Este documento ofrece una introducción general sobre los aspectos estructurales y elementos clave de un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Detalla que un ensayo consta de tres partes principales: introducción, argumentación y conclusión. Además, identifica criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad, concisión, profundidad y argumentación. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre el estilo y la redacción de un ens

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS
Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
Alumno:
Luis Palacios
Materia:
Evaluación Educativa
Docente:
Patricio Tobar
Fecha:
11/07/2016

2. TEMA: ASPECTOS GENERALES AL ESCRIBIR UN ENSAYO
¿QUÉ ES UN ENSAYO?
Un ensayo es un escrito breve y fluido, a propósito de un problema determinado, donde
se da cuenta de una reflexión sobre el estado actual y los posibles desarrollos de la temática
tratada.
Un ensayo no pretende decir la última palabra sobre el problema de que trata. Aspira a
presentar una versión tentativa y provisional que ilustre algunos aspectos, precise algunos
puntos u ofrezca algunas alternativas teóricas. (Breton, 1978)
No es un relato (no es la narración de una historia), ni una crónica (no es una relación de
eventos), ni una descripción (no es una lista de caracteres), ni un informe escrito (no se
propone simplemente dar cuenta de unas lecturas), ni un resumen (no se propone abreviar un
texto de mayor extensión). Los ensayos son escritos analíticos, sintéticos, o ambos. Plantean
problemas, desarrollan ideas y exploran nuevas posibilidades. Fomentan la crítica, tratan de
innovar o de poner en cuestión las creencias establecidas. Su propósito es mantener dinámico
el flujo del pensamiento.
Un ensayo debe ser, además, autocontenido, es decir, no debe depender de otros textos,
debe tener sus propios prerrequisitos, correquisitos y posrequisitos. No debe dejar cabos
sueltos. Es, por lo tanto, un escrito independiente (no requiere de otros textos para ser leído)
y autónomo (tiene sus propias reglas y condicionamientos). (Creme, 2003)
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL ENSAYO:
Todo ensayo está compuesto, al menos, de tres partes: (introducción), (argumentación),
(conclusión).
Introducción: es el planteamiento del problema
Argumentación: es el análisis y discusión de las ideas.
Conclusión: es la síntesis y solución –que puede ser el dejar planteada una pregunta abierta-
del problema planteado.

3. SUGERENCIA:
Las tres partes del ensayo (introducción, argumentación y conclusión) no deberían estar
separadas. No deberían temer títulos que las identifiquen. En su forma la que debería
identificarlos. Se debería llevar al lector suavemente de una parte a otra.
CRITERIOS IMPORTANTES DEL ENSAYO:
Coherencia: secuencia lógica de las ideas. Conexión adecuada entre ellas. No se debe
saltar arbitrariamente de una idea a otra sin solución de continuidad.
Consistencia: No-contradicción. No se deben hacer dos afirmaciones opuestas con
respecto al mismo objeto. Si acaso, se deben hacer salvedades.
Claridad: hacerse entender. Se debe tener en cuenta la legibilidad. Hay que adecuar el
texto de acuerdo con el tipo de lector que se espera: ¿A quién se escribe? ¿Al público en
general o tan solo a los expertos? De ello depende que se utilicen lenguajes especializados o
no. Que se sea más redundante o no. Que se sea más explícito o no.
Concisión: decir lo justo, no más. Se debe liberar el texto de la redundancia inútil, es decir,
de aquella que no aporta nada a la claridad y se percibe más bien como deficiencia escritural.
Profundidad: cuidarse de escribir solo sobre temas de interés (debería haber un cierto
pudor en la escritura, no se debería escribir sobre cualquier cosa). Además, el contenido
desarrollado debe guardar estrecha relación con el tema planteado. Lo tratado se debe
restringir a ello: jamás se debe salir del tema elegido.
Argumentación: tratar de convencer al lector. Para ello se utiliza la demostración o la
sustentación del problema. Algunos problemas no pueden ser demostrados; en ese caso se
deben sustentar las razones que se tienen para plantear los puntos de vista propios.

4. Elegancia: se dice que la elegancia es porte y distinción. El texto debe estar bien escrito y
presentado, y ser de agradable lectura. Se debe desarrollar un estilo propio y adecuado a la
temática tratada. (Barcelona, 1997)
CLASES DE ENSAYO
Ensayo literario:
El término "ensayo" aplicado a un género literario fue escogido por el escritor francés
Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar su libro: Essais. Algunas de las
condiciones que debe satisfacer el ensayo literario son la variedad y libertad temática.
Ensayo científico:
Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Se le ha llamado género
"literario-científico" porque parte del razonamiento científico y de la imaginación artística.
La creación científica arraiga, como la poética, en la capacidad imaginativa, ésta no se puede
ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lógica. El ensayo
comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad,
aproximarse a la "verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y
la belleza expresiva.
Según la intención comunicativa del autor, los ensayos se pueden clasificar en expositivos,
argumentativos, críticos y poéticos.
a) El ensayo expositivo, como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando
información alrededor del mismo y matizando esta información con la interpretación del
autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestión.
b) El ensayo argumentativo tiene como propósito defender una tesis con argumentos que
pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas,
alusiones históricas, políticas, u otras, fundamentos epistemológicos.
c) El ensayo crítico describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un
juicio ponderado.
d) El ensayo poético expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario.
Un buen ensayo, con relación a las reglas estilísticas, debe ser:

5. a) Conciso y claro: El ensayo se encuentra delimitado y jerarquizado en sus componentes y
en sus contenidos. Es necesario clasificar y trabajar las dominaciones jerárquicas del texto
para que sea claro y preciso. Por otra parte, si existen muchas ideas el texto se vuelve confuso;
el ensayo debe ser claro para que el pensamiento del que escribe, penetre sin esfuerzo en la
mente del lector.
b) Preciso: Es necesario utilizar términos precisos y no ambiguos. Muchos escritores creen
que utilizando palabras rebuscadas o sinónimos solucionan este problema. Recordemos que
los sinónimos no tienen igual significado, pues dependen del contexto y la cultura. Ejemplo:
Perezoso, ocioso.
c) Coherente: La dirección y la unidad del ensayo, se encuentran determinados en gran
medida por la articulación lógica que le demos a las oraciones y a los párrafos. El ensayo
debe tener como mínimo dos planos básicos; el plano del contenido y el de su expresión
lingüística. Los conceptos a través de sintagmas, las proposiciones por oraciones y los
subtemas por párrafos.
d) Consistente: Un ensayo adquiere consistencia en su cuerpo cuando al presentar las
argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta forma que el texto sea
natural, espontáneo, claro y preciso.
e) Sustentado: Se utiliza mucho, pues los ensayos de corte argumentativo, en los cuales la
hipótesis y las tesis principales, deben de ser desarrolladas con profundidad argumentativa,
a diferencia del ensayo expositivo el cual es de carácter esquemático, pues solo describe con
evidencias simples, que muchas veces no requieren de procesos de confrontación teórica o
de demostraciones experimentales.
f) Finalidad: el ensayo debe actuar como motor de reflexión, generador de duda y de
sospecha, productor de ideas nuevas. El ensayo se hizo para diluir los designios de las lógicas
Aristotélicas e introducirnos al mundo de la lógica borrosa donde no solo podemos hablar de
una verdad o una falsedad, sino de una posibilidad o de una incertidumbre. (Langan, 1998)

6. Referencias
Barcelona, E. G. (1997)Barcelona, España: Gedisa. (Trabajo original publicado 1997).
Breton, J. A. (1978) ). A Plan for writing. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Creme, P. &. (2003) Lea, M.R. (2003). Escribir en la universidad (G. Ventureira, trad.).
Langan, J. (. (1998). English Skills. (2 nd ed.) New York: McGraw Hill.