El documento explica la argumentación de Toulmin, que es un proceso que permite inferir conclusiones a partir de premisas mediante el intercambio de ideas. Se describen las categorías de la argumentación de Toulmin: aserción, evidencia, garantía, respaldo y reserva. Además, se muestra un ejemplo de cómo aplicar esta argumentación en la materia de "Pensamiento Crítico y Creativo".

1. Fecha:19/08/2012 Alberto Rodrigo Peralta Huerta tarea 1
Julio César Barreto Ariza
Argumentación de Toulmin
¿Qué es la argumentación?
La argumentación es un proceso secuencial que permite inferir
conclusiones de ciertas premisas, implica que haya un intercambio de ideas
generando una comunicación interactiva. La argumentación implica el
razonamiento, habilidad verbal, coherencia y adecuación. Dicho esto el
argumento se basa en dar a conocer una aserción (asunto que se valla a
debatir o defender).
¿Por qué argumentación de Toulmin?
Por qué se relaciona con las reglas de una argumentación en pasos que
pueden ser precisados en cualquier tipo de disciplina o espacio abierto a la
disertación, al debate. Mediante este modelo, los docentes pueden motivar
a los estudiantes a encontrar la evidencia que fundamenta una aserción. Se
aprende que la excelencia de una argumentación depende de un conjunto
de relaciones que pueden ser precisadas y examinadas y que el lenguaje
de la razón está presente en todo tipo de discurso.
Categorías de la argumentación de Toulmin
Aserción: Tema o problema que se busca argumentar
Evidencia: se presenta la problemática de la aserción y esta requiere que
sean hechos o condiciones que sean observables. Pueden ser desde:
reportes, estadísticas y citas. La evidencia presenta la información en la que
se basa la aserción, otra forma de obtenerla es de gente diestra o experta
en la materia.
Garantía: La garantía se basa en afirmar, esto implica verificar que la
argumentación sea la apropiada esta establece una conexión entre la
evidencia y la aserción.

2. Fecha:19/08/2012 Alberto Rodrigo Peralta Huerta tarea 1
Julio César Barreto Ariza
Respaldo: Son más hechos y datos que se usan para reforzar la valides
estas pueden ser pruebas que ya estén fundamentadas y probadas para
dar una mayor valides a la aserción.
Reserva: Esta última categoría resulta una de las más importantes. Es estar
preparado para cualquier objeción o argumentación negativa, uno mismo
puede realizar su propio respaldo dando frases como “amenos que” “a
excepción de” esto puede servir para debatir cualquier concepto.
¿Cómo realizar esta argumentación en la materia de “Pensamiento Crítico y
Creativo?
Bueno esta es mi argumentación de acuerdo a lo que acabo de aprender,
leer, resumir y adaptar.
Mi aserción sería: Una buena forma de aprender una materia o un tema en
clase es usando la argumentación de Toulin.
Evidencia: -Los alumnos de 5°A no logran retener tanta información y
realizar un resumen resulta muy monótono para ellos.
-Los Alumnos de 5°A prefieren interactuar buscando diferentes maneras de
comunicación, la cual los lleve a una decisión común.
-Los Alumnos de 5°A tienen diferentes tipos de pensamiento y cada uno da
diferentes ideas.
-Los alumnos de 5°A al ser evaluados en una prueba no reforzaron el
conocimiento por lo tanto algunas personas salieron bajas.
Garantía: El uso de la argumentación de toulin puede ser una herramienta
más fácil para el aprendizaje en clase, dicha herramienta promueve un
sistema dinámico entre todos los participantes y refuerza el aprendizaje
grupal.

3. Fecha:19/08/2012 Alberto Rodrigo Peralta Huerta tarea 1
Julio César Barreto Ariza
Respaldo: La UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) lanzo un
artículo sobre el avance acelerado de los estudiantes en base a la
argumentación de toulmin.
Reserva: a menos que el maestro no crea conveniente el uso o beneficio de
esta herramienta se encuentra en todo su derecho de no realizarlo.
Esta fue mi forma de utilizar la argumentación de toulin para el aula,
concluyendo se podría usar y desde mi punto de vista esto en las clases
con el profesor ya que así podemos debatir y argumentar sobre los temas
que se den en clase.
Bibliografía
Real Academia Española. (1992). Diccionario de la Lengua Española.
Madrid: Espasa-Calpe.
Toulmin, S., T. Rieke y A. Janik (1979) (Vers. Carlos Gutiérrez) An
introductiontoreasoning.[enlínea].<http://strix.ciens.ucv.ve/~rpac/indice2#Arg
umentacion> [Consulta: 11 de noviembre de 2003].
Revista UNAM (2004) (Luisa Isabel Rodríguez Bello) Modelo argumentación
de toullminhttp://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/biblio.htm [Consulta
31 de enero del 2004]