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El aprendizaje colaborativo forma parte del
constructivismo como postulado que parte la idea de
la educación como un proceso de socio-construcción,
es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia,
o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de
otro modo, los miembros deben trabajar en grupos,
colaborar y cooperar empleando para ello una serie
de herramientas varias que les faciliten la interacción
y la comunicación.
El aprendizaje colaborativo
busca potenciar el valor de las
relaciones
interpersonales que se dan en
grupos al considerar la
socialización e integración, la
diversidad, como valores o
elementos eficaces para la
educación del alumno.
•posibilitan el intercambio de información,
conocimiento y diálogo.
•permiten la colaboración activa de los miembros de
un grupo.
•permiten la auto-evaluación y medición del
rendimiento individual y colectivo
facilitan el acceso a una gran cantidad de información
compartida y la gestión de dicha información.
•ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite
conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos,
sino a lo personal, los aspectos emocionales de la
educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones y
sentimientos.

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  • 2. El aprendizaje colaborativo forma parte del constructivismo como postulado que parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los miembros deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la interacción y la comunicación.
  • 3. El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno.
  • 4. •posibilitan el intercambio de información, conocimiento y diálogo. •permiten la colaboración activa de los miembros de un grupo. •permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento individual y colectivo facilitan el acceso a una gran cantidad de información compartida y la gestión de dicha información.
  • 5. •ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos, sino a lo personal, los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones y sentimientos.