El aprendizaje colaborativo involucra la participación entre personas para compartir y ampliar su conocimiento sobre un tema. Requiere compartir la autoridad, aceptar los puntos de vista de los demás, y construir consenso dentro del grupo. La retroalimentación entre los miembros del grupo es fundamental. El aprendizaje cooperativo se basa en las relaciones interpersonales y la experiencia colectiva como fuentes de crecimiento social y cognitivo.

1. El aprendizaje colaborativo responde al actual contexto socio cultural, donde se determina “la manera en que aprendemos” y “donde lo aprendemos”. Podría decirse que son aquellas metodologías de aprendizaje que estimulan la participación entre las personas para saber, compartir; y así ampliar la información que cada uno posea sobre algún tema.<br />El aprendizaje cooperativo hace hincapié en las relaciones interpersonales y en la experiencia colectiva como fuentes del crecimiento social y cognitivo de las personas. <br /> En este tipo de aprendizaje busca compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás dentro del grupo. Para que esto se lleve a cabo, es indispensable compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal donde la retroalimentación juega un papel fundamental. quot;
Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. (Gros, 2000).<br />Principios básicos Aprendizaje colaborativo (Lucero, M. M)<br />Interdependencia positiva: Este es el elemento central; los miembros del grupo deben necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y éxito de cada persona; considera aspectos de interdependencia en el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, premios.<br />Interacción: Las formas de interacción y de intercambio verbal entre las personas del grupo, movidas por la interdependencia positiva. El contacto permite realizar el seguimiento y el intercambio entre los diferentes miembros del grupo; el alumno aprende de ese compañero con el que interactúa día a día, o él mismo le puede enseñar, cabe apoyarse y apoyar. En la medida en que se posean diferentes medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar sus refuerzos y retroalimentarse.<br />Contribución individual: Cada miembro del grupo debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones.<br />Habilidades personales y de grupo: La vivencia del grupo debe permitir a cada miembro de éste el desarrollo de sus habilidades personales; de igual forma permitir el crecimiento del grupo y la obtención de habilidades grupales como: escucha, participación, liderazgo, coordinación de actividades, seguimiento y evaluación.<br />El trabajo cooperativo se caracteriza por desarrollarse bajo las siguientes condiciones (Johnson, Johnson & Smith 1991):<br />1. Interdependencia positiva. Los miembros del grupo deben confiar unos en otros, y cada integrante tiene una tarea que cumplir.<br />2. Evaluación individual. La contribución individual que realiza cada estudiante al grupo está perfectamente determinada y es claramente verificable y evaluable. <br />3. Interacción interpersonal. Aunque cada integrante debe hacerse cargo de su trabajo asignado dentro del grupo, aún así debe haber una interacción entre los miembros, y compartir lo aprendido con los demás compañeros del mismo.<br />4. Desarrollo apropiado de las competencias de cooperación. Los estudiantes son animados y apoyados en el desarrollo y la práctica de las capacidades de construcción de confianza mutua, liderazgo, toma de decisiones, comunicación y resolución de conflictos.<br />5. Gestión de grupo. Los miembros del equipo establecen los objetivos del grupo, evalúan los logros alcanzados como grupo e identifican cambios en los modos y objetivos de trabajo que pueden darles mayor eficacia.<br />