Tarea

1. Artes Expresivas Musicales
y Plásticas
Unidad 3
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: TALLER DE INSTRUMENTOS
Tema 4
Instrumento Musical
MSc. Milton. A. Criollo. T.

2. MSc. Milton Alfonso
Criollo Turusina
Artes Expresivas Musicales
y Plásticas

3. INTRODUCCIÓN
Los infantes que viven en contacto con la
música aprenden a convivir de mejor
manera con otras niñas o niños,
estableciendo una comunicación más
armoniosa ya que la misma es una de sus
actividades preferidas.
https://sites.google.com/site/musicadehoyyayer/-que-es-la-musica

4. Clasificar los diferentes elementos e instrumentos que se pueden
utilizar en el aula de clase para la elaboración de un taller
musical.
OBJETIVO

5. UNIDAD 3
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: TALLER
DE INSTRUMENTOS
Tema 4
Instrumento Musical
Subtema 1
Clasificación de
instrumentos
musicales
Subtema 2
El pentagrama, las
notas, las claves
Subtema 3
Utilización de
instrumentos
musicales en el aula
Subtema 4
Voces y sonidos
para la producción
musical. Taller

6. Tema 4
Instrumento Musical
Subtemas
SUBTEMA 1: Clasificación de instrumentos musicales
SUBTEMA 2: El pentagrama, las notas, las claves
SUBTEMA 3: Utilización de instrumentos musicales en el aula
SUBTEMA 4: Voces y sonidos para la producción musical. Taller

7. Actividad de inicio
https://coworkingfy.com/lluvia-de-ideas/
Reflexionemos a partir de la lectura que encontramos en la
imagen:

8. Subtema 1: Clasificación de instrumentos musicales
Fuente: Talleres de artes musicales
www.fuac.edu.co
La música parte de una serie de
estímulos donde se recepta, se
analiza, se estructura y se procesa
información visual, auditiva y
emotiva aludiendo a las
sensaciones del receptor,
evidentemente este proceso
desarrolla y potencia destrezas y
habilidades.
A lo largo de la historia se han realizado diferentes clasificaciones de los instrumentos, siendo la más
utilizada la que tiene en cuenta la manera en la que producen su sonido.

9. Existen muchas divisiones alternativas y subdivisiones de instrumentos. Generalmente, al estudiar los
instrumentos musicales es frecuente encontrarse con la clásica división de los instrumentos en cuatro
familias:
Viento Cuerda Percusión
Instrumentos
Eléctricos.

10. Algunos musicólogos, para subsanar las carencias de las que adolece,
añaden a la clasificación tradicional las siguientes categorías.
Voz Teclado Electrónicos.

11. Según se material de construcción:
Metal Madera Barro Cuero Otros.

12. Clasificación de Sachs y Hornbostel
CORDÓFONOS: Su
sonido se produce
por medio de la
pulsación de una o
más cuerdas
IDIÓFONOS: El
instrumento vibra en
su totalidad
MEMBRANÓFONOS:
El elemento
vibrante es una
membrana tensa
(también llamada
parche) hecha de
piel o piel sintética
ELECTRÓFONO:
Producen sonido por
medios electrónicos.

13. Subtema 2: El pentagrama, las notas y las claves
PENTAGRAMA
• La palabra
pentagrama
proviene de la
combinación de dos
palabras de origen
griego: penta, que
significa cinco, y
grama que se
refiere a línea.
NOTAS
MUSICALES
• De manera
concreta, se podría
definir una nota
musical como un
símbolo con
nombre que
identifican cada
sonido de una
escala musical en
pentagrama
conocida como
diatónica, éstas en
general son 7: Do,
Re, Mi, Fa Sol, La, Si.
CLAVES
• Asocia una nota en
concreto con una
línea del
pentagrama, de
manera que a las
notas siguientes les
corresponderán los
espacios y líneas
adyacentes.

14. Subtema 3: Utilización de instrumentos musicales en el aula
El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y difícil, tanto para el maestro/a como para el
alumno/a, pero antiguamente no se disponía de la cantidad de materiales e ideas que hoy día
poseemos nosotros.
Pensemos en una niño cuando hace palmas o golpea objetos, está marcando los pulsos de una
canción y realizando un acompañamiento rítmico con instrumentos naturales, su propio cuerpo
(Figueroa, 2003).
Los instrumentos musicales de la escuela son uno de los recursos pedagógicos más importantes para
desarrollar la creatividad en los alumnos. Normalmente, los instrumentos musicales se utilizan para
acompañar canciones; pero, nuestro cuerpo también ofrece muchas oportunidades y posibilidades
para acompañar.

15. Subtema 4: Voces y sonidos para la producción musical
• Tonalidad de la canción según
el mensaje
• Doblaje de voz en unísono y
armonía
• Doblaje susurrado
www.Pinterest.com

16. CONSOLIDACIÓN
Metacognición
Actividad colectiva:
Responder críticamente mediante un concepto
fundamentado en una cita bibliográfica.
¿Hasta dónde es prudente la libertad educativa?

17. Bibliografía
1. GOMEZ TOLEDO HUGO. (9999). EDUCACION MUSICAL. : ARTE Y TECNICA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
2. AGUIRRE GONZALEZ ERMEL. (2012). MUSICA ECUATORIANA. : EDITORA ABC, (1 Ejemplar disponible
en Biblioteca)
3. LUDEÑA MÓNICA PAULINA. (2011). EXPRESIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICA. LOJA: UTPL, (1 Ejemplar
disponible en Biblioteca)
4. ILLESCAS PEZO FLAVIO TOMAS. (0). APUNTES SOBRE DIDACTICA MUSICAL. : 0, (1 Ejemplar disponible
en Biblioteca) 5. MARIN VIADEL RICARDO. (2003). DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. : PEARSON,
(1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
6. VENEGAS ALICIA. (2002). LAS ARTES PLÁSTICAS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ESTÉTICA INFANTIL. :
PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)