La guía de ensayo científico del Instituto José Jiménez Borja detalla los componentes esenciales de un ensayo, como la introducción, el desarrollo y la conclusión, explicando cómo formular tesis y estructurar argumentos. Se enfatiza la importancia de la argumentación y la exploración en la escritura, así como la necesidad de basar las conclusiones en evidencias y razonamientos lógicos. Además, se abordan ejemplos que ilustran cómo se deben presentar ideas y conceptos para fomentar la investigación y el aprendizaje crítico entre los estudiantes.

1. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO
José Jiménez Borja
Guía de Ensayo
Cientìfico
Para docentes investigadores
Paso a paso
Dirección Académica
Preparado por: LUIS CATACORA LIRA
TACNA – 2012

2. Partes de un ensayo científico o académico
El ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con claridad, profundidad y sensibilidad, una
interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, educativo, histórico, literario,
empresarial. No define el objeto de estudio, puede ser una hipótesis, una idea que se ensaya, una propuesta que
se contrasta, una teoría o un aspecto crítico de la realidad.
El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y
originalidad, es un efecto de la aventura del pensamiento. El ensayo científico comparte con la ciencia la
obligación de difundir los conocimientos. El ensayo científico debe ser argumentativo. Plantear los fundamentos
de la validez y confiabilidad de determinada teoría. La extensión del ensayo depende de la intención del autor,
puede ser: Expositivo, argumentativo, crítico y poético. El más extenso es el argumentativo. El número de hojas
es relativo. Algunos autores plantean rangos entre 2 a 10 hojas.
Título:
Introducción
La introducción le indica al lector: el propósito del escritor, el acercamiento al tema y
la organización que seguirá el ensayo.
La introducción, no se extenderá más de un párrafo (a lo sumo dos), contendrá las
siguientes partes:
El primer paso de la introducción consiste en generar ideas pero sobre una pregunta
concreta y no sobre un tema muy amplio. Por lo tanto, habrá que limitar el tema y
enfocarlo, es decir, organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una
serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo.
Al enfocar el tema es posible elaborar la tesis: una frase que consiste en la respuesta a
una pregunta de enfoque. Ahora bien, para llamar la atención del lector esa tesis puede
hacer uso de las siguientes estrategias:
 Sorpresa: cuando manifiesta el hecho más notable o imprevisto del ensayo.
 Confirmación: cuando se basa en la información que el lector ya conoce a fin de
que le sea más fácil aceptar el resto de la argumentación.
 Contradicción: cuando empieza con una idea común y aceptada por una mayoría,
para seguidamente demostrar que es errónea y corregirla.
 Suspenso: cuando se presentan los datos poco a poco dejando abierta la pregunta
clave, tal vez planteándosela al lector.
Nudo o
cuerpo
En el nudo/cuerpo tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la
introducción. Por lo general, cada aspecto pregunta mencionada en la tesis ocupará un
párrafo del ensayo.
Es una sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de
organización y argumentación del escritor. En esta sección, es vital, el uso adecuado
del lenguaje y el buen manejo de la lógica. Existen diferentes estrategias de
organización del nudo/cuerpo, con frecuencia, se utilizan varias de ellas en el mismo
ensayo. El ensayo académico no suele hacer uso de la descripción ni de la narración
sino de la exposición, es decir, incluye una declaración general (tesis) y la evidencia
específica para apoyarla. El escritor puede utilizar una de las siguientes estrategias
de argumentación:
 El análisis. Consiste en la descripción de partes o componentes de una entidad.
 Comparación y contraste. Sirve para señalar semejanzas y diferencias entre dos o
más conjuntos o entidades.
Conclusiones
La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas
que se presentaron en la tesis, en la introducción. En la conclusión se invierte la
fórmula de la introducción: se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina
con una frase bien pensada que llame la atención del lector sobre el punto clave del
artículo. Esta última frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo y a menudo servir
para situar la idea central dentro de un contexto más amplio.

3. Ejemplos de ensayos
Ensayo 1
¿Cómo nacen las leyes científicas?
Por: Mgr. Luis Catacora Lira
Introducción
Hace cientos de años, Heráclito el oscuro decía: “nadie se baña dos veces en el mismo
río. Y es que el agua del río en que nos bañamos ayer no es la misma hoy, se ha ido “.
Esta proposición parte de un razonamiento lógico. Heráclito observa en repetidas
ocasiones que el agua del rio corre permanentemente. Entonces es lógico pensar que
nadie se puede bañar dos veces en la misma agua. En esa misma lógica, se puede decir
que de la observación de ciertas regularidades que se dan en realidad se pueden deducir
ciertas leyes. Si por ejemplo si se observa que siempre que sube el precio de la carne la
cantidad demandada disminuye, entonces se puede deducir, que siempre que suba el
precio de un bien, su cantidad demandada disminuirá. De esta manera surgió la ley de
la demanda. De esta forma se van creando muchas leyes. Entonces ¿qué son las leyes?
¿Cuándo una ley es universal y cuando la ley es estadística?.
Desarrollo
En las aulas los profesores explican la importancia del aprendizaje de muchas leyes, ya
sea en campo, físico, biológico, químico y matemático. Pero nunca las explican cómo se
derivaron esas leyes. Que pasó y cómo surgió esa ley. Y si somos capaces de crear otras
leyes. Los estudiantes son excelentes exploradores, sólo que no saben cómo comenzar,
necesitan que el profesor les de la ruta. En ese sentido la clave para descubrir leyes es
la inferencia. Todas las leyes son inferencias que han partido de la observación de la
realidad. Por ejemplo, alguien observó que siempre en otoño las plantas pierden las
hojas. Otro observador se preguntó porque la sangre de los insectos no es roja. Estas
interrogantes son motivo para comenzar una investigación exploratoria. Que
interesantes son las clases cuando los estudiantes se ven en la necesidad de descubrir
esas respuestas.
Para llegar a la formulación de leyes universales, es importante que el profesor, tenga
clara la condición que necesita un enunciado para convertirse en ley universal. El
enunciado para convertirse en ley tiene que cumplir el principio de la verificabilidad. Es
decir que siempre que se ponga a prueba dicho enunciado siempre debe dar el mismo
resultado.
Para facilitar el razonamiento que se tiene que realizar para llegar a una deducción
lógica, se muestra a continuación un esquema, que ayudará a formular conclusiones con
rigor científico:

4. ESQUEMA GENERAL DE LA INFERENCIA CIENTÍFICA
I. Para todo individuo X, si X tiene la propiedad P, entonces X tiene
la propiedad Q.
II. X tiene la propiedad P
III. Por lo tanto
IV. X tiene la propiedad Q
Ejemplo: Explicación científica
I. Para todo estudiante de una institución educativa del nivel básico
regular, que padece desde su más temprana infancia de un estado
agudo de deficiencia alimentaria, entonces el estudiante presenta
un retardo en su desarrollo mental y motor.
II. Augusto padece desde su más temprana infancia de un estado
agudo de deficiencia alimentaria.
III. Por lo tanto:
IV. Augusto presenta un retraso en su desarrollo mental y motor
Este estilo de razonamiento es la ruta más adecuada para formular leyes universales, por
lo que todos los profesores tienen la obligación de orientar y explicar cómo se producen
las leyes universales y promover en el aula que los estudiantes ensayen la formulación
enunciados y premisas que permitan realizar deducciones lógicas desde cualquier área
curricular o campo de la ciencia.
El ejercicio de formular proposiciones, se acuerdo al esquema de la inferencia
científica, asegurara el desarrollo de las capacidades investigativas de los estudiantes.
Porque siempre estarán buscando respuestas a sus preguntas, aplicando el razonamiento
lógico condicional.
Por otro lado están las leyes estadísticas. Estas se manifiestan cuando los enunciados
solo se producen con una determinada probabilidad. No existe certeza del
acontecimiento. No cumple el principio de verificabilidad por que no siempre suele
presentarse el mismo resultado. Por ejemplo, uno de cada 1000 nacidos vivos tiene el
síndrome de Down. Lo cual quiere decir, que no siempre se presentan estos casos en
una determinada realidad. No existe la regularidad.
Conclusión
Finalmente, en este mundo existen leyes universales y leyes estadísticas. Lo que
tenemos que aclarar a los estudiantes es que la ciencia está compuesta por leyes que son
descubiertas a través de la investigación científica. Por lo tanto, el avance de la ciencia
estará en las manos de los estudiantes, desde el momento en que el profesor le de la ruta
de cómo llegar a una deducción lógica.

5. Ensayo 2
El desarrollo de la Comunicación y su efecto en la
conciencia humana
Elaborado por. Luis Catacora Lira
El presente ensayo por una parte está dirigido a describir como la comunicación que es
un “mecanismo por medio del cual existen y se desarrollan relaciones humanas, junto
con los medios para transmitirlos a través del espacio y preservarlos en el tiempo”
Cooley (p.87), se convierte en una herramienta que divide al mundo y que puede
generar un estado de aniquilamiento de especies y hasta del mismo individuo. En una
segunda parte se analizará la conclusión del informe de McBride (p.89) que señala,
“…la industria de la comunicación está dominada por un número relativamente pequeño
de empresas que engloban todos los aspectos de la producción y la distribución, y están
situados en los principales países desarrollados, cuyas actividades son transnacionales.”.
Estos dos aspectos constituyen temas de mucha preocupación, por lo que se comenzará
respondiendo a la pregunta:¿ Cuál es la preocupación que trae el desarrollo del campo
de la comunicología? y ¿Cómo el modelo de desarrollo de los países desarrollados
afectan conciencia humana?
Para fundamentar la primera respuesta, se considera pertinente señalar que el ser
humano constituye el principio, centro y fin de la comunicación. El complejo
organizacional de la vida, del universo, del cosmos, está ordenado para el hombre.
Cualquier mensaje que se emita en algún rincón del mundo siempre convergerá hacia el
único ser capaz de decodificar, interpretar, analizar y crear formas nuevas de interacción
en el medio donde se desenvuelve. Lo cual significa que el hombre utilizará cualquier
medio que le permita trasmitir sus ideas y preservarlos en el tiempo. En una sociedad
del siglo XXI, donde prevalece el conocimiento y las aplicaciones tecnológicas tienen
vital importancia los medios de comunicación. Los países más desarrollados que buscan
mantener el liderazgo y ejercer hegemonía en el mundo, crean y desarrollan los medios
más idóneos para hacer prevalecer sus modelos.
En ese contexto, la preocupación que genera está tendencia es la de ver surgir cómo los
medios de comunicación van tomando lugar importante en la sociedad del
conocimiento. Los medios de comunicación actualmente se encuentran en todo lugar,
han acelerado su presencia a través de los medios impresos, los radioeléctricos, de
transmisión por cable, vía satélite, redes virtuales, tecnología láser logrando integrar
sectores de la población que se encontraban muy dispersos y desconectados en el
mundo. Su propósito se ve cristalizado cuando grandes masas de ciudadanos del mundo
ahora se pueden interconectar e intercambiar planes de negocio. Más aún, cuando se
observa que hay un alto porcentaje de la población laboral que está vinculada con la

6. comunicación que crece vertiginosamente. Este progresivo proceso de integrar naciones
para trasmitir conocimientos, se constituye potencialmente en una de las razones por la
que hay un mundo desarrollado tecnológicamente y otro sub desarrollado que sufre y
paga las consecuencias con la invasión de otras culturas, costumbres, hábitos sin
consentimiento de sus ciudadanos.
Este fenómeno que a través de los medios de comunicación traspasan fronteras ha
creado una aldea global, donde estos países lideran y desarrollan grandes centros de
procesamiento de información. Ostentan un poder mundial con una capacidad política
extraordinaria, representados por organizaciones como el Fondo Monetario
Internacional, Banco Mundial, la Organización de Estados Americanos. Ese poder se
concretiza en el manejo de complejos sistemas de información para influir sobre
intenciones políticas, económicas o de grupo. Muchos países del mundo están
sometidos a los lineamientos y reglas que establece la Organización Mundial de
Comercio (OMC). Sobre este aspecto Barrera (p.97), considera que:” el desarrollo
acelerado de los medios obedece más intereses de los países europeos y
norteamericanos, y del Japón, que de América latina, Asia, Oceanía y África”.
Para responder a la segunda pregunta, es fundamental trabajar con el concepto de
conciencia. Según Barrera (p. 250) la conciencia “es la expresión de la integralidad y
universalidad en grado de vivencia. Conciencia es comunicación. Es aprehensión
comunicacional y expresión en el mismo campo.
Es estar en común, ser en común, integralmente, como participación de la totalidad del
ser y de su vivencia sociocultural”. En un mundo caracterizado por el consumismo,
donde prevalece el interés económico financiero, el individuo se ve confundido con su
conciencia. Observa con mucha preocupación que una minoría de la población mundial
goza de los grandes avances de la comunicación, y una inmensa mayoría permanece
ajena, marginada de ellos. Este desequilibrio es consecuencia del desborde de la
comunicación. La nueva era de la comunicación instantánea así denominada por los
neoliberales, es el recurso más valioso de los países desarrollados, porque pueden influir
en los sistemas político, económico, social y tecnológico de los países pobres. Las
industrias toman el control de la producción y distribución. La población es atropellada
en su conocimiento interior, en su ser y en su integralidad. El proceso de
concientización se ve en peligro porque reina el interés particular por sobre el interés
social.
Al respecto, Barrera (p.262), sostiene; “La comunicación manifiesta la conciencia de la
persona en los niveles que correspondan. Expresa la conciencia de la sociedad, de los
pueblos”. La conciencia social está en crisis cuando el modelo de Desarrollo de los
países tecnológicamente avanzados, imponen las reglas de industrialización y
comercialización. Contraviniendo toda corriente de concientización por salvar la
humanidad. La conciencia de los pueblos por revalorar sus tradiciones, su cultura, sus
valores es poco relevante frente a la tendencia del crecimiento industrial especialmente
en las megas ciudades.
En conclusión, el avance vertiginoso de la comunicación ha fraccionado al mundo, por
un lado están los países que gozan de los beneficios de la ciencia y tecnología y por el
otro están los países marginados que viven en la oscuridad intelectual y en la miseria

7. material. En un nivel muy bajo de conciencia espiritual y social que nos pone en una
situación muy difícil para sobrevivir como especie humana en este planeta tierra.
Ensayo 3
¿Cómo se obtiene la verdad de las cosas?
Por: Luis Catacora Lira
Mario Bunge, sostenia: “hay que decirles la verdad a los jóvenes. Y para eso, hay que
comenzar conociendo la verdad”. Muchos de nosotros ignoramos la verdad de muchas
cosas. Lo primero es saber que no sabemos. Para luego investigar eso que no sabemos.
Pero ¿cómo llegamos a conocer la verdad?. ¿Qué método nos conduce a conocer la
verdad de las cosas?. Lo cierto es que todos queremos conocer nuestra realidad, para
poder describirla y explicarla. Pero más aún para transformarla.
Durante la Edad Media el conocimiento de la verdad se fundaba sobre dos autoridades
principales: Aristóteles (384-322 a.C) y Santo Tomás de Aquino (1225-1274)). El
criterio de verdad que existía en esa época fue el silogismo expuesto por Aristóteles,
que es una forma de razonamiento deductivo que puede aplicarse siempre que se
disponga de una verdad general, esto es, de una premisa mayor. Consta, en efecto, de
dos premisas: Una mayor, que enuncia el principio general; y una menor, que se refiere
al caso particular incluido en el principio general. De ambas premisas se extrae una
conclusión, que es la nueva verdad que interesa. Pero este criterio de verdad sólo
funciona cuando se disponen de principios generales. Si existen principios generales
comprobados, entonces funciona el silogismo. Por ejemplo si se comprueba que todos
los seres vivos respiran, y la planta es un ser vivo, entonces la planta respira. La
conclusión es una deducción lógica, por lo tanto es una verdad.
El silogismo como criterio de verdad, tuvo su época de oro en la edad media, pero a
principios de del siglo XVII, surgen dos filósofos, Rene Descartes y Francis Bacon, que
no comparten con el silogismo, y proporcionan nuevos métodos para un pensamiento
moderno. Descartes impulsa la filosofía y también la ciencia, por el camino de la razón.
Francis Bacon, encamina, por el contrario, al pensamiento moderno, por la ruta de la
experiencia.
Un criterio de verdad desde el punto de vista del racionalismo, es el pensamiento lógico
y con validez universal. Cuando nuestra razón juzga que una cosa tiene que ser así y que
no puede ser de otro modo, que tiene que ser así, por tanto, siempre y en todas partes,
entonces y solo entonces nos encontramos ante un verdadero conocimiento. Por ejemplo
cuando formulamos el enunciado “el todo es mayor que la suma de las partes”. Es un
conocimiento que tiene que ser así, y en todas partes es así. Por lo tanto tiene lógica y

8. validez universal rigurosa. Este tipo de conocimiento toma el nivel de universal cuando
se convierte en paradigma y todas las organizaciones empresariales la implantan a
través del modelo de trabajo en equipo. En ese mismo sentido, está el enunciado, “la
democracia, en el sentido estricto de la palabra, no funciona en el mundo empresarial.
El consenso es el secreto del éxito”. De ahí la importancia de llegar a decisiones por
consenso y no por votación. Este nuevo conocimiento tiene lógica y validez universal.
El otro criterio de verdad, lo establece el empirismo, que establece que la única fuente
del conocimiento humano es la experiencia. Todos nuestros conceptos, incluso los más
generales y abstractos, proceden de la experiencia. Quién no ha aprendido a través de la
experiencia. Por la experiencia sabemos que ddurante la fotosíntesis, la hoja produce
más oxígeno que el que la planta utiliza en su respiración. Por eso, las plantas purifican
el aire durante el día. Todos estos conocimientos provenientes de la realidad son
producto de la experiencia. Mientras el racionalismo se deja llevar por una idea
determinada, el empirismo parte de los hechos concretos. Es evidente desde estos dos
puntos de vista, que la creación del conocimiento tiene dos métodos. Uno es el
razonamiento y el otro es la experiencia.
Cualquiera de estos dos métodos, son muy útiles para el avance de la ciencia. Los
profesores tienen la obligación de enseñar a los estudiantes, como se descubre la verdad
de las cosas. Cualquiera de los caminos es válido. Lo importante es dar la ruta a los
estudiantes para que ellos también puedan investigar y lograr descubrir nuevos
conocimientos. Es fundamental crear una cultura científica en las instituciones
educativas.
Mario Bunge, tiene mucha razón cuando enuncia que para decir la verdad a los
estudiantes, el profesor tiene que enseñar cómo se llega a la verdad de las cosas. Por lo
tanto, es un imperativo para quienes ejercen la docencia, conocer y manejar los métodos
que existen para obtener la verdad de los fenómenos que suceden en nuestra realidad.
Tacna, 2012