Este escenario
en los hogares y fuera de ellos, de 26,290 evidente se presta para desplegar los es-
millones de telespectadores” (http:// fuerzos educativos derribando los muros
es.fifa.com/aboutfifa/marketing/factsfigu- del aula. Es un acercamiento a realidades
res/tvdata.html), según la FIFA, a esto humanas a partir de una de las pocas
debemos agregar ahora no sólo los otros expresiones globalizadas que la mayor
medios masivos sino también Internet y, parte de la humanidad sigue con auténti-
especialmente, la web 2.0 en aplicaciones ca emoción. El Mundial Sudáfrica 2010 es
como Facebook, Blog y Twitter. una oportunidad educativa que sin duda
Los estudiantes están pendien- contará con el entusiasmo de los educan-
tes de los avatares deportivos que impli- dos, sólo falta canalizar este interés para
can las variadas dimensiones del fútbol desarrollar procesos de aprendizaje que
(ya no football como decían nuestros den cuenta de sus costados.
padres y abuelos). Un evento global de Los pliegues del Mundial son,
estas características con presencia de han sido y siempre serán muchos, no sólo
países de todos los continentes, permite es la competencia deportiva más impor-
visibilizar mediáticamente otras dimensio- tante del planeta, también tiene aspectos
3

económicos, sociales, políticos, cultu- es decir, sus capacidades narrativas. espacio para la creatividad y la innovación.
rales, étnicos, medioambientales, entre Este grupo etario, formado tanto con los Las nuevas actividades realizadas por los
otros. Hay que acercarse también a estos medios masivos como las TI (Tecnologías docentes, sugerimos enviarlas a aprenda-
pliegues sin que implique dejar de lado lo de la Información), podrá disponer de un mosconelmundial@mail.udp.cl, para que
más importante: disfrutar del mejor fútbol. espacio en Internet para tratar temas de sean publicadas en nuestro Blog, de modo
La comunicación a través de los su interés. Creemos que expresando sus que otros docentes puedan disponer de
medios masivos y las TI (Tecnologías de puntos de vista, mediante el argumento y esos materiales educomunicativos.
la Información) nos permite acceder a los debate, se ejercitan las prácticas demo- En este proyecto han participado
diversos aspectos del Mundial. Gracias al cráticas y la formación de la ciudadanía. muchas personas. Es necesario dar expre-
desarrollo tecnológico podremos disfrutar Cabe señalar que nos hemos inspirado sa cuenta del aporte didáctico y comunica-
y al mismo tiempo comprender sus diná- a partir de temas que ellos y ellas nos cional de la profesora Alejandra Phillippi,
micas de funcionamiento, gramáticas y han indicado (como resultado de grupos quien colaboró en la elaboración general
modos de narrar, lo que obviamente hace focales en escuelas/colegios). Así se ha de la propuesta. Así también la contribu-
indispensable la orientación de docentes definido un conjunto de áreas de conver- ción de Mónica González, Daniela Robin y
y padres/apoderados. Y ese es uno de sación en Blogs y Facebook. La expresión Tatiana Carrasco, quienes trabajaron de-
los elementos que hemos incorporado en de las ideas de niños y adolescentes es dicadamente y han realizado aportes para
este texto, además de la relación del Mun- una de las dimensiones de la formación lograr llevar a cabo la idea inicial. En la
dial con diferentes asignaturas en todos de la ciudadanía comunicativa. Edición Pedagógica tuvo rol protagónico
los niveles escolares, dando continuidad Volviendo al presente texto, las y central Marissa Colombara, tal como en
a lo editado en los dos textos anteriores: actividades incluidas son sugerencias de las proyectos anteriores.
Mundial de fútbol Alemania 2006 y Juegos apropiación educativa del Mundial, se in- En la elaboración de esta pro-
Olímpicos 2008. vita a los docentes a re-crear las mismas puesta participaron generosamente mu-
Un aspecto nuevo de esta pro- o crear otras nuevas. También es posible chas otras personas.
puesta, es la elaboración de dispositivos cambiar el nivel del curso con las modifica-
tecnológicos para potenciar las habilida- ciones correspondientes. Nuestro deseo e
des expresivas de niños y adolescentes, intención es ayudar a generar también un
4

Además, docentes del Postítulo Mención
en Primer Ciclo para profesores de Edu-
cación Básica de la Facultad de Educa-
ción de nuestra universidad, generaron
En primer lugar los siguientes estudiantes de la Escuela de Periodismo: algunas interesantes sugerencias de
actividades, por razones de espacio sólo
algunas de ellas fueron incluidas, dando
cuenta de la autoría de idea, aunque fue-
Maximilano Aguilera Poblete Javiera López Espinosa
ron parcialmente modificadas para seguir
Ricardo Alcoholado Carrillo Carla Mandiola García
el estilo del texto.
Marco Arias Muñoz David Muñoz Zárate
Camila Awad Nabzo Roberto Opazo Ruiz También debemos agradecer a la profeso-
Michelle Beck Darcy Belén Oyarce Avilés ra Rosa María Cifuentes por su aporte en
Carla Burgos Riquelme María De Los Ángeles Ponce algunas de las guías de este texto.
Daniela Campos Letelier Luis Matías Pérez Castillo Después de cada sugerencia de actividad
Catalina Cargioli Navas Valentina Del Pilar Ramírez aparece el icono y/o la expresión MURO,
Danit Ergas Albala Alexandra Spuhr Ramírez que está tomada libremente de Facebook,
Amanda Gallardo Álvarez Fernando Valdés Vergara con esto queremos señalar que se abre
Natalia Gálvez Muñoz Florencia Valenzuela Prat un espacio de expresión para los docen-
Maite Iglesias Hernández Florencia Vial Aguirre tes y estudiantes. El MURO puede ser un
Sebastián Inostroza Soto Catalina Vial Tovarias dispositivo digital tipo Blog, también tiene
similar valor que el diario mural de la sala,
una cartulina o cualquier materialidad que
pueda utilizarse en función del desarrollo
de la expresión.

Claudio Avendaño Ruz
5

Aprendamos con el Mundial de Sudáfrica 2010 es un material con 64 activi-
dades que representan la cantidad total de partidos mundialistas. Se busca
vincular los contenido curriculares de la educación chilena preescolar, básica,
media con una instancia deportiva global, social y cultural que acontece como
evento de impacto comunicacional global. Las actividades están divididas en
fases al igual que los partidos mundialistas. Fase grupos: “el mundial y las
asignaturas” 48 actividades en competencia; fase octavos: “el mundial en fa-
milia” 8 actividades en competencia; fase cuartos: “el mundial preescolar” 4
actividades en competencia; fase semi final y final: “el mundial integrado” 4
actividades en competencia.
El mundial y las asignaturas: cada grupo está asociado a asignaturas. Hay una
propuesta de 6 actividades en competencia por grupo corresponden a los 6
partidos a jugar en cada uno de ellos, 48 actividades en total.
GRUPOS

A Lenguaje Comunicación - Inglés
B Matemáticas
C Naturaleza - Biología
D Sociedad - Historia
E Artes Visuales - Artes Musicales
F Educ. Tecnológica
G Filosofía - Psicología
H Educación Física

6

LENGUAJE COMUNICACIÓN- INGLÉS

GRUPO A
Total 6 actividades en competencia

HABILIDADES EN JUEGO

Analizar

Informar

Clasificar

7

ACTIVIDAD 1 • Guiado por tu docente establece un primera lectura, no se lee o aprecia en un
mensaje publicitario.
diálogo dinámico con tus compañeros (as)
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO acerca de los mensajes publicitarios. Publica en el muro de la actividad tu opi-
NM3: nión. Refiere a los efectos de los mensa-
Aprecian el poder de la palabra en cuanto • Busca elementos significativos en los jes publicitarios en ti y/o en quiénes ven
medio de influir sobre la conciencia, com- mensajes, por ejemplo: personajes, luga- el mundial.
portamientos y actitudes de los otros. res, música, emociones, frases, etc. uti-
lizados para persuadir a quienes ven el MURO MUNDIAL
TIC…MUNDIALISTA mundial.
Los Medios de Comunicación y las TIC`s
(Tecnologías de la Información y Comu- • Reflexiona acerca del mensaje implí-
nicación) nos involucran de distintas ma- cito, qué hay detrás de un anuncio pu-
neras con el Mundial de Fútbol, en un blicitario.
tiempo directo y presente… Destaca, según tus razones, cuál es el
objetivo o los propósitos del mensaje ele-
… Expresa tus apreciaciones respecto a gido.
los medios de Comunicación Masivos y
las Tecnologías de Información y Comu-
nicación, según conocimientos previos y • Según tu visión y criterios, clasifica
variadas experiencias estos mensajes por ejemplo, según los
adjetivos, las valoraciones empleadas
• Identifica y elige en los medios de co- para persuadir afectivamente a quiénes
municación y en las TIC´s, mensajes reciben el mensaje.
publicitarios asociados a la cobertura del
Mundial de Sudáfrica.
• Dialoga en grupo sobre lo que en una
8

ACTIVIDAD 2 • Registra opiniones de interés o desinte- MURO MUNDIAL
rés hacia el Mundial de Fútbol.
HABILIDADES EN JUEGO: ORGANIZAR Guía tu entrevista con preguntas intere-
IDEAS-ANALIZAR DESDE DISTINTAS santes.
PERSPECTIVAS
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Presenta creativamente en tu curso el
NB5 registro periodístico realizado. Dialoga y
Dominan los procedimientos para realizar compara las entrevistas
entrevistas con propósitos determinados.
• Publica en el muro de la actividad lo
¿ESTÁS AFUERA DE LA CANCHA? que tú piensas respecto a las distintas
El fútbol atrapa, interesa a millones de opiniones obtenidas.
personas, otros quizás se sienten aleja-
dos del mundial. Por eso…

…Conversa con tus compañeros (as) de
tu interés o desinterés respecto al mun-
dial.

• Organiza grupos de trabajo. Realiza
una entrevista (simulando ser un notero).

• Emplea en ello los recursos tecnológi-
cos con que cuentes, entrevista a miem-
bros de tu establecimiento.

9

ACTIVIDAD 3 sión y/o Internet, y lo que tú informaste.
Hazlo guiado por tu docente y aplicando
MURO MUNDIAL

HABILIDADES EN JUEGO: CRITICAR- conocimientos previos.
COMPARAR
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Redacta desde tu mirada, una noticia
NB6 con lo que te pareció más destacable.
Se relacionan en forma personal, contro- Para ello elige un medio de comunicación
lada y crítica con los medios de comunica- masiva, escribe tu noticia pensando en su
ción masivos. difusión en el medio elegido.

El MUNDIAL EN TENIDA DE GALA • Expresa, a modo de “posteo”, en el
La inauguración del Mundial es un evento Muro Mundialista qué medio de comu-
mediático que todos esperan ver por su nicación masiva prefieres para apreciar el
espectacularidad y creatividad… mundial de fútbol, según el impacto que
provoca en ti la información.
…Luego de ver la inauguración, comenta
el evento y responde a la interrogante:

• ¿Me parece suficiente la información
recibida?
Expresa argumentos claros para justifi-
car.

• Compara la información acerca de la
inauguración del Mundial entre un medio
de prensa escrito y/o un canal de Televi-
10

ACTIVIDAD 4 • Recolecta variada información, en me- Invita a otros miembros de tu comunidad
educativa a leer, observar y comentar las
dios de comunicación masiva e Internet,
HABILIDADES EN JUEGO: relacionada con entrevistas, opiniones, caricaturas.
ORGANIZAR-PRODUCIR comentarios donde el tema central es:
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO qué ocurre en el camarín de la Selección
NM1 Chilena de Fútbol, antes de los partidos. MURO MUNDIAL
Desarrollan las etapas generales del pro-
ceso de producción de un texto: recopila- • Comenta, con la guía de tu docente,
ción de la información, organización del la información recolectada, fija la atención
contenido y producción lingüística toman- en: palabras más usadas por los jugado-
do en cuenta información recibida desde res, técnico, periodistas; los hechos y/o
Internet y Medios de Comunicación de acciones respecto al partido, destacadas
Masas. por los futbolistas y periodistas.

ABRIENDO LAS PUERTAS DEL CAMA- • Registra la información obtenida.
RÍN Trabaja en grupos, usa la información ob-
La vida en los camarines de los futbolistas tenida para producir una serie de carica-
suele ser una parte importante del partido turas mundialistas, que muestren tu visión
que no conocemos… de lo que acontece en camarines antes de
un partido de fútbol. Toma en cuenta los
…Dialoga con tu docente y hechos destacados por los futbolistas y
compañeros(as) respecto a la utilidad y las palabras más usadas por ellos.
limitaciones de los medios de Comuni-
cación Masiva e Internet, para informar • Publica las caricaturas en el Muro Mun-
acerca de acontecimientos inmediata- dial.
mente previos a un partido.
11

ACTIVIDAD 5 MURO MUNDIAL

HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- • Expresa por qué encuentras llamativo
ORGANIZAR alguno(s) de los aspectos señalados.
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO
NB2 • Produce un breve relato, referido a una
Participan activamente en dramatizacio- hinchada que alienta en un partido a su
nes de relatos escuchados, vistos o leí- selección de fútbol.
dos, tomando en cuenta situaciones de
impacto global. • Prepara, con la guía de tu docente y
junto a tus compañeros(as), una función
HINCHAS EN PRIMERA FILA de títeres, en la que dramatizas el com-
El comportamiento de las barras durante portamiento de una barra o hinchada que
los partidos suele ser muy llamativo, es- llamó tu atención y quieres destacar.
pecialmente por los cantos y movimientos
físicos que realizan… • Publica en el Muro Mundial un mensaje
para compartir con tus compañeros(as).
…Observa partidos mundialistas. Centra Imagina que eres parte activa de la hin-
la atención en el comportamiento de las chada y que tu mensaje puede ser capta-
hinchadas. do en televisión o en Internet.

• Escoge alguna manifestación en parti-
cular de las barras o hinchadas que llame
tu atención: cantos, bailes, vestimenta,
implementos, instrumentos musicales.

12


HABILIDADES EN JUEGO: • Luego de escuchar la canción en varias
RECONOCER-INFERIR oportunidades, identifica palabras conoci-
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO das, luego reconoce el tema o idea princi-
NM1 pal de la canción.
Reconocen el tema de una canción y res-
ponden a intercambios breves. • El docente guía la actividad con interro-
gantes breves acerca de los sentimientos
¿QUÉ ME DICE AL OÍDO EL MUNDIAL? y valores presentes en la canción.
El Mundial también se hace presente en
tu reproductor de audio, en los sonidos • En conjunto concluyen: cuál es la te-
hay un mensaje más allá del fútbol… mática de la canción, qué mensajes im-
portantes entrega y qué emociones expe-
…Investiga en la página web de la FIFA rimentan al escucharla.
información referida a la canción oficial
del Mundial de Sudáfrica. • Expresa, en inglés, en el Muro Mundia-
lista, qué letra agregarías a la canción del
• Comparte con tus compañeros(as) lo mundial, para entregar tu aporte y men-
que sabes acerca de la canción mundia- saje.
lista.

• Utiliza las Tecnologías de Información y
Comunicación que te sean más cercanas.
Escucha la canción oficial del Mundial, en
idioma inglés.
13

MATEMÁTICAS *

GRUPO B


Especificar

Recordar

* Algunas de estas actividades fueron realizadas con la colabora-
ción de las docentes Priscila Sandoval y Carmen Báez

14

ACTIVIDAD 1 de la prensa escrita: MURO MUNDIAL

APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • ¿Puedes describir en detalle el unifor-
NB1 me de un futbolista?
En el ámbito del 0 al 30, manejan la se-
cuencia numérica de uno en uno, leen, • ¿Reconoces los números que llevan los
escriben e identifican números que se jugadores en sus camisetas?
encuentran en su entorno, reconocen el
significado de la información que ellos • Trabaja en equipo. Tú nombra el nú-
proporcionan. mero que identificaste y un compañero(a)
expresa cuál es el número siguiente.
LOS NÚMEROS SE PONEN LA CAMISE-
TA • Observa en televisión un partido de
En la cancha los números identifican a un fútbol mundialista. Fija tu atención en los
jugador, ahora tú identifica los números… números menores a 30 escritos en las ca-
misetas de los jugadores.
…Comenta con tus compañeros (as) y do- El docente pide que recuerdes al menos
cente lo que sabes del Mundial de Fútbol uno de los números observados.
2010.
• Dibuja una camiseta deportiva, recór-
• Comparte con tu curso experiencias tala y escribe en tu diseño el número que
personales relacionadas con las camise- observaste y reconociste.
tas deportivas.
• Guiado por tu docente, pega en el Muro
• El docente guía el diálogo con un mate- Mundialista las camisetas numeradas, si-
rial visual. A partir de imágenes extraídas guiendo una secuencia u orden numérico
15

ACTIVIDAD 2* MURO MUNDIAL

HABILIDAD EN JUEGO: RECONOCER- como curvas.
EJEMPLIFICAR
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Construye la cancha a un modelo a es-
NB1: cala. Fija tu atención en las líneas y for-
Reconocen el carácter curvo o recto en mas apreciadas.
las formas geométricas de una y dos di-
mensiones. • Identifica líneas rectas y curvas en dis-
tintos espacios de la cancha, por ejemplo
FÚTBOL DE UNA LÍNEA en las de banda o laterales, en el arco de
meta, en el área chica, en el fondo de la
Desde otra perspectiva puedes mirar una cancha, mediocampo.
cancha, una vista aérea y panorámica, te
invita a encontrar en la realidad del depor- • Con la guía de tu docente, reconoce y
te, la presencia de la geometría… destaca en el dibujo las distintas rectas.
… Intenta reconocer algunas figuras geomé-
Consulta variadas fuentes de información. tricas.
Busca el diseño de una cancha de fútbol,
desde una panorámica área. • Publica en el Muro Mundial lo que te
resultó más complejo de realizar en la ac-
Observa y dibuja una cancha, desde una tividad y lo que destacas como positivo en
perspectiva aérea. Respeta correctamen- ella.
te el trazado de las líneas tanto rectas
* Esta actividad fue realizada a partir del trabajo aportado por las
docentes Celia Hormazábal, Carmen Tudela, Pilar Mendoza

16


HABILIDADES EN JUEGO: • Realiza comparaciones entre las distin-
CLASIFICAR-INTERPRETAR tas fechas de nacimiento de jugadores y
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO entrenador, en cuanto a quién tiene mayor
NB2 o menor edad.
Manejan habilidades básicas del trabajo
con números naturales. • Publica en el muro la fecha de naci-
miento de un jugador y la tuya. Compara
FECHAS FICHADAS fechas y edades. Entrega la información
El fútbol no sólo habla de goles, también como si dieras una noticia de último mi-
entrega interesantes datos matemáticos nuto.
de los jugadores…

…En grupos de trabajo, busca en diver-
sas fuentes información sobre seleccio-
nes mundialistas.

• Elige una de tu interés, averigua fechas
de nacimiento de jugadores y entrena-
dor.
Registra claramente en una tabla las fe-
chas de nacimiento de cada futbolista y su
entrenador.

17


HABILIDADES EN JUEGO: el grupo.
COMPARAR-EXPLICAR • Averigua cuánta diferencia horaria hay
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO entre Chile y Sudáfrica.
NB3
Determinan duraciones de actividades • Guiado por tu docente explica por qué
diversas utilizando las unidades más ade- hay diferente horarios, según los países
cuadas a la situación, expresándolas en (continentes) para un mismo partido, al
horas, días, semanas, meses y años. establecer comparaciones.

VEO LA HORA MUNDIALISTA • Realiza una cuenta regresiva para Chi-
El reloj marca el tiempo del juego, concen- le. Calcula desde el día 11 de junio, cuán-
tra a multitudes en torno a una cita que tas horas, cuántos minutos, restan para la
viste al planeta de fútbol, algarabía y tam- hora de clausura del mundial.
bién nerviosismo, ¿es el mismo tiempo
para todos…? • Publica en el Muro Mundial lo que para
ti es el mejor horario para ver un partido
…Busca información en medios de comu- de fútbol.
nicación u otras fuentes. Averigua cuántos
países participan en el evento mundialis-
ta.

• Elige un grupo del Mundial. Según la in-
formación recogida compara los horarios
de partidos entre los países que integran
18

MURO MUNDIAL
ACTIVIDAD 5
HABILIDADES EN JUEGO: • Construye gráficos con los goles marca-
ORGANIZAR-INFORMAR dos. Realiza comparaciones entre grupos
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO y selecciones, a partir de la interpretación
NB6: de gráficos.
Analizan tablas y gráficos estadísticos ha-
bitualmente utilizados en la prensa. • En el Muro Mundial pega imágenes de
otra clase de gráficos, a parte del utiliza-
EL GRÁFICO DE GOLES do, que pueden servir para mostrar infor-
Muchas selecciones, destacados jugado- mación afín al deporte.
res, goles que pasarán a la historia…

…Extrae información desde Internet, refe-
rida a los goles marcados en el Mundial
Sudáfrica 2010, por ejemplo en la fase de
grupos.

• Elige un grupo mundialista. Registra en
una tabla la información de goles marca-
dos, por cada selección.

• Guiado por tu docente, identifica el tipo
de gráfico a utilizar.

19


HABILIDADES EN JUEGO: balones.
RECONOCER-COMPROBAR
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Realiza una breve entrevista en tu co-
NB2 munidad escolar, la interrogante central:
Abordan problemas que ponen en juego ¿Qué forma geométrica tiene un balón?
contenidos geométricos, destacando en ¿Tiene lados poligonales? Registra en
cada caso cuál era la información que se una planilla las respuestas.
tenía y la que se debía obtener, la forma
en que se relacionaron los datos para dar • El docente propone un experimento:
respuesta al problema propuesto y cuáles ¿te atreves a ver el balón de fútbol desde
fueron los resultados obtenidos. otra mirada?

LA GEOMETRÍA SORPRENDE EN UN • Realiza la siguiente experiencia: desin-
BALÓN fla un balón de fútbol, aplánalo y permite
¡Qué pare de dar botes un momento! Lle- que se apoye en una superficie plana.
va a tu sala de clases un popular balón
de fútbol. Observa y descubre en él la • Responde interrogantes: ¿cómo se
geometría… aprecia su superficie? ¿Observas clara-
mente pentágonos unidos entre sí?
…El docente invita a un evento denomina- Publica en el muro mundial qué opinas
do: geometría y deporte. acerca de la siguiente afirmación: ¿un ba-
lón de fútbol está formado por pentágonos
• Lleva un balón de fútbol. En un rincón y hexágonos?
de observación son expuestos distintos
20

COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL

GRUPO C
Y BIOLOGÍA *



Comparar

* Algunas de estas actividades fueron realizadas con la colabora-
ción de las docentes Wilma Pérez, Elizabeth Canto, Erika Paillalef,
Jacqueline Gutiérrez, Claudia Quezada.

21


APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO conjunto inventen de manera oral narra-
NB1 ciones, imaginando que están en un Safa-
Caracterizan diferentes paisajes, agudi- ri por Sudáfrica.
zando su capacidad de observación.
• Dibuja y publica en el muro mundial una
USO LARGAVISTAS, OBSERVO EL PAI- creación que representa tu viaje imagina-
SAJE DEL MUNDIAL. rio por Sudáfrica.
Sudáfrica es un país lejano para nosotros,
la velocidad de las comunicaciones lo
puede acercar, y para viajar con las imá-
genes en un Safari….

…Observa en variadas fuentes de infor-
mación el paisaje natural del país organi-
zador del mundial.

• Comenta y centra tu atención en su flo-
ra y su fauna.

• Compara algunas características del
paisaje natural de Sudáfrica, con lo que tú
conoces del paisaje natural de tu región.

• Dialoga con tus compañeros(as) y en
22


HABILIDADES EN JUEGO: • Averigua y caracteriza a un árbol en
COMPARAR-DESCRIBIR particular: los baobabs.
NB2 • Relaciona sus características morfoló-
Identifican características de adaptación gicas con su hábitat.
en plantas y animales.
• Consulta distintas fuentes de informa-
UN EQUIPO DE BAOBABS ción y descubre por qué es tan significati-
Sudáfrica es un país de gran riqueza na- vo en la literatura universal.
tural. En ese lugar del planeta crece un
árbol muy conocido, presente en un libro • Comparte la información recolectada
de la literatura Universal… acerca de los baobabs. En el Muro Mun-
dial escribe un mensaje personal alusivo a
…Investiga acerca de las especies arbó- este conocido árbol.
reas en el país sede del mundial.

• Enumera las principales características
de las especies arbóreas en Sudáfrica,
según el criterio de sus características
morfológicas

• Compara a las especies de dicho país,
con las que tú reconoces en tu hábitat.

23

ACTIVIDAD 3 versas fuentes información para comple-
mentar y fundamentar lo conversado.
MURO MUNDIAL

HABILIDADES EN JUEGO:
SINTETIZAR -JUZGAR-COMPARAR • En grupos de trabajo, elige e investiga
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO sobre temas propuestos:
NB3
Determinan usos dados a las especies y • Sobrexplotación de bosques causas y
poblaciones de la región y algunas conse- consecuencias.
cuencias posibles de la sobreexplotación
de especies para la calidad de vida de sus • Recursos marinos ¿sobreexplotados?
habitantes.
• Efecto invernadero en Sudáfrica.
ESPECIES EN JUEGO
Los países mundialistas y el fútbol están • Agua en Sudáfrica ¿es un recurso en
en primera fila de la información. Es po- problemas?
sible poner también la mirada en lo que
sucede con otras poblaciones y especies • Realiza y expone tu investigación, en-
en tiempos de fútbol… trega de manera creativa la información:
dramatización, afiches, reportaje, etc.
• Con la guía de tu docente, dialoga en
relación al país sede del mundial y sus ca- Publica en el Muro Mundial tu opinión
racterísticas en cuanto a recursos natura- comparando lo que acontece en Sudáfri-
les, especies en riesgo y sobrexplotación ca con situaciones afines respecto al tema
de recursos naturales. investigado, en tu país.

• Realiza una búsqueda avanzada en di-
24

ACTIVIDAD 4 • Observa con la guía y apoyo de tu do- Publica en el Muro Mundial tus apreciacio-
nes respecto a la biodiversidad presente
cente, abundantes imágenes de los seres
HABILIDADES EN JUEGO: vivos cuyo hábitat se encuentra en el país en Sudáfrica.
RECOLECTAR- INTERRELACIONAR sede del mundial.
MURO MUNDIAL
NB4 • Comenta y opina acerca de la diversi-
Identifican y analizan ejemplos de cadenas dad de seres vivos, presentes en Sudá-
y tramas alimenticias del entorno inmedia- frica.
to y de su región, y señalan el rol que los
individuos cumplen en ellas: productores, • Expresa si conocías ya información al
consumidores, des-componedores. respecto, desde qué fuentes te informas-
te.
BIODIVERSIDAD EN TIEMPOS DE FÚT-
BOL • Elabora una cadena trófica. Construye
El país que recibe a las selecciones mun- tu secuencia, a partir de imágenes de los
dialistas, nos permite entrar una biodi- seres vivos característicos de Sudáfrica,
versidad asombrosa, en un viaje por la extraídas desde la prensa.
selva…
• Responden interrogantes:
…Organiza grupos de trabajo, identifica ¿Cuál de los eslabones o nivel debe ser
en tu entorno cercano seres vivos y sus el más abundante para mantener la cade-
hábitats. na? ¿En qué lugar de la cadena se ubican
los des componedores?
• Investiga acerca de la alimentación de ¿Por qué? ¿Qué sucede si hay una sobre-
los seres vivos identificados. población en uno de los eslabones?

25

ACTIVIDAD 5 por qué en algunos países son obligato-
rias vacunas que en Chile no se aplican.
MURO MUNDIAL

RECORDAR EJEMPLIFICAR • Realiza un listado con las vacunas obli-
INTERPRETAR gatorias en Chile y otras vacunas disponi-
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO bles que pueden ser aplicadas de manera
NB5 privada o particular.
Identifican estrategias de prevención de
enfermedades infecciosas con microbios • Indaga en múltiples fuentes de infor-
de gran agresividad incluyen vacunas, há- mación, sobre qué vacuna(as) es o son
bitos y conductas. obligatorias para las personas que visitan
Sudáfrica y qué enfermedades se pueden
MUNDIAL DE VACUNAS EN VIVO Y EN contraer en Sudáfrica.
DIRECTO.
El inicio de un Mundial también marca el • Responde a la interrogante en un caso
inicio en quienes visitarán el país sede, de supuesto:
una serie de medidas relacionadas con el
cuidado de la salud. La prensa ya informa • ¿Qué enfermedades pueden ser conta-
acerca de recomendaciones para las per- giadas a la población Sudafricana por los
sonas que viajarán… visitantes extranjeros? Elige un hipotético
turista de un país para responder a esta
…Guiado por tu docente explica lo que interrogante.
sabes acerca de las vacunas y su impor-
tancia. • Expresa en el muro mundial, con ar-
gumentos claros tu opinión frente a las
• Explica, según conocimientos previos, vacunas.
26

• Solicita a tu docente enlaces de Inter-
HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- net para investigar sobre los calambres,
RESUMIR el proceso químico que se produce en el
APRENDIZAJE ESPERADO organismo y cómo se manifiesta en los
SUGERIDO NB5 músculos, causando dolor, falta de fuerza,
Utilizan variadas fuentes de información afectando el rendimiento.
y evalúan la relevancia de la información
disponible. • Indaga qué productos ofrece el merca-
do, para quienes hacen deporte, disminu-
PARTIDO DETENIDO yendo el riesgo de calambres. Explica, de
Es frecuente al observar un intenso parti- manera sintetizada, cómo actúan dichos
do de fútbol apreciar cómo los jugadores productos.
ante el gran esfuerzo realizado experi-
mentan fatiga, baja en su rendimiento y • Publica en el Muro las consecuencias
calambres… negativas de realizar deporte sin supervi-
sión y adecuada hidratación.
• Expresa vivencias o experiencias de
conocidos, relacionadas con la práctica
deportiva y qué ocurre cuando hay exce-
so de cansancio.

• Comenta y busca en Internet informa-
ción acerca de qué son los calambres y
por qué se producen.

27

SOCIEDAD HISTORIA

GRUPO D


Analizar

Organizar

28


APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • Organiza un foro panel al que puedes
NM4 invitar a otros integrantes de tu comuni-
Reconocen el impacto de las nuevas tec- dad escolar, el tema del Foro panel: ¿Se
nologías de la información en la globali- puede afirmar que el Mundial de Fútbol es
zación. un evento global?

UN BALÓN GLOBALIZADO • Registra en imágenes en el Muro Mun-
Hasta el fondo de las palabras que mar- dial lo que ha aportado la globalización a
can nuestro tiempo… tu vida en los últimos años.

…A partir de tus experiencias cotidianas
como espectador, ciudadano o consumi-
dor, responde a la siguiente interrogante:

• ¿Has escuchado hablar de la globali-
zación?

• El docente guía la reflexión y entrega
un concepto de globalización, dando las
principales características de un mundo
global.

• ¿Qué ha aportado la globalización a tu
vida en los últimos años?
29


HABILIDADES EN JUEGO: • ¿Puedes identificar las actividades que
RECONOCER-RECORDAR- realizan las personas en un Mundial?
CLASIFICAR
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO Por ejemplo:
NB1: • Los que van a jugar son los…
Identifican diferentes actividades laborales • Los que transmiten a la teleaudiencia
y valoran la importancia del trabajo para el los partidos son los…
desarrollo de la vida en sociedad. • Los que atienden a los jugadores son
los…
En el Mundial reúne gran cantidad de per- • Las personas que ponen las reglas en
sonas, no las podemos ver a todas ni tam- la cancha son los…
poco saber la actividad de cada uno de • Recortan imágenes desde la prensa
ellos. Si podemos a través de la informa- escrita donde aprecian jugadores, guarda
ción saber a qué se dedican los que están líneas árbitros, entrenadores, periodistas,
más cerca de una cancha de fútbol… según la actividad que les llame la aten-
…Observa imágenes en distintas fuentes ción, etc. las pegan en el Muro Mundial.
de información relacionadas con el Mun-
dial.

• El docente guía el diálogo con interro-
gantes:

• ¿Qué personas participan en un Mun-
dial?
30


HABILIDADES EN JUEGO: lo organiza un beneficio económico? En-
DIFERENCIAR-ORGANIZAR trega argumentos a favor y en contra de
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO esta afirmación.
NM4:
Problematizan efectos positivos y negati- • ¿Es más beneficioso en lo económico
vos derivados de la globalización y esta- un Mundial para un continente en especial
blecen vínculos entre lo local y lo global; y o para un país organizador?
entre la realidad nacional y mundial.
• Planea una instancia de debate toman-
ECONOMISTAS JUGANDO EN EL ÁREA do los temas planteados.
DEL MUNDIAL
Los profesionales de la economía pueden • Invita a tu comunidad escolar a parti-
opinar a favor o en contra de si el Mundial cipar. El docente guía y modera la activi-
es un beneficio para la economía global. dad
Tú como economista desde tu sala de cla-
ses que puedes decir… Publica en el Muro Mundial una Carta de
Con la guía de tu docente reflexiona sobre opinión, para Colaborar en algún medio
estas ideas: de prensa u otra instancia de participación
social con tu punto de vista.
• ¿Puede un Mundial del Fútbol, ser tan
importante para la economía y aumentar
el consumo global?

• ¿Un Mundial significa para el país que
31


HABILIDADES EN JUEGO: • Contrasta y compara por qué hay di-
RECOLECTAR- PRODUCIR- ferencias en cuanto al impacto del conti-
INFORMAR nente africano en nuestro país respecto a
APRENDIZAJE ESPERADO otros países del continente.
SUGERIDO NB6:
Comparan la realidad cultural de distintos • Complementa la información que entre-
países o de regiones culturales diferentes gas con datos extraídos desde Internet.
y entienden el mundo como un espacio
culturalmente diverso, valorando esta di- • Entrega hechos destacados que mues-
versidad. tran la influencia y acontecimientos de in-
terés mundial, marcados por la presencia
BUSCANDO CONEXIÓN étnica africana.
Tanto el país organizador como el conti-
nente al cual pertenece tiene una historia • Presenta en el Muro Mundial, una se-
que de una u otra manera nos une… cuencia de hechos o costumbres relacio-
nados con la presencia del continente afri-
…Dialoga en relación a nuestra historia cano y su influencia en América. Puedes
pasada e identifica las influencias que tie- emplear en ello diversos recursos: Power
ne en nuestro país el continente africano. Point, animaciones, collages, paneles,
Movie Maker, etc., según tus recursos e
• Reconoce la influencia que ha tenido intereses.
este continente en otros países de Amé-
rica.

32


HABILIDADES EN JUEGO: punto de vista de su organización polí-
RECONOCER-DESCRIBIR- ANALIZAR tica, economía y aspectos culturales que
-PRODUCIR llamen en especial tu atención.
NM4: • Averigua realizando búsqueda avanza-
Investiga utilizando distintas fuentes docu- da, cuál es el producto que más exportan.
mentales, orales, estadísticas y gráficas, Genera una propuesta para mostrar cómo
mostrando un manejo selectivo y riguroso es explotado, procesado y comercializado
de la información a la que accede, capa- el producto.
cidades de análisis crítico y de interpreta-
ción de las fuentes consultadas. • Diseña avisos publicitarios, pensados
para dar conocer sus productos, desta-
UNA VITRINA GLOBAL cando en ellos algún valor para la socie-
El mundial no sólo permite intercambiar dad y los consumidores.
emociones, derrotas y triunfos, también
es una vitrina global para dar a conocer • Publica en el muro mundial un producto
identidades y productos a los consumido- chileno que consideras importante expor-
res… tar. Destaca sus atributos.

…Selecciona tres países que participan
en la competencia del Mundial.

• Enumera las características más im-
portantes de los países elegidos desde el
33


HABILIDADES EN JUEGO: • Procesa la información y comparte con
RECOLECTAR DEFINIR tus compañeros utilizando material visual
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO para comparar las características climáti-
NM1: cas de Sudáfrica y Chile.
Caracteriza el clima de la región y expli-
ca su variación entre unidades naturales, • Imagina que eres un turista o un aficio-
considerando como factores explicativos nado, que tienes la oportunidad de viajar a
la latitud, la altitud, la orografía, la conti- Sudáfrica para los partidos del mundial.
nentalidad.
• Consulta bases de datos meteorológi-
GEOGRAFÍA DE CHILE V/S GEOGRA- cos, elabora un listado con los artículos de
FÍA DE SUDÁFRICA vestir y alimentación adecuada según las
Sudáfrica y Chile están separados por un características climáticas que encontrarás
océano, no se ubican en un mismo con- en ese país.
tinente, la geografía del país que recibe
a las selecciones es distinta a la del país Publica en el Muro Mundial recomenda-
en que vives, con tus largavistas descubre ciones para viajeros a Sudáfrica, lo que se
por qué… debe llevar o no en una maleta en cuanto
a vestuario.
…Consulta en distintas fuentes datos so-
bre el clima en Sudáfrica y Chile según
las estaciones del año.

34

ARTES VISUALES - EDUCACIÓN

GRUPO E
MUSICAL



Construir

35

ARTES VISUALES

APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO • En el Muro Mundial, recorta y pega un
NB1 diseño de balón de fútbol. Publica el ba-
Agudizan su percepción del entorno es- lón con tu nombre escrito al interior.
pacial y visual y utilizan diferentes medios
expresivos para comunicar sus ideas
acerca de él.

MI ESPACIO VERDE
Los jugadores entran a la cancha, en un
gran estadio con mucha gente y la aten-
ción del mundo…

…Comparte con tus compañeros(as) ex-
periencias relacionadas con el fútbol: si tu
papá u otro familiar juega, si tú juegas.

• Expresa al respecto las emociones que
sientes hacia el fútbol u otra actividad de-
portiva.

• Selecciona variados materiales de inte-
rés y construye una maqueta de cancha
de fútbol.
36

ARTES VISUALES
Comunica en el Muro Mundial tus histo-
HABILIDAD EN JUEGO: GENERAR rias.
APRENDIZAJE ESPERADO NM4:
Producen un guión de una historia breve
relacionada con el deporte actual.

FÚTBOL VISUAL

• Observa programas deportivos de te-
mática futbolística: videos, clips, reporta-
jes, etc.

• Dibujan una secuencia de imágenes
para recrear parte de los programas vis-
tos.

Pueden utilizar como material de apoyo
revistas de cómic apreciando los distintos
tipos de planos que sirvan para narrar una
historia.

• Generan una breve historia sobre el
tema: relato visual de fútbol.
37

ARTES VISUALES

HABILIDAD EN JUEGO: INTERPRETAR ción acerca de los colores, presentes en
APRENDIZAJE ESPERADO NB5 el balón.
Reconocen el diseño en objetos y otros
elementos del entorno cultural. • Busca imágenes y observa en detalle
los dibujos del balón. Reconoce el número
ARTE NUMÉRICO EN UN BALÓN de colores.
El día 11 de junio es el día inaugural del
campeonato mundial de fútbol Sudáfrica • Investiga los múltiples significados,
2010. El puntapié inicial es entre México qué representan los colores presentes en
y Sudáfrica. El balón oficial tiene un men- el balón.
saje… Publica en el Muro Mundial una creación a
partir de los colores presentes en el balón
• Investiga el nombre con el cual se ha mundialista, teniendo en cuenta el mensa-
bautizado al balón oficial del Mundial Su- je presente en los colores del balón.
dáfrica 2010.

• Indaga el significado del nombre que
se ha asignando al balón oficial y a qué
lengua obedece su significado.

• Comenta con tus compañeros(as)

• Recopila en variadas fuentes informa-
38

EDUCACIÓN MUSICAL

HABILIDADES EN JUEGO: IDEAR- • Organiza grupos de investigación y di-
CONSTRUIR seño. Centra tu mirada en un instrumento
APRENDIZAJE ESPERADO NB3 musical en particular: la vuvuzela.
Incorporan instrumentos como acompa- • Indaga sus características y destaca su
ñamiento de canciones, aplicando co- importancia en el deporte, para un hincha
nocimientos instrumentales aprendidos de Sudáfrica.
hasta el momento.
• Responde interrogantes: ¿qué instru-
INSTRUMENTOS MUSICALES EN LA mentos chilenos son importantes o des-
HINCHADA tacan en eventos deportivos? Enumera y
Los aficionados sudafricanos manifiestan describe situaciones en que están presen-
su entusiasmo hacia el deporte de mane- tes.
ra particular, donde la música y el baile
son protagonista… • En grupos de trabajo y con la guía de tu
docente, asumes el rol de un luthier.
• Investiga acerca de las manifestacio-
nes musicales en el país organizador del • Diseña y construye un instrumento
mundial. musical creativo, empleando materiales
diversos, para ser usado en eventos de-
• Recopila datos, imágenes, referidos a portivos de tu colegio o vecindario.
los instrumentos musicales. Publica en el Muro Mundial una invitación
para participar de un evento musical en
• Comparte lo recolectado con tu curso. que exhibes los instrumentos creados.
39

EDUCACIÓN MUSICAL

HABILIDADES EN JUEGO: • Crea junto a tus compañeros, aprópiate
RECORDAR-PRODUCIR de los temas musicales asociados al Mun-
APRENDIZAJE ESPERADO NB3 dial de Fútbol 2010, ten en cuenta que en
Reconocen auditivamente melodías, te- los países participantes se han creado
mas o partes importantes de obras del composiciones musicales que se inspiran
repertorio universal. en su selección y la competencia. Inter-
preta tu versión de alguna canción alusiva
FÚTBOL AL COMPÁS… al mundial
Es frecuente en los certámenes deporti- En el Muro escribe tus emociones respec-
vos, la creación de canciones alusivas, to al vínculo música y deporte.
puedes unirte a esta orquesta…

• Con la guía de tu docente revisa mate-
rial audiovisual relacionado con el deporte
y la música.

• Realiza un viaje en el tiempo y escucha
temas musicales que fueron en su mo-
mento asociados a un Mundial.

• Pregunta a tus padres u otros adultos,
por la canción que se popularizó para el
Mundial de 1962, en Chile.
40

EDUCACIÓN MUSICAL

HABILIDADES EN JUEGO: mos, canciones propias de la cultura afri-
RECORDAR-COMPARAR-EXPLICAR cana.
APRENDIZAJE ESPERADO NB6:
Caracterizan y reconocen auditivamente • Según tu cultura musical y conocimien-
músicas pertenecientes a diferentes re- tos, identifica ritmos conocidos por ti que
pertorios (de concierto, popular, folclórico, aprecias influenciados por la música afri-
étnico) y algunas de sus tendencias más cana.
representativas, a partir de la aplicación
de criterios musicales (tratamiento de • Averigua en variadas fuentes cuál o
los elementos de la música, formas de cuáles son las características de la mú-
organización, estilos de interpretación) y sica del continente donde se realiza el
no musicales (transmisión, procedencia, mundial.
dispersión, compositor, función, difusión
y vigencia). • Reconoce y enumera grupos musica-
les, solistas, que muestren influencia de
LEGADO MUSICAL dicha música.
La música siempre recibe influencia de
ritmos y costumbres de países y culturas Publica en el Muro Mundial tus apreciacio-
distantes, ¿a quiénes ha influenciado los nes respecto a la música escuchada.
ritmos provenientes de Sudáfrica, desde
el continente africano?...

…Con la guía de tu docente escucha rit-
41

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

GRUPO F
Las siguientes 6 actividades son para ser • La propuesta presenta variaciones para
aplicadas con los aprendizajes sugeridos: la apropiación educativa en distintos nive-
les de complejidad, según las necesida-
• Tienen un juicio sobre los usos domés- des del docente.
ticos de las energías y las posibilidades
de manejar eficientemente la energía en
el hogar.

• Advierten y analizan la importancia de
la prolongación de la vida útil de los pro-
ductos tecnológicos y de la reasignación,
reutilización, reciclaje y reparación de los
materiales en el contexto doméstico, para
el cuidado del ambiente y de la economía
familiar.

• Comprenden que las características de
un objeto tecnológico están determinadas
por las funciones que desempeña.

42

MURO MUNDIAL
ACTIVIDAD 1
HABILIDAD EN JUEGO: CONCLUIR
• Publica en el Muro Mundial tu conclu-
UN BALÓN CADA VEZ MÁS sión acerca de si al convertirse en materia
TECNOLÓGICO. de desecho impacta al medioambiente y
Cada vez se pide más calidad a los balo- de qué manera.
nes de fútbol, para un ciudadano común
tal vez lo importante es que sea redondo
y rebote. ¿Qué hay tras la tecnología em-
pleada para elaborar un balón?...

• Indaga en una búsqueda avanzada
información acerca de la evolución en el
tiempo en la confección de balones de
fútbol.

• Recolecta datos acerca de las materias
primas que se utilizan en la actualidad y
cómo se describe un balón de calidad.

• Averigua qué impacto tiene para el me-
dio ambiente un balón de fútbol cuando ya
no es utilizable.

43

HABILIDAD EN JUEGO: OPINAR- • Indaga el efecto que pueden tener en
CONCLUIR-VINCULAR el medio ambiente dichos materiales con-
vertidos en basura.
CIBER CHATARRA DESPUÉS DE LA
COMPETENCIA • Publica en el Muro tus apreciaciones y
Nos acostumbramos cada vez más a qué piensas ocurrirá en el futuro con estos
consumir productos de avanzadas tec- desechos.
nologías. Nos acostumbramos también a
consumir nuevos modelos, ¿te detienes a
pensar a dónde van los desechos tecno-
lógicos?

• Investiga qué camino siguen los com-
putadores, monitores, celulares en desu-
so. Reflexiona cómo podrían ser usados
aquellos equipos que serán usados en la
competencia, una vez que esta acabe.

• Averigua si existen en Chile empresas
dedicadas al reciclaje.

44

HABILIDAD EN JUEGO: PERSUADIR-
REFLEXIONAR

UN GOLAZO DE ENERGÍA
Durante el Mundial habrá muchos artefac-
tos electrónicos encendidos…

• ¿Es posible optimizar el uso de la ener-
gía?

• Entrevista a miembros de tu familia,
amigos, acerca de cómo son sus hábitos
respecto a la energía. Indaga con pregun-
tas:
-¿Haces uso racional del agua, luz, calor?
Explica con ejemplos.
Pega en el Muro Mundial una imagen ne-
gativa y otra positiva en relación al uso
racional de la energía. Etiqueta las imáge-
nes con ideas que destaquen el mensaje
que deseas entregar.

45

HABILIDAD EN JUEGO: ANALIZAR- En el Muro de la actividad expresa un
PERSUADIR-VALORAR-DIFUNDIR compromiso personal de respeto por el
medioambiente proyectado en actitudes.
RECICLAJE, SEGUNDO TIEMPO PARA Por ejemplo: Organiza una campaña de
EL OBJETO reciclaje en tu establecimiento.
Reciclar no es un desafío fácil, hay que
dar una segunda oportunidad a lo que
pensamos convertir en basura…

• Realiza una búsqueda avanzada de
información.

• Investiga a los distintos países mun-
dialistas, en cuanto a cómo enfrentan el
reciclaje.

• Toma como países de referencia a Sui-
za, Brasil. Indaga acerca del proceso de
reciclado y uso eficaz dado a los residuos
urbanos.

• Reúne datos de otros países de Améri-
ca Latina, por ejemplo. Compara sus con-
ductas respecto al reciclaje y protección
del medio ambiente.
46

MURO MUNDIAL
ACTIVIDAD 5
HABILIDAD EN JUEGO: CARACTERI-
ZAR-APLICAR

COTEJO DE OBJETOS
Durante los días de Mundial, seguramen-
te vas a realizar actividades distintas a las
habituales, es posible que tus rutinas cam-
bien un poco al igual que tu atención...

• Haz un listado con los objetos tecnoló-
gicos que habitualmente usas en tu hogar
o establecimiento.

• Caracteriza los objetos tecnológicos,
mediante una descripción invita a tus
compañeros (as) a adivinar el objeto.

• Identifica qué objetos tecnológicos son
fundamentales para ti en tu vida diaria y
cuál o cuáles es imprescindible ahora que
acontece el Mundial. Da argumentos para
explicar tu elección.
En el Muro, publica qué mejora harías a
los objetos que elegiste para que entre-
guen mayor utilidad a tu vida diaria.

47

MURO MUNDIAL
ACTIVIDAD 6
HABILIDAD EN JUEGO: DESCRIBIR-
PLANEAR

YO CREADOR DEPORTIVO.
En un mundo donde los objetos son múlti-
ples, tú también puedes aportar…

…Conversa con tu curso y docente, res-
pecto a los deportes.

• Expresa tus apreciaciones y destaca
cuál o cuáles te gustan

• Observa imágenes mundialistas. Enu-
mera y describe los objetos tecnológicos
presentes en el evento deportivo.

• En grupo, proyecta la construcción de
un objeto tecnológico que sirva para la
práctica deportiva futbolística.

• Creativamente expone tus objetos.
Publica en el Muro Mundial las caracterís-
ticas del objeto proyectado.
48

FILOSOFÍA - PSICOLOGÍA

GRUPO G


49


HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR- ta tus ejemplos con imágenes y textos alu-
PRESENTAR sivos a la situación.
NM3 • Diseña y presenta en el muro mundial
Cuestionan relaciones de discriminación un slogan de campaña contra la discrimi-
y las entienden como una forma de ne- nación en el deporte.
gación de la dignidad de personas como
seres humanos.

FÚTBOL Y DISCRIMINACIÓN
En ocasiones las hinchadas o también
entre jugadores y técnicos se producen
discusiones y problemas causados por la
discriminación…

• Según tus conocimientos y experien-
cias qué entiendes por discriminación.
Entrevista a tus amigos, pregunta qué es
para ellos la discriminación y en qué situa-
ciones la identifican.

• Expone ejemplos tomados desde el
fútbol en los cuales quedan de manifiesto
actitudes de discriminación. Complemen-
50


HABILIDADES EN JUEGO: DESCRIBIR • Reflexiona sobre el comportamiento de
-CONCLUIR tus familiares, amigos, vecinos, aficiona-
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO dos al deporte, cuando hay una compe-
NM3 tencia deportiva y se manifiestan clara-
Identifican y describen las características mente las emociones.
distintivas de una gama amplia y diversa
de emociones. Entre ellas: alegría, miedo, • Describe qué ocurre en el comporta-
tristeza, rabia, angustia, vergüenza, cul- miento y en el rendimiento de las personas
pa. cuando las emociones son valoradas.

SELECCIÓN DE EMOCIONES Responde respecto a ti:
En toda competencia deportiva las emo- -¿Qué rol tienen las emociones cuando
ciones juegan un papel protagónico tanto me encuentro en situación de espectador
en el rendimiento de los jugadores como de una competencia deportiva?
en las actitudes y comportamientos de los
seguidores... -¿Qué ocurre con mis emociones cuando
participo de manera activa en una instan-
…A partir de la observación y vivencias cia deportiva?
asociadas al deporte, expresa qué opinas Registra en el Muro las emociones que
de: para ti son negativas en cuanto no te per-
¿Son las emociones algo desvinculado del miten disfrutar de una experiencia vincu-
deporte, tanto a nivel competitivo como de lada al deporte.
recreación?

51


HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR instituciones, ideologías, equipos deporti-
-EJEMPLIFICAR vos.
NM3 • Desde tus experiencias expone ejem-
Identifican la noción de vínculo afectivo y plos de afectividad hacia objetos, institu-
el caso particular del apego; valoran las ciones.
experiencias tempranas de apego como
posibilitadoras de vínculos amorosos pos- • Describe cómo te das cuenta de tu va-
teriores. loración afectiva hacia ellos. Expresa si te
parece adecuado o no el afecto hacia ob-
TODO POR UNA CAMISETA jetos y si en ocasiones has establecido un
Con frecuencia te puedes informar en la vínculo apego hacia un equipo de fútbol,
prensa del fanatismo que despierta a ni- por ejemplo.
vel global el deporte y en gran medida el
futbol. El Mundial es un momento de gran • Comparte experiencias y reflexiones.
afectividad e identificación con una ban-
dera, una selección, una camiseta… • Elabora un ensayo sobre el tema: el
afecto hacia un equipo de fútbol, ¿es un
…Dialoga con tus compañeros(as) en re- vínculo que reemplaza mis afectos perso-
lación al afecto las personas y los objetos nales?
hacia los cuales mostramos afectos. Para elaborar tu ensayo, consulta infor-
mación en Internet y otras fuentes.
• Establece claras diferencias entre el
afecto que puedes sentir hacia personas,
52


HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR • Si asistes a un estadio o a realizar de-
-EJEMPLIFICAR porte, ¿en qué concentras tu atención, en
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO la práctica deportiva o en lo que sientes y
NM3. percibes a tu alrededor o en ti?
Observan y reconocen en sí mismos y en
otras personas la manifestación de pro- • Relata brevemente tu experien-
cesos cognitivos, aplican en forma inicial cia y compara con los relatos de tus
pero adecuada conceptos y distinciones compañeros(as)
fundamentales sobre percepción,
• Con la guía de tu docente investiga qué
PERCEPCIONES EN 90 MINUTOS son las percepciones y cómo se manifies-
Un término difícil de definir o comprender, tan en los seres humanos.
en 90 minutos de clase ¿puedes averiguar Registra en el Muro Mundial un relato bre-
qué son y cómo se identifican las percep- ve en el cual un personaje narra sus per-
ciones…? cepciones respecto a una situación elegi-
da por ti, por ejemplo: un día de lluvia, una
…Escucha un relato radial de un partido serie de televisión, un concierto musical.
de fútbol.

• Pone atención a los sonidos, entona-
ción de la voz del relator.
¿Qué sientes al escuchar el relato?
¿Puedes imaginar lo que está ocurrien-
do?
53


HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR relación entre la declaración de derechos
-COMPROBAR humanos y lo que significó el Apartheid en
APRENDIZAJE ESPERADO SUGERIDO Sudáfrica.
NM4.
Reconocen la función expresiva del dere- • Explica en el Muro Mundial, desde la
cho en el desarrollo y fundamentación de perspectiva del derecho, qué acontece
la doctrina de los derechos humanos. hoy en Sudáfrica, comparativamente a lo
que aconteció en tiempos de vigencia del
NO HAY APARTHEID EN TIEMPOS DE Apartheid.
MUNDIAL
La historia de Sudáfrica nos lleva a un mo-
mento en que se conoció a nivel mundial
el Apartheid…

• Define y conceptualiza el concepto de
Derecho a partir de lo que se informa en
la prensa.

• Reúne información sobre el Apartheid.
Para ello consulta en Internet y pregunta
también a tus familiares.

• Según lo investigado, establece una

54


HABILIDADES EN JUEGO: sencia, a tu juicio de un problema moral o
INFORMAR- DEBATIR ético. Debate acerca de ello.
NM4. • Investiga sobre los tribunales de disci-
Conocen y distinguen los conceptos de plina de deporte, luego de una reflexión,
Mundo Moral, la Moral y la Ética. establece si estos tribunales se guían por
la moral o la ética.
YO RESPONDO POR MI JUEGO Publica en el Muro un mensaje en el cual
Estamos habituados a que en un parti- destacas una conducta ética en relación a
do de fútbol la efervescencia y el interés un deportista.
masivo que produce la competencia, no
haga ver como habituales algunas con-
ductas por parte de los protagonistas del
espectáculo…

…Dialoga con tus compañeros (as) y
docente, respecto a las conductas acep-
tadas y no aceptadas en los jugadores al
momento de entrar a la cancha.

• Cuando surgen acciones violentas, des-
calificaciones, gestos inadecuados para lo
que socialmente se considera aceptado
en un evento deportivo, estamos en pre-
55

EDUCACIÓN FÍSICA Y ORIENTACIÓN bilidad.

GRUPO H
APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERI-
DOS: Conoce y es capaz de describir cómo la
competencia en juegos y deportes puede
ORIENTACIÓN afectar la conducta personal: actitudes
de cooperación, motivación, trabajo de
Descubren la importancia del trabajo co- equipo; formas de reacción frente al éxi-
operativo y valoran el trabajo bien hecho, to y logros y frente a la derrota; manejo
lo comprenden como responsabilidad so- de la agresividad y la frustración; el juego
cial. limpio.

Distinguen emociones y estados de ánimo
a nivel personal y grupal y su influencia en
la convivencia escolar y familiar.

Reconocen conductas y actitudes que for-
talecen la convivencia escolar tales como:
tolerancia, respeto, solidaridad, responsa-
bilidad.

EDUCACIÓN FÍSICA *

Reconocen conductas y actitudes que for-
talecen la convivencia escolar tales como:
* Algunas de estas actividades fueron realizadas con los aportes
tolerancia, respeto, solidaridad, responsa- de las docentes Paula Álvarez, Ximena Gallardo y Doris Nuyado

56


RECORDAR-EJEMPLIFICAR

INTERCAMBIO DE CAMISETAS.
Al momento del pitazo final los jugadores
intercambian camisetas con el rival…

• Dialoga y comenta qué piensas respec-
to a esta costumbre entre futbolistas.

• Responde interrogantes:

-¿Te parece una conducta positiva, que
muestra respeto y juego limpio?

-Si tú estuvieras en el lugar de algún juga-
dor, al final de un partido, ¿intercambia-
rías camisetas? Da argumentos.
Expresa en el muro mundial, de qué otra
manera, tú demostrarías una buena dis-
posición en la competencia.

57


HABILIDADES EN JUEGO: En el Muro Mundial redactan una breve
COMPARAR-PLANEAR-ORGANIZAR noticia informando del nuevo deporte que
HA NACIDO UN DEPORTE... ha surgido.

Cambiar las reglas de un deporte, mezclar
reglamentos y estrategias, un juego para
la imaginación deportiva…

• Organiza grupos, dialoga respecto a tus
deportes favoritos.

• Comparte con tu grupo lo que sabes
de un deporte de tu interés: identifica las
reglas y estrategias.

• En conjunto seleccionan reglas y estra-
tegias para definir un nuevo deporte.

• Le asignan un nombre y planean la ma-
nera de ejecutarlo.

• El deporte inventado debe promover
el espíritu de equipo, desarrollarse en un
ambiente de tolerancia y cooperación.
58


HABILIDADES EN JUEGO: nior después de perder un partido y en-
COMPARAR-EJEMPLIFICAR contrase tal vez solo, alejado de sus seres
REGRESO A CASA queridos?
Después de la práctica deportiva el regre- Publica en el Muro Mundial, un mensaje
so al hogar qué sabor tiene… que exprese cómo se deben enfrentar las
situaciones adversas, en el día a día.
• Investiga en diversas fuentes cómo fue
la infancia y primeros pasos en el deporte
profesional de los actuales seleccionados
chilenos.

• Comenta con tus compañeros(as) lo
que sientes respecto a la rutina de vida
que tú tienes.
Compara, según la información obtenida,
lo que puede haber sido la vida diaria de
un futbolista, cuando tenía tu edad, con tu
vida actual.

• Responde interrogantes:
-¿Cómo te sientes al regresar a tu hogar
después de un día de dificultades?

-¿Cómo piensas se siente un jugador ju-
59


HABILIDADES EN JUEGO: RESUMIR - una palabra que represente para ti el sig-
INFORMAR nificado de trabajar en equipo.
DEPORTES DE EQUIPO: ¿DEPORTE
DE AMIGOS?
Cuando te diviertes practicando un de-
porte en equipo sientes que estás con tus
amigos…

• Enumera los deportes de equipo que
conoces.

• Explica qué deporte te gustaría practi-
car con amigos, da razones.

• Busca otros ejemplos de actividades
que te interesa realizar con amigos y cuá-
les prefieres realizar solo(a).

• Opina acerca de los jugadores de fút-
bol chileno que juegan en el extranjero,
¿piensas que ellos se sienten parte del
equipo en que juegan? Da argumentos
para fundamentar tu opinión.
Publica en el Muro Mundial, una imagen o
60


HABILIDADES EN JUEGO: EXPLICAR
- RESUMIR
OJOS TRICOLORES
El actual entrenador de la selección de
Chile, es extranjero, selecciones de otros
países también son entrenadas por técni-
cos de otras nacionalidades…

…Reúne información respecto al técnico
actual de la selección chilena. Comple-
menta tus datos con breves entrevistas
realizadas a personas de tu entorno.

• Indaga acerca de lo que piensan res-
pecto a la forma de trabajo que muestra
dicho técnico.

• Observa conferencias de prensa a las
que el asiste, reflexiona frente a la interro-
gante, tiene valor para la sociedad chile-
na, el trabajo de los jugadores y el cuerpo
técnico.
Expresa lo que piensas, publicando en el
muro mundial tus anotaciones.
61


HABILIDADES EN JUEGO: DESCRIBIR agrado.
– EXPLICAR - DECIDIR. Publica en el Muro Mundial, qué evento
CLUB SOCIAL deportivo es el más importante para ti, ex-
La presencia constante de los medios présalo en una palabra.
de comunicación masivos, la posibilidad
de estar conectados a la red, permite ser
parte de una comunidad de información
global y pertenecer desde el hogar...

• Establece un diálogo con la guía de tu
docente, respecto al grado de identifica-
ción que se puede llegar a sentir, con un
equipo de fútbol, un jugador, un deporte.

• Expresa si te sientes parte de algún
equipo de otras latitudes o países.

• Reflexiona respecto a la importancia
que tiene para ti, el que un equipo, una
selección logre victorias.

• Describe emociones asociadas a la vic-
toria o fracaso de un equipo, que es de tu

62

FASE OCTAVOS DE FINAL
EL MUNDIAL EN FAMILIA

LA SEGUNDA FASE

MUNDIAL Y FAMILIA ES UN HABILIDADES EN JUEGO
CONJUNTO DE 8 ACTIVIDADES A
TRABAJAR EN LA DINÁMICA DEL
HOGAR TOMANDO EL EVENTO
GLOBAL: MUNDIAL DE FÚTBOL
SUDÁFRICA 2010 COMO UNA
OPORTUNIDAD PARA DIALOGAR,
COMPARTIR EXPERIENCIAS Y
CREAR EN FAMILIA UN ESPACIO
DE CONEXIÓN

63

ACTIVIDAD 1 MURO MUNDIAL ACTIVIDAD 2
COMPRAS MUNDIALES ¿YO FRUSTRADO?

Mucha gente, tal vez también tú, deciden • Cuando pierde la selección chilena
contratar servicios o comprar dispositivos se generan variadas emociones en la
de última generación para ver/escuchar/ hinchada generalmente son de rabia,
leer y saber más del Mundial. tristeza, desilusión.

• Conversa en familia acerca de si se jus- • Dialoga en familia respecto a qué sig-
tifica o no la compra de artículos tecnoló- nifica sentirse frustrado.
gicos en tiempos de Mundial. Cuenten experiencias que muestren
situaciones personales de frustración y
• Edita un listado de razones a favor y ra- cómo las han o no solucionado.
zones en contra del consumo de artículos
tecnológicos. • Redacta una breve nota deportiva en
la que explicas, qué debería mejorar un
jugador chileno, que según tu parecer
ha mostrado mucha rabia, desilusión o
tristeza en el desempeño de un par-
tido.

64

MUNDIAL SIN BARRERAS CIBER FAMILIA

¿Tienes algún familiar o amigo(a) en el ¿Tu padre o tu madre usan Internet?
extranjero?
• Si alguno de los dos – o ambos - utiliza
• En familia establece un diálogo acer- internet, invítalo a entrar a Messenger.
ca de qué les gustaría contar al familiar
o amigo que vive en el extranjero sobre • Realiza por ese medio una breve en-
Chile y su participación en el Mundial. trevista para conocer cómo era su vida
sin esta tecnología.
• ¿Qué recursos de Internet podrías uti-
lizar para comunicarte?. • Luego, compara sus respuestas con tu
propia experiencia y opinión al respecto,
• Comenten qué recurso les resulta la que también comunicas vía Messenger
más fácil de usar o les agrada más, den (CHAT)
argumentos.

• Escriban un correo electrónico indican-
do cómo se vive el Mundial en Chile.

• Pide que te cuente cómo se percibe el
mundial en su país.

65

RUTINAS EN MI CAMPO DE JUEGO VOTACIÓN FAMILIAR

• Indaga si en tu familia o en tu en- • La atención en el fútbol está en las
torno más cercano, el Mundial les ha jugadas para lograr el ansiado gol.
hecho modificar sus rutinas diarias
• En familia comenten las jugadas y go-
• Comenta cuál o cuáles han sido los les más significativos para ustedes.
cambios producto del mundial.
• Expresen con detalles lo que sintieron
• Redacten un texto para publicar en al momento del gol que recuerdan.
Twitter donde señalen de qué manera
su vida cotidiana se ha visto afectada • Reproduce y revive el gol, junto a tu
por el impacto que produce el Mundial familia, uniendo imaginación y las tecno-
a través de los medios de comunica- logías de información y comunicación.
ción. Puedes generar una presentación de
Power Point, un Movie Maker o Cómics,
según los recursos con que cuentes.

66


LIDERANDO CON OPINIÓN

• Comenta en tu grupo familiar sobre
los aspectos personales del entrenador
del equipo de fútbol de Chile y su forma
de trabajo, según lo que los medios de
comunicación señalan.

• Busquen variada información en la
prensa escrita sobre Marcelo Bielsa. En
los textos informativos destaquen los
párrafos donde aparecen los aspectos
particulares de su método de trabajo y
disciplina.

• Enumeren características positivas y
negativas que a juicio de ustedes tiene
su manera de enfrentar el trabajo.

• A partir de la información recolectada
la reflexión, escriban un artículo de opi-
nión sobre los aspectos personales que
debe tener un líder positivo en un equipo
de fútbol. Puedes acceder a la red y par-
ticipar con tus comentarios en algún blog
deportivo.
67


FÚTBOL Y COMIDA

• Comenta en tu grupo familiar las
comidas que tradicionalmente se con-
sumen en los estadios. Averigua en
distintos medios de comunicación, qué
venden en los estadios de Sudáfrica
antes, durante y después de los par-
tidos.

• Considerando los países que com-
parten grupo con Chile, averigua cuá-
les son las comidas típicas de cada
uno de ellos.

• La Final del Mundial coincidirá con
la hora almuerzo de los chilenos. ¿Te
animas a pronosticar qué países llegan
a la Final y qué estaremos comiendo
en ese momento los chilenos? Si en tu
caso no lo tienes claro, dialoga con los
tuyos y organicen algo especial.

68

FASE CUARTOS DE FINAL
EL MUNDIAL PREESCOLAR

Las 4 actividades siguientes son enfoca-
das hacia el segundo nivel de transición.
EL MUNDIAL PREESCOLAR Se sugieren dos grandes ámbitos de
aprendizajes para la realización de las
UN GRUPO DE ACTIVIDADES actividades. Son sólo aprendizajes refe-
UNA INVITACIÓN A renciales sugeridos
PARTICIPAR PARA LOS
NIÑOS Y NIÑAS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERI-
DESDE TEMPRANA EDAD DOS
INTERACTÚAN CON LA - segundo nivel de transición
REALIDAD DESDE SU Perseveran en la realización de sus acti-
CURIOSIDAD Y MOTIVACIÓN vidades, manifestando iniciativa para bus-
car diversos medios y toman decisiones
que le permitan concluir los proyectos que
inicia.

- segundo nivel de transición
Disfrutar y experimentar el bienestar que
produce la actividad física al ejercitar sus
destrezas corporales con diferentes apa-
ratos y obstáculos.

69


CORRE QUE TE PILLO • Propone materiales para confeccionar
colectivamente marionetas que en su ros-
En el Mundial de Sudáfrica corren, jue- tro representen la emoción elegida
gan, hay muchas emociones en la can-
cha, cómo puedes sorprender tú a un • Organiza junto a tus compañeros(as)
jugador en acción… y educador (a) un museo de marionetas
futbolistas.
…Conversa con tu educador (a) y compa-
ñeros (as) acerca del tema “Yo descubro • Confecciona una etiqueta pintada del
en la televisión las emociones del mun- color que representa la emoción elegida
dial de fútbol” por ti.

• Expresa si te gusta el fútbol, si le gusta
tu familia, a tus amigos.

• Mira múltiples imágenes televisivas
donde aparezcan jugadores de fútbol en
un partido mundialista.

• Observa los rostros y gestos de los
deportistas, identifica las emociones que
aprecias en ellos. Nombra las emocio-
nes, luego, elige una de ellas.

70


EJERCICIO FELIZ

Al igual que los jugadores del mundial yo
puedo ejercitar mi cuerpo…

…Junto a tus compañeros(a) y guiado
por tu educador (a) realiza una visita a un
espacio abierto, parque plaza, patio de tu
establecimiento.

La educadora narra una breve historia
inspirada en los futbolistas que cuando
entran a la cancha a jugar sienten gran
felicidad al correr en el gran espacio de la
cancha de futbol.

• Participa en juegos propuestos por ti,
con una o más reglas tomadas desde el
fútbol, explicada por tu educador (a).

71


COLECCIONISTA DEPORTIVO bolsas de papel, etc.

El Mundial de fútbol puedes hacer una • Comparte lo que sentiste al realizar la
colección para compartir con tus amigos actividad y muestra en tu hogar la colec-
y familia… ción construida.

Con la guía de tu educador (a), revisa dia-
rios, revistas u otras fuentes de imágenes
del mundial que te sirvan para recortar.

• Construye una colección de imágenes
con las distintas selecciones, estadios,
entrenadores, etc.…relacionados con el
mundial de Sudáfrica y que atraigan tu
atención.

• Planea una manera interesante y creati-
va para guardar tu colección, por ejemplo,
una caja deportiva, una bolsa sudafricana,
etc.…

• Emplea diversos recursos en su cons-
trucción. Puedes utilizar materiales re-
ciclados, por ejemplo: cajas de zapatos,
72


ADIVINA BUEN JUGADOR

• Con la guía de tu educadora conver-
sa sobre lo que conoces del mundial de
futbol.

• Observa variadas imágenes del Mun-
dial y de los países que participan.

• Elige un país participante que te intere-
se, explica por qué lo seleccionaste.

• Inventa una adivinanza para que otros
descubran el país que has elegido, por
ejemplo:

• En el país del mundial que yo elegí
comen muchos tallarines…

Puedes compartir con tu familia las adivi-
nanzas.

73

ACTIVIDAD 1

MUNDIAL INTEGRADO
FASE FINAL UN MUNDIAL AFRICANO 2.0 de Campañas Solidarias y Publicitarias
que circulan en la red, relacionadas con
EL MUNDIAL INTEGRADO El certamen deportivo Copa FIFA Su- el Mundial.
ES UN GRUPO DE 4 dáfrica 2010 no sólo convoca a segui- Por ejemplo: Campaña Mundial por la
ACTIVIDADES FINALIZAN dores de una competencia de fútbol , Educación.
EL CUADERNILLO ni concentra una única la mirada en los
APRENDAMOS CON EL partidos, las selecciones, los jugadores • Entrega tu opinión, conocimientos y ad-
MUNDIAL 2010 2 TIEMPO destacados y un ganador… hesión a una campaña en un medio elegi-
REÚNEN CONTENIDOS do por ti, por ejemplo: Facebook.
APRENDIZAJES …El Mundial también se juega en otro
HABILIDADES DE LAS terreno, el de las Campañas 2.0… • Diseña un afiche relacionado con las
DIVERSAS ASIGNATURAS Campañas Mundialistas 2.0.
TE INVITAN A TRABAJAR • Dialoga con la guía de tu docente
EN FAMILIA UNEN respecto a qué significa el término Web • Expone tus afiches en tu comunidad
APRENDIZAJE 2.0. escolar.
RECREACIÓN CREATIVIDAD
COMUNICACIÓN Y • Expresa lo que sabes al respecto. Pre-
TIC´s UNA PROPUESTA gunta también en tu hogar, qué significa
PARA AVANZAR EN TUS el término. Comporte lo recolectado.
CONOCIMIENTOS
• Investiga en profundidad utilizando al
máximo como fuentes, las Tecnologías
de Información y Comunicación, los me-
dios de comunicación masivos, acerca
74


EL MEDIO AMBIENTE ATRAPADO POR ciedad?
EL FÚTBOL - Organiza grupos de trabajo, escoge en-
tre una serie de temas de posible impacto
Sudáfrica hoy centro de atención mundial. medioambiental.
Es el país organizador de la Copa Mundial Desarrolla la investigación desde una mi-
de la FIFA 2010, que por primera vez en la rada periodística.
historia se juega en África. El evento apar- 1.Aumento del consumo de agua.
te del interés deportivo y las expectativas 2.Aumento del consumo energético (com-
de un público global, presenta desafíos y bustible y electricidad).
exigencias a los recursos del país sede. 3.Aumento de la generación de basuras.
4.Aumento de la contaminación: aire,
• Dialoga en tu comunidad escolar, iden- agua y suelo.
tifica a partir de información extraída de
medios de comunicación masivos y Tic`s, - Realiza una puesta en común de la in-
qué ha ocurrido en eventos anteriores de vestigación.
esta magnitud en cuanto a: - Desde una situación hipotética, si Chile
organizara próximo Mundial, que propues-
- Repercusiones negativas en el medio tas elaborarías para controlar el impacto
ambiente. medioambiental
- En conjunto busquen un medio para co-
- ¿Qué se ha hecho en el caso específi- municar esta información, por ejemplo, un
co de este Mundial de Fútbol 2010 para Blog.
identificar, reducir o evitar consecuencias
negativas en el medio ambiente y la so-
75


CIUDADES SEDES: UNA VISITA una investigación, la cual debe contener
VIRTUAL datos, imágenes, videos, etc. acerca de:

Johannesburgo, Ciudad del Cabo, -Características principales de la ciudad:
Puerto Elizabeth, Pretoria, Durban, arquitectura, idioma(s), economía, po-
Bloemfontein, Rustemburgo Polokwane, blación, turismo, religión, paisaje natural.
Nelspruit. Son las ciudades que reciben Puedes incluir otros aspectos de interés.
a turistas, aficionados y participantes del
Mundial…en una visita virtual… - Edita tu revista, según los medios tecno-
lógicos con que cuentas para entregar la
…Realiza un proyecto de revista que ten- información. Puedes incluir en tu entrega
ga por tema: Ciudades Sedes, un espacio material audiovisual de apoyo.
para iniciar mi sesión de investigación.
- Invita a tu comunidad y entorno a cono-
• Conversa con tus compañeros(as) y do- cer el material producido.
cente en relación a las distintas Ciudades
sedes.

• Entrega tus conocimientos previos, a
partir de lo que has leído, escuchado en
medios de comunicación masivos o por
otras fuentes.

• Elige una de las ciudades sede. Inicia
76


MUJERES Y FÚTBOL AL CÉSPED DE al conocimiento del lenguaje del fútbol,
OPINIÓN… asistencia a partidos, reconocimiento de
jugadores, técnicos, práctica del deporte,
Es cada vez más creciente el interés de atención a la información en medios de
las mujeres por el fútbol…ya están pre- comunicación masivos u otras fuentes.
sentes en la práctica, existe organización
de competencias. Las mujeres han en- • Buscan en Internet, información para
trado al césped ahora es el momento del complementar las intervenciones en la
debate y la opinión… mesa redonda.

Organiza una mesa redonda. Invita a par- • Un grupo seleccionado por el docente
ticipar a distintos miembros de la comu- actúan como público y genera interro-
nidad estudiantil, para debatir acerca del gantes, relacionadas con los estereotipos
tema Mujeres en el campo de juego. acerca de la afición futbolística.

• Expone, en un clima de orden y respeto, • Concluye con tus intervenciones, desde
tus puntos de vista acerca de la participa- tu mirada, precisa qué sucede respecto
ción y cercanía de las mujeres hacia el a la manera de recibir los deportes, es-
deporte red. tablece si hay diferencias o no en la re-
cepción, según las diferencias culturales,
• El docente participa en el intercambio sociales o de otro orden.
de opiniones e destaca los aspectos que
más llaman la atención sobre este depor-
te en las mujeres, por ejemplo, respecto
77

Aprendamosconelmundial

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Aprendamosconelmundial

Más de Erick Fritis

Último

Aprendamosconelmundial