El documento describe el aprendizaje colaborativo, el cual promueve que los estudiantes trabajen en grupos para construir conocimiento de forma cooperativa y diversa. El aprendizaje colaborativo busca potenciar las habilidades interpersonales y sociales de los estudiantes. También requiere la participación activa de los padres, maestros, medios y la comunidad para facilitar que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje. Las herramientas tecnológicas pueden apoyar la interacción y colaboración entre estudiant

2. El aprendizaje colaborativo forma parte
delconstructivismo como postulado que parte la idea de la
educación como un proceso de socio-construcción, es decir
de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo
mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos
deben trabajar en grupos, colaborar y
cooperar empleando para ello una serie de herramientas
varias que les faciliten la interacción y la comunicación, de
forma que cada alumno aporte una perspectiva individual al
proyecto común, formándose así un proyecto diverso que
contiene el acerbo, ideas y creatividad de cada uno de sus
miembros. Esta retroalimentación o feedback facilita y
potencia las actitudes cognitivas y dinámicas en el
aprendizaje al dar al alumno la oportunidad de ser su propio
líder en su educación con la ayuda de educadores y
compañeros.

3. Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo (AC)
consiste en aprender con otros y de otros”, ¿incluye este
precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar
también hablando de los agentes sociales, medios,
educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad
de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a
determinar o planificar unos objetivos, metodología y
estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno,
tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los
planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los
estudiantes?
El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las
relaciones interpersonales que se dan en grupos al
considerar la socialización e integración, la diversidad, como
valores o elementos eficaces para la educación del alumno.
En este punto, la solidaridad y la empatía junto con la
capacidad de los alumnos de relacionarse y generar
vínculos sociales con otros, son factores determinantes para
su propia educación, y es esa toma de conciencia la que se
pretende conseguir en última instancia.

4. La responsabilidad de las familias y agentes
sociales en la educación además de alumnos y
profesores, al menos para quien subscribe, es
trascendental que tanto padres como administración
se involucren de forma activa y participativa en el
aprendizaje. Conozco muchos profesores frustrados
con la administración y decepcionados con las
actitudes paternas, ¿se puede trabajar
así?¿Podemos pedir a nuestros hijos que se
impliquen, que colaboren y estudien cuando
nosotros nos desentendemos? Por otro lado, hay
también una responsabilidad social de la que poco o
nada se habla, la responsabilidad de los Medios de
Comunicación y Sociales, que hoy en día se
multiplica a través de la Web 2.0. Nuestra labor es la
de redireccionar el 2.0 hacia la colaboración, la
creación de proyectos y la cooperación, de modo que
los estudiantes no sólo aprendan los contenidos
educativos necesarios, sino que desarrollen una
actitud dinámica y participativa sobre sus propios
conocimientos al estar involucrados en la misma.

5. Las TIC potencian en muchos aspectos la interacción:
posibilitan el intercambio de información, conocimiento y
diálogo.
permiten la colaboración activa de los miembros de un grupo
permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento
individual y colectivo
facilitan el acceso a una gran cantidad de información
compartida y la gestión de dicha información
ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite
conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos,
sino a lo personal, los aspectos emocionales de la educación
misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos,
etc
En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se
basa en la potenciación de la inteligencia emocional del
alumno para su propio desarrollo educativo y personal
empleando las TIC y herramientas colaborativas como medio
para facilitar la interacción con otros, de modo que los
condimentos no se acumulen en cajas que son fácilmente
almacenadas y olvidadas por los alumnos, sino que de un
modo participativo y dinámico, forman parte de la
experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y
desarrollo.