Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Natalia Andrea Méndez Brand en el grado primero de la Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo, con el objetivo de fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes a través del uso de las TIC. El proyecto se llevó a cabo entre julio y octubre de 2014 e incluyó actividades como la proyección de videos, juegos interactivos en páginas web y ejercicios de ordenamiento de
Este documento describe diferentes métodos para estimar parámetros poblacionales a partir de muestras. Explica conceptos como estimador puntual, estimación por intervalo y diferentes tipos de intervalos de confianza para estimar parámetros como la media, proporción y diferencia de medias/proporciones entre poblaciones. Proporciona fórmulas y condiciones para calcular intervalos de confianza de manera apropiada dependiendo del tamaño de la muestra y si la varianza es conocida o no.
Información trámites y servicios catastrales alcaldía de itagüí 2013Alcaldía de Itagüí
Este documento describe varios trámites y servicios catastrales, incluyendo cómo reportar modificaciones de predios, solicitar certificaciones de áreas, revisar avalúos catastrales, y pagar el impuesto predial. También explica un incremento del 3% en el avalúo catastral para predios urbanos y rurales no agropecuarios, y visitas de funcionarios para identificar predios sin costo.
Este documento describe la Metodología de Marco Lógico (MML), una herramienta para la planificación y gestión de proyectos. La MML se utiliza para identificar problemas, establecer objetivos y desarrollar una estrategia de implementación. Incluye dos etapas principales: 1) Identificación del problema a través del análisis de involucrados, causas, efectos y alternativas de solución; 2) Desarrollo de una matriz de marco lógico que resume los objetivos, indicadores, medios de verificación y sup
1) Los puntajes Z transforman valores de una distribución normal en unidades de desviación estándar para analizar su distancia de la media.
2) El cálculo de puntajes Z requiere datos de la media y desviación estándar de la población, y que la distribución sea normal.
3) Los puntajes Z indican el número de desviaciones estándar que una muestra se encuentra de la media y permite comparar variables en una unidad común.
La Población Mundial: análisis y características.Gustavo Bolaños
Este documento presenta información sobre las características y desafíos de la población mundial. Explica la evolución de la población mundial, su composición y distribución geográfica. Aborda temas como la natalidad, mortalidad, migración, densidad de población, esperanza de vida y pirámides de población. Finalmente, compara el ingreso y esperanza de vida entre continentes y presenta algunos indicadores de desarrollo humano de Costa Rica.
La inteligencia artificial (IA) es un programa informático diseñado para realizar tareas propias de la inteligencia humana como el aprendizaje automático. Algunas áreas clásicas de la IA incluyen sistemas expertos, aprendizaje y razonamiento automático, robótica, procesamiento de lenguaje natural y visión por computadora. Áreas de vanguardia como redes neuronales, lógica difusa y algoritmos genéticos se inspiran en procesos biológicos. La IA también se aplica a vehículos autón
Este documento presenta un curso sobre programación lineal. Explica los objetivos del curso, que incluyen entender la programación lineal y cómo resolver problemas aplicando este método. También define conceptos clave como función objetivo, restricciones y región factible. Presenta ejemplos resueltos paso a paso y un algoritmo general para resolver problemas de programación lineal.
Este documento describe los pasos para realizar una prueba de hipótesis, incluyendo definir la hipótesis nula y alternativa, determinar la zona de aceptación, calcular los valores de la muestra, y decidir si se acepta o rechaza la hipótesis nula. También explica los errores tipo I y II, y cómo realizar pruebas de hipótesis unilaterales y bilaterales con ejemplos. Por último, destaca que el tamaño de la muestra es crucial, ya que cuanto mayor sea el tamaño, mayor precisión
Este documento describe diferentes métodos para estimar parámetros poblacionales a partir de muestras. Explica conceptos como estimador puntual, estimación por intervalo y diferentes tipos de intervalos de confianza para estimar parámetros como la media, proporción y diferencia de medias/proporciones entre poblaciones. Proporciona fórmulas y condiciones para calcular intervalos de confianza de manera apropiada dependiendo del tamaño de la muestra y si la varianza es conocida o no.
Información trámites y servicios catastrales alcaldía de itagüí 2013Alcaldía de Itagüí
Este documento describe varios trámites y servicios catastrales, incluyendo cómo reportar modificaciones de predios, solicitar certificaciones de áreas, revisar avalúos catastrales, y pagar el impuesto predial. También explica un incremento del 3% en el avalúo catastral para predios urbanos y rurales no agropecuarios, y visitas de funcionarios para identificar predios sin costo.
Este documento describe la Metodología de Marco Lógico (MML), una herramienta para la planificación y gestión de proyectos. La MML se utiliza para identificar problemas, establecer objetivos y desarrollar una estrategia de implementación. Incluye dos etapas principales: 1) Identificación del problema a través del análisis de involucrados, causas, efectos y alternativas de solución; 2) Desarrollo de una matriz de marco lógico que resume los objetivos, indicadores, medios de verificación y sup
1) Los puntajes Z transforman valores de una distribución normal en unidades de desviación estándar para analizar su distancia de la media.
2) El cálculo de puntajes Z requiere datos de la media y desviación estándar de la población, y que la distribución sea normal.
3) Los puntajes Z indican el número de desviaciones estándar que una muestra se encuentra de la media y permite comparar variables en una unidad común.
La Población Mundial: análisis y características.Gustavo Bolaños
Este documento presenta información sobre las características y desafíos de la población mundial. Explica la evolución de la población mundial, su composición y distribución geográfica. Aborda temas como la natalidad, mortalidad, migración, densidad de población, esperanza de vida y pirámides de población. Finalmente, compara el ingreso y esperanza de vida entre continentes y presenta algunos indicadores de desarrollo humano de Costa Rica.
La inteligencia artificial (IA) es un programa informático diseñado para realizar tareas propias de la inteligencia humana como el aprendizaje automático. Algunas áreas clásicas de la IA incluyen sistemas expertos, aprendizaje y razonamiento automático, robótica, procesamiento de lenguaje natural y visión por computadora. Áreas de vanguardia como redes neuronales, lógica difusa y algoritmos genéticos se inspiran en procesos biológicos. La IA también se aplica a vehículos autón
Este documento presenta un curso sobre programación lineal. Explica los objetivos del curso, que incluyen entender la programación lineal y cómo resolver problemas aplicando este método. También define conceptos clave como función objetivo, restricciones y región factible. Presenta ejemplos resueltos paso a paso y un algoritmo general para resolver problemas de programación lineal.
Este documento describe los pasos para realizar una prueba de hipótesis, incluyendo definir la hipótesis nula y alternativa, determinar la zona de aceptación, calcular los valores de la muestra, y decidir si se acepta o rechaza la hipótesis nula. También explica los errores tipo I y II, y cómo realizar pruebas de hipótesis unilaterales y bilaterales con ejemplos. Por último, destaca que el tamaño de la muestra es crucial, ya que cuanto mayor sea el tamaño, mayor precisión
Este proyecto busca crear una empresa de mantenimiento de computadores que brinde servicios preventivos y correctivos a la comunidad educativa. El proyecto será llevado a cabo por un grupo de aprendices del SENA con el objetivo de ofrecer un servicio de calidad y dar capacitaciones sobre el uso básico de computadores.
Este proyecto propone el uso de TIC para enseñar vocabulario en inglés a estudiantes de sexto básico. El objetivo es proporcionar recursos tecnológicos para favorecer el autoaprendizaje y la corrección autónoma, abordando la heterogeneidad de niveles. Se utilizarían recursos digitales didácticos y presentaciones PowerPoint interactivas para reforzar los contenidos de la unidad de vocabulario general en inglés. El proyecto busca mejorar los resultados en las evaluaciones de inglés a n
Ficha proyecto red de camaras de vigilancianathy76hnz
Este documento presenta un proyecto de formación sobre el mantenimiento e instalación de redes de cámaras de vigilancia. El proyecto busca capacitar a aprendices en diagnóstico, mantenimiento, reparación e instalación de estas redes a través de manuales y entrenamiento práctico. Se desarrollará en varias fases durante 12 meses con la participación de aprendices, docentes e instructores del SENA.
Este documento presenta la Ficha Ambiental y Plan de Manejo Ambiental de la Empacadora de Pescado Fresco y Congelado GUIGAL S.A., ubicada en Manta, Manabí. El proyecto fue categorizado como Categoría A por el MAE, por lo que requiere la presentación de estos documentos para su regularización ambiental. El PMA incluye 8 programas: prevención de contaminación, manejo de residuos, contingencias, monitoreo ambiental, seguimiento, relaciones comunitarias, seguridad e higi
El documento presenta un proyecto educativo sobre el universo para alumnos de 4 años. El proyecto busca despertar el interés de los niños sobre temas como otros planetas y marcianos. Los objetivos incluyen enseñar conceptos astronómicos básicos, conocer astrónomos importantes como Galileo y Armstrong, y trabajar habilidades en diferentes áreas como matemáticas, lenguaje y arte. El proyecto involucra varias actividades prácticas como crear un planetaario y manualidades relacionadas con el espacio.
Proyecto animales del zoologico haciendo uso de las tic´sMabel Bautista
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto educativo sobre los animales del zoológico dirigido a estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadoras, proyectores e Internet para que los estudiantes elaboren fichas informativas sobre los animales y repasen temas de español y exploración de la naturaleza. El proyecto consistirá en una serie de actividades prácticas durante dos semanas para motivar a los estudiantes a aprender de forma significativa.
Los objetivos generales del área de educación física son: 1) conocer y valorar el cuerpo y la actividad física para el bienestar, la exploración y el disfrute; 2) apreciar la actividad física para mantener la salud y desarrollar habilidades motoras; y 3) participar en actividades físicas y deportivas de forma autónoma y responsable.
Este documento presenta una ficha técnica de un proyecto de aprendizaje que incluye la información del autor, las herramientas tecnológicas requeridas, el equipo necesario, los medios de comunicación, referencias y bibliografía.
Este documento describe las partes fundamentales de un proyecto. Explica que un proyecto es una idea para resolver necesidades humanas con objetivos, alcance, tiempo y presupuesto definidos. Luego enumera las partes clave de un proyecto, incluyendo el nombre, la justificación, la descripción general, la localización, el equipo, los recursos, el presupuesto y los beneficiarios.
Este documento presenta un resumen de la auditoría informática realizada al complejo educativo Profesor Carlos Lobato. Se describen los objetivos, alcances y antecedentes de la institución. Adicionalmente, se incluye información sobre la planeación de la auditoría e inventario del equipo del centro de cómputo, el cual consiste en 42 CPU y 42 monitores. El documento proporciona datos generales sobre la visión, misión y objetivos de la institución educativa.
Este proyecto busca motivar a los estudiantes con ayuda de las herramientas tecnológicas a leer y escribir, para que, para ellos sea más fácil y divertido al interactuar con dichas herramientas.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
El problema se arraiga en los estudiantes, porque no practican dentro de sus actividades diarias la lectoescritura y solo se conforman con lo aprendido dentro del aula de clase; además sus padres no les brindan ayuda ni la atención necesaria en el proceso de la lectoescritura, interrumpiendo en el niño el hábito y el gusto por esta, algunos padres por sus trabajos laborales y otros por sus grados de escolaridad
Este proyecto de aula busca motivar la producción literaria de los estudiantes de quinto grado del Colegio Sergio Ariza utilizando las TIC como herramientas pedagógicas. El proyecto involucra a 4 docentes y se enfoca en desarrollar las competencias comunicativas, lingüísticas y tecnológicas de los estudiantes a través de actividades como la lectura, resúmenes, uso de herramientas digitales y producción de textos literarios.
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Este proyecto de aula buscó mejorar la lectoescritura en estudiantes de grado 6o mediante el uso de herramientas TIC. Tres docentes diseñaron actividades como análisis y discusión de textos, uso de programas como Word, Excel y Hot Potatoes. Los estudiantes exploraron tipos de texto, porcentajes y diagramas de barras de manera lúdica. Al final, mostraron mayor comprensión lectora y dominio de las herramientas digitales.
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por tres docentes de centros educativos rurales en Antioquia, Colombia. El proyecto busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las TIC para facilitar el proceso de lectoescritura. Incluye información sobre los docentes, la planeación, diagnóstico, actividades y resultados del proyecto.
Subgrupo25 e un mundo de imaginacion para la lecturaJavierche Lek
El documento describe una propuesta para implementar el uso de herramientas tecnológicas para fomentar la lectura y escritura en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. Actualmente los estudiantes tienen bajos resultados en lectura y la propuesta motivará el aprendizaje a través de juegos didácticos en la computadora y aplicaciones interactivas.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo en Palmira, Valle del
Cauca. El objetivo del proyecto era fomentar la comprensión y producción textual en lengua castellana en estudiantes de noveno grado a través del uso de
las TIC. El proyecto se desarrolló entre junio y octubre de 2014 e involucró a 23 estudiantes. Se buscaba mejorar la interpretación de textos y el desar
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la IERA Sede Leonor Mazo Zabala y busca motivar a los estudiantes mediante actividades interactivas usando herramientas tecnológicas. El cronograma incluye juegos y videos sobre letras, sílabas, palabras y frases para apoyar la adquisición de habilidades de lectura
Subgrupo25 e un mundo de imaginacion para la lecturaJavierche Lek
El documento describe un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de tercer grado de primaria en una escuela rural de Colombia. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como computadores, aplicaciones interactivas y páginas web para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de juegos didácticos y actividades lúdicas que involucren la tecnología.
Este proyecto busca crear una empresa de mantenimiento de computadores que brinde servicios preventivos y correctivos a la comunidad educativa. El proyecto será llevado a cabo por un grupo de aprendices del SENA con el objetivo de ofrecer un servicio de calidad y dar capacitaciones sobre el uso básico de computadores.
Este proyecto propone el uso de TIC para enseñar vocabulario en inglés a estudiantes de sexto básico. El objetivo es proporcionar recursos tecnológicos para favorecer el autoaprendizaje y la corrección autónoma, abordando la heterogeneidad de niveles. Se utilizarían recursos digitales didácticos y presentaciones PowerPoint interactivas para reforzar los contenidos de la unidad de vocabulario general en inglés. El proyecto busca mejorar los resultados en las evaluaciones de inglés a n
Ficha proyecto red de camaras de vigilancianathy76hnz
Este documento presenta un proyecto de formación sobre el mantenimiento e instalación de redes de cámaras de vigilancia. El proyecto busca capacitar a aprendices en diagnóstico, mantenimiento, reparación e instalación de estas redes a través de manuales y entrenamiento práctico. Se desarrollará en varias fases durante 12 meses con la participación de aprendices, docentes e instructores del SENA.
Este documento presenta la Ficha Ambiental y Plan de Manejo Ambiental de la Empacadora de Pescado Fresco y Congelado GUIGAL S.A., ubicada en Manta, Manabí. El proyecto fue categorizado como Categoría A por el MAE, por lo que requiere la presentación de estos documentos para su regularización ambiental. El PMA incluye 8 programas: prevención de contaminación, manejo de residuos, contingencias, monitoreo ambiental, seguimiento, relaciones comunitarias, seguridad e higi
El documento presenta un proyecto educativo sobre el universo para alumnos de 4 años. El proyecto busca despertar el interés de los niños sobre temas como otros planetas y marcianos. Los objetivos incluyen enseñar conceptos astronómicos básicos, conocer astrónomos importantes como Galileo y Armstrong, y trabajar habilidades en diferentes áreas como matemáticas, lenguaje y arte. El proyecto involucra varias actividades prácticas como crear un planetaario y manualidades relacionadas con el espacio.
Proyecto animales del zoologico haciendo uso de las tic´sMabel Bautista
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto educativo sobre los animales del zoológico dirigido a estudiantes de primer grado. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadoras, proyectores e Internet para que los estudiantes elaboren fichas informativas sobre los animales y repasen temas de español y exploración de la naturaleza. El proyecto consistirá en una serie de actividades prácticas durante dos semanas para motivar a los estudiantes a aprender de forma significativa.
Los objetivos generales del área de educación física son: 1) conocer y valorar el cuerpo y la actividad física para el bienestar, la exploración y el disfrute; 2) apreciar la actividad física para mantener la salud y desarrollar habilidades motoras; y 3) participar en actividades físicas y deportivas de forma autónoma y responsable.
Este documento presenta una ficha técnica de un proyecto de aprendizaje que incluye la información del autor, las herramientas tecnológicas requeridas, el equipo necesario, los medios de comunicación, referencias y bibliografía.
Este documento describe las partes fundamentales de un proyecto. Explica que un proyecto es una idea para resolver necesidades humanas con objetivos, alcance, tiempo y presupuesto definidos. Luego enumera las partes clave de un proyecto, incluyendo el nombre, la justificación, la descripción general, la localización, el equipo, los recursos, el presupuesto y los beneficiarios.
Este documento presenta un resumen de la auditoría informática realizada al complejo educativo Profesor Carlos Lobato. Se describen los objetivos, alcances y antecedentes de la institución. Adicionalmente, se incluye información sobre la planeación de la auditoría e inventario del equipo del centro de cómputo, el cual consiste en 42 CPU y 42 monitores. El documento proporciona datos generales sobre la visión, misión y objetivos de la institución educativa.
Este proyecto busca motivar a los estudiantes con ayuda de las herramientas tecnológicas a leer y escribir, para que, para ellos sea más fácil y divertido al interactuar con dichas herramientas.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
El problema se arraiga en los estudiantes, porque no practican dentro de sus actividades diarias la lectoescritura y solo se conforman con lo aprendido dentro del aula de clase; además sus padres no les brindan ayuda ni la atención necesaria en el proceso de la lectoescritura, interrumpiendo en el niño el hábito y el gusto por esta, algunos padres por sus trabajos laborales y otros por sus grados de escolaridad
Este proyecto de aula busca motivar la producción literaria de los estudiantes de quinto grado del Colegio Sergio Ariza utilizando las TIC como herramientas pedagógicas. El proyecto involucra a 4 docentes y se enfoca en desarrollar las competencias comunicativas, lingüísticas y tecnológicas de los estudiantes a través de actividades como la lectura, resúmenes, uso de herramientas digitales y producción de textos literarios.
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Este proyecto de aula buscó mejorar la lectoescritura en estudiantes de grado 6o mediante el uso de herramientas TIC. Tres docentes diseñaron actividades como análisis y discusión de textos, uso de programas como Word, Excel y Hot Potatoes. Los estudiantes exploraron tipos de texto, porcentajes y diagramas de barras de manera lúdica. Al final, mostraron mayor comprensión lectora y dominio de las herramientas digitales.
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por tres docentes de centros educativos rurales en Antioquia, Colombia. El proyecto busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las TIC para facilitar el proceso de lectoescritura. Incluye información sobre los docentes, la planeación, diagnóstico, actividades y resultados del proyecto.
Subgrupo25 e un mundo de imaginacion para la lecturaJavierche Lek
El documento describe una propuesta para implementar el uso de herramientas tecnológicas para fomentar la lectura y escritura en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. Actualmente los estudiantes tienen bajos resultados en lectura y la propuesta motivará el aprendizaje a través de juegos didácticos en la computadora y aplicaciones interactivas.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo en Palmira, Valle del
Cauca. El objetivo del proyecto era fomentar la comprensión y producción textual en lengua castellana en estudiantes de noveno grado a través del uso de
las TIC. El proyecto se desarrolló entre junio y octubre de 2014 e involucró a 23 estudiantes. Se buscaba mejorar la interpretación de textos y el desar
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la IERA Sede Leonor Mazo Zabala y busca motivar a los estudiantes mediante actividades interactivas usando herramientas tecnológicas. El cronograma incluye juegos y videos sobre letras, sílabas, palabras y frases para apoyar la adquisición de habilidades de lectura
Subgrupo25 e un mundo de imaginacion para la lecturaJavierche Lek
El documento describe un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de tercer grado de primaria en una escuela rural de Colombia. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como computadores, aplicaciones interactivas y páginas web para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de juegos didácticos y actividades lúdicas que involucren la tecnología.
Este documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto identificará el nivel de lectoescritura de los estudiantes, creará actividades usando las TIC para fortalecer estas habilidades y desarrollará las competencias básicas. Se utilizarán software como Office 97, Audacity y portales educativos. El proyecto busca motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados académicos.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA" implementado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primero a tercero de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto se encuentra en la fase de planeación e implementará estrategias narrativas utilizando computadores, video beam y USB.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a varios docentes y se lleva a cabo con estudiantes de grados 1° a 3° en el Colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Las actividades propuestas incluyen el uso de portátiles, video beam, y software educativo como
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes utilizando las TIC para motivar a los estudiantes en la lectura de cuentos infantiles. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. Los docentes aplicaron el proyecto con estudiantes de primaria enseñándoles sobre el uso adecuado de los computadores y desarrollando
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes utilizando las TIC para motivar a los estudiantes en la lectura de cuentos infantiles. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. El proyecto mejoró las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y generó mayor interés en la lectura a través de un en
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 6 docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar estrategias para generar hábitos de lectura en estudiantes de segundo y cuarto grado a través de las TIC y la red, mejorando los procesos de lectura y escritura. Se describen las actividades realizadas como lecturas, talleres y visitas a la biblioteca utilizando herramientas tecnológicas, obteniendo una mejor actitud hacia la lectura en
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el f in de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS LETRAS
DOCENTE QUE DESARROLLA LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: Natalia Andrea Méndez Brand
Nombre de la institución: Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo
Código DANE 105656000232
Sede educativa: Leonor Mazo Zabala Radicado Sede:
Dirección principal: carrera
Teléfono: 8582140 Fax:
Correo Electrónico: agricoladesanjeronimo@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: San jerónimo Vereda/Corregimiento: El Rincón
Localidad/Comuna/sector: (Cra 10 Nro. 18 29). Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Natalia Andrea Méndez Brand
Cargo: Docente básica primaria
Teléfonos: 3137318368
Correo Electrónico: nataliameb21@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
2. Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativ a para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 23 Estudiantes
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: julio 2014
Fecha de finalización: octubre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura
Escritura
Conocimiento
Comunicación
Educación
Motivación
3. Definición del problema (Problematización)
La IERA Sede Leonor Mazo Zabala se encuentra ubicada en la cabecera municipal de San Jerónimo (Cra 10
Nro. 18 29). Esta institución cuenta con 235 estudiantes de estrato socio económico 1 y 2 en su mayoría; los
cuales presentan mayor dificultad en las áreas de lengua castellana y matemáticas.
y 9 docentes de aula regular, un rector, dos coordinadores (uno de paz y convivencia y otro académico) y una
psico- orientadora Las familias que pertenecen a la institución se desempeñan en oficios varios (mayordomos,
oficiales de construcción, ayudantes de cocina y amas de casa…) y son procedentes de otras regiones del
departamento de Antioquia, ya que, el municipio de San Jerónimo se caracteriza por tener una población
flotante debido a que se considera como uno de los municipios más turísticos del occidente Antioqueño.
La sala de computo de la institución cuenta con 15 computadores, 8 en buen estado y los demás en mal estado
(los equipos no prenden.) Se cuenta con conectividad a internet, el mobiliario como sillas y mesas están
deterioradas.
Adicional contamos con 30 equipos portátiles, pero no con el espacio adecuado para su utilización.
Cuenta con buena ventilación e iluminación, hace falta una reja de seguridad en la puerta de entrada y el
extintor.
La población muestra es el grado primero A de la Sede Leonor Mazo Zabala que cuenta con 23 estudiantes,
que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, de estrato socio-económico 1 y 2 .
La docente del grupo muestra; Natalia Andrea Méndez Brand, 29 años de edad, licenciada en básica primaria
con énfasis en matemáticas, especialista en administración de la informática educativa, con cc 43983808 de
Medellín, nacida en Sopetrán- Antioquia, docente de básica primaria en todas las áreas, vinculada con el
departamento de Antioquia el 16 de Enero del año 2006, ingreso a la IERA el 10 de julio del año 2009. Número
de contacto: 3137318368, correo electrónico: nataliameb21@hotmail.com
Pregunta problematizadora
¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura a través de la utilización de las TIC en los
niños del grado primero de la IERA Sede Leonor Mazo Zabala del municipio de San Jerónimo?
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL
Crear en los estudiantes del grado primero A de la IERA sede Leonor Mazo Zabala el interés por
aprender a leer y escribir, a través de la utilización de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar a los estudiantes a escribir a través de la lectura de imágenes utilizando herramientas
tecnológicas.
Producir palabras y frases, utilizando el computador como herramienta pedagógica para mejorar los
procesos de escritura.
Utilizar textos cortos y llamativos en el computador para que los estudiantes lean
Promover los juegos tecnológicos como sopas de letras, crucigramas para la motivación a la lecto -
escritura
Utilizar herramientas y formatos de presentación en el desarrollo del proyecto.
4. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
El ser humano se preocupa cada vez más por entender y explorar en su beneficio el desarrollo de las nuevas
tecnologías que favorezcan el mejoramiento de su calidad de vida. En la IERA sede Leonor Mazo Zabala
pretendemos motivar a los niños y niñas del grado primero A hacia el aprendizaje de la lectura y la escritura, a
través de la utilización de las herramientas tecnológicas donde los educandos y educadores vivan procesos
educativos significativos, que estén de acuerdo en alcanzar los mismos propósitos, los compartan y se
comprometan con ellos, donde cada uno articule sus esfuerzos, asuman retos y responsabilidades para
alcanzar nuevas y más complejas metas que lleven al estudiante a superar los logros esperados en este caso
el aprendizaje de la lecto-escritura y se propicie una forma de aprender a aprender, creándose ambientes de
trabajo cooperativo, solidario, tolerante.
La pedagogía por proyectos es el escenario donde se hace posible que la escritura y la lectura se viva como
proceso de construcción de sentido, en el cual se ponen en juego conocimientos previos, para incorporar una
nueva información, e integrarla con lo que se sabe, permitiendo que en la escuela se lean y se produzcan
palabras, frases y textos auténticos.
5. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
En el grado primero se aplicó una encuesta para conocer lo que los estudiantes sabían acerca de la
tecnología y como la usaban la cual dejo ver que los 23 estudiantes conocen y han manipulado
computadores, cámaras, tabletas digitales o alguna herramienta tecnológica ya sea para jugar o
consultar información. La mayoría de ellos acompañados de sus padres de familia y en el caso de los
computadores y las tabletas, por ejemplo, los usan a diario.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Se realizó un cronograma de actividades orientadas a fortalecer la lecto-escritura en los niños del grado
primero, se les propone en dichas actividades la lectura de un cuento y a partir de él se trabaja con
algunas palabras significativas, por ejemplo, los nombres de los personajes y algunos objetos
relacionados en el cuento Así:
Cuento: La lechera
Palabras seleccionadas: Lechera – gato – Pollitos – huevos – leche – jarra – finca – maíz …
A partir de ese contexto o cuento se hace a diario en el aula:
Lectura diaria del cuento (se puede utilizar la proyección del video) como se realizó en la
actividad del video la bella durmiente.
Juegos con el glosario, con barajas, de lotería (se puede hacer interactivo)
Aplicación de una ficha diaria.
Ejemplo de ficha:
Las demás actividades del proyecto hacen parte de la motivación que les hace el docente a los
estudiantes para que tengan amor por la lectura y la escritura y se motiven más, a través, de la
utilización de páginas web donde ellos pueden interactuar y jugar para aprender.
6. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Las Tecnologías de la información y la comunicación se han ido sumergiendo con el paso del tiempo en
la educación como una manera más llamativa, más motivadora de generar procesos de enseñanza -
aprendizaje en los estudiantes y se han convertido en una herramienta bastante útil para los docentes.
(Edukanda, s.f.) “Los contenidos digitales son todos aquellos datos o información guardada en un
archivo electrónico y que se reproduce a través de un programa informático”. De esta manera podemos
deducir que dichos contenidos aportan, en este caso, al docente elementos básicos para preparar sus
clases de manera más activa y dinámica.
https://www.youtube.com/watch?v=ZogCeN08Zik
Se eligió YouTube con el fin de proyectar el video de la bella durmiente a los niños para que
fuese más animado el relato de esta historia.
https//www.servicioseducarm.es
Esta página con el fin de que los niños aprendan el trazo lineal de ca da una de las letras del
abecedario.
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-primaria/161-juego-ordenar-silabas/
index.php
Este juego con el propósito de cada estudiante al ordenar las silabas descubra la palabra.
http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-juego-materiales/
index.php
En este momento los niños verán cómo se escriben algunas palabras y luego ellos pondrán las
letras para formarlas.
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frases-1-00-
0002&idphpx=juegos-de-lengua
En este momento de la clase realizaremos un juego donde tendrán que escuchar una frase para
leer varias y seleccionar la correcta.
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=dictado-1-00-
0002&idphpx=juegos-de-lengua
En la esta dirección escucharan la frase y ubicaran de forma ordenada cada palabra para formar
la frase correcta.
http://www.pinterest.com/mariadelpozo80/imagenes-para-describir
Con el fin de presentar a los estudiantes diferentes láminas como: una persona, un lugar, un
animal o un objeto el cual tendrán que describir en sus cuadernos.
7. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Natalia Andrea
Méndez Brand
28 de
Agosto
Proyección de video
del cuento la bella
durmiente
Conversatorio acerca de
la película proyectada.
(Personajes principales,
que les gusto más del
cuento, entre otras…)
2
29 de
Agosto
Juego que permite que
el estudiante descubra
las líneas de las letras
para formar cada una
de las del abecedario.
Descubrimiento por parte
de los estudiantes de los
trazos lineales de las
letras del abecedario.
3
2 de
septiembre
Los alumnos deberán
ordenar las sílabas
descolocadas de
palabras teniendo en
cuenta la imagen del
fondo. Las palabras
que formen estarán
relacionadas con
estados de ánimo
Los estudiantes
reconocieron en las
palabras los golpes de
voz e identificaron la
cantidad en cada palabra.
4
3 de
septiembre
Momento en que los
niños verán cómo se
escriben algunas
palabras y luego ellos
pondrán las letras para
formarlas.
Visualización de palabras
letra a letra para formar el
conjunto que la define.
5
4 de
septiembre
Realización de un
juego donde tendrán
que escuchar una frase
para leer varias y
seleccionar la correcta.
Luego escucharan la
frase y ubicaran de
forma ordenada cada
palabra para formar la
frase correcta.
Construir frases a partir
de la atención y la
escucha.
6
4 de
septiembre
Se presentará a los
estudiantes diferentes
láminas como: una
persona, un lugar, un
animal o un objeto el
cual tendrán que
describir en sus
cuadernos.
Se logró describir
imágenes con sus
respectivas
características.
8. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
En los niños de primer grado se pudo notar el interés en las actividades, siendo para ellos una propuesta distinta,
innovadora, fuera de lo común. A su edad (5 y 6 años) los niños manifestaron gran entusiasmo por participar de las
actividades propuestas por la docente, donde se utilizaron las TIC como herramientas fundamentales para el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Los docentes debemos estar en constante búsqueda de conceptos nuevos, apropiarnos de el los y motivarnos a
nosotros mismos para estar dispuestos al cabio que trae consigo la sola sigla TIC, pues es un mundo gigante
que nos abre puertas y nos da más herramientas para nuestro quehacer educativo que día a día exige más de
nosotros como guía para nuestros estudiantes
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático x
Wiki
Red Social x
Red virtual de Educadores
Bitácora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
x
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
9. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
x
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
x
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
10. EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: nataliameb21@blogspot.com
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a part ir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de a provechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digi tales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
11. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5