Este artículo analiza el modelo argumentativo de Stephen Toulmin, uno de los más usados para evaluar la argumentación en textos académicos como artículos de investigación. Se explican los pasos o categorías del modelo de Toulmin, incluyendo la evidencia, la afirmación y los respaldos. El objetivo es crear conciencia entre los investigadores educativos sobre la importancia de planificar la escritura usando esquemas como este para guiar el proceso de producir textos argumentativos sólidos, especialmente en artículos de investigación.
Este documento resume los conceptos clave de la Nueva Retórica de Perelman, incluyendo su noción de auditorio universal como presupuesto de la argumentación, su enfoque en la razón práctica más que la lógica formal, y las técnicas argumentativas que propone como los argumentos cuasi-lógicos, basados en la estructura de lo real, y la disociación de nociones.
Argumento deductivo y silogismo categóricoLaura Reyes
El documento describe los argumentos deductivos y silogismos. Un argumento deductivo es válido si su conclusión se deriva necesariamente de sus premisas. Los ejemplos incluyen premisas sobre gases nobles y mamíferos que conducen a conclusiones sobre el helio y delfines. Un silogismo es un razonamiento deductivo con dos premisas que inferen una conclusión. Los silogismos categóricos usan tres proposiciones, dos como premisas y una como conclusión, sobre temas como pintores, vehículos y aves.
Este documento resume la lógica silogística desarrollada por Aristóteles. Explica que un silogismo consta de dos premisas y una conclusión, y analiza los 19 modos válidos de silogismos categóricos según la cantidad y cualidad de sus términos. También describe las cuatro figuras silogísticas y las reglas establecidas por Aristóteles para la validez de los silogismos.
El documento habla sobre la argumentación. Define la argumentación como un tipo de exposición que tiene como propósito defender una tesis o idea principal con razones o argumentos. Explica que una argumentación estática consta de una tesis, un cuerpo donde se exponen las razones que apoyan la tesis, y una conclusión donde se reafirma la tesis. También menciona algunos elementos clave de la argumentación como las premisas, garantías y respaldos, y factores como el tema, participantes y contexto.
Este documento habla sobre las falacias y diferentes tipos de falacias. Define las falacias como recursos argumentativos que no siguen la lógica formal y pueden ser persuasivos pero incorrectos. Explica varios tipos de falacias como afirmación del consecuente, negación del antecedente, ad hominem, entre otras. El objetivo de identificar falacias es poder rebatir argumentos débiles y exigir argumentos más sólidos y creíbles.
Este documento discute la argumentación jurídica en el ámbito fiscal. Explica que la argumentación jurídica se aplica para obtener resoluciones en casos de conflicto mediante la presentación de argumentos por cada parte. Analiza los enfoques de la argumentación jurídica como formal, material y pragmático, y discute cómo la argumentación se aplica específicamente en materia fiscal de acuerdo con el Código Fiscal de la Federación. Concluye que los estudiantes de derecho deben aprender no solo la teoría sino también aplicarla a casos
Este documento presenta una introducción a las falacias de ambigüedad y describe brevemente cinco tipos principales: la falacia de división, la falacia de anfibología, la falacia de énfasis, la falacia de composición y la falacia de equivoco. Estas falacias surgen cuando palabras u oraciones tienen significados ambiguos que cambian sutilmente en el curso de un razonamiento, lo que puede hacer que un argumento sea válido o inválido dependiendo de cómo se interprete.
Este documento resume los conceptos clave de la Nueva Retórica de Perelman, incluyendo su noción de auditorio universal como presupuesto de la argumentación, su enfoque en la razón práctica más que la lógica formal, y las técnicas argumentativas que propone como los argumentos cuasi-lógicos, basados en la estructura de lo real, y la disociación de nociones.
Argumento deductivo y silogismo categóricoLaura Reyes
El documento describe los argumentos deductivos y silogismos. Un argumento deductivo es válido si su conclusión se deriva necesariamente de sus premisas. Los ejemplos incluyen premisas sobre gases nobles y mamíferos que conducen a conclusiones sobre el helio y delfines. Un silogismo es un razonamiento deductivo con dos premisas que inferen una conclusión. Los silogismos categóricos usan tres proposiciones, dos como premisas y una como conclusión, sobre temas como pintores, vehículos y aves.
Este documento resume la lógica silogística desarrollada por Aristóteles. Explica que un silogismo consta de dos premisas y una conclusión, y analiza los 19 modos válidos de silogismos categóricos según la cantidad y cualidad de sus términos. También describe las cuatro figuras silogísticas y las reglas establecidas por Aristóteles para la validez de los silogismos.
El documento habla sobre la argumentación. Define la argumentación como un tipo de exposición que tiene como propósito defender una tesis o idea principal con razones o argumentos. Explica que una argumentación estática consta de una tesis, un cuerpo donde se exponen las razones que apoyan la tesis, y una conclusión donde se reafirma la tesis. También menciona algunos elementos clave de la argumentación como las premisas, garantías y respaldos, y factores como el tema, participantes y contexto.
Este documento habla sobre las falacias y diferentes tipos de falacias. Define las falacias como recursos argumentativos que no siguen la lógica formal y pueden ser persuasivos pero incorrectos. Explica varios tipos de falacias como afirmación del consecuente, negación del antecedente, ad hominem, entre otras. El objetivo de identificar falacias es poder rebatir argumentos débiles y exigir argumentos más sólidos y creíbles.
Este documento discute la argumentación jurídica en el ámbito fiscal. Explica que la argumentación jurídica se aplica para obtener resoluciones en casos de conflicto mediante la presentación de argumentos por cada parte. Analiza los enfoques de la argumentación jurídica como formal, material y pragmático, y discute cómo la argumentación se aplica específicamente en materia fiscal de acuerdo con el Código Fiscal de la Federación. Concluye que los estudiantes de derecho deben aprender no solo la teoría sino también aplicarla a casos
Este documento presenta una introducción a las falacias de ambigüedad y describe brevemente cinco tipos principales: la falacia de división, la falacia de anfibología, la falacia de énfasis, la falacia de composición y la falacia de equivoco. Estas falacias surgen cuando palabras u oraciones tienen significados ambiguos que cambian sutilmente en el curso de un razonamiento, lo que puede hacer que un argumento sea válido o inválido dependiendo de cómo se interprete.
Este documento trata sobre los vicios y errores de la argumentación. Explica conceptos como paralogismos, entimemas y falacias. Los paralogismos son argumentos inválidos sin intención de engañar, mientras que las falacias buscan engañar. Los entimemas son silogismos truncados donde se omite una premisa o conclusión. Puede haber entimemas correctos u erróneos que contengan falacias. Finalmente, clasifica las falacias en formales y no formales, y estas últimas en dependientes e independientes del
Este documento resume la teoría de la argumentación, incluyendo sus elementos como el auditorio y los acuerdos previos, y los modelos argumentativos como los argumentos cuasilógicos y basados en la estructura de lo real. Explica que el discurso retórico busca persuadir al público mediante premisas y argumentos que sean aceptados por el auditorio. También resume las cuatro secciones de la retórica que afectan el desarrollo de una interfaz: inventio, dispositio, elocutio y actio.
El documento presenta diferentes tipos de conectores contraargumentativos y explica sus diferencias. Señala que los conectores parentéticos (pero, sin embargo, etc.) oponen un argumento fuerte a la primera parte, mientras que conectores como aunque u otros integrados oponen un argumento débil. También corrigen o minimizan la parte anterior. Se proveen ejemplos para ilustrar los usos.
El documento describe los principios básicos de la lógica y la argumentación jurídica. Explica que la lógica es una ciencia formal que estudia los principios de la demostración y la inferencia para distinguir entre razonamientos correctos e incorrectos. También cubre los tres principios lógicos básicos de identidad, contradicción y tercero excluido. Finalmente, señala que la argumentación jurídica aplica la lógica formal para brindar sustento a las interpretaciones de textos normativos en casos concretos.
La axiología jurídica estudia los valores que deben inspirar el derecho positivo, siendo el más importante la justicia. Examina cuáles valores harán correcto un modelo de derecho y primarán a la hora de elaborar y aplicar la ley. La axiología es fundamental para que el derecho solucione los conflictos de una sociedad de acuerdo a sus valores dominantes y pueda adaptarse a los cambios sociales a lo largo del tiempo.
Este documento describe diferentes tipos de falacias informales de irrelevancia, como apelaciones a la emoción, autoridad o ignorancia. Se explican falacias como ad hominem, ad verecundiam, ad baculum, ad misericordiam, ad ignoratiam y ad populum. También se detallan falacias de composición, división, generalización y referencia insuficiente. El objetivo es convencer sin usar buenos argumentos, atacando a la persona en lugar de sus razonamientos.
Este documento presenta información sobre la lógica informal. Discuten que la lógica informal estudia el razonamiento cotidiano y los argumentos tal como son usados en contextos reales. Identifica varios tipos de falacias informales como argumentos defectuosos que parecen válidos pero no lo son. También cubre conceptos como retórica, dialéctica y la diferencia entre lógica formal e informal.
El documento resume los principales puntos del modelo de argumentación de Stephen Toulmin. Toulmin propone que la argumentación cotidiana no sigue el modelo deductivo de la lógica formal sino que requiere considerar la evidencia, garantías, respaldos y reservas. Su modelo incluye la tesis, datos, garantía, respaldo, calificativo modal y reserva. El objetivo es evaluar la validez del razonamiento en diferentes contextos más que encontrar soluciones lógicas definitivas.
Este documento describe las falacias o errores de razonamiento. Explica que existen 17 tipos de falacias agrupadas en 2 categorías principales: falacias de atinencia y falacias de ambigüedad. Dentro de las falacias de atinencia se encuentran 12 tipos como el argumento ad ignorantiam, ad verecundiam y ad hominem. Las falacias de ambigüedad incluyen el equívoco, anfibología, acento y composición/división. El documento provee ejemplos para ilustrar cada tipo de falacia
Este documento presenta una introducción a las técnicas de argumentación en general y las técnicas de argumentación jurídica. Explica conceptos clave como definición, importancia y elementos de la argumentación. Además, describe diferentes tipos de argumentación, concepciones de la argumentación jurídica y técnicas específicas de argumentación. El objetivo es proporcionar una guía básica sobre los principios y herramientas de la argumentación para su aplicación en el ámbito jurídico.
Este documento explica los diferentes tipos de argumentos que pueden fortalecer una tesis. Menciona que los argumentos objetivos, como datos y hechos comprobables, son los más fuertes, mientras que los argumentos subjetivos, como opiniones personales, lo son menos. También da algunos ejemplos de cada tipo de argumento, como citas de autoridades reconocidas o casos específicos que ilustran el punto.
El documento discute el uso de la lógica formal en el derecho. Señala que la lógica fue utilizada en el siglo XIX para interpretar el derecho y enseñarlo, aunque no de manera completamente adecuada. Explica que se necesita una buena interpretación lógica y de la argumentación jurídica que combine la lógica, la argumentación y la valoración para aplicar correctamente el derecho.
El documento describe la teoría de la argumentación jurídica y cómo ha ganado importancia. Explica que la argumentación jurídica incluye elementos lógicos y no lógicos. También analiza factores como el cambio del modelo de Estado legal al Estado constitucional y cómo esto ha llevado a un enfoque más argumentativo en el derecho.
Este documento resume tres tipos de argumentos jurídicos: el argumento analógico, que justifica aplicar una solución legal a un caso no regulado pero similar; el argumento psicológico, que intenta reconstruir la voluntad del legislador a través de documentos como el preámbulo; y el argumento de autoridad, que atribuye el significado de una norma legal según cómo ya fue interpretada por una fuente de autoridad jurídica.
El documento habla sobre argumentos lógicos y convincentes. Explica que un argumento lógico consiste en dos premisas y una conclusión que se deriva lógicamente de las premisas. También describe un argumento convincente como uno que tiene una conclusión clave respaldada por otras afirmaciones. Además, define el razonamiento como la capacidad de resolver problemas estableciendo conexiones causales y lógicas, y distingue entre razonamiento lógico y no lógico.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento resume la discusión entre el iusnaturalismo y el positivismo jurídico. El iusnaturalismo sostiene que existen principios morales universales accesibles a la razón, mientras que el positivismo jurídico afirma que solo existe el derecho positivo. Dentro del iusnaturalismo se encuentran las variantes teológica, racionalista y de la naturaleza de las cosas. El positivismo jurídico incluye el escepticismo ético, el positivismo ideológico y el positivismo teórico. Ambas ide
Sócrates, Platón y Aristóteles propusieron versiones tempranas del iusnaturalismo, argumentando que existe un orden moral objetivo superior a las leyes humanas. Los pensadores romanos como Cicerón desarrollaron esta idea distinguiendo entre leyes naturales, leyes de las naciones y leyes civiles. En la Edad Media, Santo Tomás de Aquino y San Agustín argumentaron que las leyes naturales derivan de una ley eterna establecida por Dios. Los pensadores modernos como Grocio y Pufendorf propusieron versiones del
ENJ-300: Fundamentación de las Decisiones JudicialesENJ
El documento habla sobre la fundamentación de las decisiones judiciales. Explica que la fundamentación implica apoyar las decisiones con motivos y razones sólidas. También define la motivación como la explicación de las razones de hecho y derecho que justifican una decisión. Luego discute las funciones y requisitos de la fundamentación/motivación, incluyendo mostrar los fundamentos de la decisión y facilitar el control jurisdiccional.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos o menos del documento proporcionado:
El documento discute las características del discurso científico y el artículo científico. Explica que el discurso científico se caracteriza por la objetividad, precisión, formalidad y estructura organizada. También describe los diferentes tipos de discurso científico como divulgativo y didáctico. Luego, analiza las características del artículo científico desde una perspectiva retórica, incluyendo su
Este documento analiza las condiciones pedagógicas más favorables para la escritura de ensayos argumentativos. Examina teorías sobre la competencia comunicativa, géneros discursivos y la naturaleza social y dialógica del lenguaje. También explora cómo crear ambientes que promuevan el diálogo crítico y la discusión de diferentes perspectivas. El objetivo es identificar elementos teóricos y experiencias que puedan mejorar la enseñanza de la escritura de ensayos en los estudiantes.
Este documento trata sobre los vicios y errores de la argumentación. Explica conceptos como paralogismos, entimemas y falacias. Los paralogismos son argumentos inválidos sin intención de engañar, mientras que las falacias buscan engañar. Los entimemas son silogismos truncados donde se omite una premisa o conclusión. Puede haber entimemas correctos u erróneos que contengan falacias. Finalmente, clasifica las falacias en formales y no formales, y estas últimas en dependientes e independientes del
Este documento resume la teoría de la argumentación, incluyendo sus elementos como el auditorio y los acuerdos previos, y los modelos argumentativos como los argumentos cuasilógicos y basados en la estructura de lo real. Explica que el discurso retórico busca persuadir al público mediante premisas y argumentos que sean aceptados por el auditorio. También resume las cuatro secciones de la retórica que afectan el desarrollo de una interfaz: inventio, dispositio, elocutio y actio.
El documento presenta diferentes tipos de conectores contraargumentativos y explica sus diferencias. Señala que los conectores parentéticos (pero, sin embargo, etc.) oponen un argumento fuerte a la primera parte, mientras que conectores como aunque u otros integrados oponen un argumento débil. También corrigen o minimizan la parte anterior. Se proveen ejemplos para ilustrar los usos.
El documento describe los principios básicos de la lógica y la argumentación jurídica. Explica que la lógica es una ciencia formal que estudia los principios de la demostración y la inferencia para distinguir entre razonamientos correctos e incorrectos. También cubre los tres principios lógicos básicos de identidad, contradicción y tercero excluido. Finalmente, señala que la argumentación jurídica aplica la lógica formal para brindar sustento a las interpretaciones de textos normativos en casos concretos.
La axiología jurídica estudia los valores que deben inspirar el derecho positivo, siendo el más importante la justicia. Examina cuáles valores harán correcto un modelo de derecho y primarán a la hora de elaborar y aplicar la ley. La axiología es fundamental para que el derecho solucione los conflictos de una sociedad de acuerdo a sus valores dominantes y pueda adaptarse a los cambios sociales a lo largo del tiempo.
Este documento describe diferentes tipos de falacias informales de irrelevancia, como apelaciones a la emoción, autoridad o ignorancia. Se explican falacias como ad hominem, ad verecundiam, ad baculum, ad misericordiam, ad ignoratiam y ad populum. También se detallan falacias de composición, división, generalización y referencia insuficiente. El objetivo es convencer sin usar buenos argumentos, atacando a la persona en lugar de sus razonamientos.
Este documento presenta información sobre la lógica informal. Discuten que la lógica informal estudia el razonamiento cotidiano y los argumentos tal como son usados en contextos reales. Identifica varios tipos de falacias informales como argumentos defectuosos que parecen válidos pero no lo son. También cubre conceptos como retórica, dialéctica y la diferencia entre lógica formal e informal.
El documento resume los principales puntos del modelo de argumentación de Stephen Toulmin. Toulmin propone que la argumentación cotidiana no sigue el modelo deductivo de la lógica formal sino que requiere considerar la evidencia, garantías, respaldos y reservas. Su modelo incluye la tesis, datos, garantía, respaldo, calificativo modal y reserva. El objetivo es evaluar la validez del razonamiento en diferentes contextos más que encontrar soluciones lógicas definitivas.
Este documento describe las falacias o errores de razonamiento. Explica que existen 17 tipos de falacias agrupadas en 2 categorías principales: falacias de atinencia y falacias de ambigüedad. Dentro de las falacias de atinencia se encuentran 12 tipos como el argumento ad ignorantiam, ad verecundiam y ad hominem. Las falacias de ambigüedad incluyen el equívoco, anfibología, acento y composición/división. El documento provee ejemplos para ilustrar cada tipo de falacia
Este documento presenta una introducción a las técnicas de argumentación en general y las técnicas de argumentación jurídica. Explica conceptos clave como definición, importancia y elementos de la argumentación. Además, describe diferentes tipos de argumentación, concepciones de la argumentación jurídica y técnicas específicas de argumentación. El objetivo es proporcionar una guía básica sobre los principios y herramientas de la argumentación para su aplicación en el ámbito jurídico.
Este documento explica los diferentes tipos de argumentos que pueden fortalecer una tesis. Menciona que los argumentos objetivos, como datos y hechos comprobables, son los más fuertes, mientras que los argumentos subjetivos, como opiniones personales, lo son menos. También da algunos ejemplos de cada tipo de argumento, como citas de autoridades reconocidas o casos específicos que ilustran el punto.
El documento discute el uso de la lógica formal en el derecho. Señala que la lógica fue utilizada en el siglo XIX para interpretar el derecho y enseñarlo, aunque no de manera completamente adecuada. Explica que se necesita una buena interpretación lógica y de la argumentación jurídica que combine la lógica, la argumentación y la valoración para aplicar correctamente el derecho.
El documento describe la teoría de la argumentación jurídica y cómo ha ganado importancia. Explica que la argumentación jurídica incluye elementos lógicos y no lógicos. También analiza factores como el cambio del modelo de Estado legal al Estado constitucional y cómo esto ha llevado a un enfoque más argumentativo en el derecho.
Este documento resume tres tipos de argumentos jurídicos: el argumento analógico, que justifica aplicar una solución legal a un caso no regulado pero similar; el argumento psicológico, que intenta reconstruir la voluntad del legislador a través de documentos como el preámbulo; y el argumento de autoridad, que atribuye el significado de una norma legal según cómo ya fue interpretada por una fuente de autoridad jurídica.
El documento habla sobre argumentos lógicos y convincentes. Explica que un argumento lógico consiste en dos premisas y una conclusión que se deriva lógicamente de las premisas. También describe un argumento convincente como uno que tiene una conclusión clave respaldada por otras afirmaciones. Además, define el razonamiento como la capacidad de resolver problemas estableciendo conexiones causales y lógicas, y distingue entre razonamiento lógico y no lógico.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento resume la discusión entre el iusnaturalismo y el positivismo jurídico. El iusnaturalismo sostiene que existen principios morales universales accesibles a la razón, mientras que el positivismo jurídico afirma que solo existe el derecho positivo. Dentro del iusnaturalismo se encuentran las variantes teológica, racionalista y de la naturaleza de las cosas. El positivismo jurídico incluye el escepticismo ético, el positivismo ideológico y el positivismo teórico. Ambas ide
Sócrates, Platón y Aristóteles propusieron versiones tempranas del iusnaturalismo, argumentando que existe un orden moral objetivo superior a las leyes humanas. Los pensadores romanos como Cicerón desarrollaron esta idea distinguiendo entre leyes naturales, leyes de las naciones y leyes civiles. En la Edad Media, Santo Tomás de Aquino y San Agustín argumentaron que las leyes naturales derivan de una ley eterna establecida por Dios. Los pensadores modernos como Grocio y Pufendorf propusieron versiones del
ENJ-300: Fundamentación de las Decisiones JudicialesENJ
El documento habla sobre la fundamentación de las decisiones judiciales. Explica que la fundamentación implica apoyar las decisiones con motivos y razones sólidas. También define la motivación como la explicación de las razones de hecho y derecho que justifican una decisión. Luego discute las funciones y requisitos de la fundamentación/motivación, incluyendo mostrar los fundamentos de la decisión y facilitar el control jurisdiccional.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos o menos del documento proporcionado:
El documento discute las características del discurso científico y el artículo científico. Explica que el discurso científico se caracteriza por la objetividad, precisión, formalidad y estructura organizada. También describe los diferentes tipos de discurso científico como divulgativo y didáctico. Luego, analiza las características del artículo científico desde una perspectiva retórica, incluyendo su
Este documento analiza las condiciones pedagógicas más favorables para la escritura de ensayos argumentativos. Examina teorías sobre la competencia comunicativa, géneros discursivos y la naturaleza social y dialógica del lenguaje. También explora cómo crear ambientes que promuevan el diálogo crítico y la discusión de diferentes perspectivas. El objetivo es identificar elementos teóricos y experiencias que puedan mejorar la enseñanza de la escritura de ensayos en los estudiantes.
Para que un texto circule entre la comunidad científica de cada disciplina es necesario que ese escrito sea legitimado como un discurso científico valioso. Lo anterior permite preguntarse qué estrategias retóricas utilizan los autores para lograr que sus textos circulen entre la comunidad científica y hasta entre el público en general.
Todo discurso implica una dimensión retórica y el discurso científico no es la excepción. Por ello es que el conocimiento de los procedimientos retóricos y su correcta aplicación podrían contribuir a que los científicos argumentasen de manera más nítida la validez de sus conocimientos.
El discurso, es una ‘forma de uso del lenguaje’ y su estudio implica tres dimensiones: el uso del lenguaje hablado y el lenguaje escrito la comunicación de creencias y la interacción en situaciones de índole social.
Este documento presenta información sobre la etnometodología y el discurso científico. Explica que la etnometodología fue acuñada por Harold Garfinkel en la década de 1950 para estudiar cómo se constituye y mantiene el orden social. También describe las características del discurso científico como la precisión, brevedad y neutralidad. Además, aborda conceptos como la retórica, la invención, disposición y elocución en la elaboración de discursos.
El documento discute tres estrategias retóricas que los autores utilizan para lograr que sus textos se difundan entre la comunidad científica y el público en general. Explica que todo discurso, incluido el discurso científico, expresa una dimensión retórica. Finalmente, señala que el conocimiento de los procedimientos retóricos puede ayudar a los científicos a afirmar la validez de sus conocimientos y difundir efectivamente los resultados de sus investigaciones.
JMARTINEZ_Actividad 2 La etnometodología y el discurso_U3.pptxjairom755
Este documento discute la importancia de la retórica y el discurso en la comunicación científica. Explica que el artículo científico sigue la estructura IMRD (introducción, métodos, resultados y discusión) para comunicar hallazgos de forma persuasiva. También describe características como la precisión, brevedad y neutralidad del lenguaje científico. Finalmente, señala que la retórica antigua puede guiar la construcción de discursos claros y persuasivos para difundir el conocimiento científico.
El documento presenta un análisis detallado de un texto académico titulado "Límites del ensayo académico". El autor realiza un resumen del texto analizado en 3 partes: 1) resume la tesis principal y esquema argumentativo, 2) describe la organización y significado del título, y 3) analiza el proceso de lectura incluyendo nuevas ideas, inquietudes y citas clave. El resumen captura la información fundamental del documento original de manera concisa.
CUADERNO DE CIENTÍFICA 1er PARCIAL alumnos.ppsxYAHIR947956
Este documento presenta la información de un cuaderno de comunicación científica para la primera evaluación parcial de biología. Incluye el plan de evaluación, la unidad sobre comunicación científica, y actividades como definir el discurso científico, analizar textos científicos, y describir los tipos de texto.
Este documento discute tres retos principales que enfrentan los estudiantes universitarios al escribir textos argumentativos en diferentes disciplinas. Primero, tienen dificultades para entender los diferentes tipos de tareas y preguntas relacionadas con la escritura argumentativa. Segundo, les resulta difícil reconocer las características de los argumentos en textos académicos. Tercero, muestran problemas para regular estratégicamente el proceso de composición de textos argumentativos, especialmente para escribir ensayos a partir de múltiples fuentes.
El documento define el ensayo como un género literario breve que analiza e interpreta un tema de manera subjetiva. Las características del ensayo incluyen un estilo denso, la falta de una estructura definida, y la voluntad del autor de establecer un punto de vista sobre un tema. El ensayo se originó en la antigua oratoria griega y romana, y ha evolucionado como género literario que permite al autor expresar reflexiones de manera personal sobre un tema.
Este documento describe los diferentes tipos de textos académicos. Explica que son textos especializados producidos en el ámbito universitario y científico, ya sea por estudiantes o investigadores, con el objetivo de comunicar descubrimientos científicos e informar y persuadir a la comunidad académica. Los textos académicos se caracterizan por ser intertextuales, comunicar resultados de manera objetiva y sustentada en argumentos claros, y seguir un orden lógico. Se clasifican en trabajos de divulgación
Este documento describe las características principales del discurso académico y los tipos de textos académicos más comunes. Explica que el discurso académico tiene como objetivo principal comunicar descubrimientos científicos de manera objetiva para informar y convencer a la comunidad especializada. Luego, define y describe las características de varios tipos de textos como resúmenes, artículos de investigación y ensayos.
Este documento describe las características del discurso académico y los principales tipos de texto que se producen en el ámbito universitario y científico, como artículos de investigación, resúmenes y ensayos. Explica que el discurso académico busca tanto informar como persuadir a través de argumentos objetivos y estructuras textuales convencionales. Además, describe las secciones comunes de los artículos de investigación y sus funciones, así como las características generales de resúmenes y ensayos ac
Este documento describe las características del discurso académico y los principales tipos de texto que se producen en el ámbito universitario y científico, como artículos de investigación, resúmenes y ensayos. Explica que el discurso académico busca tanto informar como persuadir a través de argumentos objetivos y estructuras textuales convencionales. Además, describe las características, funciones y contenidos típicos de la introducción, desarrollo y conclusión de los artículos de investigación en ci
Este documento discute dos visiones fundamentales de la argumentación - la referencialista y la no referencialista. La visión referencialista se centra en los hechos y la realidad, mientras que la no referencialista argumenta que la argumentación se basa en las palabras elegidas. También describe varias teorías de la argumentación como la nueva retórica de Perelman y Olbrechts-Tyteca, la pragmadialéctica de van Eemeren y Grootendorst, y la teoría de la argumentación en la lengua de Ducrot. Finalmente, define bre
Este documento define la argumentación y sus elementos fundamentales. Explica que la argumentación es un tipo de discurso que intenta persuadir a un receptor mediante razones y pruebas. Se compone de una tesis, un cuerpo argumentativo y una conclusión. Dentro del cuerpo argumentativo se incluyen diferentes tipos de argumentos como los de autoridad, estadísticas y lógicos. Además, un texto argumentativo debe ser adecuado al contexto, coherente en sus ideas y cohesionado mediante el uso de conectores.
Hacia la comprensión de la retórica como contenido formativo para la configur...Gustavo Ruiz Rojas
Este documento presenta una investigación sobre la retórica como contenido formativo para la configuración de un sujeto deliberativo. En la introducción, se destaca la importancia de la argumentación en la educación y se propone examinar las posibilidades pedagógicas de la teoría retórica. La metodología es hermenéutica, analizando diferentes concepciones de la retórica. Luego, se caracteriza la retórica como teoría de la argumentación y se hace un recorrido histórico. Finalmente, se discute la inserción de la retó
El documento describe las características del género ensayo. El ensayo surgió con Montaigne y se caracteriza por ser una obra de reflexión personal sin un plan preconcebido. Tiene una extensión variable y trata una amplia gama de temas de forma asistemática, subjetiva y estética. El ensayo utiliza un lenguaje culto, preciso y claro, y puede clasificarse según su contenido o enfoque.
Este documento presenta una introducción a un taller sobre argumentación y demostración impartido por el IES Valle de Camargo. Explica brevemente la importancia de enseñar argumentación a los estudiantes y resume la historia del desarrollo de la retórica y la argumentación desde la antigua Grecia hasta la actualidad.
Este documento presenta el programa de Filosofía para el segundo año de bachillerato. Se estructura en cuatro unidades que abordan temas como la teoría del conocimiento, la argumentación, la filosofía de la ciencia y la dimensión psíquica del conocer. Cada unidad propone cuestiones problemáticas y núcleos temáticos a desarrollar, con el objetivo de que los estudiantes comprendan mejor la naturaleza del conocimiento y su relación con la realidad y el lenguaje.
Este documento presenta el calendario anual 2020 de los procesos de selección para la admisión, promoción y reconocimiento del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en educación básica y media superior. Incluye las fechas clave para la emisión de disposiciones, publicación de convocatorias, aplicación de valoraciones y publicación de resultados para cada uno de los procesos. El calendario fue elaborado en coordinación con las autoridades educativas competentes y considera los procesos de selección previstos en la le
¿Cómo identificar en usted y en sus alumnos las inteligencias múltiples?Esperanza Sosa Meza
El documento describe 7 personajes que representan diferentes tipos de inteligencias múltiples y pide a los lectores que se identifiquen con cada personaje para descubrir sus propias fortalezas. Luego, pide a otros que evalúen las inteligencias del lector para obtener una perspectiva más completa. El objetivo es ayudar a los lectores a reconocer sus inteligencias dominantes y débiles para poder desarrollar un enfoque de enseñanza más inclusivo.
El documento discute el concepto emergente de pedagogías emergentes y cómo se relaciona con las tecnologías emergentes. Define las pedagogías emergentes como un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas que surgen del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial. Explica que las pedagogías emergentes pueden basarse en ideas pedagógicas existentes o ser completamente nuevas, y que su potencial disruptivo puede verse en prácticas innovadoras de docentes sensibles a los cambios.
Reflexiones sobre la enseñanza y aprendizaje de la Historia.Esperanza Sosa Meza
Este documento reflexiona sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la educación básica. Plantea preguntas sobre los objetivos de enseñar historia y cómo hacerla interesante para estudiantes y maestros. Señala que la historia debe equilibrar lo informativo y lo formativo, enseñando habilidades como ubicación temporal y espacial, duración, causalidad y relaciones entre pasado y presente, más que sólo información. También propone trabajar conceptos históricos y un vocabulario compartido para que los
El documento describe la evolución de la educación inclusiva, que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes independientemente de sus capacidades o condiciones. Anteriormente, las escuelas excluían a aquellos considerados "diferentes", pero ahora se promueve una escuela abierta e inclusiva para todos. La educación inclusiva se basa en una filosofía humanista que valora la diversidad y comunidad, y busca dar a cada estudiante lo que necesita para aprender.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y altas tasas de desempleo en 2020. A medida que se implementan las vacunas, se espera que la actividad económica se recupere en 2021 aunque el panorama sigue siendo incierto.
Este documento presenta los antecedentes y fundamentos de una propuesta metodológica para generar estrategias didácticas de matemáticas apoyadas en tecnología. Describe investigaciones previas sobre las dificultades en el aprendizaje de matemáticas y propone una enseñanza centrada en el estudiante y contextualizada a su vida. Plantea una visión humanista de la educación matemática apoyada en tecnología para desarrollar habilidades y valores en los estudiantes. Finalmente, propone elementos para diseñar ambientes de
Este documento describe una investigación sobre el trabajo colaborativo y cooperativo en un seminario de sociología de la educación. Se analizaron factores como el estilo del docente, la planeación y los valores institucionales que influyen en la generación de trabajo colaborativo. La investigación encontró que un estilo docente centrado en el estudiante, una planeación adecuada y valores de colaboración en la institución promueven el trabajo colaborativo y cooperativo entre los estudiantes del seminario.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de millones de personas. Muchos países han impuesto confinamientos y otras medidas de distanciamiento social para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, existe la esperanza de que la economía mundial pueda recuperarse, aunque el camino a seguir sigue siendo incierto.
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica al ingreso a la educación media superior en México. La guía está dividida en tres secciones que cubren las competencias matemáticas, lectoras y en ciencias experimentales. Cada sección incluye habilidades específicas y contenidos clave que los estudiantes deben dominar. El propósito de la guía es ayudar a los estudiantes a fortalecer los aprendizajes adquiridos en la educación básica y prepararse para el nivel medio superior.
Este documento presenta los antecedentes y fundamentos de una propuesta metodológica para generar estrategias didácticas de matemáticas apoyadas en tecnología. Describe investigaciones previas sobre las dificultades en el aprendizaje de matemáticas y propone una enseñanza centrada en el estudiante y contextualizada a su vida. Plantea una visión humanista de la educación matemática apoyada en tecnología para desarrollar habilidades y valores en los estudiantes. Finalmente, propone elementos para diseñar ambientes de
Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativoEsperanza Sosa Meza
Este documento describe tres enfoques para la enseñanza de estadística en psicología que varían en su relevancia cultural y nivel de actividad social. Se presentan ejemplos de enfoques con baja y alta relevancia cultural así como baja y alta actividad social, incluyendo lecturas descontextualizadas, análisis de datos inventados de forma colaborativa, y aprendizaje a través de simulaciones y situaciones auténticas. El objetivo es promover un aprendizaje significativo situado y experiencial para los estudiantes.
Este manual proporciona orientaciones para evaluadores certificados sobre cómo calificar el Proyecto de Asesoría y Acompañamiento desarrollado por supervisores en la Etapa 2 de su Evaluación del Desempeño. Explica que el proyecto consiste en la respuesta construida por un supervisor evaluado sobre su desempeño en tres dimensiones: planeación, implementación y reflexión. Además, detalla los nueve criterios y nueve tareas evaluativas con las que será calificado el proyecto, e incluye ejemplos y pautas para la as
Este manual proporciona orientaciones para evaluadores certificados sobre cómo calificar el Proyecto de Enseñanza en la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño Docente. Explica que el objetivo es valorar el desempeño docente a través de la planeación, intervención y reflexión sobre la práctica educativa. Describe los tres momentos del Proyecto de Enseñanza y los criterios asociados a cada tarea evaluativa que debe responder el docente. Finalmente, incluye ejemplos y recomendaciones para que los evaluadores lleven a
Este documento presenta una introducción a la Educación Basada en Competencias (EBC). Explica que la EBC es un modelo educativo centrado en el estudiante, enfocado en el desarrollo de competencias y en la demostración del dominio de estas. Señala que a diferencia del modelo tradicional, la EBC se basa en resultados de aprendizaje y no en horas de crédito. También describe brevemente la adopción de esta tendencia en diferentes países y regiones, así como algunas implicaciones clave de la implementación de un modelo de EBC.
El documento presenta una introducción histórica del mentoring a través de 10 momentos clave desde la antigüedad hasta la actualidad. Describe cómo el mentoring ha evolucionado de una relación individual entre Mentor y Telémaco en la mitología griega, a programas institucionales de mentoring en empresas y escuelas. Explica que recientemente el mentoring se ha convertido en una tendencia educativa emergente, especialmente con el uso de Internet y las redes sociales que facilitan nuevas formas de mentoring en línea.
El documento habla sobre el storytelling o narración de historias como una herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los seres humanos han usado el storytelling desde tiempos ancestrales para transmitir conocimiento de generación en generación. También describe cómo el storytelling permite conectar emocionalmente con los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo. Finalmente, resalta la importancia de elementos como la estructura de la historia, el uso de la voz y la creación de empatía para lograr que el storytelling sea efectivo
La Evaluación del Desempeño. Modelo Basado en competencias.Esperanza Sosa Meza
Este documento presenta una introducción a la evaluación del desempeño y la evaluación auténtica en el contexto del Modelo Educativo Basado en Competencias. Explica brevemente la evolución histórica de la evaluación del aprendizaje y los paradigmas de positivismo y hermenéutica. También define la evaluación del desempeño como la observación y medición de las conductas de los estudiantes para demostrar la adquisición de conocimientos y habilidades, y la evaluación auténtica como aquella vinculada con escenarios del mundo
Este artículo discute la autonomía curricular como un componente del nuevo modelo educativo en México. Señala que la autonomía curricular permite a las escuelas definir contenidos y organizarse en clubes de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Los clubes se organizan en cinco ámbitos y deben estar articulados al contexto escolar. La apropiación de este enfoque requiere que los maestros comprendan los conceptos de autonomía y currículum a nivel profundo, y que se impulse la formación docente vinculada a la
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.