2. ¿QUÉ ES?
El aprendizaje colaborativo forma parte del
constructivismo como postulado que parte la idea de la
educación como un proceso de socio-construcción, es decir
de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo
mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos
deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando
para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la
interacción y la comunicación, de forma que cada alumno
aporte una perspectiva individual al proyecto común,
formándose así un proyecto diverso que contiene el acerbo,
ideas y creatividad de cada uno de sus miembros. Esta
retroalimentación o feedback facilita y potencia las
actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar al
alumno la oportunidad de ser su propio líder en su educación
con la ayuda de educadores y compañeros.
3. ¿EN QUÉ SE FUNDAMENTA?
Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo
(AC) consiste en aprender con otros y de otros”,
¿incluye este precepto sólo a los compañeros de
clase, o podemos estar también hablando de los
agentes sociales, medios, educadores y padres?
Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el
centro de su propio aprendizaje nos lleva a
determinar o planificar unos objetivos, metodología
y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del
alumno, tanto individual como colectivamente.
¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas
ponemos en manos de los estudiantes?
4. ¿QUÉ BUSCA?
El aprendizaje colaborativo busca potenciar el
valor de las relaciones interpersonales que se
dan en grupos al considerar la socialización e
integración, la diversidad, como valores o
elementos eficaces para la educación del alumno.
En este punto, la solidaridad y la empatía junto con
la capacidad de los alumnos de relacionarse y
generar vínculos sociales con otros, son factores
determinantes para su propia educación, y es esa
toma de conciencia la que se pretende conseguir
en última instancia.
5. ¿EN QUÉ CONTRIBUYEN LAS TIC?
Las TIC potencian en muchos aspectos la interacción:
posibilitan el intercambio de información, conocimiento y
diálogo.
permiten la colaboración activa de los miembros de un
grupo
permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento
individual y colectivo
facilitan el acceso a una gran cantidad de información
compartida y la gestión de dicha información
ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite
conocer no sólo lo referente a los contenidos
educativos, sino a lo personal, los aspectos
emocionales de la educación misma, percepciones,
intuiciones, opiniones, sentimientos, etc