Este documento presenta un diagnóstico socioeducativo del CBTis 213 en Minatitlán, Veracruz. Describe el contexto mundial de la educación media superior, los factores socioculturales y económicos de la localidad, la oferta educativa y laboral disponible para los estudiantes, y las fortalezas y debilidades de los estudiantes y la gestión pedagógica de la escuela. El documento analiza los cambios en los sistemas educativos a nivel internacional y cómo esto se relaciona con la reforma educativa en México,
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica basada en el constructivismo para el módulo "Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos" en el CBTis 213 de Minatitlán, Veracruz. Incluye un diagnóstico socioeducativo de la escuela y los estudiantes, así como las características y retos del programa. El objetivo es estandarizar los conocimientos de los estudiantes usando un enfoque centrado en el desarrollo de competencias.
La educación técnica y profesional; su impacto en el desarrollo humanoluis ibarra
Este documento describe la educación técnica y profesional en México, su historia, tipos e instituciones. Explica que la educación técnica puede tener un impacto positivo en el desarrollo humano al proporcionar habilidades que permitan a las personas mejorar sus condiciones de vida y oportunidades laborales. Sin embargo, los datos estadísticos sobre Tamaulipas muestran que aún hay desafíos para asegurar que todos los estudiantes que se gradúan de la educación básica continúen su formación y se integren exit
Análisis externo e interno del colegio integradoOMAR SERRANO
El documento presenta un análisis externo e interno del Colegio Integrado del Carare. El análisis externo incluye las condiciones económicas, políticas, socioculturales, demográficas, tecnológicas y ambientales que rodean al colegio. El análisis interno evalúa la capacidad directiva, competitiva, financiera, técnica, de talento humano y la cadena de valor de la institución. Adicionalmente, se presenta un plan para aprovechar las TIC en la enseñanza
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de la realidad educativa en la región de La Libertad, Perú. Se destaca que existen desafíos como analfabetismo, bajos niveles de graduación escolar, y desconexión entre la educación y la producción. Sin embargo, también existen oportunidades como la diversidad agrícola, recursos pesqueros, e industria. El documento propone orientar la educación regional para desarrollar identidad local dentro de un sistema educativo nacional coherente.
Este documento presenta la historia y contexto de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell en Santiago de Cali. Describe la fundación de la institución, sus logros a través de los años, y su misión de brindar una educación integral y técnica a los estudiantes. Actualmente cuenta con tres sedes y más de 2.800 estudiantes.
Este documento presenta el Curriculum Nacional Base para el primer grado del nivel medio en Guatemala. Explica que el currículo es el resultado de un proceso de consulta con varios actores educativos y que pasará por una fase de validación antes de su implementación gradual entre 2009 y 2011. El currículo se basa en un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes y aborda áreas como comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales.
Programación didáctica del departamento de dibujoInés Martos
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de dibujo para el curso 2013/2014 en un instituto de educación secundaria. Explica el marco legislativo, describe el centro y las características del alumnado, y presenta los objetivos generales y las programaciones específicas para cada curso de educación secundaria obligatoria con énfasis en el trabajo interdisciplinario y los proyectos educativos del centro.
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica basada en el constructivismo para el módulo "Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos" en el CBTis 213 de Minatitlán, Veracruz. Incluye un diagnóstico socioeducativo de la escuela y los estudiantes, así como las características y retos del programa. El objetivo es estandarizar los conocimientos de los estudiantes usando un enfoque centrado en el desarrollo de competencias.
La educación técnica y profesional; su impacto en el desarrollo humanoluis ibarra
Este documento describe la educación técnica y profesional en México, su historia, tipos e instituciones. Explica que la educación técnica puede tener un impacto positivo en el desarrollo humano al proporcionar habilidades que permitan a las personas mejorar sus condiciones de vida y oportunidades laborales. Sin embargo, los datos estadísticos sobre Tamaulipas muestran que aún hay desafíos para asegurar que todos los estudiantes que se gradúan de la educación básica continúen su formación y se integren exit
Análisis externo e interno del colegio integradoOMAR SERRANO
El documento presenta un análisis externo e interno del Colegio Integrado del Carare. El análisis externo incluye las condiciones económicas, políticas, socioculturales, demográficas, tecnológicas y ambientales que rodean al colegio. El análisis interno evalúa la capacidad directiva, competitiva, financiera, técnica, de talento humano y la cadena de valor de la institución. Adicionalmente, se presenta un plan para aprovechar las TIC en la enseñanza
Este documento presenta un resumen del diagnóstico de la realidad educativa en la región de La Libertad, Perú. Se destaca que existen desafíos como analfabetismo, bajos niveles de graduación escolar, y desconexión entre la educación y la producción. Sin embargo, también existen oportunidades como la diversidad agrícola, recursos pesqueros, e industria. El documento propone orientar la educación regional para desarrollar identidad local dentro de un sistema educativo nacional coherente.
Este documento presenta la historia y contexto de la Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell en Santiago de Cali. Describe la fundación de la institución, sus logros a través de los años, y su misión de brindar una educación integral y técnica a los estudiantes. Actualmente cuenta con tres sedes y más de 2.800 estudiantes.
Este documento presenta el Curriculum Nacional Base para el primer grado del nivel medio en Guatemala. Explica que el currículo es el resultado de un proceso de consulta con varios actores educativos y que pasará por una fase de validación antes de su implementación gradual entre 2009 y 2011. El currículo se basa en un enfoque centrado en el desarrollo de competencias de los estudiantes y aborda áreas como comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales.
Programación didáctica del departamento de dibujoInés Martos
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de dibujo para el curso 2013/2014 en un instituto de educación secundaria. Explica el marco legislativo, describe el centro y las características del alumnado, y presenta los objetivos generales y las programaciones específicas para cada curso de educación secundaria obligatoria con énfasis en el trabajo interdisciplinario y los proyectos educativos del centro.
Escuelas tecnicas. octubre temas generadores modificada ii (1)Nelka Guerrero
Este documento presenta una propuesta de organización de temas generadores y tejidos temáticos para el primer momento pedagógico (octubre) del año escolar 2020-2021 en las escuelas técnicas de Venezuela. Incluye temas indispensables, generadores y referentes teórico-prácticos para las especialidades de agropecuaria y arte, con énfasis en conceptos básicos de cada mención, normas de higiene y seguridad, y el rol de la escuela técnica en la comunidad.
El documento resume la fundación, visión, misión y autoridades iniciales del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB). Explica que el IUTEB fue inaugurado en 2001 para satisfacer la demanda de educación superior en la región. Comenzó con 4 carreras y 487 estudiantes y ha crecido para incluir más programas y sedes.
Este documento presenta el Curriculum Nacional Base para el primer grado del nivel medio en Guatemala. Explica que fue desarrollado a través de un proceso de consulta con múltiples partes interesadas y que tiene como objetivo promover una educación de calidad e inclusiva que refleje la diversidad cultural del país. El documento incluye descripciones de las áreas curriculares, competencias, contenidos y lineamientos metodológicos para el área de ciencias naturales para el primer grado.
Este documento presenta información sobre un curso de formación continua para maestros de Telebachillerato sobre las competencias en la educación media superior. El curso busca analizar los principales retos de la educación media superior como la cobertura, eficiencia terminal y calidad, así como abordar el enfoque educativo basado en competencias. El curso está dividido en tres bloques que cubren los retos de la educación media superior, la enseñanza y aprendizaje basado en competencias, y cómo evaluar las competencias. El documento proporciona antecedentes sobre
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para 2o y 4o de Educación Secundaria Obligatoria en el IES Miguel Hernández de Ocaña (Toledo) para el curso 2015/2016. Incluye los objetivos y competencias, la secuenciación de contenidos por bloques temáticos para cada curso, los contenidos mínimos, la evaluación, metodología y atención a la diversidad.
2021 Metas educativas. La educación que queremos para la generación de los bi...educ.ar
El documento presenta las Metas Educativas 2021 aprobadas en la XX Cumbre Iberoamericana. Estas metas buscan mejorar la educación en la región para 2021 en áreas como inclusión, calidad, uso de TIC y formación docente, con un presupuesto de 100.000 millones en 10 años. El Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI ofrece programas de posgrado relacionados con las metas.
Este documento presenta el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica, el cual tiene como objetivo incorporar la enseñanza del inglés de manera articulada en preescolar, primaria y secundaria. Se describe la implementación del programa en fases de prueba y expansión entre 2009-2012. El programa busca desarrollar competencias plurilingües e interculturales en los estudiantes para que puedan interactuar en un mundo globalizado.
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para los cursos de 1o y 3o de Educación Secundaria Obligatoria en el IES Miguel Hernández. Describe los objetivos generales de la etapa, las competencias clave, la secuenciación de contenidos por curso, los criterios de evaluación y la metodología. También incluye información sobre la atención a la diversidad y las actividades complementarias.
El Rector de la UCN dio a conocer los resultados del año 2013 en una cuenta pública anual. Expresó los logros y desafíos de la universidad en el marco de sus cinco pilares fundamentales y tres pilares transversales. Finalmente, hizo un llamado a la comunidad universitaria a esforzarse con el nuevo Plan de Desarrollo Corporativo y la Acreditación Institucional.
El documento resume la fundación, visión, misión y autoridades iniciales del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB). Explica que el IUTEB fue fundado en 2001 para satisfacer la demanda de educación superior en la región. Comenzó con cuatro carreras y 651 estudiantes. La primera promoción se graduó en 2005. Actualmente ofrece varios Programas Nacionales de Formación y tiene varias sedes en Ciudad Bolívar y Ciudad Guayana.
InglésProgramas de estudio 2011Ciclo 4 1o, 2o y 3o de SecundariaPruebaAlonso Mendez Torres
Este documento presenta el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México, el cual busca articular la enseñanza del inglés en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se describe el proceso de prueba en el aula y expansión del programa a través de diversas etapas. Finalmente, se explica que el programa busca desarrollar competencias comunicativas en inglés y pluriculturales en los estudiantes mexicanos para que puedan interactuar en un mundo globalizado.
Este documento presenta el plan del Ministerio de Educación de Perú para el retorno seguro a clases presenciales y semipresenciales en 2022, abordando cuatro medidas clave: 1) garantizar las condiciones para el retorno mediante mejoras a la infraestructura, suministros e higiene, y vacunación del personal; 2) apoyar la reinserción y continuidad de los estudiantes; 3) consolidar los aprendizajes a través de estrategias de evaluación y refuerzo; y 4) brindar soporte socioem
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Individuals donate, but do you know how to ask?anuptiwari
Individuals provide the majority of donations to non-profits, accounting for over 80% of contributions in developed countries like the US and UK. In India, individuals donate up to 90% to organizations like CRY, GiveIndia, and HelpAge. The document discusses various direct marketing tools that non-profits can use to solicit donations from individuals, such as face-to-face fundraising, direct mail, telephone fundraising, and digital fundraising using the internet and mobile phones. It also notes that while labor-intensive, individual fundraising is the most sustainable source of funding. Professional fundraising agencies can help non-profits implement these tools successfully through outsourcing.
A jewelry designer draws ideas by hand and then uses computer software to refine designs. They find inspiration from their surroundings and design for occasions like parties or weddings. A typical day involves working in a studio to develop new designs while focusing on quality over quantity. Education often includes studying computer programs and jewelry design at the university level. Skills include drawing, color application, computer programs, and original design ideas. Jewelry design is useful to society by decorating life and stimulating imagination, having a long tradition dating back to ancient civilizations.
Archivo que se encuentra creado con el objetivo de guiar en el uso de las tecnologías de la Informática y la comunicación; en este caso el uso de formulas básicas en Excel.
PLEXOS is simulation software used for integrated energy modeling. It uses optimization techniques and the latest data handling methods to provide a robust framework for power market modeling. PLEXOS has emerged as the industry standard tool, used by many of the world's largest utilities and system operators. It features detailed generation, transmission, hydro, and ancillary service modeling capabilities. Energy Exemplar provides training, consulting, implementation, customization, and commercial datasets to support users of PLEXOS.
Escuelas tecnicas. octubre temas generadores modificada ii (1)Nelka Guerrero
Este documento presenta una propuesta de organización de temas generadores y tejidos temáticos para el primer momento pedagógico (octubre) del año escolar 2020-2021 en las escuelas técnicas de Venezuela. Incluye temas indispensables, generadores y referentes teórico-prácticos para las especialidades de agropecuaria y arte, con énfasis en conceptos básicos de cada mención, normas de higiene y seguridad, y el rol de la escuela técnica en la comunidad.
El documento resume la fundación, visión, misión y autoridades iniciales del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB). Explica que el IUTEB fue inaugurado en 2001 para satisfacer la demanda de educación superior en la región. Comenzó con 4 carreras y 487 estudiantes y ha crecido para incluir más programas y sedes.
Este documento presenta el Curriculum Nacional Base para el primer grado del nivel medio en Guatemala. Explica que fue desarrollado a través de un proceso de consulta con múltiples partes interesadas y que tiene como objetivo promover una educación de calidad e inclusiva que refleje la diversidad cultural del país. El documento incluye descripciones de las áreas curriculares, competencias, contenidos y lineamientos metodológicos para el área de ciencias naturales para el primer grado.
Este documento presenta información sobre un curso de formación continua para maestros de Telebachillerato sobre las competencias en la educación media superior. El curso busca analizar los principales retos de la educación media superior como la cobertura, eficiencia terminal y calidad, así como abordar el enfoque educativo basado en competencias. El curso está dividido en tres bloques que cubren los retos de la educación media superior, la enseñanza y aprendizaje basado en competencias, y cómo evaluar las competencias. El documento proporciona antecedentes sobre
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para 2o y 4o de Educación Secundaria Obligatoria en el IES Miguel Hernández de Ocaña (Toledo) para el curso 2015/2016. Incluye los objetivos y competencias, la secuenciación de contenidos por bloques temáticos para cada curso, los contenidos mínimos, la evaluación, metodología y atención a la diversidad.
2021 Metas educativas. La educación que queremos para la generación de los bi...educ.ar
El documento presenta las Metas Educativas 2021 aprobadas en la XX Cumbre Iberoamericana. Estas metas buscan mejorar la educación en la región para 2021 en áreas como inclusión, calidad, uso de TIC y formación docente, con un presupuesto de 100.000 millones en 10 años. El Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI ofrece programas de posgrado relacionados con las metas.
Este documento presenta el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica, el cual tiene como objetivo incorporar la enseñanza del inglés de manera articulada en preescolar, primaria y secundaria. Se describe la implementación del programa en fases de prueba y expansión entre 2009-2012. El programa busca desarrollar competencias plurilingües e interculturales en los estudiantes para que puedan interactuar en un mundo globalizado.
Este documento presenta la programación didáctica del departamento de inglés para los cursos de 1o y 3o de Educación Secundaria Obligatoria en el IES Miguel Hernández. Describe los objetivos generales de la etapa, las competencias clave, la secuenciación de contenidos por curso, los criterios de evaluación y la metodología. También incluye información sobre la atención a la diversidad y las actividades complementarias.
El Rector de la UCN dio a conocer los resultados del año 2013 en una cuenta pública anual. Expresó los logros y desafíos de la universidad en el marco de sus cinco pilares fundamentales y tres pilares transversales. Finalmente, hizo un llamado a la comunidad universitaria a esforzarse con el nuevo Plan de Desarrollo Corporativo y la Acreditación Institucional.
El documento resume la fundación, visión, misión y autoridades iniciales del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB). Explica que el IUTEB fue fundado en 2001 para satisfacer la demanda de educación superior en la región. Comenzó con cuatro carreras y 651 estudiantes. La primera promoción se graduó en 2005. Actualmente ofrece varios Programas Nacionales de Formación y tiene varias sedes en Ciudad Bolívar y Ciudad Guayana.
InglésProgramas de estudio 2011Ciclo 4 1o, 2o y 3o de SecundariaPruebaAlonso Mendez Torres
Este documento presenta el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México, el cual busca articular la enseñanza del inglés en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se describe el proceso de prueba en el aula y expansión del programa a través de diversas etapas. Finalmente, se explica que el programa busca desarrollar competencias comunicativas en inglés y pluriculturales en los estudiantes mexicanos para que puedan interactuar en un mundo globalizado.
Este documento presenta el plan del Ministerio de Educación de Perú para el retorno seguro a clases presenciales y semipresenciales en 2022, abordando cuatro medidas clave: 1) garantizar las condiciones para el retorno mediante mejoras a la infraestructura, suministros e higiene, y vacunación del personal; 2) apoyar la reinserción y continuidad de los estudiantes; 3) consolidar los aprendizajes a través de estrategias de evaluación y refuerzo; y 4) brindar soporte socioem
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Individuals donate, but do you know how to ask?anuptiwari
Individuals provide the majority of donations to non-profits, accounting for over 80% of contributions in developed countries like the US and UK. In India, individuals donate up to 90% to organizations like CRY, GiveIndia, and HelpAge. The document discusses various direct marketing tools that non-profits can use to solicit donations from individuals, such as face-to-face fundraising, direct mail, telephone fundraising, and digital fundraising using the internet and mobile phones. It also notes that while labor-intensive, individual fundraising is the most sustainable source of funding. Professional fundraising agencies can help non-profits implement these tools successfully through outsourcing.
A jewelry designer draws ideas by hand and then uses computer software to refine designs. They find inspiration from their surroundings and design for occasions like parties or weddings. A typical day involves working in a studio to develop new designs while focusing on quality over quantity. Education often includes studying computer programs and jewelry design at the university level. Skills include drawing, color application, computer programs, and original design ideas. Jewelry design is useful to society by decorating life and stimulating imagination, having a long tradition dating back to ancient civilizations.
Archivo que se encuentra creado con el objetivo de guiar en el uso de las tecnologías de la Informática y la comunicación; en este caso el uso de formulas básicas en Excel.
PLEXOS is simulation software used for integrated energy modeling. It uses optimization techniques and the latest data handling methods to provide a robust framework for power market modeling. PLEXOS has emerged as the industry standard tool, used by many of the world's largest utilities and system operators. It features detailed generation, transmission, hydro, and ancillary service modeling capabilities. Energy Exemplar provides training, consulting, implementation, customization, and commercial datasets to support users of PLEXOS.
This document discusses the use of PLEXOS software for modeling electricity and natural gas markets in the United States. It provides background on deregulated electricity markets operated by Independent System Operators, including two-settlement energy markets, capacity markets, and ancillary service markets. PLEXOS can simulate these complex multi-horizon markets, and additionally model gas-electric coordination and integration of renewables through sub-hourly modeling of energy and ancillary services. The document lists PLEXOS capabilities relevant to electricity market planning objectives and ongoing challenges around resource adequacy, environmental policies, and reliability in the US.
El documento resume el análisis de una bombilla como artefacto. Contiene las partes que la componen, los materiales de los que está hecha, sus diferentes formas, su función de proporcionar iluminación basada en principios de la ciencia aplicados por Edison, inventos similares como ancestros como velas y lámparas de aceite, y evalúa a la bombilla como un invento seguro, duradero y de costo razonable aunque no muy atractivo. Se propone cambiar su forma y mejorar su durabilidad para hacerla más atractiva y
The document discusses how living conditions in an old building in Hong Kong deny children their rights. It provides photos of the unsafe and unsanitary conditions, including exposed electrical wiring, lack of security on doors, dirty shared toilets, and structural issues. These conditions deny children their rights to a safe, clean, and secure environment where they can grow to their full potential, as outlined in the UN Convention on the Rights of the Child. The actions of the landlord in failing to address these issues denies the residents access to their basic rights.
This document provides guidance for students taking an exam on analyzing texts. It recommends spending time planning answers and annotating texts before writing. Students should back up claims with evidence from the texts and be tentative in drawing conclusions. When writing, descriptions of language techniques and comparisons between texts are important. A minimum of three references to wider contextual reading are required, with at least one for each genre addressed in the exam questions. Links between texts can be made through common themes, forms, times, or language techniques. Terminology should be used correctly, and context may be relevant to the analysis.
Tulisan ini membahas tentang operasi BUMN di Indonesia dan bagaimana mereka dapat berkompetisi di era Masyarakat Ekonomi ASEAN. BUMN diuntungkan oleh keanggotaan dan jaringannya namun perlu memperkuat dan mendiversifikasi bisnisnya. Tulisan ini menganjurkan pembentukan forum untuk BUMN bekerja sama dalam pengembangan strategi bisnis mereka.
Este documento presenta una serie de experiencias exitosas de la Telesecundaria en México. Brevemente: 1) Describe algunas experiencias como el uso de blogs, videoconferencias y proyectos comunitarios que han beneficiado a estudiantes y comunidades. 2) Explica que la Telesecundaria busca preparar a los estudiantes para enfrentar los retos de la vida mediante un enfoque de calidad educativa. 3) Presenta algunas experiencias que muestran cómo la Telesecundaria ha trascendido las aulas para mejorar las oportunidades de
Este documento presenta una estrategia didáctica para la enseñanza de biología en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel I en Cancún, México. Describe el contexto socioeconómico de los estudiantes y la escuela, así como las características y problemas en el aprendizaje de los estudiantes. La estrategia didáctica se enfocará en desarrollar la competencia de que los estudiantes comprendan los sistemas vivos a través de un huerto escolar, cone
Diseño Curricular y revisión - Fabiola Aranda ChávezFabiola Aranda
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre el diseño curricular en México y en el mundo. El trabajo analiza la situación actual del diseño curricular, identifica barreras como la desigualdad educativa y el abandono escolar prematuro en México, y propone que los programas académicos deben enfocarse en desarrollar competencias para la vida y el trabajo. También discute retos como mejorar la calidad educativa con principios de equidad y coordinar programas nacionales de manera eficiente.
Este documento presenta la estrategia "Caminar en secundaria" para la nivelación de estudiantes en extraedad de básica secundaria en establecimientos educativos rurales. La estrategia busca garantizar el acceso, la permanencia y la calidad educativa para esta población a través de un enfoque flexible y pertinente cultural y contextualmente. Se basa en principios pedagógicos como el aprendizaje por proyectos y los Proyectos Pedagógicos Productivos. El manual provee orientaciones para la implementación de la estrategia
Este documento presenta un diagnóstico de la realidad educativa y las potencialidades de la región de La Libertad en Perú. Se identifican desafíos como altas tasas de analfabetismo y deserción escolar, así como una desconexión entre la educación y la producción. No obstante, también se destacan las fortalezas de la región como su diversificación productiva y recursos naturales. El documento establece los fundamentos y objetivos para el diseño de un nuevo currículo regional que aborde estas problemáticas de manera integral y articulada
El documento presenta el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio 2012-2013 elaborado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. El catálogo contiene 1,041 programas académicos distribuidos en 19 áreas de conocimiento y un campo de trayectos formativos, de acuerdo a las necesidades de formación de los maestros y las prioridades educativas nacionales. El proceso de elaboración del catálogo incluyó la participación de instituciones
El documento presenta los lineamientos del Currículo Nacional Básico de Honduras. Describe la situación socioeconómica del país y las limitaciones del sistema educativo actual. El currículo actual no responde a las necesidades de los estudiantes, familias y comunidad, y no prepara a los estudiantes para el futuro. El nuevo currículo nacional busca mejorar la calidad de la educación a través de estándares educativos, áreas curriculares actualizadas, y una mejor preparación de docentes y estudiantes.
El Problema del acceso a la educación en los jóvenes de bajos recursos.pdfcomisariaprimeracomi
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la inclusión de jóvenes de bajos recursos económicos en la educación superior a través del programa CERES en el municipio de Quipile, Cundinamarca. El proyecto busca ampliar la cobertura educativa superior en la región mediante una oferta pertinente y a bajo costo, fomentando la equidad y el desarrollo regional. El documento presenta el contexto y justificación del programa CERES, y establece los objetivos e investigación para analizar la
Este documento presenta un resumen del número 19 de la revista RECREA desde enfoques, publicada trimestralmente por la Subsecretaría de Formación y Atención al Magisterio de Jalisco. Incluye artículos sobre el inicio del ciclo escolar 2020-2021 a distancia, las experiencias de educación a distancia durante la pandemia de COVID-19, y las tecnologías y procesos de enseñanza y aprendizaje. También presenta convocatorias para posgrados en educación y criterios para la presentación de artículos en la revista.
Este documento presenta un resumen de las políticas educativas en el estado de Quintana Roo, México. Describe los objetivos de elevar la educación media superior a rango constitucional y garantizar el derecho a la educación para todos. También analiza las fortalezas y debilidades del Colegio de Bachilleres Plantel Cancún V y propone estrategias para mejorar las habilidades verbales y matemáticas de los estudiantes.
El documento presenta el Calendario Escolar de la República Dominicana para el año lectivo 2017-2018. Incluye información sobre las autoridades educativas del país, la coordinación del calendario, y destaca iniciativas clave como el programa República Digital y la ampliación de la modalidad técnico profesional. El calendario contiene el cronograma de actividades para el año escolar, con fechas de inicio y finalización de cada periodo, así como días no laborables.
El documento presenta un análisis del contexto educativo de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta. Resume que la educación enfrenta desafíos como altos niveles de pobreza en áreas rurales, baja calidad educativa y falta de enfoque en el desarrollo integral de los estudiantes. Además, propone transformar la escuela para respetar a los estudiantes, enseñar sobre diversidad cultural y democratizar la toma de decisiones educativas.
Las nuevas políticas de formación docente en la República Dominicaeducarepdom
Este documento presenta una normativa para mejorar la formación docente en la República Dominicana. Se realizó un diagnóstico que encontró que los estudiantes de educación provienen de familias de bajos recursos y los programas de formación carecen de calidad. La normativa propone tres componentes para los programas: formación general, psicopedagógica y disciplinaria. También define el perfil deseado para docentes y la estructura de programas por nivel educativo, con énfasis en inicial, primario y secundario. El objetivo es mejor
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica en el área de Ciencias y Tecnología Aplicadas (C.T.A.) en la Institución Educativa "Isabel Chimpu Ocllo" que busca mejorar la formación integral de los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto se enfoca en 129 estudiantes de segundo grado y tiene como objetivo que los estudiantes mejoren sus competencias del área de C.T.A. a través del manejo há
El documento analiza el proyecto de ley Plan Maestro y su impacto en la formación docente. Resume que el Plan Maestro no contempla adecuadamente mejorar las condiciones laborales y salariales de los docentes como estipula la ley, y que subestima la educación pública, gratuita y laica al culpar a los docentes por los problemas del sistema educativo. Finalmente, plantea que el gobierno centralizador hará responsables a los docentes por la implementación fallida del plan, precarizando sus derechos laborales.
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanianatypaspuel
El documento propone establecer una formación integral para alcanzar la sociedad socialista del conocimiento entre 2013-2017. Esto permitirá pasar de una economía basada en recursos materiales a una basada en el conocimiento. Se debe centrar los esfuerzos en garantizar a todos el derecho a la educación bajo condiciones de calidad y equidad, teniendo como centro al ser humano y el territorio. Se fortalecerá el rol del conocimiento promoviendo la investigación científica y tecnológica responsable con la sociedad y la naturaleza.
Este documento describe la estructura y objetivos de la educación media en Panamá. La educación media es el nivel que sigue a la educación básica general y dura 3 años. Tiene como propósitos continuar la educación integral de los estudiantes, desarrollar sus competencias y prepararlos para estudios superiores o el trabajo. El perfil del egresado incluye saberes académicos, valores ciudadanos y habilidades para el estudio y trabajo.
Este documento presenta información sobre el sistema curricular nacional de Perú. Explica que Perú ha estado realizando cambios en su currículo escolar durante las últimas dos décadas para enfocarse más en el desarrollo de competencias. También describe brevemente la historia de las reformas educativas en Perú desde la década de 1990 y los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, incluyendo la creación del Diseño Curricular Nacional en 2009. Además, proporciona contactos para obtener más información sobre capacitaciones relacionadas
Men orientaciones para docentes sobre proyectos pedagógicos productivosSaul_Romero
El documento presenta los lineamientos conceptuales y metodológicos para promover una cultura del emprendimiento en los estudiantes de educación secundaria. Explica que el emprendimiento implica generar bienes y servicios de forma creativa, ética y responsable. Propone incorporar el emprendimiento en el currículo a través de estrategias como los proyectos pedagógicos productivos, el aprendizaje basado en proyectos y problemas, y el trabajo en equipo. El objetivo es desarrollar en los estudiantes capacidades como la iniciativa, la
Men orientaciones para docentes sobre proyectos pedagógicos productivos
Armendoza el entorno
1. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
1
El Entorno
Módulo 1
Grupo 320
Lic. Aarón Renán Mendoza Molina.
Tutora: Lic. Guadalupe Foncerrada Godoy
Octubre, 2012
2. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
2
a) Presentación
En este diagnóstico socio-educativo del CBTis 213 de la ciudad de Minatitlán, Veracruz,
una ciudad de auge petrolero donde los jóvenes son herramienta potencial para el
futuro de la ciudad, este diagnostico presenta la situación de un mundo muy diferente
de los años ´90 a los actuales, jóvenes con dominio de TIC´s, con conocimientos
avanzados del idioma Ingles, con una mentalidad muy diferente a la de los docentes
cuando cursamos el nivel bachillerato, se les ve ideas y actitudes emprendedoras, por
eso los docentes debemos capacitarnos, tener un perfil del docentes ya con
personalidad, creativo, constructivo e innovador. Teniendo muy en cuenta el perfil de
egreso del alumno basado en competencias, dichas competencias que les permitan a
los jóvenes desarrollarse con valores, humildad y profesionalismo en su sociedad.
Ante todo esto los docentes somos parte en el desarrollo integral de nuestros alumnos
lucha cotidiana con los padres de familia, directivos de la escuela y la sociedad en
general para construirles un presente constructivo y un futuro emprendedor.
La RIEMS participa en la estructuración de todo lo que sea en beneficio educativo de
los alumnos y el SNB se debe de adecuar a los cambios que los alumnos presentas
para asegurarles un mejor porvenir es su vida futura.
b) Contexto mundial1
La oferta de educación media superior, de la población en edad de cursarla, así como
los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en años recientes tanto a
nivel nacional, como internacional, surge la propuesta de establecer un Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad.
En base a experiencias de otros países, y al darse cuenta que los cambios como
globalización, política, tecnología, vías de comunicación requieren de jóvenes que
cumplan las competencias necesarias para poder desarrollarse en estas demandas que
les presenta la sociedad.
La Unión Europea ha desarrollado estrategias diversas encaminadas a mejorar la
calidad del aprendizaje, ampliar el acceso a la educación, actualizar la definición de
capacidades básicas, abrir la educación al entorno internacional y hacer un buen
aprovechamiento de los recursos disponibles.
Italia se integró todas las escuelas de educación media a un mismo sistema. Antes se
agrupaban en distintos esquemas operativos con objetivos particulares. La nueva
situación ha permitido la realización de reformas globales al currículo orientadas a la
elevación de la calidad a través del fortalecimiento de aspectos como la enseñanza de
lenguas extranjeras.
España se estableció las enseñanzas mínimas para bachillerato, que comprenden una
serie de conocimientos, habilidades y actitudes que se imparten en asignaturas
comunes a todas las escuelas que ofrecen educación media.
Francia se introdujo el bachillerato general, que prepara tanto para el trabajo como
para la educación superior. Esto contribuyó al crecimiento significativo de la matrícula
en este tipo educativo. Adicionalmente, si bien se preservaron las opciones de
3. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
3
bachillerato general y técnico, los títulos de la segunda no son necesariamente
terminales; sus egresados pueden acceder a la educación superior; el bachillerato
técnico es bivalente.
Chile las reformas realizadas a la educación media en Chile durante la década de los
noventa abarcan una amplia gama de aspectos relacionados con la calidad que van
desde mejoras en la infraestructura hasta atención a la gestión de los directores y
prácticas pedagógicas de los maestros, pasando por una reorganización del currículo.
En estos conceptos internacionales en los cambios que se adaptan a los nuevos
tiempos y la educación basada en competencias debe lograse de manera conjunta en
lo que maneja la RIEMS perfil de egreso del alumno y perfil del maestro.
Alemania tiene el enfoque de competencia como a continuación se describe:
“Posee competencia profesional quien dispones de los conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios pare ejercer una profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su
entorno profesional y en la organización del trabajo”.
A estos cambios internacionales y el concepto de competencia son reformas que
transformaran de manera constructiva la globalización mundial en educación y la
Republica Mexicana es parte integral de ellos con la RIEMS.
c) Factores socioculturales y económicos de la localidad
Minatitlán se encuentra ubicado en Latitud Norte 17 grados, 59 minutos y Longitud
Oeste 94 grados 33 minutos, con una altitud media de 20 metros y cuenta con 3,123.91
km2, ubicándolo como el cuarto municipio más grande del Estado, en extensión
territorial y el séptimo en población.
Según los resultados preliminares del último censo de población y vivienda publicados
por el INEGI para el 2010, el municipio de Minatitlán cuenta con 157,840 habitantes, lo
que representa una densidad poblacional de 50.53 habitantes por kilometro cuadrado,
cifra muy similar a la densidad poblacional nacional que es de 57.34 por kilometro
cuadrado y muy inferior a la estatal que es de 106.42 habitantes por kilometro
cuadradorespectivamente.
Del total de su territorio, el 85 % corresponde al área rural (2,656 km2) y 15% al área
urbana (469 km2), comprendiendo la primera trescientos doce comunidades y la
segunda sesenta colonias, habitando el 27.69% (43,706) y el 72.31% (114,134) de la
población en cada área.
La actividad económica preponderante se basa en el sector industrial, siendo la
industria petrolera, la principal fuente de empleos y de derrama económica.
Representando el 26.85% de la mano de obra ocupada en el municipio, mientras que el
sector primario (agricultura, ganadería y pesca) aporta el 17.14% y el sector servicios el
54.76% mientras que el 2.76% no se precisa pertenencia.2
4. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
4
La mayoría de nuestros jóvenes del plantel son ingresos familiares son de PEMEX,
maestros, trabajadores del municipio, CFE, son gente de clase media alta, y también
trabajan en compañías como ingenieros o en oficios como: Plomeros, Albañiles,
Electricistas, Fontaneros, Soldadores, Paileros, también hay ingresos por familias que
se dedican al comercio.
La mayoría de los alumnos cuenta con internet, servicios de luz, agua, TV de paga,
servicio de transporte y teléfono. El grado de deserción ha disminuido, gracias al
programa de CONSTRUYE T y el programa de rescate de alumnos. La deserción se
da por lo regular por malas notas en las materias de matemáticas, química y lectura, no
por motivos económicos.
Los alumnos padecen enfermedades típicas de la región tropical-húmedo, y las mas
comunes son: dengue (casos hemorrágicos que pueden causar la muerte), varicela,
gripe, tifoidea, infecciones estomacales. Se ha dado el caso de alumnos que fallecen
por algún tipo de cáncer (leucemia el más común). En la gente adulta los casos de
cáncer, diabetes, problemas cardiacos, neumonías son muy frecuentes y resultan hasta
mortales.3
La promotora deportiva y difusión cultural promueve los deportes: volibol basquetbol,
futbol, beisbol, defensa personal, ajedrez, dibujo pintura, fotografía, música, baile
moderno y regional. Muy buenas opciones recreativas y de cultura deportiva para la
comunidad del CBTIS 213.4
La disciplina en CBTIS 213 es buena el reglamento de control escolar ha reducido
problemas académicos y de conducta.El reglamento interno de disciplina es una norma
que rige la conducta de los alumnos, docentes y personal administrativo y de apoyo.El
consejo técnico consultivo rige la conducta y normas académicas. Y con apoyo del
programa CONSTRUYE T, el plantel en disciplina se comporta de una manera
aceptable toda su comunidad que la integra.5
La escuela por su ubicación se encuentra en una zona muy tranquila, donde no hay
violencia de pandillas, ni grupos de delincuencia organizada, esto ha reducido con el
programa de “Minatitlán Seguro”, implementado por el Gobierno del Estado de
Veracruz.6
Hay mucha fortaleza en los docentes del CBTIS 213 , la capacitación constante y los
programas que se presentan a continuación son pauta de un buen desempeño
académico:
- Programa de Desarrollo Académico Anual.
- Taller de Elaboración de Secuencias Didácticas.
- Taller de Instrumentos de Evaluación.
5. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
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- Certificar los docentes en PROFORDEMS.
- Consolidación del Trabajo de Academias.
- Practicas de Laboratorios como Instrumento de Desarrollo Tecnológico.
El CBTIS 213 es una de las mejores opciones para la juventud de la Región del Sur del
Estado de Veracruz.7
d) La localidad del plantel.
El CBTis No. 213, esta ubicado al Noroeste de la Ciudad de Minatitlán, en terrenos
cedidos por el Ejido Tacoteno del Municipio de Minatitlán, colinda al Norte con la
Autopista Minatitlán, al Sur con ductos de Pemex, al este con terrenos ejidales y al
oeste con el terrenos del Sr. Carlos Barrientos y terrenos ejidales.
Oferta educativa para los alumnos.
1. CBTIS 213.
2. CETIS 72.
3. CECATY 72
4. ESBOM
5. COBAEV
6. CETMAR
7. ESCUELAS PARTICULARES.
Oferta de trabajo para los alumnos.8
Petróleos Mexicanos y sus distintos centros de trabajo ubicados en el municipio, donde
destaca por su importancia la Refinería Gral. Lázaro Cárdenas, la Terminal de
Almacenamiento y Reparto, así como Ductos Sureste, concentran la generación del
mayor valor económico agregado del sector industrial, aunque también existen diversas
industrias micros, pequeñas y medianas incluso algunas con calidad de exportación de
las que destacan 3 PITEX y 2 ALTEX, además de las industrias de fabricación de gases
industriales, embotelladoras y productos químicos.
El sector comercio cuenta con 2,953 establecimientos en sus distintos giros, donde se
emplean 7,123 trabajadores. En el municipio se tienen veinticinco hoteles, doce
moteles, setenta y seis restaurantes, cinco agencias de viajes y cuatro arrendadoras. El
servicio de hospedaje en su conjunto oferta una disponibilidad cercana a las 1,000
habitaciones (953).
Minatitlán es un vasto territorio con una gran riqueza industrial, ganadera,
gastronómica, étnica y cultural, con una fuerte tradición de apoyo comunitario y gestión
social en sus organizaciones sociales y asociaciones gremiales.
6. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
6
Oferta educativa profesional:
Los alumnos eligen alguna de estas opciones para continuar sus estudios
profesionales:
1. Instituto tecnológico de Minatitlán.
2. Instituto de estudios superiores de Coatzacoalcos.
3. Universidad Veracruzana.
4. Escuelas Privadas.
e) Gestión Pedagógico-curricular:Mis estudiantes protagonistas del hecho
educativo.9
Los alumnos del CBTis 213 de la Ciudad de Minatitlán, Veracruz son jóvenes de 15 a
18 años lo cual es una etapa donde desarrollan su personalidad, su identidad y su
autoconcepto.
Fortalezas de los alumnos del CBTIS 213.
Alumnos con una gran actitud hacia el aprendizaje.
Alumnos con iniciativas emprendedoras y constructivas en el desarrollo de
investigaciones.
Alumnos con apoyo de becas, esto fortalece la motivación hacia el aprendizaje.
Alumnos con gran autoestima y fortaleza sicológica.
Alumnos con gran manejo de las TIC´s y tecnologías de la comunicación.
Alumnos con responsabilidad y actitud positiva.
Alumnos con buenos principios y valores.
Debilidades de los alumnos del CBTIS 213.
Malos hábitos alimenticios.
Relaciones sexuales a temprana edad.
Alumnos problemas.
Mala comunicación con maestros y padres de familia.
Definición de orientación sexual.
Poca actividad deportiva.
Mal uso de las tecnologías de la información.
¿Qué es lo quieren mis alumnos?
Ser escuchados y tomados en cuenta.
Ser queridos, apreciados y valorados.
Ser motivados.
7. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
7
Ser aceptados.
Ser orientados vocacionalmente.
No ser castigados ni física, ni emocionalmente.
Lo anterior es que los padres de familia, directivos, tutores y docentes hacer
interrelaciones a favor de los alumnos para que puedan hacer proyectos de vida para
bien de ellos.
f) Gestión pedagógico-curricular: Retos de práctica docente10
Analizando el autodiagnóstico de competencias para la docencia se vienen a mi mente
grandes recuerdos de mi formación educativa, desde mi niñez hasta lo profesional en
resumen presento el siguiente trabajo:
Competencia: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
Hay conductas que me heredaron mis maestros a los largo de mi trayectoria educativa,
como la de ser observador, consultar diversas fuentes en mi época de estudiante de la
primaria me acuerdo mucho de una enciclopedia el “NUEVO TESORO DE LA
JUVENTUD”, los maestros en su mayoría se enfocaban a un examen en la primaria,
bachillerato y profesional el examen es el que decía que tanto aprendimos de la
materia, en la actualidad me doy cuenta que era algo erróneo, hay otros factores que
retroalimentan al aprendizaje de los alumnos, hay que fortalecer la conducta de una
buena planeación en la evaluación de los estudiantes, en la secundaria vi que las
monjas aplicaban estos conceptos, y hay que ser compartidos y comunicativos de
nuestras estrategias así con errores o aciertos hacia nuestros compañeros para el bien
de nuestro nivel académico del plantel al que pertenecemos.
Competencia: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizajesignificativo.
Desde la primaria vi un enfoque de apoyo mutuo de los maestros, tal vez el análisis de
la competencia para un aprendizaje significativo no se enmarco en mi vida estudiantil
como tal pero estuvo presente ya que con esas técnicas pedagógicas aprendí y sigo
aprendiendo, de los aciertos de mis profesores en todos los niveles vinculo las ideas
que ellos tenias hacia mi como alumno y hay que reforzarlo ahora como maestro para
que los alumnos sean competitivos de los principios educativos en su vida cotidiana.
8. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
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Competencia: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el
enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Esta conducta donde lo viví tal vez no como el concepto que maneja la RIEMS pero si
de manera significativa fue el la secundaria y en la especialidad de mecatrónica en el
CNAD. Estas dos etapas de mi vida me marcaron como estudiante y esta es una base y
motivo de la especialidad, que por cierto me esta costando mucho trabajo el
desarrollarla de la manera que yo quisiera, (me he enfermado mucho necesito una
limpia en Catemaco), como docente me siento competente para que mis alumnos
logren competencias significativas, algo clave es hacer buenas planeaciones de los
módulos, esto hay que hacerlo enfocado hacia el desempeño de nuestros alumnos en
la sociedad en que vivirán, algo que los maestros muy poco tomaban en cuenta,
decirnos, ubicarnos o asesorarnos en rumbos de desempeños productivos en la
sociedad.
Competencia: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
A nivel profesional en la carrera de Ingeniería Mecánica creo que a los maestros le falto
mucho aplicar los conocimientos en cuestiones practicas que se desarrollaran
prototipos didácticos o de investigación, actualmente como maestro lo he llevado a
cabo son cuestiones de mucho trabajo pero son satisfactorios cuando se logran, y que
estos prototipos faciliten el aprendizaje de los alumnos y los alumnos de esta época
manejan muy bien las TIC´S algo que en mi época si acaso la famosa PRINTAFORM
fue la gran novedad.
Competencia: Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
Esta en una conducta muy difícil de aplicar, mis maestros de todos los niveles no se la
complicaban un examen y listo calificación y ya aprendiste o reprobaste, no había de
otra, algo que no trato de hacer califico varias factores, me falta orden en esta
evaluación y esta es la finalidad de la especialidad que me ayude a tener una
planeación mas correcta a la hora de evaluar lo aprendido difícil pero no imposible.
Estas competencias que reúnen toda la esencia de lo que quiere la RIEMS de nosotros
como profesores hacia el mejor desempeño en el aula y que nuestros alumnos sean los
favorecidos.
9. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
9
Las siguientes competencias:
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo ycolaborativo.
Construye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de la
tecnología de la información y la comunicación.
Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.
Como docente me gusta elaborar prototipos esto es un reto de práctica docente, en el
cual en esta especialidad tengo la finalidad de hacer un trabajo que cumpla los
objetivos de uno de estos dos rubros que me llaman la atención.
Opción 2. Evaluación, adaptación o creación de un material educativo.
Opción 5. Diseño o rediseño de un curso.
DOCENTE A GRAN ORGULLO.
Aarón Renán Mendoza Molina.
10. Universidad Pedagógica Nacional.
CBTIS 213 Aarón Renán Mendoza Molina.
10
Referencias
1
Diario oficial de la federación con fecha martes 23 de junio de 2009, acuerdo 442, pág.
26.
2
Plan municipal de desarrollo, H. Ayuntamiento de Minatitlán2011-2013.
3
Fuente el Grupo 3E y 3F de la especialidad de Programación del CBTIS 213.
4
Oficina de la Promotora deportiva y difusión cultural, CBTIS 213 Lic. Rafaela Fuentes
Sánchez.
5
Subdirección Académica del CBTIS 213. Q.F.I. María Elena González Carmona.
6
Comisariado Ejidal: Ing. Higinio Ruíz Cruz.
7
Plan Académico de mejora Del Centro De Bachillerato Tecnológico Industrial y de
Servicios No 213.Ing. Rolando de Jesús López Saldaña, Director del CBTis 213.
8
Plan municipal de desarrollo, H. Ayuntamiento de Minatitlán2011-2013.
9
Documento “Rasgos y características del adolescente”, Módulo 1, Unidad 4,
Especialidad Competencias Docentes, UPN, Octubre 2012.
10
Documento “Recordar es vivir”, Módulo 1, Unidad 4, Especialidad Competencias
Docentes, UPN, Octubre 2012.