El documento presenta información sobre dos artículos cualitativos y descriptivos. El primero analiza las dificultades que enfrentan estudiantes mexicanos en programas de inglés como segundo idioma a través de entrevistas con 3 maestros y 60 estudiantes. El segundo describe las dificultades de un maestro para interactuar con estudiantes japoneses debido a diferencias en los métodos de enseñanza y propone un plan para abordar el problema. Ambos estudios usan diseños cualitativos para comprender y resolver problemas específicos.

1. Artículos Cualitativo y
Descriptivo.
By Karla Morales

2. Extracto Cualitativo
http://eric.ed.gov/?q=esl&id=EJ881672

3. ¿Por qué considera(n) que ese investigador(a)
seleccionó ese diseño en particular y no otro?
Creo que el investigador seleccionó este diseño en
particular debido al tipo de conflicto que se estaba
generando por la falta de atención a los estudiantes
mexicanos en los centros pedagógicos en ESL.
MÉTODO: Cualiativo
ENFOQUE: Cualitativo
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Case Study
PROPÓSITO: Entender el motivo por el cual los estudiantes luchan por darle importancia a los centros pedagógicos en ESL
HIPÓTESIS O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: No menciona el extracto.
PARTICIPANTES: 3 high school ESL teachers and 60 high school ESL students of Mexican origin.
INSTRUMENTOS: No menciona el extracto.
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS: No menciona el extracto.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: ERIC - Pedagogical Stances of High School ESL Teachers: "Huelgas" in HighSchool ESL Classrooms,
Bilingual Research Journal, 2010. (n.d.). Retrieved from http://eric.ed.gov/?q=esl&id=EJ881672 Snell - Improving Teacher-Student Interaction in the EFL
Classroom: An Action Research Report (TESL/TEFL). (n.d.). Retrieved from http://iteslj.org/Articles/Snell-Interaction.html

4. Extracto Descriptivo
http://iteslj.org/Articles/Snell-
Interaction.html

7. ¿Por qué considera(n) que ese investigador(a)
seleccionó ese diseño en particular y no otro?
Porque el investigador había presentado problemas al
momento de comunicarse con sus alumnos japoneses ya
que no querían participar ni preguntar por el modo en el
que enseñan en Japón, donde los alumnos sólo escuchan l
maestro.
MÉTODO: Descriptivo
ENFOQUE: Descriptivo
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Group Studies
PROPÓSITO: Develop a plan to deal with passive students.
HIPÓTESIS O PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: Students lack of interaction with the teacher is due to
the type of learning they had acquired their whole life. Japanese teaching system.
PARTICIPANTES: 23 sophomores
INSTRUMENTOS: Questions to interact with the group.
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS: Observer collect data
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Snell - Improving Teacher-Student Interaction in the EFL Classroom: An
Action Research Report (TESL/TEFL). (n.d.). Retrieved from http://iteslj.org/Articles/Snell-Interaction.html